GIAO AN LUYEN TU VA CAU 4

HUỲNH THỊ TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG SƠN I ĐỊA (Tiết 1) Ngay dạy:15-16/8/2012 BÀI: LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ I. MỤC TIÊU - Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ một khu vực hay toàn bộ Trái Đất theo một tỉ lệ nhất đònh. - Biết một số yếu tố của bản đồ: tên bản đồ, phương hướng, kí hiệu bản đồ. - HS khá giỏi biết tỉ lệ bản đồ. II.CHUẨN BỊ: - Một số loại bản đồ: thế giới, châu lục, Việt Nam. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Khởi động: 2. Bài cũ: Kiểm tra SGK 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Đc  Giới thiệu:  Hoạt động1: Hoạt động cả lớp - GV treo các loại bản đồ lên bảng theo thứ tự lãnh thổ từ lớn đến nhỏ (thế giới, châu lục, Việt Nam…) - GV yêu cầu HS đọc tên các bản đồ treo trên bảng. - Các bản đồ này là hình vẽ hay ảnh chụp? - Nhận xét về phạm vi lãnh thổ được thể hiện trên mỗi bản đồ. -GV kết luận: Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ một khu vực hay toàn bộ bề mặt của Trái Đất theo một tỉ lệ nhất đònh.  Hoạt động 2: Hoạt động cá nhân -Muốn vẽ bản đồ, chúng ta thường phải làm như thế nào? -Tại sao cùng vẽ về Việt Nam mà bản đồ trong SGK lại nhỏ hơn bản đồ treo tường?  Hoạt động 3: Hoạt động nhóm - HS đọc tên các bản đồ treo trên bảng - Hình vẽ thu nhỏ - HS quan sát hình 1, 2 rồi chỉ vò trí của Hồ Gươm & đền Ngọc Sơn theo từng tranh. -HS khá giỏi trả lời - HS đọc SGK, quan sát bản đồ HUỲNH THỊ TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG SƠN I * GV yêu cầu các nhóm đọc SGK, quan sát bản đồ trên bảng & thảo luận theo các gợi ý sau: - Tên của bản đồ có ý nghóa gì? - Trên bản đồ, người ta thường quy đònh các hướng Bắc, Nam, Đông, Tây như thế nào? - Chỉ các hướng B, N, Đ, T trên bản đồ tự nhiên Việt Nam? - Tỉ lệ bản đồ cho em biết điều gì? - Bảng chú giải ở hình 3 có những kí hiệu nào? Bảng chú giải có tác dụng gì? - Hoàn thiện bảng - GV giải thích thêm cho HS: tỉ lệ là một phân số luôn có tử số là 1. Mẫu số càng lớn thì tỉ lệ càng nhỏ & ngược lại. - GV kết luận: Một số yếu tố của bản đồ mà các em vừa tìm hiểu đó là tên của bản đồ, phương hướng, tỉ lệ & bảng chú giải.  Hoạt động 4: Thực hành vẽ một số kí hiệu bản đồ. trên bảng & thảo luận theo nhóm - Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả làm việc của nhóm trước lớp - Các nhóm khác bổ sung & hoàn thiện - HS quan sát bảng chú giải ở hình 3 & một số bản đồ khác & vẽ kí hiệu của một số đối tượng đòa lí như: đường biên giới quốc gia, núi, sông, thành phố, thủ đô… 4. Củng cố : - Bản đồ là gì? Kể tên một số yếu tố của bản đồ? - Kể một vài đối tượng đòa lí được thể hiện trên bản đồ hình 3. 5. Dặn dò: - Nhận xét tiết học. Dặn HS chuẩn bò bài sau. HUỲNH THỊ TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG SƠN I ĐỊA (Tiết 2) Ngay dạy:22-23/8/2012 BÀI: DÃY NÚI HOÀNG LIÊN SƠN I.MỤC TIÊU: - Nêu được một số đặc điểm tiêu biểu về đòa hình, khí hậu của dãy Hoàng Liên Sơn. - Chỉ được dãy HLS trên bản đồ( lược đồ) tự nhiên Việt Nam. - Sử dụng bản số liệu để nêu đặc điểm khí hậu ở mức độ đơn giản: dựa vào bản số liệu cho sẵn để nhận xét về nhiệt độ của Sa Pa vào tháng 1 và tháng 7 - HS khá giỏi: chỉ và đọc tên các dãy núi chính ở Bắc Bộ. Giải thích vì sao Sa Pa trở thành nơi du lòch, nghỉ mát nổi tiếng ở vùng núi phía Bắc. II.CHUẨN BỊ: -SGK -Bản đồ tự nhiên Việt Nam. -Tranh ảnh về dãy núi Hoàng Liên Sơn & đỉnh núi Phan-xi-păng. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1.Bài cũ: Bản đồ là gì? 2.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS DC Giới thiệu:  Hoạt động1: Hoạt động cá nhân GV chỉ trên bản đồ Việt Nam vò trí của dãy Hoàng Liên Sơn. Dãy núi Hoàng Liên Sơn nằm ở phía nào của sông Hồng & sông Đà? Dãy núi Hoàng Liên Sơn dài bao nhiêu km? Đỉnh núi, sườn & thung lũng ở dãy núi Hoàng Liên Sơn như thế nào? Tại sao đỉnh núi Phan-xi-păng được gọi là nóc nhà của Tổ quốc? GV sửa chữa & giúp HS hoàn chỉnh phần trình bày.  Hoạt động 2: Làm việc cá nhân HS dựa vào kí hiệu để tìm vò trí của dãy núi Hoàng Liên Sơn ở lược đồ hình 1. HS dựa vào kênh hình & kênh chữ ở trong SGK để trả lời các câu hỏi. HS trình bày kết quả làm việc trước lớp. HS chỉ trên bản đồ Việt Nam vò trí dãy núi Hoàng Liên Sơn & mô tả dãy núi Hoàng Liên Sơn (vò trí, chiều dài, độ cao, đỉnh, sườn & thung lũng của dãy núi Hoàng Liên Sơn) HS khá giỏi trả lời. HUỲNH THỊ TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG SƠN I Dựa vào lược đồ hình 1, hãy đọc tên các dãy núi chính ở phía Bắc? Quan sát hình 2 (hoặc tranh ảnh về đỉnh núi Phan-xi-păng), mô tả đỉnh núi Phan-xi-păng .  Hoạt động 3: Làm việc cả lớp GV yêu cầu HS đọc thầm mục 2 trong SGK & cho biết khí hậu ở vùng núi cao Hoàng Liên Sơn như thế nào? GV gọi 1 HS lên chỉ vò trí của Sa Pa trên bản đồ. GV hỏi : tại sao Sa Pa trở thành nơi du lòch nghỉ mát nổi tiếng? GV tổng kết: Sa Pa có khí hậu mát mẻ quanh năm, phong cảnh đẹp nên đã trở thành một nơi du lòch, nghỉ mát lí tưởng của vùng núi phía Bắc Hs trả lời. Khí hậu lạnh quanh năm HS lên chỉ vò trí của Sa Pa trên bản đồ Việt Nam. HS khá giỏi trả lời . 4.Củng cố GV yêu cầu HS trình bày lại những đặc điểm tiêu biểu về vò trí, đòa hình & khí hậu của dãy Hoàng Liên Sơn.( HS trình bày lại những đặc điểm tiêu biểu về vò trí, đòa hình & khí hậu của dãy núi Hoàng Liên Sơn.) 5.Dặn dò: Chuẩn bò bài: “Một số dân tộc ở vùng núi Hoàng Liên Sơn.” HUỲNH THỊ TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG SƠN I ĐỊA (Tiết 3) NGAY DAY:29-30/8/2012 BÀI: MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN I.MỤC TIÊU - Nêu được tên một số dân tộc ít người ở Hoàng Liên Sơn. - Biết HLS là nơi dân cư thưa thớt. - Sử dụng được tranh ảnh để mô tả nhà sàn và trang phục của một số dân tộc ở HLS. - HS khá giỏi thích tại sao người dân ở HLS thường làm nhà sàn để ở. - Có GD/BVMT II.CHUẨN BỊ: -Tranh ảnh về nhà sàn, trang phục, lễ hội, sinh hoạt của một số dân tộc ở vùng núi Hoàng Liên Sơn. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1.Khởi động: 2.Bài cũ: Dãy núi Hoàng Liên Sơn -Hãy chỉ vò trí của dãy núi Hoàng Liên Sơn trên bản đồ tự nhiên Việt Nam & cho biết nó có đặc điểm gì? -Khí hậu ở vùng núi cao Hoàng Liên Sơn như thế nào? 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS ĐC Giới thiệu:  Hoạt động1: Hoạt động cá nhân -Dân cư ở vùng núi Hoàng Liên Sơn đông đúc hơn hay thưa thớt hơn so với vùng đồng bằng? -Kể tên các dân tộc ít người ở vùng núi Hoàng Liên Sơn. -Xếp thứ tự các dân tộc (Dao, Thái, Mông) theo đòa bàn cư trú từ nơi thấp đến nơi cao. -Hãy giải thích vì sao các dân tộc nêu trên được gọi là các dân tộc ít người? -Người dân ở khu vực núi cao thường đi bằng phương tiện gì? Vì sao? -HS trả lời kết quả trước lớp HUỲNH THỊ TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG SƠN I GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời.  Hoạt động 2: Thảo luận nhóm -Bản làng thường nằm ở đâu? -Bản có nhiều nhà hay ít nhà? -Nhà sàn được làm bằng vật liệu gì? -Hiện nay nhà sàn ở vùng núi đã có gì thay đổi so với trước đây? -GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời. -Tại sao người dân ở HLS thường làm nhà sàn để ở?  Hoạt động 3: Làm việc cả lớp -Chợ phiên là gì? Nêu những hoạt động trong chợ phiên? -Kể tên một số hàng hoá bán ở chợ? Tại sao chợ lại bán nhiều hàng hoá này? (dựa vào hình 3) -Lễ hội của các dân tộc ở vùng núi Hoàng Liên Sơn được tổ chức vào mùa nào? Trong lễ hội có những hoạt động gì? -Mô tả trang phục truyền thống của các dân tộc trong hình 4, 5, 6 -HS hoạt động nhóm -Đại diện nhóm trình bày kết quả làm việc trước lớp - HS khá giỏi trả lời. -HS khá giỏi trả lời -HS trình bày lại những đặc điểm tiêu biểu về dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội… của một số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn. 4.Củng cố :Hs đọc ghi nhớ GD/BVMT: Góư gìn và lưu truyền các phong tục tập quán của người dân ờ HLS như : nhà sàn, chợ phiên, lễ hội 5.Dặn dò: Chuẩn bò bài: “ Hoạt động sản xuất của người dân ở HLS.” ĐỊA (Tiết 4) HUỲNH THỊ TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG SƠN I Ngay dạy:5-6/9/2012 BÀI: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN I.MỤC TIÊU: - Nêu được một số hoạt động chủ yếu của người dân ở HLS. - Sử dụng tranh ảnh để nhận biết một số hoạt động sản suất của người dân: làm ruộng bậc thang, nghề thủ công truyền thống , khai thác khoáng sản. - Nhận biết được khó khăn của giao thông miền núi: đường nhiều dốc cao quanh co, thường bò sụt, lở vào mùa mưa. - HS khá giỏi xác lập được mqh giữa điều kiện tự nhiên và hoạt động sản suất của con người: do đòa hình dốc con người phải xẻ sườn núi thành những bậc phẳng tạo nên ruộng bậc thang; miền núi có nhiều khoáng sản nên ở HLS phát triển nghề khai thác khoáng sản. - Có GD/BVMT II.CHUẨN BỊ: -Tranh ảnh một số mặt hàng thủ công, khai thác khoáng sản -Bản đồ tự nhiên Việt Nam. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1.Khởi động: 2.Bài cũ: Một số dân tộc ở vùng núi Hoàng Liên Sơn +Kể tên một số dân tộc ít người ở vùng núi Hoàng Liên Sơn? +Mô tả nhà sàn & giải thích tại sao người dân ở vùng núi Hoàng Liên Sơn thường làm nhà sàn để ở? +Người dân ở vùng núi cao thường đi lại & chuyên chở bằng phương tiện gì? Tại sao? 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS ĐC Giới thiệu:  Hoạt động1: Hoạt động cả lớp -GV yêu cầu HS tìm vò trí của đòa điểm ghi ở hình 1 trên bản đồ tự nhiên Việt Nam. -Ruộng bậc thang thường được làm ở đâu? -Tại sao phải làm ruộng bậc thang? -HS tìm vò trí của đòa điểm ghi ở hình 1 trên bản đồ tự nhiên của Việt Nam -HS quan sát hình 1 & trả lời các câu hỏi HUỲNH THỊ TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG SƠN I -Người dân ở vùng núi HLS trồng gì trên ruộng bậc thang?  Hoạt động 2: Thảo luận nhóm -Kể tên một số sản phẩm thủ công nổi tiếng của một số dân tộc ở vùng núi HLS -Nhận xét về hoa văn & màu sắc của hàng thổ cẩm.  Hoạt động 3: Hoạt động cá nhân -Kể tên một số khoáng sản có ở vùng núi Hoàng Liên Sơn? -Tại sao chúng ta phải bảo vệ, gìn giữ & khai thác khoáng sản hợp lí? -Ở vùng núi HLS, hiện nay khoáng sản nào được khai thác nhiều nhất ( GD/BVMT: khai thác hợp lí ,không khai thác bừa bãi) -Mô tả quá trình sản xuất ra phân lân. -GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời. -Giúp cho việc lưu giữ nước, chống xói mòn. -HS dựa vào tranh ảnh, vốn hiểu biết thảo luận trong nhóm theo các gợi ý -Đại diện nhóm báo cáo -HS bổ sung, nhận xét -HS quan sát hình 3, đọc mục 3, trả lời các câu hỏi -Quặng a-pa-tit được khai thác ở mỏ, sau đó được chuyển đến nhà máy a-pa-tit để làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá), quặng được làm giàu đạt tiêu chuẩn sẽ được đưa vào nhà máy sản xuất phân lân để sản xuất ra phân lân phục vụ nông nghiệp 4.Củng cố Người dân ở vùng núi HLS làm những nghề gì? Nghề nào là nghề chính? 5.Dặn dò: Chuẩn bò bài: “Trung du Bắc Bộ.” ĐỊA (Tiết 5) Ngay dạy:13-16/9/2012 BÀI: TRUNG DU BẮC BỘ I.MỤC TIÊU: HUỲNH THỊ TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG SƠN I - Nêu được một số đặc điểm tiêu biểu về đòa hình của trung du Bắc Bộ: vùng đồi với đỉnh tròn sườn thoải, xếp cạnh nhau như bát úp. - Nêu được một số hoạt động sản suất chủ yếu của người dân trung du BBộ - Nêu tác dụng của việc trồng rừng ở trung du Bắc Bộ: che phủ đối ngăn cản tình trạng đất bò xấu đi. - HS khá giỏi nêu được quy trình chế biến chè. - Có GD/BVMT II.CHUẨN BỊ: -Bản đồ hành chính Việt Nam. -Tranh ảnh vùng trung du Bắc Bộ. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1.Khởi động: 2.Bài cũ: Hoạt động sản xuất của người dân ở vùng núi Hoàng Liên Sơn +Người dân ở vùng núi Hoàng Liên Sơn làm những nghề gì? Nghề nào là nghề chính? +Ruộng bậc thang thường được làm ở đâu? Tác dụng của ruộng bậc thang? +Kể tên một số sản phẩm thủ công nổi tiếng ở vùng núi Hoàng Liên Sơn. 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS ĐC Giới thiệu: Hoạt động1: Hoạt động cá nhân -Vùng trung du là vùng núi, vùng đồi hay đồng bằng? -Các đồi ở đây như thế nào (nhận xét về đỉnh, sườn, cách sắp xếp các đồi)? -Mô tả bằng lời hoặc vẽ sơ lược vùng trung du. -Nêu những nét riêng biệt của vùng trung du Bắc Bộ? -GV bổ sung: ngoài 3 tỉnh trên, vùng trung du Bắc Bộ còn bao gồm một số huyện khác của các tỉnh như Thái Nguyên. Hoạt động 2: Thảo luận nhóm -Kể tên những cây trồng ở trung du Bắc Bộ. -Tại sao ở vùng trung du Bắc Bộ lại thích hợp cho việc trồng chè & cây ăn quả? -HS đọc mục 1, quan sát tranh ảnh vùng trung du Bắc Bộ & trả lời các câu hỏi -Một vài HS trả lời -HS chỉ trên bản đồ hành chính Việt Nam các tỉnh Bắc Giang, Phú Thọ, Vónh Phúc… HUỲNH THỊ TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG SƠN I -Quan sát hình 1 & chỉ vò trí của Thái Nguyên trên bản đồ hành chính Việt Nam -Em có nhận xét gì về chè của Thái Nguyên? -Dựa vào bảng số liệu, nhận xét về sản lượng chè của Thái Nguyên trong những năm qua Quan sát hình 2 & cho biết từ chè hái ở đồi đến sản phẩm chè phải trải qua những khâu nào? Hoạt động 3: Làm việc cả lớp GV cho HS quan sát ảnh đồi trọc -Vì sao vùng trung du Bắc Bộ nhiều nơi đồi bò trọc hoàn toàn? -Để khắc phục tình trạng này, người dân nơi đây đã làm gì? -Dựa vào bảng số liệu, nhận xét về diện tích trồng rừng ở Bắc Giang trong những năm gần đây. -Nêu tác dụng của việc trồng rừng ở vùng trung du Bắc Bộ. -GV liên hệ thực tế để giáo dục HS ý thức bảo vệ rừng & tham gia trồng rừng.(GD/BVMT) -HS thảo luận trong nhóm theo các câu hỏi gợi ý. -Đại diện nhóm HS trình bày - HS khá giỏi trả lời. -HS quan sát -Vì cây cối đã bò hủy hoại do quá trình đốt phá rừng làm nương rẫy để trồng trọt & khai thác gỗ bừa bãi. 4.Củng cố GV trình bày tổng hợp về những đặc điểm tiêu biểu của vùng trung du B Bộ. 5.Dặn dò: Chuẩn bò bài: Tây Nguyên ĐỊA (Tiết 6) Ngay day:19/9-20/9/2012 BÀI: TÂY NGUYÊN I.MỤC TIÊU: - Nêu được một số đặc điểm tiêu biểu về đòa hình, khí hậu của Tây Nguyên. - Chỉ được các cao nguyên ở Tây Nguyên trên bản đồ( lược đồ) tự nhiên Việt Nam: Kon Tum, Plây Ku, Đắk Lắk, lâm Viên, Di Linh. - HS khá giỏi nêu được đặc điểm của mùa mưa, mùa khô ở Tây Nguyên. . dụng được tranh ảnh để mô tả trang phục của một số dân tộc Tây Nguyên. - HS khá giỏi quan sát tranh ảnh mô tả nhà rông. - Có GD/BVMT II.CHUẨN BỊ: -Tranh ảnh về nhà ở, buôn làng, trang phục, lễ. trình bày tranh ảnh về Đà Lạt mà mình sưu tầm được Quan sát tranh ảnh về hoa, trái, rau HUỲNH THỊ TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG SƠN I & rau xanh? -Kể tên các loại hoa, trái & rau xanh ở Đà Lạt? -Tại. chia lớp thành 4 nhóm, phát cho mỗi nhóm một số tranh ảnh & tư liệu về một cao nguyên Nhóm 1: cao nguyên Đắc Lắc. Nhóm 2: cao nguyên Kon Tum. Nhóm 3: cao nguyên Di Linh. Nhóm 4: cao nguyên