Bài hộit thoại lớp 8

Tuần: 29 Ngày soạn: 21.03.2013 Tiết : 112 Ngày dạy : 22.03.2013 TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I.Mục tiêu bài học: 1/ Kiến thức: -Lập luận là phương thức biểu đạt chính trong văn nghò luận. - Biểu cảm là yếu tố hỗ trợ cho lập luận, góp phần tạo nếnức lay động, truyền cảm của bài văn nghò luận. 2/ Kó năng: *Kĩ năng bộ môn: Nhận biết yếu tố biểu cảm và tác dụng của nó trong bài văn nghò luận. - Đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghò luận hợp lý, có hiệu quả phù hợp với logic lập luận của bà văn nghò luận. *Kĩ năng sống:Trình bày ý tưởng, lắng nghe, phản hồi tích cực về vai trò của yếu tố biểu cảm trong văn nghò luận. 3/ Thái độ: Có ý thức vận dụng nội dung đã học một cách có hiệu quả vào bài làm. II. Chuẩn bò: 1- GV : Nghiên cứu sgk , sgk, tài liệu tham khảo, soạn giảng, bảng phụ, phương án tổ chức lớp học. 2- HS : Học bài cũ, đọc văn bản SGK và trả lời câu hỏi . III. Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề , hoạt động nhóm, ……… IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn đònh tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn của học sinh (3-5 em) 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Ghi bảng Hoạt động 1: GV giới thiệu bài: Yếu tố biểu cảm đưa lại nhiều lợi ích trong văn tự sự, miêu tả, vậy trong văn nghò luận yếu tố biểu cảm có vai trò gì, bài học hôm nay cô và các em cùng tìm hiểu. Hoạt động 2: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghò luận - H/s đọc văn bản Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến ? Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến thuộc kiểu văn bản nào ? GV:Sở dó văn bản này có sức động viên kêu gọi ,thúc giục người đọc là do tác giả sử dụng có hiệu quả yếu tố biểu cảm trong bài văn nghò luận ? Dựa vào kiến thức đã học về văn bản biểu cảm, cho biết yếu tố biểu cảm thường được thể hiện ở những phương diện nào ?( từ ngữ biểu cảm , câu cảm thán , giọng điệu , lời văn ) ? Theo em yếu tố biểu cảm đóng vai trò gì ?->mục 1 ? Tìm những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt của tác giả và những câu cảm thán trong bài văn? -HS trả lời-GV đònh hướng –HS dùng bút chì gạch vào sgk: +Từ ngữ biểu cảm:hỡi,muốm ,phải,nhân nhượng ,lấn tới,quyết tâm cướp, không, thà,nhất đònh , không chòu, phải đứng lên, hễ là…thì, ai có…dùng, ai cũng phải +Câu cảm: Những câu in nghiêng sgk Gv lưu ý: Trong bài văn có một số câu có tác dụng bộc lộ cảm xúc của người nói nhưng không có dấu hiệu hình thức (từ ngữ cảm I-Yếu tố biểu cảm trong văn nghò luận 1-Vai trò của yếu tố biểu cảm trong văn nghò luận 1. Xét ví dụ +Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến +Hòch tướng só +Từ ngữ biểu cảm:hỡi,muốm ,phải,nhân nhượng ,lấn tới,quyết tâm cướp, không, thà,nhất đònh , không chòu, phải đứng lên, hễ là… thì, ai có…dùng, ai cũng phải +Câu cảm: Những câu in nghiêng sgk ->Sử dụng từ ngữ , câu có tính chất biểu cảm 2 thán )-> không phải là câu cảm thán . ? Theo em văn bản “Hòch tướng só “ (TQT) và “ Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến “(HCM) có điêûm nào giống nhau ? ( Sử dụng từ ngữ , câu có tính chất biểu cảm ). ? Em hãy dẫn ra một số câu văn có yếu tố biểu cảm trong bài “ HTS” cho biết cảm xúc được bộc lộ trong từng câu là cảm xúc gì ? ? Hai văn bản trên có yếu tố biểu cảm nhưng vẫn được coi là văn bản nghò luận chứ không phải là văn biểu cảm . Theo em vì sao vậy ? ( Mục đích của người viết là nghò luận :nêu quan điểm ,ý kiến bàn luận đúng sai,phải trái -> người nghe nên suy nghó và hành động ntn–yếu tố BC không thể đóng vai trò chủ đạo chỉ là yếu tố phụ trong quá trình NL ) ? Vậy yếu tố biểu cảm đóng vai trò như thế nào trong văn NL ? -GV treo bảng phụ (bảng đối chiếu sgk/96): HS thảo luận 1 bàn/nhóm (2 -3 phút) : + Cho biết hành động thực hiện trong hai câu sau là gì? - Lúc bấy giờ bò bắt. ( Dự đoán ) -Lúc bấy giờ chừng nào ! ( Dự đoán + Bộc lộ cảm xúc ) + Qua việc so sánh em thấy câu văn ở cột nào hay hơn . Vì sao ? + Hãy chỉ ra yếu tố BC ở cột 2 ? -GV gạch chân các từ ngữ sgk in nghiêng trên bảng phụ -GV chốt ý -HS đọc ghi nhớ ý 1 /sgk-T.97 Hoạt động 3: Tìm hiểu mục 2 2.Kêt luận: Ghi nhớ :ý 1 sgk/97 2- Những yêu cầu cần thiết của 3 GV:thiếu yếu tố biểu cảm ,sức thuyết phục của bài văn nghò luận nhất đònh sẽ giảm đi ,vậy khi sử dụng yếu tố biểu cảm cần đảm bảo yêu cầu gì?- > phần 2 ? Làm thế nào để phát huy hết tác dụng của yếu tố biểu cảm trong bài văn nghò luận ? - H/s thảo luận nhóm (2-3 phút ) + Nhóm 1,2 : câu a + Nhóm 3,4 : câu b + Nhóm 5,6 : câu c -Đại diện nhóm trình bày –nhận xét-Gv đònh hướng,bổ sung,chốt lại ? Qua việc tìm hiểu em thấy :để bài văn NL có sức biểu cảm cao, người viết phải đảm bảo những yêu cầu cần thiết nào ? GV mở rộng : Ngoài yếu tố BC bài văn NL còn sử dụng những yếu miêu tả,tự sự -tiết 116 sẽ đựơc tìm hiểu . Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập -HS đọc,xác đònh yêu cầu BT1:GV hướng dẫn quan sát kó phần I-văn bản Thuế máu ,dựa vào sự hiểu biết của mành để xác đònh yếu tố biểu cảm và tác dụng của các biện pháp đó -HS làm,GV cùng HS khác sửa -GV hướng dẫn HS làm BT2ở nhà lưu ý cần xác đònh được nội dung chính của đoạn văn ,những cảm xúc được biểu hiện ,cách biểu hiện… -GV nêu yêu cầu BT3:GV phát phiếu học tập-HS làm việc theo nhóm (3-5 phút) +Nhóm 1:Viết đoạn văn trình bày luận diểm theo cách diễn dòch +Nhóm 2: Viết đoạn văn trình bày luận diểm theo cách qui nạp việc đưa yêu tố biểu cảm vào bài văn nghò luận a) Phải thực sự có cảm xúc . b) Phải biết diễn tả cảm xúc bằng những từ ngữ , câu văn có sức truyền cảm . c) Diễn tả cảm xúc chân thực không làm phá vỡ mạch nghò luận . = > Ghi nhớ ý 2 /sgk-T.97 II-Luyện tập Bài 1: Biện pháp Dẫn chứng Tác dụng -Nhại lại lời,đố i lập -tên da đen bẩnthỉu, An-nam-mít bẩn thỉu -con yêu,bạn hiền,chiến só bảo vệ công lí -Phơi bày giọng điệu dối trá của thực dân ,tạo hiệu quả mỉa mai 4 * Yêu cầu chung cho 2 nhóm:đoạn văn phải vừa có lí lẽ chặt chẽ ,lại vừa có sức truyền cảm -HS viết-trình bày –Gv nhận xét,sửa -Dùng hình ảnh mỉa mai bằng giọng điệu tuyên truyề n của thực dân Nhiềungười bản xứ đã chứng kiến cảnh kì diệu… xuống tận đáy biển… bỏ xác … hoang vu thơ mộng -Ngôn từ mó miều không che đậy được thực tế , thể hiện thái độ khinh bỉ ,tạotiếng cườichua cay… 4/ Củng cố: Nêu vai trò của yếu tố biểu cảm trong bài văn nghò luận? 5/Dặn dò: -Nắm vững nội dung bài học ,làm thêm bài tập trong sbt -Soạn :Đi bộ ngao du –theo yêu cầu các câu hỏi đọc hiểu ,đọc kó văn bản,chú thích,tìm hiểu thêm về tác giả,lợi ích của việc đi bộ ========================== 5 . IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn đònh tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn của học sinh (3-5 em) 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Ghi bảng Hoạt động 1: GV giới thiệu bài: Yếu tố biểu. học một cách có hiệu quả vào bài làm. II. Chuẩn bò: 1- GV : Nghiên cứu sgk , sgk, tài liệu tham khảo, soạn giảng, bảng phụ, phương án tổ chức lớp học. 2- HS : Học bài cũ, đọc văn bản SGK và trả. cườichua cay… 4/ Củng cố: Nêu vai trò của yếu tố biểu cảm trong bài văn nghò luận? 5/Dặn dò: -Nắm vững nội dung bài học ,làm thêm bài tập trong sbt -Soạn :Đi bộ ngao du –theo yêu cầu các câu