TRƯỜNG THCS TRẦN QUỐC TOẢN HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN: LÊ XUÂN THIỆT BÀI THU HOẠCH CHÍNH TRỊ HÈ NĂM 2013 Câu hỏi: Câu 1: Sự cần thiết và những nhiệm vụ chủ yếu tiến hành đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo? Câu 2: Nhận thức của anh chị về phong cách quần chúng, phong cách dân chủ, phong cách nêu gương ở chuyên đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở năm 2013 liên hệ thực tế? Bài làm: Câu 1: Sự cần thiết và những nhiệm vụ chủ yếu tiến hành đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo: * Sự cần thiết tiến hành đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo: Từ khi giành được độc lập năm 1945 đến nay, nước ta đã ba lần tiến hành cải cách giáo dục vào năm 1950, năm 1956, năm 1981 và cùng với công cuộc đổi mới của đất nước, ngành giáo dục đã có nhiều đổi mới ở các cấp học và trên nhiều lĩnh vực. Năm 1996, Hội nghị Trung ương 2 khóa VIII đã ban hành Nghị quyết về định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và nhiệm vụ đến năm 2000. Tuy nhiên, giáo dục và đào tạo cũng đã tích tụ nhiều hạn chế và yếu kém kéo dài, chậm được khắc phục, chưa đáp ứng được yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong điều kiện kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế: - Đến nay, giáo dục và đào tạo nước ta vẫn chưa thực sự là quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng nhất cho phát triển. - Nhiều hạn chế, yếu kém của giáo dục và đào tạo đã được nêu từ Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII vẫn chưa được khắc phục cơ bản, có mặt nặng nề hơn. Cụ thể là: Chất lượng giáo dục và đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Chưa giải quyết tốt mối quan hệ giữa tăng quy mô và nâng cao chất lượng đào tạo, giữa dạy chữ, dạy người và dạy nghề; nội dung giáo dục còn nặng về lý thuyết, có mặt xa rời thực tế, chạy theo thành tích, chưa chú trọng giáo dục đạo đức, ý thức và trách nhiệm công dân. Chương trình giáo dục phổ thông còn quá tải đối với học sinh. Giáo dục đại học và giáo dục nghề chưa đáp ưng nhu cầu xã hội, chưa gắn với yêu cầu sử dụng nhân lực; chưa chú trọng giáo dục kỹ năng thực hành nghề nghiệp. Phương pháp dạy và học chậm đổi mới, chưa thực sự phát huy được tính chủ động, sáng tạo của học sinh, sinh viên. Phương pháp và hình thức đánh giá kết quả còn lạc hậu, phương tiện giảng dạy thiếu thốn. Quản lý giáo dục và đào tạo còn nhiều bất cập, thiếu dự báo nhu cầu nguồn nhân lực cho quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; quản lý chất lượng giáo dục, đào tạo còn nhiều lúng túng. Những hiện tượng tiêu cực trong tuyển sinh, thi và cấp bằng, lạm thu, dạy thêm chậm được khắc phục, gây bức xúc xã hội. Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản 1 lý giáo dục chưa được quan tâm. Chất lượng đào tạo của các trường sư phạm còn hạn chế, đào tạo giáo viên chưa gắn với nhu cầu của các địa phương. Đầu tư cho giáo dục còn mang tính bình quân; cơ sở vật chất kỹ thuật của các cơ sở giáo dục còn thiếu và lạc hậu. Quỹ đất dành cho phát triển giáo dục còn thiếu. Chế độ, chính sách đối với nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục chưa thỏa đáng. Những yếu kém, bất cập kéo dài trong thời gian qua đã làm hạn chế chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tạo, chưa tạo ra lợi thế cạnh tranh mạnh mẽ về nhân lực của nước ta, so với các nước trong khu vực và trên thế giới, gây bức xúc trong xã hội. Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém nêu trên chủ yếu là do: Tư duy về giáo dục chậm đổi mới, không theo kịp sự phát triển của đất nước trong bối cảnh kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; chính sách giáo dục, đào tạo chưa tạo được động lực, huy động sự tham gia rộng rãi của toàn xã hội. Không có quy hoạch phát triển nguồn nhân lực trong quy hoạch và kế hoạch phát triển của đất nước, các ngành và địa phương; quản lý giáo dục, đào tạo còn nặng về hành chính, chưa phát huy tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm của các cơ sở giáo dục và đào tạo, chưa tạo được động lực đổi mới từ bên trong của ngành giáo dục; các chủ trương về đổi mới và phát triển giáo dục, đào tạo chậm được cụ thể hóa và triển khai có hệ thống, đồng bộ. Nhiều cấp ủy đảng, chính quyền và cơ quan chức năng chưa nhận thức sâu sắc và thực hiện đầy đủ quan điểm “giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và của toàn dân”, “phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu” và “đầu tư cho giáo dục – đào tạo là đầu tư phát triển”; tư duy về giáo dục chậm đổi mới, không theo kịp sự phát triển của đất nước trong bối cảnh kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; chính sách giáo dục, đào tạo chưa tạo được động lực, huy động sự tham gia rộng rãi của toàn xã hội. Không có quy hoạch phát triển nguồn nhân lực trong quy hoạch và kế hoạch phát triển của đất nước, các ngành và địa phương; quản lý giáo dục, đào tạo còn nặng về hành chính, chưa phát huy tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm của các cơ sở giáo dục và đào tạo, chưa tạo được động lực đổi mới từ bên trong của ngành giáo dục; các chủ trương về đổi mới và phát triển giáo dục, đào tạo chậm được cụ thể hóa và triển khai có hệ thống, đồng bộ. Nhiều cấp ủy đảng, chính quyền và cơ quan chức năng chưa nhận thức sâu sắc và thực hiện đầy đủ quan điểm “giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và của toàn dân”, “phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu” và “đầu tư cho giáo dục – đào tạo là đầu tư phát triển”. 2. Nước ta đang đứng trước yêu cầu đổi mới mô hình tăng trưởng và cơ cấu lại nền kinh tế theo hướng nâng cao chất lượng, hiệu quả, sức cạnh tranh, đòi hỏi phải xây dựng được nguồn nhân lực chất lượng cao trong thời gian tương đối ngắn. Vì vậy, đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là yêu cầu cấp thiết để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đưa đất nước cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020 và tạo tiền đề vững chắc cho phát triển cao hơn trong giai đoạn sau. 3. Trong nền kinh tế tri thức và quá trình toàn cầu hoá, cạnh tranh giữa các quốc gia suy cho cùng là cạnh tranh về năng lực trí tuệ, thể hiện qua chất lượng 2 nhân lực và trình độ khoa học và công nghệ. Giáo dục và đào tạo phải tạo ra con người Việt Nam có tri thức, có khả năng sáng tạo, tiếp thu và làm chủ khoa học và công nghệ hiện đại. Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) đã khẳng định "Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển. Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời". Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đã xác định “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân” là đột phá chiến lược. Trong bối cảnh nêu trên, để thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020, cần phải thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Đổi mới căn bản và toàn diện không phải là làm lại tất cả, làm lại từ đầu mà là kế thừa và phát triển những quan điểm, chỉ đạo đúng đắn của Đảng, Chính phủ và của ngành giáo dục. Trên cơ sở đó, đổi mới từng bước, có trọng tâm ở những khâu then chốt và có tác dụng đột phá nhằm tạo được những chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục và đào tạo, khắc phục dứt điểm những yếu kém, bức xúc kéo dài trong hệ thống giáo dục và đào tạo. * Những nhiệm vụ chủ yếu tiến hành đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo: 1- Nâng cao nhận thức, trách nhiệm trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo, điều hành của các cấp uỷ đảng, chính quyền, phối hợp của Mặt trận Tổ quốc và đoàn thể nhân dân trong việc phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo theo hướng bền vững Đẩy mạnh công tác phổ biến, quán triệt các chủ trương, nghị quyết của Đảng, pháp luật của Nhà nước, vị trí và tầm quan trọng của giáo dục - đào tạo đối với sự phát triển của đất nước, của địa phương trong mỗi dòng họ, gia đình, người dân; tạo chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, trách nhiệm và hành động của các cấp ủy, chính quyền, Mặt trận, đoàn thể và các tầng lớp nhân dân đối với nhiệm vụ phát triển giáo dục và đào tạo trong tình hình mới. Phát huy vai trò của các đoàn thể nhân dân, ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội Khuyến học, Hội Cựu giáo chức trong phối hợp kiểm tra, giám sát việc thực hiện các quy định, quy chế về giảng dạy, học tập, thi tuyển, quản lý tài chính, tài sản 3 2- Hoàn thiện quy hoạch hệ thống trường học và cơ sở giáo dục - đào tạo đáp ứng nhu cầu học tập của các tầng lớp nhân dân Hoàn thiện quy hoạch hệ thống trường học, cơ sở giáo dục đảm bảo cân đối, hợp lý giữa quy mô và cơ cấu, giữa các loại hình, vùng miền, các cấp học và ngành nghề đào tạo. Trên cơ sở quy hoạch đã phê duyệt, rà soát chức năng, nhiệm vụ, xây dựng đề án sáp nhập, kiện toàn nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động các trung tâm giáo dục thường xuyên - hướng nghiệp cấp huyện, thành phố. Tiếp tục củng cố, hoàn thiện và nâng cao hiệu quả hoạt động của các trung tâm học tập cộng đồng tại các xã, phường, thị trấn; các hệ thống trung tâm giáo dục thường xuyên - hướng nghiệp - dạy nghề đảm bảo tinh gọn, hiệu quả; nâng chất lượng các loại hình liên kết đào tạo theo phương thức “vừa làm, vừa học’’ và hoạt động của các trung tâm học tập cộng đồng. Đổi tên Trường Trung học phổ thông chuyên bắc Quảng Nam thành Trường Trung học phổ thông chuyên Trần Quý Cáp. Xây dựng Trường Trung học phổ thông chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm và Trường Trung học phổ thông chuyên Trần Quý Cáp thành các trường chất lượng cao của tỉnh. 3- Xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng, kết hợp với tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho cán bộ, giáo viên, học sinh, sinh viên; xây dựng tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong các trường học, cơ sở giáo dục vững mạnh Xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, nhân viên trường học theo hướng: đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn hóa về trình độ đào tạo, đảm bảo về chất lượng. Rà soát, bố trí sắp xếp lại đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, phấn đấu xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý tận tâm, thạo việc, có năng lực điều hành. Có cơ chế phù hợp để tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp đại học sư phạm loại giỏi về dạy tại các trường chuyên và các trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh. Đẩy mạnh công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, quán triệt và triển khai thực hiện các chủ trương, nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; đẩy mạnh việc Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, các cuộc vận động trong ngành giáo dục và đào tạo, tạo chuyển biến sâu sắc về ý thức, trách nhiệm, đạo đức, lối sống trong cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, sinh viên trong thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, trong học tập và sinh hoạt hàng ngày; xây dựng khối đoàn kết, thống nhất trong mỗi cơ quan quản lý, trường học và trong toàn Ngành, tạo sức mạnh tổng hợp và quyết tâm cao để hoàn thành tốt các nhiệm vụ chính trị. Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng, đào tạo, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lý luận chính trị cho đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý. Thực hiện nghiêm các quy định về chuyên môn, đổi mới nội dung chương trình và tài liệu giáo dục theo hướng dẫn. Tiếp tục thực hiện tốt Đề án luân chuyển cán bộ, giáo viên đảm bảo công bằng, hợp lý. Tổ chức thực hiện hiệu quả cơ chế, chính sách đào tạo và thu hút nguồn nhân lực có chất lượng cao vào ngành giáo dục và đào tạo. Thực hiện nghiêm 4 túc chế độ, chính sách đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên và bảo đảm các điều kiện cho hoạt động giảng dạy. Coi trọng giáo dục toàn diện, gắn trang bị kiến thức với giáo dục, rèn luyện đạo đức, giáo dục lịch sử, truyền thống cho học sinh, sinh viên. Nâng cao chất lượng bộ môn giáo dục công dân, giáo dục đạo đức trong các trường phổ thông và môn giáo dục chính trị trong các trường chuyên nghiệp. Xây dựng tổ chức Đảng và các đoàn thể trong trường học vững mạnh toàn diện; tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy đảng đối với các tổ chức cơ sở Đảng trong trường học, đẩy mạnh phát triển đảng viên trong đội ngũ giáo viên và học sinh, sinh viên, làm nòng cốt thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ chính trị, các phong trào thi đua dạy tốt, học tốt trong các nhà trường. 4- Tăng cường công tác quản lý nhà nước về giáo dục - đào tạo Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo; thực hiện tốt phân cấp quản lý, phát huy tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong các trường học và các cơ sở giáo dục; tạo động lực để cán bộ, giáo viên tự giác, tự chủ trong các hoạt động chuyên môn. Đẩy mạnh cải cách hành chính, thực hiện cơ chế “một cửa” trong các cơ quan quản lý, cơ sở giáo dục và đào tạo, tạo cơ chế quản lý gọn nhẹ, hiệu quả. Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông nhằm “tin học hóa” hoạt động quản lý giáo dục trong các cấp học. Thực hiện tốt các chủ trương về công khai chất lượng, nguồn lực, kết quả kiểm định, thanh tra, kiểm tra, đánh giá. Phát huy tác dụng của hoạt động giám sát xã hội đối với chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo. Chấn chỉnh các hiện tượng thu, chi không đúng quy định. Tiếp tục đổi mới công tác thanh tra, kiểm tra, góp phần chấn chỉnh nền nếp trong dạy học và quản lý. Xử lý nghiêm những trường hợp dạy thêm trái với quy định. 5- Tích cực đổi mới phương pháp dạy học; đa dạng hóa hình thức đào tạo, gắn đào tạo với nhu cầu xã hội Đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá kết quả học tập theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học. Thực hiện tốt cơ chế phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội trong giáo dục học sinh. Xây dựng môi trường sư phạm dân chủ, bình đẳng, môi trường giáo dục lành mạnh. Đề cao vai trò hội đồng giáo dục các cấp, có giải pháp thích hợp để các hội đồng hoạt động nền nếp, hiệu quả theo đúng chức năng, nhiệm vụ. Đa dạng hóa lực lượng xã hội tham gia đào tạo nghề; đề cao vai trò của doanh nghiệp, các hợp tác xã; khuyến khích các nhà đầu tư có năng lực, kinh nghiệm tổ chức đào tạo nghề. Thực hiện liên kết giữa doanh nghiệp và các cơ sở trong hoạt động đào tạo nghề để gắn giữa học lý thuyết với thực hành, lý luận với thực tiễn. 6- Tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị đảm bảo tốt yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Đẩy mạnh việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, kỹ thuật cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo theo hướng chuẩn hoá, đồng bộ hoá, kiên cố hoá, hiện đại 5 hoá. Đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia ở các cấp học, đặc biệt chú ý ở cấp trung học phổ thông. Bổ sung, thay thế, tăng cường và hiện đại hóa từng bước thiết bị dạy học phục vụ đổi mới chương trình, nội dung và phương pháp giảng dạy. Tiếp tục đầu tư việc xây dựng phòng thí nghiệm, phòng học bộ môn đạt chuẩn. Quan tâm xây dựng phòng giảng dạy tin học và ngoại ngữ đạt yêu cầu cho các trường phổ thông. Đẩy mạnh việc xây dựng thư viện trường học đạt chuẩn quốc gia theo Quyết định 01/2003/QĐ-BGDĐT. Phấn đấu đến 2020, tất cả các trường học đều có thư viện trường học; trong đó, 60% đạt chuẩn quốc gia. Thực hiện tốt công tác vệ sinh y tế trường học. Đến năm 2020, hầu hết các trường học (kể cả các điểm lẻ) có đủ công trình vệ sinh đạt yêu cầu, có nhân viên y tế trường học. Tăng cường sự đầu tư từ nhiều nguồn vốn nhằm đẩy mạnh chương trình kiên cố hóa trường học, trong đó đặc biệt ưu tiên cho giáo dục vùng núi, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội còn nhiều khó khăn. Đầu tư xây dựng ký túc xá cho học sinh ở các trường trung học phổ thông, trường nội trú trung học cơ sở cụm xã ở các huyện miền núi cao. Ưu tiên dành quỹ đất và vị trí xây dựng các cơ sở trường học, mở rộng diện tích đất cho các cơ sở giáo dục chưa đạt yêu cầu từ 8-10m 2 /01 học sinh. Hoàn thành việc cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất cho tất cả các trường học trên địa bàn tỉnh. Củng cố các trung tâm giáo dục thường xuyên, hướng nghiệp, dạy nghề sau sáp nhập. Đầu tư trang thiết bị và hỗ trợ ban đầu cho các trung tâm học tập cộng đồng; tạo mọi điều kiện thuận lợi để các trung tâm hoạt động có hiệu quả. 7- Tăng cường hỗ trợ giáo dục đối với miền núi, vùng có điều kiện kinh tế khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Đảm bảo có đủ nhà công vụ và các trang thiết bị cần thiết phục vụ cho việc ăn, ở, sinh hoạt của giáo viên nội trú. Có chính sách hỗ trợ thêm cho học sinh là người dân tộc thiểu số; nhất là đối với các em thuộc gia đình nghèo, các em ở các xã đặc biệt khó khăn. Có chính sách hỗ trợ đặc biệt cho người khuyết tật được học tập. Cung cấp sách giáo khoa và học phẩm miễn phí, hoặc giảm giá bán sách giáo khoa cho học sinh là người dân tộc thiểu số, học sinh là con em của gia đình chính sách, học sinh là con em các gia đình có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn hoặc đang sinh hoạt và học tập tại các vùng cao, vùng sâu, vùng xa. Thực hiện tốt chính sách ưu tiên trong tuyển sinh đào tạo và tuyển dụng đối với học sinh, sinh viên là người dân tộc thiểu số thông qua việc tăng dần một cách hợp lý số lượng học sinh, sinh viên theo học ở các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp và đảm bảo gắn chặt việc đào tạo và sử dụng khi số học sinh, sinh viên cử tuyển ra trường. Nâng cấp các trường phổ thông dân tộc nội trú huyện thành trường có nhiều cấp học; đầu tư nâng cao chất lượng dạy, học và phát triển Trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh thành trường chất lượng cao dành cho con em người dân tộc thiểu số. 6 8- Xây dựng, thực hiện tốt các cơ chế, chính sách phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo Cụ thể hóa, sửa đổi, bổ sung và triển khai thực hiện đầy đủ, có hiệu quả các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và của tỉnh về phát triển giáo dục và đào tạo với quan điểm “đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư cho phát triển”. Điều chỉnh, bổ sung chế độ, chính sách về khuyến khích đào tạo, bồi dưỡng, thu hút và sử dụng nguồn lực chất lượng cao phục vụ cho phát triển giáo dục và đào tạo, nâng mức khen thưởng cho học sinh giỏi, giáo viên bồi dưỡng học sinh đạt giải quốc gia, quốc tế để khuyến khích, động viên. 9- Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục - đào tạo Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động làm cho các ngành, các cấp và toàn xã hội thấm nhuần quan điểm: giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho sự nghiệp giáo dục là đầu tư cho phát triển; giáo dục - đào tạo là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước, nhân dân cùng chăm lo; nguồn nhân lực có trình độ cao là nhân tố có tính chất quyết định trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Từ đó, tạo ra được sức mạnh tổng hợp; sự phối hợp có hiệu quả, sự đầu tư thích đáng về mọi mặt nhằm phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Huy động mọi nguồn lực phát triển giáo dục - đào tạo, xây dựng “xã hội học tập”. Mở rộng cơ hội học tập cho mọi đối tượng. Khuyến khích các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước thành lập, liên doanh, liên kết đầu tư cơ sở vật chất, liên kết đào tạo, chuyển giao công nghệ cho các trường, các cơ sở giáo dục tư thục ở các ngành học, cấp học nhằm khai thác hiệu quả nguồn lực trong xã hội. Mở rộng các hình thức kết nghĩa, hợp tác, hỗ trợ lẫn nhau giữa các địa phương, các trường học ở vùng kinh tế - xã hội phát triển với các cơ sở giáo dục vùng đặc biệt khó khăn. Phát huy vai trò nòng cốt của Hội Khuyến học, Hội Cựu giáo chức, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, … để động viên các lực lượng xã hội tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, giáo dục đạo đức, lối sống và động cơ học tập, rèn luyện đúng đắn cho học sinh, sinh viên. Có biện pháp chỉ đạo khắc phục khó khăn, tạo điều kiện cho các loại hình giáo dục ngoài công lập hoạt động. Nhà nước ưu tiên đầu tư phát triển cho các cấp giáo dục ở các vùng khó khăn, vùng dân tộc thiểu số Phát huy vai trò, tác dụng tích cực của Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội đồng giáo dục các cấp; xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường và cộng đồng xã hội trong việc tham gia làm chuyển biến chất lượng, phát triển giáo dục. Khen thưởng tôn vinh các nhà hảo tâm, các doanh nghiệp đã có đóng góp xuất sắc cho sự nghiệp giáo dục. Có cơ chế để thực hiện có hiệu quả phương châm: “Nhà trường gắn liền với gia đình và xã hội” để chăm sóc giáo dục trẻ em một cách thiết thực và có hiệu quả. Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn và thân thiện. khuyến khích triển khai chương trình làm quen tiếng Anh từ lớp 1 ở những nơi có nhu cầu và điều kiện. 7 10- Xây dựng các cơ sở giáo dục tiên tiến Tiếp tục bồi dưỡng, củng cố đội ngũ cán bộ quản lý, luân chuyển giáo viên, và tăng cường cơ sở vật chất dạy và học của các trường chuyên. Các huyện, thành phố nghiên cứu chỉ đạo, xây dựng trường trung học cơ sở chất lượng cao và nhiều trường đạt chuẩn cấp độ 2 để nhân rộng điển hình tiên tiến ở mỗi cấp học./. Câu 2: Nhận thức của anh chị về phong cách quần chúng, phong cách dân chủ, phong cách nêu gương ở chuyên đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở năm 2013 liên hệ thực tế? a. Phong cách quần chúng: Về phong cách quần chúng, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn có lòng tin vô tận đối với quần chúng. Người luôn luôn chăm lo tăng cường mối liên hệ với quần chúng, coi đó là nguồn sức mạnh tạo nên mọi thắng lợi của sự nghiệp cách mạng. Phong cách quần chúng trong tư tưởng Hồ Chí Minh bắt nguồn từ sự thấm nhuần sâu sắc quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin: Quần chúng là người sáng tạo ra lịch sử, cách mạng là sự nghiệp của quần chúng và được thể hiện bằng phong cách sâu sát quần chúng, vì lợi ích của quần chúng, đi đúng đường lối quần chúng, lắng nghe ý kiến của quần chúng và của những người chiến sĩ cộng sản suốt đời phấn đấu cho sự nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp và giải phóng con người. Yêu nước, thương dân, suốt đời vì dân, vì nước là suy nghĩ nhất quán, thường trực trong con người của Người. Chính tư tưởng, đạo đức của nhân cách bên trong con người Hồ Chí Minh đã thể hiện, bộc lộ ra bên ngoài bằng phong cách quần chúng ở Người. Phong cách quần chúng không chỉ là phong cách cần thiết của cán bộ đảng viên trong quan hệ với dân, mà còn cần thiết trong quan hệ của cấp trên với cấp dưới, của cán bộ lãnh đạo với cán bộ, đảng viên bình thường. Đối với người lãnh đạo cấp trên, hiểu dân và hiểu cán bộ cấp dưới đều có tầm quan trọng đặc biệt. Hiểu dân là để hiểu cấp dưới được chính xác hơn, hiểu cấp dưới là để hiểu dân được đầy đủ hơn. Càng hiểu dân và càng hiểu cấp dưới, người lãnh đạo càng hiểu chính mình và càng rút ra được những điều bổ ích để bổ sung cho chủ trường, chính sách đã được đề ra. Phong cách quần chúng của Bác Hồ, một lần nữa khẳng định tư tưởng, tấm gương đạo đức "suốt đời phấn đấu cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, làm người công bộc tận tụy, trung thành của nhân dân". b. Phong cách dân chủ: Hồ Chí Minh yêu cầu mỗi cán bộ, đảng viên phải đặt mình trong tập thể, lắng nghe ý kiến của tập thể, phát huy sức mạnh của tập thể, nhận trách nhiệm cá nhân và hoàn thành tốt nhiệm vụ được tập thể giao phó và tuyệt đối tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách. Về phong cách dân chủ, từ thực hành dân chủ cho nhân dân, đến thực hành dân chủ trong Đảng, trong cơ quan, tổ chức, phong cách dân chủ của Bác Hồ là sự thể hiện nhất quán của tư tưởng, đạo đức vì dân, vì nước, như Người từng khẳng định 5 điểm đạo đức mà người đảng viên phải giữ gìn cho đúng, đó là: Tuyệt đối trung thành với Đảng, với nhân dân. 8 Ra sức phấn đấu để thực hiện mục tiêu của Đảng. Vô luận trong hoàn cảnh nào cũng quyết tâm chống mọi kẻ địch, luôn luôn cảnh giác, sẵn sàng chiến đấu, quyết không chịu khuất phục, không chịu cúi đầu. Vô luận trong hoàn cảnh nào, cũng phải đặt lợi ích của Đảng lên trên hết. Hòa mình với quần chúng thành một khối, tin quần chúng, hiểu quần chúng, lắng nghe ý kiến của quần chúng. c. Về phong cách nêu gương: Về phong cách nêu gương, theo Bác Hồ, trước hết phải làm gương trong mọi công việc từ nhỏ đến lớn, thể hiện thường xuyên, về mọi mặt, phải cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư, nói phải đi đôi với làm. Cần nêu gương trên cả ba mối quan hệ đối với mình, đối với người, đối với việc. Đối với mình phải không tự cao tự đại, tự mãn, kiêu ngạo mà luôn học tập cầu tiến bộ, luôn tự kiểm điểm để phát triển điều hay, sửa đổi điều dở của bản thân, phải tự phê bình mình như rửa mặt hằng ngày; đối với người, luôn giữ thái độ chân thành, khiêm tốn, đoàn kết, thật thà, không dối trá, lừa lọc, khoan dung, độ lượng; đối với việc, dù trong hoàn cảnh nào phải giữ nguyên tắc "dĩ công vi thượng" (để việc công lên trên, lên trước việc tư). Triết lý sâu xa của Hồ Chí Minh là, cơm chúng ta ăn, áo chúng ta mặc đều do mồ hôi, nước mắt của dân mà ra, nên chúng ta phải đền bù xứng đáng cho dân. Cán bộ, đảng viên phải xông xáo, nhiệt tình, sâu sát nhân dân, gương mẫu và dám chịu trách nhiệm trước dân cả về lời nói và việc làm; phải luôn quyết tâm, bền bỉ, chịu đựng gian khổ, quan tâm và tìm mọi cách giải quyết kịp thời, hiệu quả những nhu cầu mà dân đặt ra, kể cả chấp nhận sự hy sinh để bảo vệ dân, phấn đấu vì sự ấm no, hạnh phúc của nhân dân. Tư tưởng đạo đức ấy đã tạo nên một phong cách nêu gương, tự giác gương mẫu của Hồ Chí Minh, người suốt đời phấn đấu, hy sinh vì đất nước, vì dân tộc, đời tư trong sáng, cuộc sống riêng giản dị, người mà cả cuộc đời là một tấm gương lớn cho các thế hệ con cháu mãi mãi noi theo. Liên hệ thực tế - Phấn đấu, làm theo về phong cách nêu gương trong tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh: + Nêu cao tinh thần trách nhiệm trước công việc: Là một người giáo viên cần phải có tinh thần trách nhiệm cao công việc, hoàn thành tốt mọi công việc được giao và chịu trách nhiệm với công việc của mình làm. + Ý thức phục vụ nhân dân: - Không gây khó khăn, phiền hà đối với người học và nhân dân. Có thái độ ân cần trong giao tiếp với học sinh, luôn có ý thức phục vụ tốt nhân dân trong công việc cũng như trong quan hệ cuộc sống. + Nêu gương về đức tính khiêm tốn, giản dị: - Nêu cao tấm gương về đức tính khiên tốn cho học sinh noi theo - Trang phục gọn gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh, lịch sự trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải quyết công việc khách quan, tận tình, chu đáo. - Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia các hoạt động chính trị, xã hội. 9 + Tận tụy với công việc: Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và trong công tác. - Tận tuỵ với công việc; thực hiện đúng điều lệ, quy chế, nội quy của đơn vị, nhà trường, của ngành. - Công bằng trong giảng dạy và giáo dục, đánh giá đúng thực chất năng lực của người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí. + Giải pháp trong công việc - Trong giảng dạy luôn tìm tòi và đổi mới phương pháp dạy học giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách dễ dàng nhất. Bản thân luôn nổ lực áp dụng CNTT trong giảng dạy cũng như trong công việc. - Luôn tìm tòi, nghiên cứu các kĩ thuật dạy học tích cực để áp dụng phù hợp với thực tiễn của trường Phước Hiệp, ngày 8/8/2013 Người viết (ký ghi rõ họ tên) Lê Xuân Thiệt 10 . TRƯỜNG THCS TRẦN QUỐC TOẢN HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN: LÊ XUÂN THIỆT BÀI THU HOẠCH CHÍNH TRỊ HÈ NĂM 2013 Câu hỏi: Câu 1: Sự cần thiết và những nhiệm vụ chủ yếu tiến hành đổi mới căn. độ khoa học và công nghệ. Giáo dục và đào tạo phải tạo ra con người Việt Nam có tri thức, có khả năng sáng tạo, tiếp thu và làm chủ khoa học và công nghệ hiện đại. Cương lĩnh xây dựng đất. trong công việc. - Luôn tìm tòi, nghiên cứu các kĩ thu t dạy học tích cực để áp dụng phù hợp với thực tiễn của trường Phước Hiệp, ngày 8/8 /2013 Người viết (ký ghi rõ họ tên) Lê Xuân Thiệt 10