QUY ĐỊNH QUY CHẾ CHUYÊN MÔN

PHÒNG GD&ĐT ĐẠ HUOAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH THỊ TRẤN ĐẠM RI Độc lập-Tự do-Hạnh phúc Số:01/QĐ-NTr Thị trấn ĐạM’ri, ngày 23 tháng 8 năm 2013 QUY ĐỊNH THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN Căn cứ vào Quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 48/2000/QĐ-BGDĐT ngày 13/11/2000 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; căn cứ Thông tư 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn công tác thanh tra toàn diện cơ sở giáo dục và thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo; để làm cơ sở cho việc kiểm tra, đánh giá giáo viên thực hiện các quy định về chuyên môn, Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri quy định thực hiện quy chế chuyên môn từ năm học 2013 - 2014 với nội dung như sau: I. QUY ĐỊNH THỰC HIỆN TỪNG TIÊU CHÍ, NỘI DUNG. 1. Thực hiện chương trình. Giáo viên căn cứ vào Chương trình, Thời khóa biểu lên Lịch báo giảng (theo mẫu đính kèm) đúng theo Phân phối chương trình của lớp (môn) mình dạy vào thứ Tư của tuần trước tuần thực dạy. Hàng tháng, bài kiểm tra dưới 20 phút của môn Toán thể hiện vào tuần thứ 3 hoặc thứ 4. Lịch báo giảng có ghi rõ thời gian dạy bù chương trình những ngày nghỉ lễ vào phần ghi chú; cuối sổ, liền kề trang bìa sau có trang “phần kiểm tra của giám hiệu nhà trường và tổ chuyên môn”. Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; còn thiếu sót về hình thức, không thể hiện thời gian dạy bù chương trình những ngày nghỉ lễ và phần kiểm tra và đánh giá xếp loại khá; không thể hiện bài kiểm tra dưới 20 phút của môn Toán xếp loại đạt yêu cầu; lên lịch không đúng hoặc thiếu tiết xếp loại không đạt yêu cầu. 2. Kế hoạch giảng dạy giáo dục. Thực hiện kế hoạch giảng dạy giáo dục theo Chương trình, Thời khóa biểu. Kế hoạch Bồi dưỡng, phụ đạo, kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch giáo dục khác (nếu có) phải đảm bảo bố cục, nội dung phù hợp với học sinh lớp mình phụ trách; trình bày đúng thể và kỹ thuật trình bày văn bản hành chính theo Thông tư 01/2011/TT-BNV ngày 19/01/2011 của Bộ Nội vụ. Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; kế hoạch xây dựng còn có thiếu sót về nội dung, hình thức xếp loại khá. Kế hoạch xây dựng chưa đảm bảo về nội dung, hình thức xếp loại đạt yêu cầu; chưa có một trong các kế hoạch trên xếp loại không đạt yêu cầu. 3. Kế hoạch dạy học (Giáo án). Soạn đủ bài, tiết theo Lịch báo giảng và đúng mẫu (có phụ lục kèm theo). Trong giáo án, giáo viên cài mặc định rõ tên trường, năm học vào trên của trang; tên giáo viên, tên lớp vào dưới của trang. Giáo án phải soạn và lưu đề kiểm tra, hướng dẫn chấm - đáp áp; phải thống kê điểm và nhận xét chung về ưu-khuyết 1 điểm chính ở phần “Kiểm tra bài cũ” của tiết Toán sau liền kề. Hoạt động tập thể - sinh hoạt lớp chỉ soạn vào chiều thứ Năm hàng tuần để có cơ sở đánh giá toàn diện hoạt động của lớp. Bài soạn các môn thuộc Hoạt động giáo dục: Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục các tiết ôn tập (buổi chiều) của các lớp theo mô hình VNEN phải thể hiện rõ các hoạt động học tập theo mô hình VNEN ở từng môn, lớp. Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; còn thiếu sót về hình thức, còn lỗi chính tả, phông chữ, sai thể thức trình bày xếp loại khá; không đúng mẫu từ hai tiết xếp loại đạt yêu cầu; thiếu bài, thiếu tiết xếp loại không đạt yêu cầu. 4. Xác định đúng mục đích yêu cầu, kiến thức cơ bản Mục tiêu (mục đích yêu cầu) phải xác định rõ các kiến thức, kĩ năng, thái độ theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ và phù hợp với đối tượng học sinh trong lớp. Giáo dục gắn liền với thực tế sát với nội dung tiết dạy tích hợp giáo dục các kĩ năng sống, bảo vệ môi trường, biển đảo, Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; còn xác định chưa rõ các kiến thức, kĩ năng, thái độ xếp loại khá; tích hợp giáo dục các kĩ năng sống, bảo vệ môi trường, biển đảo, chưa đầy đủ, hợp lí từ hai tiết xếp loại đạt yêu cầu; không xác định đúng mục tiêu xếp loại không đạt yêu cầu. 5. Làm rõ phương pháp đặc trưng bộ môn, hệ thống câu hỏi . - Các hoạt động của Giáo viên, học sinh phải thể hiện rõ phương pháp, hình thức tổ chức, các biện pháp có chú ý đến các đối tượng học sinh trong lớp: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, học sinh khuyết tật (nếu có). -Thể hiện rõ trong bài soạn các bài tập, câu hỏi, khuyến khích học sinh giỏi. Bài tập, câu hỏi dành cho học sinh yếu trong lớp. Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; phương pháp, hình thức tổ chức chưa quan tâm đến các đối tượng học sinh xếp loại khá; chưa có hệ thống bài tập, câu hỏi cho học sinh giỏi, yếu thì xếp loại đạt yêu cầu; câu hỏi không đúng, còn sai kiến thức xếp loại không đạt yêu cầu 6. Đủ các loại các loại Hồ sơ sổ sách quy định. Đủ các loại các loại hồ sơ: Sổ điểm, sổ chứng cứ, sổ dự giờ, sổ họp, hồ sơ bồi dưỡng thường xuyên; sổ chủ nhiệm, học bạ, sổ liên lạc (với giáo viên chủ nhiệm), đảm bảo về hình thức theo quy định. Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; thiếu một tới hai loại sổ xếp loại khá; thiếu ba loại sổ xếp loại đạt yêu cầu; thiếu từ bốn loại sổ xếp loại không đạt yêu cầu. 7. Chất lượng Hồ sơ sổ sách tốt. Hồ sơ sổ sách đảm bảo về hình thức, nội dung của từng loại. Cụ thể: - Sổ chủ nhiệm: Cập nhật đầy đủ, chính xác các số liệu về tình hình học sinh, lí lịch, các thống kê về độ tuổi, học lực, hạnh kiểm. Cập nhật sĩ số hàng tháng vào ngày 20 hàng tháng. Các kế hoạch năm, tháng thể hiện rõ các nội dung, biện pháp, chỉ tiêu phù hợp với đối tượng học sinh trong lớp và bám sát với các kế hoạch của nhà trường, tổ chuyên môn. 2 - Sổ dự giờ: Dự tối thiểu 01 tiết / tuần. Dự đủ các khối lớp và thường xuyên hàng tuần. Ghi chép chi tiết tiến trình tiết dạy mình dự. Ghi rõ những ưu điểm, hạn chế của giáo viên dạy vào phần nhận xét để có cơ sở góp ý tiết dạy. Có thể ghi thêm những tư vấn giải quyết các tồn tại của tiết dạy,…. Đánh giá theo các tiêu chí và ghi điểm đúng theo hướng dẫn trong Đánh giá, xếp loại tiết dạy tại mẫu phiếu dự giờ đính kèm theo Công văn số 1342/SGD-ĐT-TH ngày 24/10/2007 của Sở GD&ĐT Lâm Đồng. Khi dự giờ các lớp theo Mô hình VNEN phải ghi chép, nhận xét quá trình học tập theo nhóm của học sinh. Hoạt động trợ giúp, quản lí, tổ chức của giáo viên đối với các nhóm. Hiệu quả đạt được so với mục tiêu bài học sau tiết dạy - Sổ Theo dõi kết quả kiểm tra, đánh giá học sinh: Ghi danh sách học sinh theo đúng thứ tự xếp theo A, B, C bằng chữ in hoa. Ghi ngày tháng năm sinh đúng với giấy khai sinh. Ghi số học sinh vắng, cập nhật điểm (các môn đánh giá bằng điểm số), cập nhật các nhận xét (các môn đánh giá bằng nhận xét) thường xuyên theo quy định. - Sổ Theo dõi chứng cứ: Cập nhật các chứng cứ thường xuyên theo đúng nội dung các em đã học, ghi rõ ràng dấu x, dấu tích bằng bút bi. Đối với các môn Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công (Kĩ thuật): Học sinh đạt được 2/3 số chứng cứ thì coi như đã đạt được nhận xét đó. - Học bạ: Cập nhật đầy đủ, chính xác các số liệu về lí lịch học sinh, số đăng bộ, điểm kiểm tra định kỳ, học lực, hạnh kiểm theo mẫu trong sổ. Ghi những nhận xét về quá trình học tập của học sinh thể hiện trong quá trình học tập tiến bộ hay giảm sút, Ghi những nhận xét chung về Hạnh kiểm, học tập, sức khỏe, lên lớp hay kiểm tra lại đầy đủ, chính xác vào cuối học kỳ I, cuối năm học theo quy định tại Công văn 717/BGDĐT- GDTH ngày 11/02/2010. Nếu ghi sai phải sửa lại bằng mực đỏ, có dấu xác nhận của nhà trường. Đối với học bạ mẫu cũ, giáo viên dùng thước kẻ đôi cột ghi kết quả học kỳ II để ghi số nhận xét (điểm kiểm tra) và xếp loại học lực. - Sổ Liên lạc: Cập nhật đầy đủ, chính xác các số liệu về điểm kiểm tra định kỳ, học lực, hạnh kiểm theo mẫu. Ghi những vấn đề cần trao đổi với cha mẹ học sinh trong việc phối hợp giúp đỡ học sinh tiến bộ về hạnh kiểm, học tập, các nội dung khác: sức khỏe, các khoản đóng góp (nếu có). Sau mỗi đợt kiểm tra chất lượng đầu năm, học kì I, cuối học kì II,… giáo viên chủ nhiệm gửi sổ liên lạc và yêu cầu phụ huynh học sinh ghi ý kiến trao đổi về việc phối hợp giữa cha mẹ học sinh với giáo viên trong giáo dục học sinh và kí tên xác nhận. Ghi số thứ tự, họ tên học sinh trong các sổ Chủ nhiệm, sổ Theo dõi chứng cứ, sổ Theo dõi Kết quả kiểm tra, đánh giá học sinh,… phải khớp nhau. Ghi rõ ràng, cẩn thận, không tẩy xóa, nếu ghi sai phải sửa bằng mực đỏ (riêng sổ Theo dõi Kết quả kiểm tra, đánh giá học sinh sửa sai phải có xác nhận của Hiệu trưởng). Chất lượng các loại các loại hồ sơ trên đảm bảo các yêu cầu trên xếp loại tốt; còn có hồ sơ : sổ dự giờ , sổ chủ nhiệm chưa đầy đủ, còn tồn tại xếp loại khá; Sổ điểm, sổ chứng cứ chưa đảm bảo theo yêu cầu xếp loại đạt yêu cầu; các sổ còn sai nhiều xếp loại không đạt yêu cầu. 8. Bảo quản, sử dụng hiệu quả. 3 Hồ sơ sổ sách cá nhân được bao, dãn nhãn tên, bảo quản cẩn thận. Hồ sơ phải sử dụng hiệu quả trong quá trình giảng dạy, giáo dục học sinh,. Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; chưa bảo quản tốt, sử dụng có lúc còn chưa thật hiệu quả trong quá trình giảng dạy, giáo dục học sinh xếp loại khá; thiếu nhãn tên, sử dụng chưa thật hiệu quả xếp loại đạt yêu cầu; hồ sơ không bảo quản để hư, bẩn xếp loại không đạt yêu cầu. 9. Bảo đảm rèn luyện kỹ năng thực hành hay thí nghiệm, kể cả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Thường xuyên rèn luyện kỹ năng thực hành hay thí nghiệm, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thể hiện trong các tiết dạy, trong bài soạn, trong việc mượn và sử dụng thiết bị ở thư viện. Thực hiện tốt các yêu cầu trên xếp loại tốt; chưa sử dụng hiệu quả thiết bị ở thư viện xếp loại khá; còn thiếu sót hay chưa thường xuyên xếp loại đạt yêu cầu; chưa mượn hoặc mượn thiết bị dạy học mà không sử dụng trên lớp xếp loại không đạt yêu cầu 10. Tự làm đồ dùng dạy học hoặc có khai thác tốt đồ dùng dạy học hiện có. Tự làm đồ dùng dạy học thường xuyên 1 cái/ tháng và khai thác tốt đồ dùng dạy học tự làm hiệu quả trong giảng dạy, giáo dục học sinh. Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; làm nhưng sử dụng đồ dùng dạy học tự làm chưa hiệu quả trong giảng dạy xếp loại khá; làm đồ dùng dạy học và sử dụng đồ dùng dạy học tự làm chưa hiệu quả trong giảng dạy xếp loại đạt yêu cầu; không làm đồ dùng dạy học xếp loại không đạt yêu cầu. 11. Đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện kiểm tra đánh giá. Có đổi mới phương pháp dạy học: tổ chức các hoạt động học tập phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh; dạy học theo Mô hình VNEN; kiểm tra, ghi điểm,…xếp loại, đánh giá Học sinh về học lực, hạnh kiểm đúng theo Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 của Bộ GD&ĐT và các văn bản hướng dẫn về Quy định đánh giá và xếp loại học sinh Tiểu học theo Mô hình VNEN. Thực hiện tốt các yêu cầu trên xếp loại tốt; chưa tổ chức hoạt động học tập phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh; dạy học theo Mô hình VNEN hay kiểm tra, ghi điểm,…xếp loại, đánh giá Học sinh về học lực, hạnh kiểm còn sai sót (đã sửa sai theo quy định từ 1-2 lần) xếp loại khá; có đổi mới phương pháp dạy học nhưng chưa hiệu quả; kiểm tra, ghi điểm (mà còn sửa sai theo quy định từ 3-4 lần) xếp loại đạt yêu cầu; còn đánh giá, xếp loại sai mà không sửa sai xếp loại không đạt yêu cầu. 12. Đề chuẩn xác phù hợp chương trinh, vừa sức học sinh. Biết ra đề, hướng dẫn chấm kiểm tra dưới 20 phút, kiểm tra định kì các môn học mình phụ trách đảm bảo chuẩn xác về nội dung kiến thức theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và phân hóa được đối tượng học sinh. Hướng dẫn chấm chi tiết, chính xác, rõ ràng. Căn cứ vào việc ra đề kiểm tra của giáo viên trong tổ chuyên môn, nhà trường yêu cầu. Thực hiện tốt các yêu cầu trên xếp loại tốt; đề kiểm tra chưa phân hóa và vừa sức học sinh mà còn sai sót lỗi văn bản, hướng dẫn chấm chưa chi tiết, cụ thể xếp loại khá; đề kiểm tra còn sai sót lỗi văn bản, hướng dẫn chấm chưa hợp lí xếp loại đạt yêu cầu; đề còn sai nhiều kiến thức xếp loại không đạt yêu cầu. 4 13. Chấm chữa bài chu đáo. Chấm đúng theo hướng dẫn chấm - đáp áp, sửa sai và sửa đúng theo quy định (gạch chỗ sai, viết kết quả đúng bằng mực đỏ), phải ghi-viết cẩn thận (VD: 10 = 10, đúng = Đ, sai = S), ghi điểm theo mẫu chữ số có độ cao 01 dòng kẻ ô ly và kèm theo nhận xét hợp lí vào bài tập của học sinh. Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; ghi điểm chưa theo mẫu chữ số có độ cao 01 dòng kẻ ô ly và nhận xét chưa sát với bài tập của học sinh xếp loại khá; chấm chưa sửa sai, chưa nhận xét vào bài tập của học xếp loại đạt yêu cầu; không sửa sai và nhận xét bài học sinh xếp loại không đạt yêu cầu. 14. Cho điểm chính xác công bằng; cập nhật điểm kịp thời, đầy đủ rõ ràng. Giáo viên cho điểm, nhận xét khi kiểm tra, đánh giá học sinh chính xác công bằng; cập nhật điểm kịp thời, đầy đủ rõ ràng trong sổ điểm, vở học sinh. Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; cho điểm, nhận xét khi kiểm tra, đánh giá học sinh chưa công bằng xếp loại khá; cập nhật điểm kịp thời, chưa rõ ràng, còn sửa sai xếp loại đạt yêu cầu. Giáo viên cho điểm chưa chính xác với học sinh hoặc cập nhật điểm còn thiếu vào cuối tháng điểm xếp loại chưa đạt yêu cầu 15. Tham gia đầy đủ sinh hoạt tổ chuyên môn Tham gia đầy đủ sinh hoạt tổ chuyên môn hai tuần/lần và khi có sinh hoạt đột xuất, tham gia nghiêm túc, đảm bảo giờ giấc quy định. Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; vắng có lí do 02 lần/học kì hoặc chậm trễ giờ giấc quy định từ 1-2 lần xếp loại khá; vắng có lí do 02 lần/học kì hoặc tham gia chưa nghiêm túc, chậm trễ giờ giấc quy định từ 3-4 lần xếp loại đạt yêu cầu; không tham gia ½ lần sinh hoạt xếp loại không đạt yêu cầu 16. Đóng vai trò chủ động tích cực. Luôn chủ động, tích cực trong các hoạt động của tổ chuyên môn, có những ý kiến góp ý, đề xuất nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của tổ, tích cực tham gia thao giảng, hội giảng,. Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; luôn chủ động trong các hoạt động của tổ chuyên môn, có những ý kiến góp ý, đề xuất nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của tổ, tham gia thao giảng, hội giảng khi được phân công, xếp loại khá; chủ động trong các hoạt động của tổ chuyên môn, có những ý kiến nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của tổ, tham gia thao giảng, hội giảng còn miễn cưỡng khi được phân công, xếp loại đạt yêu cầu Không có ý kiến góp ý, đề xuất nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của tổ, còn thoái thác, viện lí do không tham gia thao giảng, hội giảng, khi được phân công, xếp loại chưa đạt yêu cầu. 17. Phát huy Sáng kiến kinh nghiệm hay Giải pháp hữu ích. Viết và áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm hay Giải pháp hữu ích của mình nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, có tính khả thi, hiệu quả. Sáng kiến kinh nghiệm hay Giải pháp hữu ích được hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao xếp loại B trở lên thì xếp loại tốt; xếp loại C đạt từ 6 điểm trở lên thì xêp loại khá; xếp loại C, đạt dưới 6 điểm. thì xêp loại đạt yêu cầu; giải pháp không xếp loại thì xếp loại không đạt yêu cầu. 5 18. Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng do nhà trường, ngành, các cấp tổ chức một cách tích cực, chủ động. Trong quá trình học tập thực hiện nghiêm túc nội quy lớp học. Vận dụng tốt các kiến thức được bồi dưỡng vào công tác của bản thân. Thực hiện tốt yêu cầu trên xếp loại tốt; tham gia chưa đầy đủ các lớp bồi dưỡng vắng mà có xin phép nghỉ từ 1 – 2 buổi, xếp loại khá; vắng mà không xin phép nghỉ từ 1 – 2 buổi xếp loại đạt yêu cầu, vắng hay nghỉ không phép ½ số buổi học bồi dưỡng xếp loại không đạt yêu cầu. 19. Tự bồi dưỡng thường xuyên. Có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên và được Hiệu trưởng phê duyệt dầu năm học. Sổ Bồi dưỡng thường xuyên có ghi chép đầy đủ các nội dung được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng thường xuyên: các bài học kinh nghiệm thông qua dự giờ, thao giảng, chuyên đề, các văn bản về pháp quy, các quy định về giáo dục, các buổi học về Nghị quyết, chính trị do các cấp, ngành tổ chức. Biết vận dụng tốt các yêu cầu trên vào công việc đang làm xếp loại tốt; vận dụng khá tốt vào công việc đang làm xếp loại khá; vận dụng mức trung bình vào công việc đang làm xếp loại đạt yêu cầu. Chưa có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, Sổ Bồi dưỡng thường xuyên xếp loại chưa đạt yêu cầu. 20. Phấn đấu đạt chuẩn. Luôn có ý thức phấn đấu học tập nâng cao trình độ. Đạt trình độ đào tạo Đại học xếp loại tốt; trình độ đào tạo Cao đẳng xếp loại khá, trình độ đào tạo THSP xếp loại đạt yêu cầu; dưới chuẩn xếp loại không đạt yêu cầu. 21. Tham gia bồi dưỡng học sinh năng khiếu và giúp đỡ học sinh yếu. Giáo viên đều phải tích cực trong việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu và giúp đỡ học sinh yếu hàng ngày và chiều thứ Sáu hàng tuần chẵn của tháng. Mỗi học sinh đều có vở Bồi dưỡng hoặc phụ đạo riêng, căn cứ vào trình độ thực tế, giáo viên ra các bài tập cho học sinh làm trong vở. Giáo viên cần cụ thể rõ các yêu cầu đối với từng học sinh theo từng đối tượng. Ví dụ: học sinh yếu đọc, giáo viên phải ghi rõ trong vở thời gian luyện đọc, tên các bài Tập đọc. Học sinh có năng khiếu giải toán, tiếng Anh giáo viên phải giao các bài tập giải toán, tiếng Anh qua mạng Internet theo vòng giải tự luyện mà các em đang tham gia. Học sinh có năng khiếu viết chữ đẹp, giao các bài luyện viết, ghi rõ trong vở thời gian luyện viết. Giáo viên phải thường xuyên chấm và chữa bài cho học sinh sau mỗi lần ra bài tập. Tham gia bồi dưỡng học sinh năng khiếu và giúp đỡ học sinh yếu xếp loại tốt các tiêu chí chất lượng đại trà, mũi nhọn của Quy định đánh giá xếp loại thi đua thì xếp loại tốt; xếp loại khá các tiêu chí chất lượng đại trà, mũi nhọn xếp loại khá; xếp loại trung bình các tiêu chí chất lượng đại trà, mũi nhọn xếp loại đạt yêu cầu; xếp loại yếu các tiêu chí chất lượng đại trà, mũi nhọn xếp loại chưa đạt yêu cầu. 22. Thực hiện nghiêm túc qui định Dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GD&ĐT; Quyết định số 45/2012/QĐ- UBND ngày 05/11/2012 của UBND tỉnh Lâm Đồng Thực hiện nghiêm túc qui định Dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT- BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GD&ĐT; Quyết định số 45/2012/QĐ-UBND ngày 6 05/11/2012 của UBND tỉnh Lâm Đồng xếp loại tôt, vi phạm quy định xếp loại chưa đạt yêu cầu. II. ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN. 1. Điểm từng nội dung. Xếp loại tốt đạt 02 điểm; xếp loại khá đạt 1,5 điểm; xếp loại đạt yêu cầu đạt 01 điểm; xếp loại chưa đạt yêu cầu được 0 – 0,5 điểm. 2. Xếp loại chung: Loại Tốt : ≥ ∑ 36 (các tiêu chí: 1, 3, 6, 9, 11, 15, 18, 22 phải đạt 2 điểm). Loại Khá: ∑ : 29 - 35 (các các tiêu chí: 1, 3, 6, 9, 11, 15, 18, 22 phải đạt ít nhất 1,5 điểm) . Loại Đạt yêu cầu : ∑ : 22 - 28 (các các tiêu chí: 1, 3, 6, 9, 11, 15, 18, 22 phải đạt ít nhất 1 điểm ) . Loại Chưa đạt yêu cầu : ∑ < 22 . * Lưu ý : Nếu tổng điểm ∑ đạt cho từng loại nhưng điểm các nội dung khống chế không đạt mức quy định thì xếp xuống một bậc. Ví dụ: Tổng điểm Quy chế chuyên môn của giáo viên là 40 điểm nhưng nội dung 11 chỉ đạt 1,5 điểm thì xếp loại khá. Nếu tổng điểm đạt từ 29 - 44: khá hoặc tốt nhưng một nội dung bất kỳ không đạt yêu cầu (điểm 0) thì xếp loại chung chỉ Đạt yêu cầu. Trên đây là Quy định thực hiện Quy chế chuyên môn của Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri. Yêu cầu các tổ Chuyên môn, giáo viên triển khai thực hiện nghiêm túc. Trong quá trình thực hiện, nếu có vấn đề vướng mắc cần phản ánh ngay cho lãnh đạo nhà trường để có hướng giải quyết. Quy định này có hiệu lực thực hiện kể từ ngày 23/8/2013. Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG -Phòng GD&ĐT Đạ Huoai; -PHT, tất cả GV; -Lưu VP, HT. Trần Đình Hiếu 7 . ngày 23 tháng 8 năm 2013 QUY ĐỊNH THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN Căn cứ vào Quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Tiểu học Ban hành kèm theo Quy t định số 48/2000/QĐ-BGDĐT. giáo viên thực hiện các quy định về chuyên môn, Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri quy định thực hiện quy chế chuyên môn từ năm học 2013 - 2014 với nội dung như sau: I. QUY ĐỊNH THỰC HIỆN TỪNG TIÊU. GD&ĐT; Quy t định số 45/2012/QĐ-UBND ngày 6 05/11/2012 của UBND tỉnh Lâm Đồng xếp loại tôt, vi phạm quy định xếp loại chưa đạt yêu cầu. II. ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN. 1.