GA vât lý 8 theo chuẩn KTKN

VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im Ngày soan: 24/8/ 2011 Ngày dạy: 26/8/ 2011 Tiết 1 Chuyển động cơ học i- Mục tiêu: - Vì đây là bài đầu của chơng nên yêu cầu hớng dẫn cho HS mục tiêu cơ bản của ch- ơng cơ học bằng cách đọc mục đầu chơng. - Nêu đợc ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hằng ngày, có nêu đợc vật làm mốc. - Nêu đợc ví dụ về tính tơng đối của chuyển động đứng yên, xác định đợc vật làm mốc trong mỗi trạng thái. - Nêu đợc ví dụ về các dạng chuyển động cơ học thờng gặp: Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn. ii - Chuẩn bị: - Bảng phụ ghi sẵn nội dung điền từ cho C6 và thí nghiệm. iii- phơng pháp : -Phơng pháp tìm tòi -Phơng pháp thảo luận nhóm iv- Tiến trình dạy học : 1. Tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Các hoạt động dạy- học : Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Giới thiệu chơng trình Vật lý 8 - Gồm 2 chơng Cơ học và Nhiệt học - Trong chơng I, ta cần tìm hiểu bao nhiêu vấn đề, đó là vấn đề gì. - Bài 1: Chuyển động cơ học - Đặt vấn đề: Nh SGK GV: có thể nhấn mạnh, nh trong cuộc sống ta thờng nói một vật là đang CĐ hay đang đứng yên. Vậy theo em căn cứ nào để nói vật đó chuyển động hay đứng yên. - Nghe giới thiệu - Đọc SGK (trang 3) - Tìm hiểu các vấn đề cần nghiên cứu. - 1 HS đọc to các nội dung cần tìm hiểu. - Ghi đầu bài. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên 1 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im - Em nêu 2 ví dụ về vật chuyển động, 2 ví dụ về vật đứng yên. - Tại sao nói vật đó chuyển động ? - HS có thể nêu những hiện tợng nói vật đó chuyển động là: Do bánh xe quay, hoặc do có khói Rất ít em nói là vị trí của vật đó so với mình hoặc gốc cây thay đổi. Do đó, sau khi HS nêu hiện t- ợng để khẳng định vật đó chuyển động thì GV có thể nêu ra: Vị trí của vật đó so với gốc cây thay đổi chứng tỏ vật đó đang chuyển động. - Vị trí vật đó so với gốc cây không đổi chứng tỏ vật đó đứng yên. - Vậy, khi nào vật chuyển động, khi nào vật đứng yên? - Yêu cầu trả lời C1. Chú ý có thể một vật lúc chuyển động, lúc đứng yên để HS khắc sâu kết luận. - Cho HS kém đọc lại kết luận SGK. Làm C2 - Cái cây trồng bên đờng là đứng yên hay chuyển động? Nếu là đứng yên thì đúng hoàn toàn không ? I. Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên - Gọi 2 HS trình bày ví dụ. - Trình bày lập luận chứng tỏ vật trong VD đang chuyển động hay đứng yên. - Trả lời C1 - Muốn nhận biết đợc vật chuyển động hay đứng yên phải dựa vào vị trí của vật đó so với vật làm mốc. Kết luận: Khi vị trí của vật so với vật làm mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. - Trả lời câu 2 (C2) - Ví dụ của HS C3: Khi nào vật đợc coi là đứng yên ? - HS đa ra ví dụ. - HS trả lời câu hỏi thêm. Hoạt động 3: II. Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên 2 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im Quan sát H1.2 SGK. Trả lời C4, C5 - Dựa vào nhận xét trạng thái đứng yên hay chuyển động của một vật nh C4, C5 để trả lời C6. - Treo bảng phụ. - Yêu cầu HS lấy một vật bất kỳ, xét nó chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào ? - GV để HS tự trả lời, sau đó gọi 3 HS có những ý kiến khác nhau hớng dẫn cho HS phân tích từng cách trả lời của mỗi bạn. - Thông báo cho HS thông tin trong Thái dơng hệ, Mặt Trời có khối lợng rất lớn so với các hành tinh khác, tâm của Thái dơng hệ sát với vị trí của Mặt Trời, vậy coi Mặt Trời là đứng yên còn các hành tinh khác chuyển động. 1. Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên. - HS trả lời C4 - Xem tranh 1.2 SGK. - C4: Hành khách chuyển động so với nhà ga vì vị trí của hành khách so với nhà ga là thay đổi. C5: So với toa tàu, hành khách đứng yên vì vị trí của hành khách với toa tàu là không đổi. C6: Một vật có thể là chuyển động đối với vật này nhng lại là đứng yên đối với vật kia. - Nhận xét: Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc. Ta nói chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối. 2. Vận dụng C8: Nếu coi một điểm gắn với TĐ làm mốc thì vị trí của MT thay đổi từ đông sang tây. Hoạt động 4: III. Nghiên cứu một số chuyển động thờng gặp - HS nghiên cứu tài liệu để trả lời Câu hỏi: + Quỹ đạo chuyển động là gì ? + Nêu các quỹ đạo chuyển động mà em biết. - Cho HS thả bóng bàn xuống đất, xác định quỹ đạo. - HS trả lời đợc: + Quỹ đạo chuyển động là đờng mà vật chuyển động vạch ra. + Quỹ đạo: Thẳng, cong, tròn C9: HS nêu thêm một số quỹ đạo Hoạt động 5: IV. Vận dụng 1. Vận dụng - Quan sát hình 1.4. Cho làm C10 (cá nhân) - Gọi một số HS trình bày. GV nhận xét, sửa sai GV có thể lấy ví dụ của đầu cánh quạt máy khi quay và so sánh vị trí của đầu cánh quạt với trục của động cơ. C10: Ngời lái xe chuyển động so với cây bên đ- ờng,đứng yên so với ôtô. Ô tô chuyển động so với cột điện ,đứng yên so với ngời lái. Ngời đứng bên cột điện đứng yên so với cột điện,chuyển động so với ô tô. Nhận xét, nói vật đứng yên hay chuyển động là phụ thuộc vào vật làm mốc . C11: Nhận xét nh thế là cha thật sự hoàn toàn đúng, mà muốn xét vật chuyển động hay đứng yên là phải xét 3 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im vị trí của vật đó với vật làm mốc. 4. Củng cố: - Thế nào gọi là chuyển động cơ học ? - Thế nào gọi là tính tơng đối của chuyển động cơ học ? - Các chuyển động cơ học thờng gặp là dạng nào ? - GV có thể đa ra một hiện tợng: Ném vật nằm ngang quỹ đạo chuyển động của nó là gì ? 5. Hớng dẫn về nhà: - Học phần ghi nhớ. - Làm bài tập từ 1.1 đến 1.6 SBT. - Đọc thêm mục có thể em cha biết. Treo hình 1.5 để HS đoán quỹ đạo chuyển động của đầu van xe đạp. - Hãy tìm một vật vừa chuyển động thẳng, vừa chuyển động cong quỹ đạo chuyển động của nó là gì ? V- Rút kinh nghiệm giờ dạy : Tiết 2 vận tốc i - Mục tiêu: - So sánh quãng đờng chuyển động trong 1 giây của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh, chậm của chuyển động. - Nắm đợc công thức vận tốc v = t s và ý nghĩa khái niệm vận tốc. Đơn vị chính của vận tốc là m/s; km/h và cách đổi đơn vị vận tốc. - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đờng, thời gian của chuyển động. ii - chuẩn bị: Cho cả lớp: - Bảng phụ ghi sẵn nội dung bảng 2.1 SGK. - Tốc kế thực (nếu có) iii- Phơng pháp : - Phơng pháp nêu vấn đề iv-tiến trình lên lớp : 1. Tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : - Chuyển động cơ học là gì ? Vật đứng yên là nh thế nào? Lấy ví dụ và nói rõ vật đợc chọn làm mốc, chữa bài tập số 1.2 3. Các hoạt động dạy- học : Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập - Dựa vào bức tranh 2.1, GV hỏi: Trong các vận động viên chạy đua đó, yếu tố nào trên đờng đua là giống nhau và khác nhau? Dựa vào yếu tố nào ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chạy chậm ? 4 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im - Để xác định chuyển động nhanh hay chậm của một vật nghiên cứu bài vận tốc. Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc là gì ? Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1. Điền vào cột 4,5. - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1. Điền vào cột 4,5. - Trả lời C1, C2 - Quãng đờng đi trong 1s gọi là gì ? - Cho ghi: Khái niệm vận tốc - Yêu cầu làm C3 I. Vận tốc là gì ? ) - Đọc bảng 2.1. - Thảo luận nhóm để trả lời C1. C1: Cùng quãng đờng bạn nào mất ít thời gian thi chạy nhanh hơn C2: C3: 1-nhanh 2- chậm 3-quãng đờng 4-đơn vị Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính vận tốc - Viết công thức tính vận tốc, chỉ rõ tên các đại lợng có mặt trong công thức v = t s Trong đó: S là quãng đờng t là thời gian v là vận tốc Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc - GV thông báo cho HS biết đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài quãng đờng đi đợc và thời gian đi hết quãng đ- ờng đó. - Đơn vị chính là m/s và km/h - Cho làm C4 1km/h = s m .3600 .1000 = 6,3 1 m/s - GV có thể hớng dẫn HS cách đổi: 3m/s = s m 1 3 = h km 3600 1 100 3 = 10,8 km/s - HS làm C4 (cá nhân) - 1 HS đọc kết quả. - HS trình bày cách đổi đơn vị vận tốc 1km/h = ? m/s - Cả lớp cùng đổi: v = 3m/s = ? km/h Hoạt động 5: Nghiên cứu dụng cụ vận tốc: Tốc kế - Tốc kế là dụng cụ đo vận tốc. GV có thể nói thêm nguyên lý hoạt động cơ bản của tốc kế là truyền chuyển động từ bánh xe qua dây công tơ mét đến một số bánh răng truyền chuyển động đến kim của đồng hồ công tơ mét. - Xem H2.2 - Xem tốc kế hình 2.2. - Nếu có điều kiện cho xem tốc kế thật. - Nêu cách đọc tốc kế. Hoạt động 6: Vận dụng 1. Vận dụng - Trả lời C5, C6, C7, C8 C5: a) ý nghĩa các con số: 36km/h; 10,8km/h; 10m/s 5 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im - Yêu cầu HS đổi ngợc lại ra vận tốc km/h. - Yêu cầu HS tóm tắt đầu bài C6 t = 1,5h s = 81 km. v 1 (km/h) = ? v 2 (m/s) = ? - HS tự tóm tắt (gọi 3 HS lên bảng) trình bày 3 bài C5, C6, C7) - HS dới lớp vẫn tự giải - GV cho HS so sánh kết quả với HS trên bảng để nhận xét - Hớng dẫn: + Cần chú ý đổi đơn vị + Suy diễn công thức Sẽ có HS cứ vận dụng nguyên công thức s = v.t , mà không đổi đơn vị. - Cũng nên chọn 1 HS khá, 1 HS trung bình, 1 HS giỏi. b) HS tự so sánh. Nếu đổi về đơn vị m/s: v 1 = h km36 = s m 3600 36000 = 10m/s v 2 = h km8,10 = s m 3600 10800 = 3m/s v 3 = 10m/s v 1 = v 3 > v 2 Chuyển động (1) và (3) nhanh hơn chuyển động (2) C6: v 1 = t s = h km 5,1 81 = ? v 2 = sx m 36005,1 81000 = ? C7: t = 40 phút = 60 40 h = 3 2 h v = 12 km/h s = ? km v = t s s = v.t s = 12km/h. 3 2 h = ? C8: HS tự làm vào vở vì giống bài C7. v = 4km/h t = 30 phút s = ? 4. Củng cố: - Độ lớn của vận tốc cho biết điều gì ? 5 Hớng dẫn về nhà: - Học phần ghi nhớ. Đọc mục Có thể em cha biết Ngày soan: 6/9/ 2011 Ngày dạy: 8/9/ 2011 Tiết 3: Chuyển động đều - chuyển động không đều i- mục tiêu: 1-Kiến thức: - Phát biểu đợc định nghĩa của chuyển động đều và chuyển động không đều. Nêu đợc những ví dụ về chuyển động đều và không đều thờng gặp. - Xác định đợc dấu hiệu đặc trng cho chuyển động đều là vận tốc không thay đổi theo thời gian. Chuyển động không đều là vận tốc thay đổi theo thời gian. - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đờng. 2-Kỹ năng: Từ các hiện tợng thực tế và kết quả thí nghiệm để rút ra đợc quy luật của chuyển động đều và không đều. 6 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im 3 -Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác khi thực hiện thí nghiệm. ii- Chuẩn bị : - Bảng phụ 3.1 iv- tiến trình lên lớp : 1. Tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Các hoạt động dạy - học : Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập - GV đặt vấn đề: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm của chuyển động. thực tế khi em đi xe đạp có phải luôn nhanh hoặc chậm nh nhau ? Bài hôm nay ta giải quyết các vấn đề liên quan. Cho ghi đầu bài. Hoạt động 2: Định nghĩa Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. GV yêu cầu HS đọc tài liệu (2 phút). Trả lời các câu hỏi: - Chuyển động đều là gì ? Lấy 1 ví dụ - Chuyển động không đều là gì ? Lấy 1 ví dụ. - GV hỏi: Tìm ví dụ thực tế về chuyển động đều và chuyển động không đều, chuyển động nào dễ tìm hơn ? Vì sao? 2. Thí nghiệm - Treo bảng phụ - Cho đọc C1. - Hớng dẫn cho HS cứ 3 giây là đánh dấu. Điền kết quả vào bảng. - Nếu dùng đồng hồ điện tử thì để 2 hoặc 3 tín hiệu hãy đánh dấu vị trí của bánh xe. - Vận tốc trên quãng đờng nào bằng nhau ? - Vận tốc trên quãng đờng nào không bằng nhau - HS nghiên cứu C2 và trả lời - HS đọc 2 phút - Trả lời và lấy ví dụ theo yêu cầu của GV. - Chuyển động đều là chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian. - Chuyển động không đều là chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian. VD: chuyển động đều là chuyển động của đầu kim đồng hồ, của Trái đấu quay xung quanh Mặt Trời, của Mặt Trăng xung quanh Trái đất - Chuyển động không đều thì gặp rất nhiều nh chuyển động của ô tô, xe đạp, máy bay - Làm TN theo nhóm: Đọc C1, nghe hớng dẫn. - Điền kết quả vào bảng: Tên quãng đ- ờng AB BC CD DE EF Chiều dài (m) Thời gian (s) - Thảo luận thống nhất trả lời C1, C2. - Chuyển động quãng đờng là đều. - Chuyển động quãng đờng là không đều. C2: Chuyển động a là đều, chuyển động b,c,d không đều Hoạt động 3: Nghiên cứu vận tốc trung bình của chuyển động không đều - Cho đọc SGK - Trên quãng đờng AB, BC, CD chuyển động của bánh xe có đều không? - Có phải vị trí nào trên AB vận tốc của vật cũng có giá trị = v AB không ? - v AB chỉ có thể gọi là gì ? - Tính v AB , v BC , v CD , v AD nhận xét kết quả. - v tb đợc tính bằng biểu thức nào ? GV hớng dẫn để HS hiểu ý nghĩa v tb trên đoạn đờng nào, bằng số s đó chia cho thời gian đi hết quãng đờng đó. Chú ý : v tb trung bình cộng vận tốc C3: Đọc SGK v AB = AB AB t S v BC = BC BC t S v CD = CD CD t S v AD = AD AD t S v tb = t S s là quãng đờng t là thời gian đi hết quãng đờng v tb là vận tốc trung bình trên cả đoạn đờng. - Qua kết quả tính toán ta thấy trục bánh xe 7 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im chuyển động nhanh dần lên Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố 1. Vận dụng - Làm C4, C5, C6, C7 - yêu cầu HS bằng hình thức thực tế để phân tích hiện tợng chuyển động của ô tô. - Rút ra ý nghĩa của v = 50km/h - HS ghi đợc tóm tắt: GV chuẩn lại cách ghi tóm tắt cho HS - HS tự giải, GV chuẩn lại cho HS nếu HS chỉ thay đổi số mà không có biểu thức ? - Nhận xét trung bình cộng vận tốc 2 21 vv + với v tb - Yêu cầu 2 HS lên bảng giải câu C6, C7. HS của lớp tự làm để nhận xét. - Yêu cầu các bớc làm: + Tóm tắt + Đơn vị + Biểu thức + Tính toán + Trả lời - GV yêu cầu HS nêu thời gian chạy của mình rồi tính v ? C4: - Ô tô chuyển động không đều vì khi khởi động, v tăng lên. Khi đờng vắng: v lớn Khi đờng đông: v nhỏ Khi dừng: v giảm đi v = 50 km/h v tb trên quãng đờng từ Hà Nội đi Hải Phòng C5: s 1 = 120m t 1 = 30s s 2 = 60m t 2 = 24s v tb = ?; v tb2 = ?; v tb = ? v tb1 = 1 1 t s = v tb2 = 2 2 t s = v tb = 21 21 tt ss + + = C6: t = 5h v tb = 30 km/h s = ? s = v tb . t C7: s = 60m t = v = ? m/s v = ? km/h v tb = t s 4. Củng cố: - Phần Có thể em cha biết + v lớn nhất ? , v nhỏ nhất ? 5. Hớng dẫn về nhà : - Học phần ghi nhớ. Lấy ví dụ - Làm bài tập 3.1 đến 3.7 SBT; C7 SGK. v- Rút kinh nghiệm giờ dạy : 8 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im Ngày soạn 10/9/2011 Ngày dạy 15/9/2011 Tiết 4 Biểu diễn lực i - mục tiêu: 1-Kiến thức: - Nêu đợc ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết đợc lực là đại lợng véc tơ. Biểu diễn đợc véc tơ lực. 2-Kỹ năng: - Biểu diễn lực 3-Thái độ : - Có ý thức học tập ii- chuẩn bị : - HS: Kiến thức về lực. Tác dụng của lực. - 6 bộ thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, 1 thỏi sắt. iii- Phơng pháp : - Phơng pháp nêu vấn đề , rút ra kết luận iv tiến trình lên lớp: 1. Tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : - HS 1: Chuyển động đều là gì ? Hãy nêu 2 ví dụ về chuyển động đều trong thực tế. Biểu thức tính vận tốc của chuyển động đều. Chữa bài tập.3.4 - HS 2: Chuyển động không đều là gì ? Hãy nêu 2 ví dụ về chuyển động không đều. Biểu thức của chuyển động không đều. Chữa bài tập. 3.5 - HS 3: Có 2 vật chuyển động trên cùng một quãng đờng chuyển động, thời gian chuyển động nh nhau. Một vật chuyển động đều, một vật chuyển động không đều. So sánh vận tốc của chuyển động đều và chuyển động không đều. Chữa bài tập 3.7. 3. Các hoạt động dạy học : Hoạt động 1 : Tạo tình huống học tập (3 phút ) - Một vật có thể chịu tác động của 1 hoặc đồng thời nhiều lực. Vậy làm thế nào để biểu diễn lực ? Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ giữa lực và sự thay đổi vận tốc của vật, em hãy nêu tác dụng của lực. Lấy ví dụ. Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ giữa lực và sự thay đổi của vận tốc (10 phút) - Cho làm TN hình 4.1 và trả lời C1. - Quan sát trạng thái của xe lăn khi buông tay - Mô tả hình 4.2 Vậy tác dụng lực làm cho vật biến đổi chuyển động hoặc bị biến dạng. Hoạt động 3: Biểu diễn lực (13 phút) - Trọng lực có phơng và chiều nh thế nào ? - Hãy nêu ví dụ tác dụng của lực phụ thuộc vào độ lớn, phơng và chiều ? - Nếu HS cha trả lời đầy đủ thì GV có thể yêu cầu HS nêu tác dụng của lực 9 FF F VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im trong các trờng hợp sau. - Kết quả tác dụng lực có giống nhau không ? Nêu nhận xét 2. Cách biểu diễn - GV thông báo cho HS biểu diễn lực bằng: độ dài góc phơng, chiều - HS nghiên cứu các đặc điểm của mũi tên biểu diễn yếu tố nào của lực. - Thông báo: Véc tơ lực ký hiệu: F - GV có thể mô tả lại cho HS lực đợc biểu diễn trong hình 4.3 . a) b) c) Tác dụng của: - Trờng hợp a: Vật bị nhấc lên - Trờng hợp b: Vật bị kéo sang phải. - Trờng hợp c: Vật bị kéo sang trái Kết quả cùng độ lớn nhng phơng chiều khác nhau thì tác dụng lực cũng khác nhau. Vậy lực là đại lợng có độ lớn, phơng và chiều gọi là đại lợng véc tơ. - HS đọc thông báo - Gốc mũi tên là điểm đặt của lực - Phơng chiều mũi tên biểu diễn phơng, chiều của lực. - Độ dài mũi tên biểu diễn cờng độ của lực theo một tỉ xích cho trớc. - Ký hiệu véc tơ lực: F - HS mô tả hình 4.3 SGK Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố (13 phút) HS làm C2, C3 Lu ý vẽ đúng tỉ lệ Hoạt động cá nhân: C2: VD1: m = 5kg P = 50N C3: a, Điểm đặt A Phơng thẳng đứng, chiều từ dới lên Cờng độ F=20N b, Điểm đặt B Phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải Cờng độ F=30N c, Điểm đặt C Phơng chếch với phơng nằm ngang 1 góc 30 0 Cờng độ F=30N 4. Củng cố: - Lực là đại lợng vô hớng hay có hớng ? Vì sao ? - Lực đợc biểu diễn nh thế nào ? 5. Hớng dẫn về nhà: - Học phần ghi nhớ. - Làm bài tập từ 4.1 đến 4.5 SBT v- Rút kinh nghiệm giờ dạy : 10 [...]... - chuẩn bị của GV và HS: Mỗi nhóm: 1 ống thuỷ tinh dài 10 - 15cm, tiết diện 2-3 mm; 1cốc nớc III Phơng pháp : Phơng pháp suy luận IV- Tiến trình lên lớp : 1 Tổ chức : 8A : 8B : 8C : 2 Kiểm tra : HS1: Chữa bài 8. 1; 8. 3 HS2: Chữa bài 8. 2 HS3: Chữa bài tập 8. 6 Tóm tắt: h = 18mm h1 h 3 d1 = 7000N/m h2 3 d2 = 10300N/m A B h1 = ? Bài giải Xét 2 điểm A, B trong 2 nhánh nằm trong cùng 1 mặt phẳng nằm ngang... HS lên chữa bài - GV chuẩn lại biểu thức và cách trình h2 = 1,2m - 0,4m= 0,8m pA = d.h1 = 10000.1,2 = 12000 (N/m2) bày của HS pB = d (hA - 0,4) = 80 00 (N/m2) - GV hớng dẫn HS trả lời câu C8: ấm và C8: ấm và vòi hoạt động dựa trên nguyên tắc bình vòi hoạt động dựa trên nguyên tắc nào ? thông nhau Nớc trong ấm và vòi luôn luôn có - Yêu cầu HS trung bình giải thích tại mực nớc ngang nhau Vòi a cao hơn... từng loại? Đề kiểm tra 1 tiết Môn: Vật lí 8 ( Thời gian làm bài 45 phút) Đề 2 Câu 1:( 3,5đ) 18 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im a, Tại sao lực là một đại lợng véc tơ? Nêu các yếu tố để biểu diễn một véc tơ lực? b, Biểu diễn trọng lực của một vật có khối lợng 15 kg (tỉ xích 1cm ứng với 50N ) c, Biểu diễn một lực kéo 25000N theo phơng chếch với phơng nằm ngang một góc 450, chiều từ phải sang trái ( tỉ... xét II - Chuẩn bị của GV và HS: * Mỗi nhóm HS: - Một bình hình trụ có đáy C và các lỗ A, B ở thành bình bịt bằng màng cao su mỏng - Một bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy - Một bình thông nhau có thể thay bằng ống cao su nhựa trong - Một bình chứa nớc, cốc múc, giẻ khô sạch III Phơng pháp : Phơng pháp thực nghiệm IV- Tiến trình lên lớp : 1 Tổ chức 8A : 8B : 8C : 2 Kiểm tra 22 VT L 8 Ngi son:... ma sát + Cách làm tăng ma sát: *Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố 15 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im Yêu cầu HS nghiên cứu C8: Trả lời 1 Vận dụng vào vở bài tập ngay tại lớp trong 5 - Tự làm C8 phút Sau đó GV gọi HS trả lời, lớp - Sàn gỗ, sàn đá hoa khi lau, nhẵn Fms nghỉ ít chân khó bám vào sàn dễ ngã Fms nghỉ có lợi nhận xét, GV chuẩn lại ghi vở - Cách làm tăng Fms chân phải đi dép - Bùn trơn, Fms lăn... Tiến trình lên lớp: 1.Tổ chức: 8A: 8B: 8C: 2 Phát đề kiểm tra HS làm bài thời gian 45 phút 17 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im 3 Thu bài kiểm tra : 4 Nhận xét giờ kiểm tra 5 Hớng dẫn về nhà: - Ôn lại các kiến thức về phần chuyển động cơ học - Làm thêm các bài tập về cách tính vận tốc IV- Rút kinh nghiệm giờ: Đề kiểm tra 1 tiết Môn: Vật lí 8 ( Thời gian làm bài 45 phút)... tác dụng lên vật để xác định độ lớn của lực đẩy ácsimét 3 Thái độ: - Có ý thức trong khi làm thí nghiệm II - chuẩn bị của GV và HS: Lực kế, quả nặng, cốc thuỷ tinh, bình tràn, giá thí nghiệm, giá treo cốc III- Phơng pháp: Phơng pháp thực nghiệm IV Tiến trình lên lớp : 1 Tổ chức : 8A : 8B : 8C : 2 Kiểm tra : HS1: Chữa bài 9.1; 9.2; 9.3 HS2: Chữa bài 9.4 HS3: Chữa bài 9.5; 9.6 3 Các hoạt động dạy- học:... ácsimét 3 Thái độ: Hợp tác nhóm trong khi làm thí nghiệm II - chuẩn bị của GV và HS: * Mỗi nhóm: - 1 lực kế GHĐ: 2,5N - Vật nặng có V=50cm3 (không thấm nớc) - 1 bình chia độ - 1 giá đỡ - 1 bình nớc - 1 khăn lau khô * Mỗi HS 1 mẫu báo cáo thí nghiệm III- Phơng pháp: -Phơng pháp thực nghiệm IV tiến trình lên lớp : 1 Tổ chức : 8A : 8B : 8C : 2 Kiểm tra : Xen bài giảng 3 Các hoạt động dạy- học Hoạt động... chiều - HS trả lời câu C2 C2 - P và FA cùng phơng, ngợc chiều FA P FA 8 P FA 8 P 8 P>F P=F P dnớc Hòn bi thép chìm dthép = 780 00N/m3 C8 : dThép < dHg dHg = 136000N/m3 Yêu cầu HS làm C9 2 - Củng cố: C9:FAM =FAN ; FAM< PM - Nhúng vật trong nớc . C6, C7, C8 C5: a) ý nghĩa các con số: 36km/h; 10,8km/h; 10m/s 5 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im - Yêu cầu HS đổi ngợc lại ra vận tốc km/h. - Yêu cầu HS tóm tắt đầu bài C6 t = 1,5h s = 81 km 10m/s v 2 = h km8,10 = s m 3600 1 080 0 = 3m/s v 3 = 10m/s v 1 = v 3 > v 2 Chuyển động (1) và (3) nhanh hơn chuyển động (2) C6: v 1 = t s = h km 5,1 81 = ? v 2 = sx m 36005,1 81 000 = ?. dụng - Củng cố 15 VT L 8 Ngi son: Trn ỡnh im Yêu cầu HS nghiên cứu C8: Trả lời vào vở bài tập ngay tại lớp trong 5 phút. Sau đó GV gọi HS trả lời, lớp nhận xét, GV chuẩn lại ghi vở. - Cách