sinh hoc 9 - haiphong

Giáo án sinh học 9 Gv : Phạm Văn Quyền trờng thcs thiên hơng ============================================================================================================================================================================================= Phân phối chơng trình sinh học 9 Cả năm 37 tuần Học kì I : 19 tuần 36 tiết Học kì II : 18 tuần 34 tiết Hệ số bài kiểm tra : Miệng 15 phút TH Viết Học kỳ 1 3 1 1 Học kỳ I Phần I. di truyền và biến dị Chơng Tiết Tên bài Chơng I Các thí nghiệm Của menden 1 MenDen và di tuyền học 2 Lai một cặp tính trạng 3 Lai một cặp tính trạng (tiếp theo)(Mục V-không dạy) 4 Lai hai cặp tính trạng 5 Lai hai cặp tính trạng(tiếp theo) 6 Thực hành:Tính xác suất xuất hiện của các mặt đồng tiền kim loại 7 Bài tập chơng I (Bài tập 3/tr22 không yc học sinh làm) 8 Chơng II Nhiễm sắc thể 9 Nhiễm sắc thể (NST) 10 Nguyên phân(Câu 1/tr30 không yc học sinh trả lời) 11 Giảm phân(Câu 2/tr33 không yc học sinh trả lời) 12 Phát sinh giao tử và thụ tinh 13 Cơ chế xác định giới tính 14 Di truyền liên kết(Câu 4/tr43 không yc học sinh trả lời) 15 Thực hành : Quan sát hình thái NST Chơng III AND và gen 16 ADN(Câu 5,6 không yc học sinh trả lời) 17 AND và bản chất của Gen 18 Mối quan hệ của Gen và ARN 19 Protein (/tr55 không yc học sinh trả lời) 20 Mối quan hệ giữa Gen và tính trạng(/tr58 không yc học sinh trả lời) 21 Thực hành : Quan sát và lắp mô hình AND 22 Kiểm tra một tiết Chơng IV Biến dị 23 Đột biến Gen 24 Đột biến cấu trúc NST 25 Đột biến số lợng NST(/tr67 không yc học sinh trả lời) 26 Đột biến số lợng NST (tiếp-mục IV không dạy) 27 Thờng biến 28 Thực hành:Nhận biết một số loại thờng biến 29 Thực hành:Quan sát thờng biến Chơng V 30 Phơng pháp nghiên cứudi truyền ngời Năm học 2013 2014 ====================================================== ==================================================== 1 ========= Giáo án sinh học 9 Gv : Phạm Văn Quyền trờng thcs thiên hơng ============================================================================================================================================================================================= 31 Bệnh và tật di truyền ở ngời 32 Di truyền học với con ngời Chơng VI 33 Công nghệ tế bào 34 Công nghệ Gen 35 Ôn tập học kỳ I 36 Kiểm tra học hỳ I Học kì II 37 Thoái hoá do tự thụ phấn và giao phối gần (bài 33 - đọc thêm) 38 Ưu thề lai 39 Thực hành:Tập dợt thao tác thụ phấn(B36-đọc thêm.B37 không dạy) Phần II . sinh vật và môi trờng Chơng I Sinh vật Và Môi trờng 40 Môi trờng và các nhân tố sinh thái 41 ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống sinh vật 42 ảnh hởng của nhiệt độ ,đôj ẩm lên đời sống sinh vật 43 ảnh hởng lẫn nhau giữa các sinh vật 44 Thực hành Tìm hiểu môi trờng và ảnh hởng của một số nhân tố sinh thái lê đời sống sinh vật 45 46 Chơng II Hệ sinh thái 47 Quần thể sinh vật 48 Quần thể ngời 49 Quần xã sinh vật 50 Hệ sinh thái 51 Thực hành hệ sinh thái52 53 54 Kiểm tra một tiết Chơng III Con ngời DS và MT 55 Tác động của con ngời đối với môi trờng 56 Ô nhiễm môi trờng 57 Ô nhiễm môi trờng ( tiếp theo ) Chơng IV Bảo vệ Môi trờng 58 Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên 59 Khôi phục môi trơng và gìn giữ thiên nhiên hoang dã 60 Bảo vệ đa dang các hệ sinh thái-Luật bảo vệ môi trờng 61 Thực hành Tìm hiểu tình hình môi trờng ở địa phơng và vận dụng luật bảo vệ môi trờng vào bảo vệ môi trờng ở địa phơng 62 63 64 Bài tập 65 Ôn tập học kỳ II 66 67 Kiểm tra học kỳ II 68 Tổng kết chơng trình toàn cấp 69 70 Năm học 2013 2014 ====================================================== ==================================================== 2 ========= Giáo án sinh học 9 Gv : Phạm Văn Quyền trờng thcs thiên hơng ============================================================================================================================================================================================= Tiết 1 Ngày dạy 15.8.2013 MEN EN V DI TRUYN HC I. MC TIấU. 1. Kin thc - Hc sinh trỡnh by c mc ớch, nhim v v ý ngha ca di truyn hc. - Hiu c cụng lao to ln v trỡnh by c phng phỏp phõn tớch cỏc th h lai ca Menen. - Hiu v ghi nh mt s thut ng v kớ hiu trong di truyn hc. 2. K nng: - Phỏt trin k nng quan sỏt v phõn tớch kờnh hỡnh gii thớch c kq thớ nghim ca Men en 3. Thỏi : - Yờu thớch b mụn, say mờ tỡm tũi thiờn nhiờn, cuc sng. II. CHUN B. - Tranh phúng to hỡnh 1.2. - Tranh nh hay chõn dung Menen. III. các kỹ năng sống cơ bản cần đợc giáo dục trong bài - Tìm kiếm và sử lí thôngtin. - Tự tin. - Phản hồi, lắng nghe, tích cực giao tiếp. IV. Phơng pháp - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - K thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ cặp đôi - chia sẻ, trình bày 1 phút. V. HOT NG DY - HC. 1. n nh 2. GV gii thiu Tng quỏt chng trỡnh Sinh hc lp 9 v chng I. - Di truyn hc tuy mi hỡnh thnh u th k XX nhng chim mt v trớ quan trng trong sinh hc. Menen- ngi t nn múng cho di truyn hc. 3. Bi mi - M bi: Vỡ sao con sinh ra li cú nhng tớnh trng ging hay khỏc b, m? Năm học 2013 2014 ====================================================== ==================================================== 3 ========= Gi¸o ¸n sinh häc 9   Gv : Ph¹m V¨n QuyÒn  trêng thcs thiªn h¬ng ============================================================================================================================================================================================= Hoạt động 1: Di truyền học Mục tiêu: Học sinh khái niệm di truyền và biến dị. Nắm được mục đích, ý nghĩa của di truyền học. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV cho HS đọc khái niệm di truyền và biến dị mục I SGK. -Thế nào là di truyền và biến dị ? - GV giải thích rõ: biến dị và di truyền là 2 hiện tượng trái ngược nhau nhưng tiến hành song song và gắn liền với quá trình sinh sản. - GV cho HS làm bài tập  SGK mục I. - Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả lời: - Cá nhân HS đọc SGK. - 1 HS dọc to khái niệm biến dị và di truyền. - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. - Liên hệ bản thân và xác định xem mình giống và khác bó mẹ ở điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da và trình bày trước lớp. - Dựa vào  SGK mục I để trả lời. Kết luận: - Khái niệm di truyền, biến dị (SGK). - Di truyền học nghiên cứu về cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị. - Di truyền học có vai trò quan trọng không chỉ về lí thuyết mà còn có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học và đặc biệt là công nghệ sinh học hiện đại. Hoạt động 2: Menđen – người đặt nền móng cho di truyền học Mục tiêu: HS hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu Di truyền của Menđen: phương pháp phân tích thế hệ lai. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK. - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 và nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai? - Treo hình 1.2 phóng to để phân tích. - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen? - GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa học đã thực hiện các phép lai trên đậu Hà Lan nhưng không thành công. Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng thuần chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp đi lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết quả. - GV giải thích vì sao menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu. - 1 HS đọc to , cả lớp theo dõi. - HS quan sát và phân tích H 1.2, nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng. - Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày được nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai. - 1 vài HS phát biểu, bổ sung. - HS lắng nghe GV giới thiệu. - HS suy nghĩ và trả lời. Kết luận: - Phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen (SGK). Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học Mục tiêu: HS nắm được, ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV hướng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ. - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho từng thuật ngữ. - Khái niệm giống thuần chủng: GV giới thiệu cách làm của Menđen để có giống thuần chủng về tính trạng nào đó. - HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức. - HS lấy VD cụ thể để minh hoạ. N¨m häc 2013 – 2014 ======================================================  ==================================================== 4 ========= Gi¸o ¸n sinh häc 9   Gv : Ph¹m V¨n QuyÒn  trêng thcs thiªn h¬ng ============================================================================================================================================================================================= - GV giới thiệu một số kí hiệu. - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thường viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải. P: mẹ x bố. - HS ghi nhớ kiến thức, chuyển thông tin vào vở. Kết luận: 1. Một số thuật ngữ: + Tính trạng + Cặp tính trạng tương phản + Nhân tố di truyền + Giống (dòng) thuần chủng. 2. Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Đực; Cái F: Thế hệ con (F 1 : con thứ 1 của P; F 2 con của F 2 tự thụ phấn hoặc giao phấn giữa F 1 ). 4. Củng cố - 1 HS đọc kết luận SGK. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang 7. 5. Hướng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Kẻ bảng 2 vào vở bài tập. - Đọc trước bài 2. N¨m häc 2013 – 2014 ======================================================  ==================================================== 5 ========= Giáo án sinh học 9 Gv : Phạm Văn Quyền trờng thcs thiên hơng ============================================================================================================================================================================================= Tiết 2 Ngày dạy 19.8.2013 LAI MT CP TNH TRNG I. MC TIấU. 1. kin thc - Hc sinh trỡnh by v phõn tớch c thớ nghim lai mt cp tớnh trng ca Menen. - Hiu v ghi nh cỏc khỏi nim kiu hỡnh, kiu gen, th ng hp, th d hp. - Hiu v phỏt biu c ni dung quy lut phõn li. - Gii thớch c kt qu thớ nghim theo quan im ca Menen. 2 . K nng: - Rốn k nng phõn tớch s liu v kờnh hỡnh. 3. Thỏi : - Thỏi yờu thớch mụn hc II. CHUN B. - Tranh phúng to hỡnh 2.1; 2.2; 2.3 SGK. III. các kỹ năng sống cơ bản cần đợc giáo dục trong bài - Xử lí thông tin. - Tự tin. - Phản hồi, lắng nghe, tích cực giao tiếp. IV.Phơng pháp và kỹ thuật DH tích cực: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ cặp đôi - chia sẻ, trình bày 1 phút. V. TIN TRèNH DY- HC 1. n nh 2. KTBC - Kn DT v BD? i tng,ni dung, ý ngha ca DTH? - Nờu ni dung c bn ca pp phõn tớch cỏc th h lai ca Menen? - Ly VD ngi minh ha cho cp tớnh trng tng phn? 3. Bi mi - M bi : GV cho HS trỡnh by ni dung c bn ca phng phỏp phõn tớch cỏc th h lai ca Menen. Vy s di truyn cỏc tớnh trng ca b m cho con chỏu nh th no ? 1. Khi cho lai hai cõy u hoa vi nhau, F 1 thu c 100% hoa . Khi cho cỏc cõy u F 1 t th phn, F 2 cú c hoa v hoa trng. Cõy u hoa d ban u (P) cú thuc ging thun chng hay khụng? Vỡ sao? 2. Trong cỏc cp tớnh trng sau, cp no khụng phi l cp tớnh trng tng phn: a. Ht trn nhn c. Hoa hoa vng b. Thõn thp thõn cao d. Hot vng ht lc. ( ỏp ỏn: c) Hot ng 1: Thớ nghim ca Menen Mc tiờu: Hc sinh hiu v trỡnh by c thớ nghim lai mt cp tớnh trng ca Menen, phỏt biu c ni dung quy lut phõn li. Hot ng ca GV Hot ng ca HS - GV hng dn HS quan sỏt tranh H 2.1 v gii thiu s t th phn nhõn to trờn hoa u H Lan. - GV gii thiu kt qu thớ nghim bng 2 ng thi phõn tớch khỏi nim kiu hỡnh, tớnh trng tri, ln. - Yờu cu HS: Xem bng 2 v in t l cỏc loi kiu hỡnh F 2 vo ụ trng. - Nhn xột t l kiu hinỡh F 1 ; F 2 ? - GV nhn mnh v s thay i ging lm b v - HS quan sỏt tranh, theo dừi v ghi nh cỏch tin hnh. - Ghi nh khỏi nim. - Phõn tớch bng s liu, tho lun nhúm v nờu c: + Kiu hỡnh F 1 : ng tớnh v tớnh trng tri. Năm học 2013 2014 ====================================================== ==================================================== 6 ========= Gi¸o ¸n sinh häc 9   Gv : Ph¹m V¨n QuyÒn  trêng thcs thiªn h¬ng ============================================================================================================================================================================================= làm mẹ thì kết quả phép lai vẫn không thay đổi. - Yêu cầu HS làm bài tập điền từ SGK trang 9. - Yêu cầu HS đọc lại nội dung bài tập sau khi đã điền. + F 2 : 3 trội: 1 lặn - Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: 1. đồng tính 2. 3 trội: 1 lặn - 1, 2 HS đọc. Kết luận: a. Thí nghiệm: - Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tương phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F 1 : Hoa đỏ F 2 : 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng b. Các khái niệm: - Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. - Tính trạng trội là tính trạng biểu hiện ở F 1 . - Tính trạng lặn là tính trạng đến F 2 mới được biểu hiện. c. Kết quả thí nghiệm – Kết luận: Khi lai hai cơ thể bô smẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì F 1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, F 2 có sự phân li theo tỉ lệ trung bình 3 trội: 1 lặn. Hoạt động 2: Menđen giải thích kết quả thí nghiệm Mục tiêu: HS giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV giải thích quan niệm đương thời và quan niệm của Menđen đồng thời sử dụng H 2.3 để giải thích. - Do đâu tất cả các cây F 1 đều cho hoa đỏ? - Yêu cầu HS: - Hãy quan sát H 2.3 và cho biết: tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử F 2 ? - Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng? - GV nêu rõ: khi F 1 hình thành giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về 1 giao tử và giữ nguyên bản chất của P mà không hoà lẫn vào nhau nên F 2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa trong đó AA và Aa cho kiểu hình hoa đỏ, còn aa cho kiểu hình hoa trắng. - Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li trong quá trình phát sinh giao tử? - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 + Nhân tố di truyền A quy định tính trạng trội (hoa đỏ). + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng trội (hoa trắng). + Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di truyền tồn tại thành từng cặp: Cây hoa đỏ thuần chủng cặp nhân tố di truyền là AA, cây hoa trắng thuần chủng cặp nhân tố di truyền là aa. - Trong quá trình phát sinh giao tử: + Cây hoa đỏ thuần chủng cho 1 loại giao tử: a + Cây hoa trắng thuần chủng cho 1 loại giao tử là a. - Ở F 1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A được biểu hiện. - Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định được: GF 1 : 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F 2 1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình giống AA. N¨m häc 2013 – 2014 ======================================================  ==================================================== 7 ========= Gi¸o ¸n sinh häc 9   Gv : Ph¹m V¨n QuyÒn  trêng thcs thiªn h¬ng ============================================================================================================================================================================================= Kết luận: Theo Menđen: - Mỗi tính trạng do một cặp nhân tố di truyền quy định (sau này gọi là gen). - Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể P thuần chủng. - Trong quá trình thụ tinh, các nhân tố di truyền tổ hợp lại trong hợp tử thành từng cặp tương ứng và quy định kiểu hình của cơ thể. => Sự phân li và tổ hợp của cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh chính là cơ chế di truyền các tính trạng. - Nội dung quy luật phân li: trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng của P. 4. Củng cố - Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho VD minh hoạ. 5. Hướng dẫn học bài ở nhà: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập 4 (GV hướng dẫn cách quy ước gen và viết sơ đồ lai) Vì F 1 toàn là cá kiếm mắt đen nên tính trạng màu mắt đen là trội so với tính trạng mắt đỏ. Quy ước gen A quy định mắt đen Quy ước gen a quy định mắt đỏ Cá mắt đen thuần chủng có kiểu gen AA Cá mắt đỏ thuần chủng có kiểu gen aa Sơ đồ lai: P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ AA aa GP: A a F 1 : Aa (mắt đen) x Aa (mắt đen) GF 1 : 1A: 1a 1A: 1a F 2 : 1AA: 2Aa: 1aa (3 cá mắt đen: 1 cá mắt đỏ). N¨m häc 2013 – 2014 ======================================================  ==================================================== 8 ========= Giáo án sinh học 9 Gv : Phạm Văn Quyền trờng thcs thiên hơng ============================================================================================================================================================================================= Tiết 3 Ngày dạy 22.8.2013 LAI MT CP TNH TRNG (TIP) I. MC TIấU. 1. Kin thc: - Hc sinh hiu v trỡnh by c ni dung, mc ớch v ng dng ca cỏc phộp lai phõn tớch. - Hiu v gii thớch c vỡ sao quy lut phõn li ch nghim ỳng trong nhng iu kin nht nh. - Nờu c ý ngha ca quy lut phõn li i vi lnh vc sn xut. - Hiu v phõn bit c s di truyn tri khụng hon ton (di truyn trung gian) vi di truyn tri hon ton. 2. K nng: - Phỏt trin t duy lớ lun nh phõn tớch, so sỏnh, luyn vit s lai. 3. Thỏi : - Thỏi yờu thớch b mụn II. các kỹ năng sống cơ bản cần đợc giáo dục trong bài - K nng t tin khi trỡnh by ý kin trc t, nhúm, lp. - K nng lng nghe tớch cc, trỡnh by suy ngh, ý tng, hp tỏc trong hot ng nhúm. - K nng tỡm kim v x lớ thụng tin khi c sgk, quan sỏt s lai tỡm hiu v phộp lai phõn tớch, tng quan tri, ln. - K nng phn hi, lắng nghe, tích cực giao tiếp. III.Phơng pháp - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ cặp đôi - chia sẻ, trình bày 1 phút. IV. CHUN B. - Tranh phúng to hỡnh 3 SGK. - Bng ph ghi bi tp trc nghim. V. TIN TRèNH DY- HC 1. n nh 2. KTBC - Nờu khỏi nim KH, KG? - Ly vớ d v th ng hp, th d hp. 3. Bi mi - M bi : Bi trc chỳng ta ó tỡm hiu Tno ca Menen. Bi ny ta s n/c k hn v c ch ca Phộp lai phõn tớch - Bi mi Hot ng 1: Lai phõn tớch Mc tiờu: Hc sinh trỡnh by c ni dung, mc ớch v ng dng ca phộp lai phõn tớch. Hot ng ca GV Hot ng ca HS - Nờu t l cỏc loi hp t F 2 trong thớ nghim ca Menen? - T kt qu trờn GV phõn tớch cỏc khỏi nim: kiu gen, th ng hp, th d hp. - 1 HS nờu: hp t F 2 cú t l: 1AA: 2Aa: 1aa - HS ghi nh khỏi nim. Năm học 2013 2014 ====================================================== ==================================================== 9 ========= Gi¸o ¸n sinh häc 9   Gv : Ph¹m V¨n QuyÒn  trêng thcs thiªn h¬ng ============================================================================================================================================================================================= - Hãy xác định kết quả của những phép lai sau: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa - Kết quả lai như thế nào thì ta có thể kết luận đậu hoa đỏ P thuần chủng hay không thuần chủng? - Điền từ thích hợp vào ô trống (SGK – trang 11) - Khái niệm lai phân tích? - GV nêu; mục đích của phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội. - Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết quả của từng trường hợp. - Đại diện 2 nhóm lên bảng viết sơ đồ lai. - Các nhóm khác hoàn thiện đáp án. - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời. 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4- Đồng hợp trội; 5- Dị hợp - 1 HS đọc lại khái niệm lai phân tích. Kết luận: 1. Một số khái niệm: - Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể. - Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau (AA, aa). - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm 2 gen tương ứng khác nhau (Aa). 2. Lai phân tích: - là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp. + Nếu kết quả phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp. Hoạt động 2: Ý nghĩa của tương quan trội lặn Mục tiêu: HS nêu được vai trò của quy luật phân ly đối với sản xuất. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thồn tin SGK, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: - Nêu tương quan trội lặn trong tự nhiên? - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? - Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất? - Muốn xác định độ thuần chủng của giống cần thực hiện phép lai nào? - HS thu nhận và xử lý thông tin. - Thảo luận nhóm, thống nhất đáp án. - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - HS xác định được cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phương pháp hoặc ở cây trồng thì cho tự thụ phấn. Kết luận: - Tương quan trội, lặn là hiện tượng phổ biến ở giới sinh vật. - Tính trạng trội thường là tính trạng tốt vì vậy trong chọn giống phát hiện tính trạng trội để tập hợp các gen trội quý vào 1 kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế. N¨m häc 2013 – 2014 ======================================================  ==================================================== 10 ========= [...]... GV - GV yờu cu HS nghiờn cu thụng tin, quan sỏt H 9. 1 SGK v tr li cõu hi: - Chu kỡ t bo gm nhng giai on no? Giai on no chim nhiu thi gian nht? - GV lu ý HS v thi gian v s t nhõn ụi NST kỡ trung gian, cho HS quan sỏt H 9. 2 - Yờu cu HS quan sỏt H 9. 2, tho lun nhúm v tr li: - Nờu s bin i hỡnh thỏi NST? - Hon thnh bng 9. 1 - GV cht kin thc vo bng 9. 1 Hot ng ca HS - HS nghiờn cu thụng tin, quan sỏt H 9. 1... ngh cp ụi - chia s, trỡnh by 1 phỳt IV.CHUN B - Tranh phúng to hỡnh 9. 1; 9. 2; 9. 3 SGK - Bng 9. 2 ghi vo bng ph V TIN TRèNH BI HC: 1 n nh t chc: - Kim tra s s 2 Kim tra bi c: - Nờu tớnh c trng ca b NST ca mi loi sinh vt Phõn bit b NST lng bi v b NST n bi? - Nờu vai trũ ca NST i vi s di truyn cỏc tớnh trng? 3 Bi mi: C th SV ln lờn nh quỏ trỡnh phõn bo ca TB Cú 2 hỡnh thc phõn bo : - Trc phõn - Giỏn phõn... HS - Yờu cu HS nhc li t l phõn li kiu hỡnh F2? - HS nờu c t l: - T kt qu trờn cho ta kt lun gỡ? Vng 3 = Xanh 1 Trn 3 = Nhn 1 - Yờu cu HS quy c gen - HS rỳt ra kt lun - Nhc li t l kiu hỡnh F2? - 1 HS tr li - HS nờu c: 9 vng, trn; 3 vng, nhn; 3 xanh, - S t hp giao t (hp t) F2? trn; 1 xanh, nhn - T l kiu hỡnh F2 tng ng vi 16 hp t - S loi giao t c v cỏi? - cú 4 loi giao t c v 4 loi giao t cỏi, mi loi... GV - GV yờu cu HS quan sỏt H 9. 2 v 9. 3 tr li cõu hi: - Mụ t hỡnh thỏi NST kỡ trung gian? - Cui kỡ trung gian NST cú c im gỡ? - Yờu cu HS mụ t din bin ca NST cỏc kỡ trung gian, kỡ u, kỡ gia, kỡ sau, kỡ cui trờn tranh v - Cho HS hon thnh bng 9. 2 Hot ng ca HS - HS quan sỏt hỡnh v v nờu c - HS rỳt ra kt lun - HS trao i nhúm thng nht trong nhúm v ghi li nhng din bin c bn ca NST cỏc kỡ nguyờn phõn - i... gc 4 Cng c - Kt qu ca gim phõn I cú im no khỏc cn bn so vi kt qu ca gim phõn II? - Trong 2 ln phõn bo ca gim phõn, ln no c coi l phõn bo nguyờn nhim, ln no c coi l phõn bo gim nhim? - Hon thnh bng sau: Nguyờn phõn Gim phõn - Xy ra t bo sinh dng - - - Gm 2 ln phõn bo liờn tip - To ra t bo con cú b NST nh - To ra t bo con cú b NST t bo m 5 Hng dn hc bi nh - Hc bi theo ni dung bng 10 - Lm bi tp... tranh quỏ trỡnh phỏt sinh giao t c - GV cht li kin thc - 1 HS lờn trỡnh by quỏ trỡnh phỏt sinh giao t cỏi - Yờu cu HS tho lun v tr li: - Cỏc HS khỏc nhn xột, b sung - Nờu s ging v khỏc nhau c bn ca 2 quỏ trỡnh phỏt sinh giao t c v cỏi? - HS da vo thụng tin SGK v H 11, xỏc nh - GV cht kin thc vi ỏp ỏn ỳng c im ging v khỏc nhau gia 2 quỏ trỡnh - i din cỏc nhúm trỡnh by, nhn xột, b sung - S khỏc nhau v kớch... nay Hot ng 1: S phỏt sinh giao t Mc tiờu :- Hc sinh trỡnh by c cỏc quỏ trỡnh phỏt sinh giao t ng vt - Nờu c nhng im ging v khỏc nhau gia quỏ trỡnh phỏt sinh giao t c v cỏi Hoạt động của gv Hoạt động của hs - GV yờu cu HS nghiờn cu thụng tin mc I, quan - HS t nghiờn cu thụng tin, quan sỏt H 11 SGK sỏt H 11 SGK v tr li cõu hi: v tr li - Trỡnh by quỏ trỡnh phỏt sinh giao t c v cỏi? - HS lờn trỡnh by trờn... làm việc cá nhân, suy nghĩ cặp đôi - chia sẻ, trình bày 1 phút - Mụ t hỡnh dng, kớch thc ca NST kỡ gia? - Yờu cu HS quan sỏt H 8.5 cho bit: cỏc s 1 v 2 ch nhng thnh phn cu trỳc no ca NST? - Mụ t cu trỳc NST kỡ gia ca quỏ trỡnh phõn bo? - GV gii thiu H 8.4 Hot ng ca HS - HS quan sỏt v mụ t - HS in chỳ thớch 1- 2 crụmatit 2- Tõm ng - Lng nghe GV gii thiu Kt lun: - Cu trỳc in hỡnh ca NST c biu hin rừ... con gỏi? - Vỡ sao t l con trai v con gỏi xp x 1:1? - Sinh con trai hay con gỏi do ngi m ỳng hay sai? - GV núi v s bin i t l nam: n hin nay, liờn h nhng thun li v khú khn - HS quan sỏt v tr li cõu hi: - Rỳt ra kt lun - HS lng nghe GV ging - HS quan sỏt k H 12.1 v tr li, cỏc HS khỏc nhn xột, b sung - 1 HS trỡnh by, cỏc HS khỏc nhn xột, ỏnh giỏ - HS tho lun nhúm da vo H 12.2 tr li cỏc cõu hi - i din tng... ============================================================================================================================================================================================= - HS ghi nh mc úng, dui xon vo bng 9. 1 Kt lun: Chu kỡ t bo gm: + Kỡ trung gian: chim nhiu thi gian nht trong chu kỡ t bo (90 %) l giai on sinh trng ca t bo + Nguyờn phõn gm 4 kỡ (kỡ u, kỡ gia, kỡ sau, kỡ cui) - Mc úng, dui xon ca NST qua cỏc kỡ: Bng 9. 1 Bng 9. 1- Mc úng, dui xon ca NST qua cỏc kỡ ca t bo Hỡnh thỏi NST - Mc dui xon - Mc úng xon Kỡ trung gian Nhiu . trường hợp. - Đại diện 2 nhóm lên bảng viết sơ đồ lai. - Các nhóm khác hoàn thiện đáp án. - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời. 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4- Đồng hợp trội; 5- Dị hợp - 1 HS đọc. gen F 2 1AABB 4AaBb 2AABb 2AaBB (9 A-B-) 1AAbb 2Aabb (3 A-bb) 1aaBB 2aaBb (3aaB-) 1aabb 1aabb T l ca mi kiu hỡnh F 2 9 3 3 1 - T phõn tớch trờn rỳt ra kt lun. - Phỏt biu ni dung ca quy lut phõn. HS - Yờu cu HS nhc li t l phõn li kiu hỡnh F 2 ? - T kt qu trờn cho ta kt lun gỡ? - Yờu cu HS quy c gen. - Nhc li t l kiu hỡnh F 2 ? - S t hp giao t (hp t) F 2 ? - S loi giao t c v cỏi? - HS