Các giải pháp nâng cao kỹ năng tự học đối với sinh viên Học viện công nghệ bưu chính viễn thông

Bài tiểu luậnMônPhương Pháp luận và nghiên cứu khoa họcĐề tàiCác giải pháp nâng cao kỹ năng tự học đối với sinh viênHọc viện công nghệ bưu chính viễn thôngbài trình bày đầy đủ, dễ hiểu, gắn gọn và đủ ý về cas giải pháp, nguyên nhân và luận điểm của đề tài đối với sinh viên nói cung và đối với sinh viên học viện công nghệ bưu chính viễn thông nói riên

Bài tiểu luận

Môn

Phương Pháp luận và nghiên cứu khoa học

Đề tài

Các giải pháp nâng cao kỹ năng tự học đối với sinh viên

Học viện công nghệ bưu chính viễn thông

Giảng viên hướng dẫn: Nguyễn Xuân Vinh

Sinh viên: Lê Thị Thúy

Lớp: L13CN

Mã sinh viên: B13LDCN054

Lời cám ơn

Em xin gửi lời cảm ơn chân thành và sự tri ân sâu sắc đối với các thầy cô của học viện công nghệ bưu chính viễn thông Đặc biệt em cũng xin chân thành cám ơn thầy Nguyễn Xuân Vinh đã nhiệt tình giảng dạy và hướng dẫn em trong quá trình học tập vừa qua

Trong quá trình thực tập, cũng như là trong quá trình làm bài tiểu luận, khó tránh khỏi sai sót, rất mong các thầy, cô bỏ qua Đồng thời do trình độ kiến thức cũng như kinh nghiệm thực tiễn còn hạn chế nên bài tiểu luận không thể tránh khỏi những thiếu sót, em rất mong nhận được ý kiến đóng góp thầy, cô để em học thêm được nhiều kinh nghiệm

Em xin chân thành cảm ơn!

Sinh viên thực hiện

Lê Thị Thúy

Mục Lục

Mở đầu 5

1 Lý do chọn đề tài 5

2 Mục tiêu nghiên cứu luận điểm 5

3 Đối tượng và giới hạn nghiên cứu 6

Chương 1 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu 7

1 Cơ sở lý luận 7

2 Khái niệm tự học và tầm quan trọng của tự học 7

1.1 Khái niệm tự học 7

1.2 Các hình thức tự học 8

1.3 Tiêu chí đánh giá chất lượng tự học 8

1.4 Vai trò tự học đối với sinh viên 9

1.5 Tầm quan trọng 9

3 Đặc điểm môn học của học viện công nghệ bưu chính viễn thông 10

Chương 2 Thực trạng tự học của sinh viên học viện công nghệ bưu chính viễn thông 11

1 Thực trạng về việc tiến hành hoạt động tự học 11

2 Hạn chế của việc tự học 12

3 Nguyên nhân cả thực trạng tự học 12

Chương 3 Các giải pháp nâng cao tự học cho sinh viên ở học viện công nghệ bưu chính viễn thông 13

1 Nâng cao nhận thức của sinh viên đối với việc tự học 13

2 Đổi mới phương pháp dạy học 14

Đối với nhà trường 14

Đối với giảng viên 14

3 Phát huy vai trò tích cực của sinh viên trong việc nâng cao chất lượng tự học15 4 Một số kỹ năng cần thiết cho quá trình tự học 16

Lập kế hoạch tự học 16

Cách đọc sách hiệu quả 17

Kỹ năng chọn lọc kiến thức 18

5 Đảm bảo tốt trang thiết bị và cơ sở hạ tầng tại nhà trường 18

Kết luận 19

Tài liệu tham khảo 20

Mở đầu

1 Lý do chọn đề tài

Chúng ta đang sống trong nền văn minh tri thức của thế kỷ XXI, thế kỷ mà sự tiến

bộ không ngừng của khoa học – công nghệ với những bước nhảy vượt bậc một năm bằng hàng thế kỷ trước đó Để không tụt hậu, kịp thời nắm bắt những tri thức khoa học – công nghệ tiên tiến, mỗi con người phải không ngừng học hỏi, vươn lên tự hoàn thiện mình Mục tiêu của giáo dục Việt Nam là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp Về cách học ở các trường đại học, khuyến khích sinh viên lấy tự học là chính, học tập một cách chủ động và sáng tạo

Tự học là hình thức học tập không thể thiếu của sinh viên trong các trường đại học Cần tổ chức hoạt động tự học một cách hợp lý, khoa học, có chất lượng Trong quá trình học tập, việc xác định mục đích, xây dựng động cơ, lựa chọn phương pháp, hình thức tự học hợp lý là việc cần thiết

Trong chương trình đại học có nhiều nội dung môn học khác nhau, đặc biệt là đối với học viện công nghệ bưu chính viễn thông được chia thành môn cơ bản, môn cơ sở ngành, môn chuyên ngành và càng học đến các năm cuối đại học thì kiến thức càng khó vì vậy cần tự học để tốt các môn Việc học tốt các môn này giúp cho sinh viên có một lượng kiến thức không nhỏ để tưu duy và phát triển khả năng sang tạo của mình trong công việc Với sự tích ũy kiến thức khi còn ngồi trên ghế giảng đường đại học là quan trong, là hạt giống tri thức cho sau này đi làm

Vì vậy em chọn đề tài: “Các giải pháp nâng cao kỹ năng tự học đối với sinh viên

Học viện công nghệ bưu chính viễn thông”

2 Mục tiêu nghiên cứu luận điểm

Mục tiêu là rõ luận điểm “Các giải pháp nâng cao kỹ năng tự học đối với sinh viên học viện công nghệ bưu chính viễn thông” hiện nay

Đánh giá thực trạng việc tự học của các viên học viên công nghệ bưu chính viễn thông Để người đọc có cái nhìn tổng quan về tình trạng học tập hiện nay của sinh viên nói chung

Đề xuất các giải pháp tự học cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tọa sinh viên trong các trường Đại học Giúp sinh viên tìm được phương pháp học tập mới, khơi dậy tinh thần tư học

3 Đối tượng và giới hạn nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là các sinh viên trong học viện công nghệ bưu chính viễn thông và các môn học được giảng dạy trong trường

Chương 1 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu

1 Cơ sở lý luận

Cơ sở lý luận dựa trên cơ sở lí luận của chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm của Đảng cộng sản về giáo dục đào tạo, lý luận phương pháp giáo dục hiện đại

Xuất phát từ nguyên tắc dạy học nhà trường gắn liền với đời sống và nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học Nguyên tắc này đòi hỏi phải hình thành cho người học có nhu cầu, năng lực, phẩm chất tự học để chyển dần quá trình dạy học sang quá trình tự học Nghĩa là người học có thể tự mình tìm ra hình thức cùng với cách khai thác hoạt động của chính mình, tự thể hiện mình và hợp tác với bạn, tự tổ chức hoạt động của mình, tự kiểm tra đánh giá, tự điều chỉnh hoạt động học của mình để biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo

Để thích ứng với cuộc sống, mỗi người phải tự học liên tục, học suốt đời Hồ

Chí Minh một tấm gương sáng về tự học đã từng nói: “học tập là công việc phải tiếp tục

suốt đời…Không ai có thể tự cho mình đã biết đủ rồi, biết hết rồi Thế giới ngày nay đổi mới, nhân dân ta ngày càng tiến bộ cho nên chúng ta phải tiếp tục học và hành để đuổi kịp nhân dân”; “Lấy tự học làm cốt, có thảo luận và chỉ đạo giúp vào”

2 Khái niệm tự học và tầm quan trọng của tự học

1.1 Khái niệm tự học

Tự học nghĩa là tự mình lao động trí óc để chiếm lĩnh kiến thức Trong tự học, bước đầu thường có nhiều lúng túng nhưng chính những lúng túng đó lại là động lực thúc đẩy sinh viên tư duy để thoát khỏi “lúng túng”, nhờ vậy mà thành thạo lên, và đã thành thạo thì hay đặt những dấu hỏi, phát hiện vấn đề và từ đó đi đến có đề tài nghiên cứu

Tự học là hình thức học tập không thể thiếu được của sinh viên đang học tập tại các trường đại học Tổ chức hoạt động tự học một cách hợp lý, khoa học, có chất lượng, hiệu quả là trách nhiệm không chỉ ở người học mà còn là sự nghiệp đào tạo của nhà trường Bài viết dưới đây đề cập đến phương pháp tự học giữ vai trò cầu nối giữa học tập

và nghiên cứu khoa học của sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo

1.2 Các hình thức tự học

Hình thức thứ nhất là cá nhân tự mày mò theo sở thích và hứng thú độc lập không

có sách và sự ướng dẫn của giáo viên Hình thức này gọi là tự nghiên cứu Hình thức tự học này phải dựa trên nền tảng tư tưởng ột niềm khát khao say mê, khám phá tri thức mới, đồng thời phải có vốn tri thức vô cùng sâu rộng Với hình thức này, người học không tiếp xúc với thầy và sách giáo khoa mà chỉ cọ sát thực tiễn

Hình thức thứ hai là tự học với sách nhưng không có giáo viên bên cạnh Ở hình thức này, tự học có thể diễn ra ở hai mức độ sau: thứ nhất, tự học theo sách mà không có

sự hướng dẫn của thầy, người học tự học hiểu, để thấm các kiến thức trong sách Qua đó phát triển tư duy tự học với sách Thứ hai, tự học có thầy từ xa hướng dẫn: trao đổi thông tin giữa thầy và trò thông qua các phương tiện thông tin thô sơ hay hiện đại dưới dạng phản ánh và giải pháp các thắc mắc, làm bài tập, bài kiểm tra…

Hình thức thứ ba là tự học có sách có thầy trong một số tiết học sau đó sinh viên tự học ở nhà dưới sự hướng dẫn gián tiếp của giáo viên Trong quá trình học tập trên lớp, người thầy có vai trò chỉ đạo, tổ chức, điều khiển để trò tự chiếm lĩnh tri thức Trò tự gác, tích cực, mê say, sáng tạo tham gia vào quá trình học tập Trong quá trình tự học ở nhà, dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ của thầy, người học phải phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động tự sắp xếp kế hoạch học tập, huy động mọi tri thức, kĩ năng để hoàn thành những nhiệm vụ giáo viên đề ra

1.3 Tiêu chí đánh giá chất lượng tự học

Tiêu chí là những quy định chung dùng làm tiêu chuẩn để phân loại, đahs giá được thể hiện ở các chỉ số, thông số, chỉ tiêu dùng là thước đo để dựa vào đó so sánh, đánh giá kết quả tự học của sinh viên Với cách tiếp cận trên, khi đánh giá chất lượng tự học các môn học của sinh viên trong trường đại học cần dựa trên những tiêu chí:

Một là, kết quả nhận thức về nội dung các môn khoa học xã hội và nhân văn của sinh viên thông qua việc sinh viên đã xác định được tầm quan trọng các môn học hay chưa, đã nắm vững, bản chất, nội dung vế đề, nội dung bài học đến đâu, biết liên hệ, vận dụng lí luận vf thực tiễn như thế nào…

Hai là, chất lượng tự học các môn được đánh giá bằng kết quả học tập thông qua các bài kiểm tra học trình, kiểm tra giữa kỳ, kiểm tra cuối kỳ

Ba là, thể hiện qua chất lượng tham gia phát biểu ý kiến xây dựng bài, chất lượng thảo luận Trong các giờ thảo luận việc sinh viên đóng góp ý kiến xây dựng bài như thế nào, có sôi nổi hay không, có giải quyết vấn đề hay không… điều đó đánh giá được việc chuẩn bị bài của sinh viên và chất lượng tự học của sinh viên trong trường đại học

Bốn là, thông qua hoạt động thực tiễn công tác đoàn thể trong lớp, trong nhà trường Đây là một tiêu chí quan trọng, thông qua hoạt động này có thể đánh giá được việc vận dụng những kiến thức khoa học xã hội và nhân văn trong thực tiễn hoạt động công tác đoàn của sinh viên đến đâu, từ đó đánh giá được chất lượng tự học của sinh viên 1.4 Vai trò tự học đối với sinh viên

Tự học có vai trò rất quan trọng, quyết định kết quả học tập của sinh viên Chính vì vậy, đòi hỏi mỗi sinh cần tích cực, chủ động, độc lập tìm tòi, khám phá để lĩnh hội tri thức bằng chính hành động của bản thân nhưng không tách rời sự tổ chức, điều khiển của giáo viên Hơn nữa, để tự học đạt kết quả cao, sinh viên cần thể hiện rõ tính mục đích, tính kế hoạch cao, có thái độ tích cực và có những kỹ năng tự học nhất định để hoàn thành nhiệm

vụ học tập đề ra Ngoài những hoạt động tự học diễn ra dưới sự tổ chức, hướng dẫn trực tiếp hay điều khiển một cách gián tiếp của giáo viên, sinh viên cần tiến hành các hoạt động tự học nhằm thỏa mãn nhu cầu, hiểu biết riêng, theo sở thích, hứng thú của bản thân

về những tri thức nằm ngoài chương trình đào tạo quy định của nhà trường, những tri thức

mở rộng sự hiểu biết, phục vụ cuộc sống và nghề nghiệp của họ

Tự học, tự nghiên cứu là một trong những xu thế của thời đại Đây cũng là chủ trương của Đảng, của Bộ Giáo dục & Đào tạo và được cụ thể hóa trong Luật Giáo dục

“Cải tiến phương pháp giảng dạy và học tập theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập, phát huy tính chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của học sinh…” (NQ TW2 – Luật Giáo dục)

1.5 Tầm quan trọng

Kết quả học tập và rèn luyện, năng lực hoạt động thực tiễn của sinh viên có được thông quả tác động tổng hợp của các hoạt động Vì vậy tự học tu dưỡng có vị trí qua trọng, là nhân tố trực tiếp góp phần tạo nên kết quả về chất lượng học tập và rèn luyện của sinh viên trong trường đại học

Vai trò của tự học nhằm giúp cho người học lĩnh hội, củng cố kiến thức đã lĩnh hội, tìm tòi, khám phá tri thức mới, vận dụng tri thức vào giải quyết các nhiệm vụ học tập,

từng bước biến tri thức của người dạy thành kiến thức của bản thân, từ đó, giúp cho người học phát triển tư duy độc lập, sáng tạo, hình thành niềm tin khoa học, sự hứng thú, say mê học tập

3 Đặc điểm môn học của học viện công nghệ bưu chính viễn thông

Các môn học ở học viện công nghệ bưu chính viễn thông được chia làm nhiều chuyên ngành nhưng chủ yếu chia theo hai khối: khối kỹ thuật và khối kinh tế

Lĩnh vực kỹ thuật là lĩnh vực trực tiếp tham gia quá trình sản xuất, người làm việc trong lĩnh vực này có nhiệm vụ vận dụng thành tựu khoa học, công nghệ vào các công đoạn của quá trình sản xuất, đồng thời nghiên cứu, cải tiến cho phù hợp vời trình độ sản xuất của từng đơn vị, quốc gia Đây là một lĩnh vực rất rộng lớn, liên quan trực tiếp đến quá trình sản xuất các sản phẩm, công cụ từ cấp độ sơ khai nhất như các vật dụng phục vụ sản xuất, cuộc sống hàng ngày như kim, chỉ, cuốc, xẻng cho đến các sản phẩm công nghệ cao như máy tính, điện thoại, robot Những tiến bộ kỹ thuật công nghệ là một yếu tố quan trọng góp phần cải thiện cuộc sống, đồng thời nó cũng đòi hỏi một đội ngũ cán bộ kỹ thuật cả về số lượng lẫn chất lượng Vì vậy môn học về lĩnh vự này có sự nghiên cứu nhiều hơn, sự tự học nhiều hơn Người học phải tư duy tốt để vận dụng được các công nghệ, dùng tính sáng tạo trong sự tạo ra sản phẩm mới Môn chuyên ngành kỹ thuật mang tính tư duy logic

Đối với môn học ngành kinh tế sẽ cung cấp cho sinh viên kiến thức cơ bản về kinh

tế - xã hội và chuyên môn về tiền tệ - ngân hàng - thị trường chứng khoán tương xứng trình độ cử nhân kinh tế; huấn luyện kỹ năng nghề nghiệp để sinh viên có thể tìm việc làm

và đảm nhận công việc được giao trong ngân hàng (cán bộ tín dụng, nhân viên kế toán, thanh toán viên phòng thanh toán quốc tế, nhân viên kinh doanh ngoại tệ…), công ty chứng khoán (nhà môi giới và kinh doanh chứng khoán), tổ chức tín dụng phi ngân hàng,

cơ quan quản lý nhà nước về tài chính - ngân hàng và các loại hình doanh nghiệp khác Với các môn này không cần đến sự tư duy logic nhiều mà cần tính cẩn trọng, nhanh nhẹn

để tính toán chính xác khi làm việc với các con số Người học cần có nhiều kỹ năng mềm

cơ bản để giao tiếp với đối tác, năng lực quản lý một tổ chức nhà máy

Chương 2 Thực trạng tự học của sinh viên học viện công nghệ bưu

chính viễn thông

1 Thực trạng về việc tiến hành hoạt động tự học

Xuất phát từ đặc điểm của sinh viên là được tuyển chọn qua các kì thi tuyển sinh Đại học và cao đẳng với chất lượng đầu vào tương đối khá, có nhận thức cao, vì vậy đa phần sinh viên đã nhận thức tốt nhiệm vụ học tập và rèn luyện tại trường, có động cơ phấn đấu, học tập và rèn luyện để trở thành những tri thức giỏi góp phần xây dựng đất nước

Đa số sinh viên đã tận dụng được thời gian trong việc tự học, chịu khó tìm tòi, nghiên cứu giáo trình, tài liệu, trên thư viện cũng như các phương tiện thông tin khác Nhiều sinh viên đã chủ động tìm hiểu những đặc điểm yêu cầu của môn học, nắm được những thuận lợi, khó khăn trong quá trình học tập, qua đó rút ra những biện pháp khắc phục khó khăn, lập kế hoạch học tập và chuẩn bị tốt Việc xây dựng kế hoạch nghiên cứu của cá nhân cơ bản đã có tính khoa học và đã được triển khai thực hiện nghiêm túc, phát huy vai trò chủ thể trong hoạt động nhận thức, biến quá trình đào tạo thành tự đào tạo

Nhưng cũng có một số bộ phận không nhỏ các bạn chưa có ý thức tự học do những cám dỗ học xa nhà Một số tân sinh viên lớp tôi thú nhận, từ nhỏ sống trong sự quản lý của bố mẹ, nay được tự do bay nhảy ở một môi trường mới đầy hấp dẫn, cộng thêm thời gian rảnh rổi, nhớ nhà nên muốn thử cho biết những thú vui trong môi trường mới Nhưng mọi chuyện không dừng lại ở đó Nhiều người ban đầu chỉ chơi cho vui, với số tiền vài nghìn cho mỗi ván, nhưng càng ngày chơi càng hăng, từ một số tiền nhỏ dần trở thành vài trăm nghìn đến vài triệu đồng là không hiếm gặp Bị bạn bè xấu lôi kéo, có sinh viên đã sa ngã, rơi vào vòng xoáy của tệ nạn như lô đề, cá độ bóng đá Khi những đồng tiền cha mẹ chắt chiu hàng tháng phục vụ cho việc ăn ở, chi phí học tập phút chốc “bốc hơi”, sinh viên rơi vào cảnh túng quẫn, dẫn đến làm liều, như vay nóng, cầm cố xe máy, điện thoại, máy tính, thẻ sinh viên, vòi vĩnh lừa gạt phụ huynh, trộm cắp Chỉ một thời gian sau, lãi