Giao an tin hoc 8. giap ama trang long

Trường THCS A Ma Trang Lơng Môn: Tin Học 8 Ngày soạn: 16/11/2011 Tuần 13 Tiết:23 Ngày dạy: 17/11/2011 BàI 5: TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (T4) I. Mục tiêu : • Ki ế n th ứ c : Hiểu thuật toán và mô tả thuật toán • K ĩ n ă ng : Hiểu thuật toán của bài toán đổi giá trị của hai biến x, y cho nhau và tìm số lớn nhất trong một dãy số cho trước. • Th á i độ : Nghiêm túc trong học tập, yêu thích lập trình trên máy tính. II. Chuẩn bị : 1. Giáo viên : - SGK, SGV, tài liệu, Giáo án 2. Học sinh : - Đọc trước bài. - SGK, Đồ dùng học tập, bảng phụ III. Tiến trình lên lớp * ổn định tổ chức lớp: * Kiểm tra bài cũ : ? Viết giải thuật của bài toán tính tổng của một dãy gồm 100 số tự nhiên đầu tiên. * Dạy bài mới : Hoạt động của GV và HS Nội dung Ho ạ t độ ng 1 : Học sinh biết mô tả thuật toán để đổi giá trị của 2 số x, y GV: Đưa ví dụ lên màn hình. HS : Đọc bài toán và xác định đầu vào, đầu ra của bài toán viết SGK, Đồ dùng học tập, bảng phụ GV : Nhận xét và đưa ra input, output trên màn hình. HS: Nghiên cứu SGK để hiểu thuật toán GV : Chiếu thuật toán lên màn hình và phân tích c. Ví dụ 4 : Đổi giá trị của hai biến x và y cho nhau. (SGK) Ho ạ t độ ng 2 : Học sinh biết mô tả thuật toán để sắp xếp giá trị 3 số x,y,z GV : Đưa ví dụ HS : Đọc và phân tích bài toán -> tìm INPUT, OUTPUT. GV : Nêu ý tưởng để sắp xếp x, y, z tăng dần ? HS : Nêu theo ý hiểu. GV : Chiếu thuật toán và phân tích. d. Ví dụ 5 : Cho hai biến x và y có giá trị tương ứng là a, b với a < b và biến z có giá trị c. Hãy sắp xếp ba biến x, y và z để chúng có giá trị tăng dần. (SGK) Ho ạ t độ ng 3 : Học sinh biết mô tả thuật toán tìm số lớn trong dãy cho trước HS : Đọc bài toán và phân tích GV : Yêu cầu H viết INPUT, OUTPUT của bài toán ? e. Ví dụ 6 : Tìm số lớn nhất trong dãy A các số a 1 , a 2 , , a n cho trước. Tổ: Toán – Lí – Tin - CN Giáo viên: Chu Văn Giáp 1 Trường THCS A Ma Trang Lơng Môn: Tin Học 8 HS : Viết giấy GV : Thu và chiếu màn hình , nhận xét. HS : Nghiên cứu SGK để hiểu mô tả thuật toán GV : Đưa màn hình : + Mô phỏng thuật toán tìm số lớn nhất trong dãy số cho trước (SGV) HS : Nghiên cứu để đưa ra từng bước thuật toán. * Xác định bài toán : INPUT: Dãy A các số a 1 , a 2 , , a n (n ≥ 1). OUTPUT: Giá trị SMAX = max {a 1 , a 2 , , a n }. * Mô tả thuật toán : Bước 1: Nhập số n và dãy A; gán SMAX ← a 1 ; i ← 0. Bước 2: i ← i + 1. Bước 3: Nếu i > n, kết thúc thuật toán (khi đó SMAX là giá trị phần tử lớn nhất của dãy A). Trong trường hợp ngược lại (i ≠ n), thực hiện bước 4. Bước 4: Nếu a i > SMAX, thay đổi giá trị SMAX: SMAX ← a i rồi chuyển về bước 2. Trong trường hợp ngược lại (SMAX ≥ a i ), giữ nguyên SMAX và chuyển về bước 2. IV. Tổng kết đánh giá • Kiểm tra đánh giá Qua tiết học em đã được làm quen với những bài toán nào ? H : Nhắc lại từng bài toán G : Chốt lại kiến thức trọng tâm của tiết học và ghi nhớ của bài 2. • Hướng dẫn về nhà. 1. Học và hiểu được thuật toán của 3 bài toán trong tiết học này. 2. Trả lời các câu hỏi và làm bài tập 4,5,6/SGK. 3. Học thuộc phần ghi nhớ /SGK. Tổ: Toán – Lí – Tin - CN Giáo viên: Chu Văn Giáp 2 Trường THCS A Ma Trang Lơng Môn: Tin Học 8 Ng à y so ạ n:16/11/2011 Tuần 13 Tiết 24 Ng à y d ạ y 17/11/2011 BàI TậP( t1) I. Mục tiêu : • Ki ế n th ứ c : Củng cố lại kiến thức về bài toán, xác định bài toán và mô tả thuật toán. • K ĩ n ă ng : Rèn luyện kĩ năng về xác định bài toán và mô tả thuật toán. • Th á i độ : Nghiêm túc trong học tập, yêu thích lập trình trên máy tính. II. Chuẩn bị : 1. Giáo viên : - SGK, SGV, tài liệu, Giáo án - Đồ dùng dạy học như máy tính, projector, 2. Học sinh : - Làm các bài tập ở nhà - SGK, Đồ dùng học tập, bảng phụ III. Tiến trình lên lớp * ổn định tổ chức lớp: * Kiểm tra bài cũ : Kết hợp trong giờ học * Dạy bài mới : Hoạt động của GV và HS Nội dung Ho ạ t độ ng 1 : Chữa câu hỏi bà bài tập 1 G : Gọi 3 h/s lên bảng làm bài tập 1 (mỗi h/s một phần) H : Đọc bài toán và xác định đầu vào, đầu ra của bài toán G : Nhận xét và đưa ra input, output. 1. Bài tập 1: Hãy chỉ ra INPUT và OUTPUT của các bài toán sau: a. Xác định số học sinh trong lớp cùng mang họ Trần INPUT: Danh sách họ tên học sinh trong lớp OUTPUT: Số học sinh có họ Trần b. Tính tổng của các phần tử lớn hơn 0 trong dãy n số cho trước. INPUT: Dãy n số OUTPUT: Tổng của các phần tử lớn hơn 0 c. Tìm số các số có giá trị nhỏ nhất trong n số đã cho INPUT: Dãy n số OUTPUT: Số các số có giá trị nhỏ nhất. Ho ạ t độ ng 2 : Chữa câu hỏi và bài tập 2 G : Gọi h/s lên bảng làm bài tập 2 H : Lên bảng làm. G : Gọi h/s nhận xét. G : Nhận xét và cho điểm. 2. Bài tập 2: Cho biết kết quả của thuật toán sau: B1: x  x + y B2: y  x – y B3: x  x – y Kết quả: x có giá trị ban đầu của y y có giá trị ban đầu của x  Giá trị của 2 biến x và y được tráo đổi Tổ: Toán – Lí – Tin - CN Giáo viên: Chu Văn Giáp 3 Trường THCS A Ma Trang Lơng Môn: Tin Học 8 Ho ạ t độ ng 3 : Chữa câu hỏi và bài tập 3 G : Gọi h/s lên bảng làm bài tập 3 H : Lên bảng làm. G : Gọi h/s nhận xét. G : Nhận xét và cho điểm. 3. Bài tập 3: Cho trước 3 số dương a, b, c. Hãy mô tả thuật toán cho biết 3 số đó có thể là độ dài 3 cạnh của 1 tam giác hay không? INPUT: 3 số dương a, b, c > 0 OUTPUT: Thông báo: “a, b, c có thể là 3 cạnh của 1 tam giác” hoặc “a, b, c không thể là 3 cạnh của 1 tam giác” B1: Nếu a + b <= c, chuyển tới B5 B2: Nếu b + c <= a, chuyển tới B5 B3: Nếu a + c < =b, chuyển tới B5 B4: Thông báo “a, b, c có thể là 3 cạnh của 1 tam giác” và kết thúc thuật toán. B5: Thông báo “a, b, c không thể là 3 cạnh của 1 tam giác” và kết thúc thuật toán IV. tổng kết đánh giá • Kiểm tra đánh giá G : Nhận xét kiến thức h/s đạt được qua 3 bài tập. • Hướng dẫn về nhà. - Làm các bài tập còn lại Tổ: Toán – Lí – Tin - CN Giáo viên: Chu Văn Giáp 4 Trường THCS A Ma Trang Lơng Môn: Tin Học 8 Ng à y so ạ n: 16/11/2011 Tuần13 Tiết:25 Ng à y d ạ y: 17/11/2011 BàI TậP (T2) I Mục tiêu : • Ki ế n th ứ c : Củng cố lại kiến thức về bài toán, xác định bài toán và mô tả thuật toán. • K ĩ n ă ng : Rèn luyện kĩ năng về xác định bài toán và mô tả thuật toán hoán đổi giá trị, tính tổng của dãy số và tính tổng các số dương của dãy số. • Th á i độ : Nghiêm túc trong học tập, yêu thích lập trình trên máy tính. II. Chuẩn bị : 1. Giáo viên : - SGK, SGV, tài liệu, Giáo án 2. Học sinh : - Làm các bài tập ở nhà - SGK, Đồ dùng học tập, bảng phụ III. Tiến trình lên lớp * ổn định tổ chức lớp: * Kiểm tra bài cũ : Kết hợp trong giờ học * Dạy bài mới : Hoạt động của GV và HS Nội dung Ho ạ t độ ng 1 : Chữa câu hỏi bà bài tập 4 G : Gọi h/s lên bảng làm bài tập 4 H : Lên bảng làm. G : Gọi h/s nhận xét. G : Nhận xét và cho điểm. 1. Bài tập 4: Cho 2 biến x và y. Hãy mô tả thuật toán đổi giá trị của các biến nói trên để x và y theo thứ tự có giá trị không giảm. * Thuật toán 1: Sử dụng biến z trung gian INPUT: Hai biến x và y. OUTPUT: Hai biến x và y có giá trị không giảm B1: Nếu x <= y, chuyển tới B5 B2: z  x B3: x  y B4: y  z B5: Kết thúc thuật toán * Thuật toán 2: Không sử dụng biến phụ INPUT: Hai biến x và y OUTPUT: Hai biến x và y có giá trị không giảm B1: Nếu x <=y chuyển tới B5 B2: x  x + y B3: y  x-y B4: x  x-y B5: Kết thúc thuật toán. Ho ạ t độ ng 2 : Chữa câu hỏi và bài tập 5 G : Gọi h/s lên bảng làm bài tập 5 H : Lên bảng làm. 2. Bài tập 5: Hãy mô tả thuật toán giải bài toán tính tổng các phần tử của dãy số A={a 1 , a 2 , a 3 …a n } Tổ: Toán – Lí – Tin - CN Giáo viên: Chu Văn Giáp 5 Trường THCS A Ma Trang Lơng Môn: Tin Học 8 G : Gọi h/s nhận xét. G : Nhận xét và cho điểm. cho trước INPUT: n và dãy n số a 1 , a 2 …a n OUTPUT: Tổng S = a 1 + a 2 + … a n B1: S  0, i  0 B2: i  i + 1 B3: Nếu i <= n, S  S + a 1 và quay lại B2 B4: Thông báo S và kết thúc thuật toán. Ho ạ t độ ng 3 : Chữa câu hỏi và bài tập 6 G : Gọi h/s lên bảng làm bài tập 6 H : Lên bảng làm. G : Gọi h/s nhận xét. G : Nhận xét và cho điểm. 3. Bài tập 6: Hãy mô tả thuật toán tính tổng các số dương trong dãy số A={a 1 , a 2 , a 3 …a n } cho trước INPUT: n và dãy n số a 1 , a 2 …a n OUTPUT: S = Tổng các số a 1 >0 trong dãy a 1 , a 2 … a n B1: S  0, i  0 B2: i  i + 1 B3: Nếu a 1 >0, S  S + a 2 và quay lại B2 B4: Thông báo S và kết thúc thuật toán. IV. tổng kết đánh giá • Kiểm tra đánh giá G : Nhận xét kiến thức h/s đạt được qua giờ bài tập. • Hướng dẫn về nhà. - Xem trước bài 6 “Câu lệnh điều kiện”. Tổ: Toán – Lí – Tin - CN Giáo viên: Chu Văn Giáp 6 Trường THCS A Ma Trang Lơng Môn: Tin Học 8 Ng à y so ạ n: 14/11/2011 Tuần 13 Tiết 26 Ng à y d ạ y: 15/11/2011 Bài 6: Câu lệnh điều kiện (t1) I. Mục tiêu : 1. Kiến thức: Biết sự cần thiết của cấu trúc rẽ nhánh trong lập trình, cấu trúc rẽ nhánh được sử dụng để chỉ dẫn cho máy tính thực hiện các thao tác phụ thuộc vào điều kiện. 2. Kĩ năng: Hiểu cấu trúc rẽ nhánh có 2 dạng: Dạng thiếu và dạng đủ. 3. Thái độ: Nghiêm túc trong học tập, yêu thích lập trình trên máy tính. II. Chuẩn bị : 1. Giáo viên : - SGK, SGV, tài liệu, Giáo án 2. Học sinh : - Làm các bài tập ở nhà - SGK, Đồ dùng học tập, bảng phụ III. Tiến trình lên lớp 1. ổn định tổ chức lớp: 2. Kiểm tra bài cũ : Kết hợp trong giờ học 3. Bài mới : Hoạt động của GV và HS Nội Dung Ho ạ t độ ng 1 : Hoạt động phụ thuộc vào điều kiện. G: Trong cuộc sống hàng ngày có những hoạt động nào được thực hiện như 1 thói quen và hoạt động nào được thực hiện theo kế hoạch đã được xác định từ trước? G: Tuy nhiên các hoạt động đó thường bị tác động bởi sự thay đổi của các hoàn cảnh cụ thể. G: Lấy ví dụ H: Tự lấy ví dụ 1. Hoạt động phụ thuộc vào điều kiện - Mỗi sáng thức dậy, tập thể dục, vệ sinh cá nhân, ăn sáng, đến trường - Em thường đi đá bóng cùng các bạn vào sáng chủ nhật. - “Nếu” bị ốm, em sẽ không tập thể dục buổi sáng (có thể là không đến trường được) - “Nếu” trời mưa em không đi đá bóng và ở nhà giúp mẹ dọn nhà cửa; ngược lại em sẽ đi đá bóng.  Có những hoạt động chỉ được thực hiện khi 1 điều kiện cụ thể xảy ra. Điều kiện thường là 1 sự kiện được mô tả sau từ “Nếu” Ho ạ t độ ng 2 : Tính đúng hoặc sai của các điều kiện G : Khi 1 bạn đứng lên phát biểu bài thì sẽ có mấy trường hợp có thể xảy ra 2. Tính đúng hoặc sai của các điều kiện - Mỗi 1 điều kiện được mô tả dưới dạng 1 phát biểu. Hoạt động tiếp theo phụ thuộc vào kết quả kiểm tra phát biểu đó đúng hoặc sai - Khi kết quả kiểm tra là đúng, ta nói điều kiện được thoả mãn. Khi kết quả kiểm tra là sai, ta nói điều kiện không thoả mãn. Ho ạ t độ ng 3 : Điều kiện và phép so sánh Tổ: Toán – Lí – Tin - CN Giáo viên: Chu Văn Giáp 7 Trường THCS A Ma Trang Lơng Môn: Tin Học 8 G: Hãy theo dõi ví dụ 1 trong SGK/47 ? Trong Ví dụ 1 thì điều kiện được biểu diễc bằng phép so sánh gì G : Kết quả của phép so sánh có mấy trường hợp 3. Điều kiện và phép so sánh Ví dụ1: Ta muốn chương trình in ra màn hình giá trị lớn hơn trong số hai giá trị của các biến a và b. Khi đó giá trị của biến a hoặc b được in ra phụ thuộc vào phép so sánh a > b là đúng hay sai: “Nếu a > b, in giá trị của biến a ra màn hình; Ngược lại, in giá trị của biến b ra màn hình.”  Điều kiện được biểu diễn bằng phép so sánh a > b - Các phép so sánh thường được sử dụng để biểu diễn các điều kiện. Phép so sánh cho kết quả đúng  điều kiện được thoả mãn, ngược lại điều kiện không được thoả mãn. IV. Củng cố GV: Hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học V. Hướng dẫn về nhà. - Học bài. ôn tập bài 6, bài 7 để kiểm tra 1 tiết vào tiết sau. Tổ: Toán – Lí – Tin - CN Giáo viên: Chu Văn Giáp 8 Trường THCS A Ma Trang Lơng Môn: Tin Học 8 Ng à y so ạ n: 18/11/2011 Tuần 14 Tiết 27 Ng à y d ạ y: 21/11/2011 Bài 6: CÂU LỆNH ĐIỀU KIỆN (t2) I. Mục tiêu : 1. Kiến thức: Hiểu cấu trúc rẽ nhánh có 2 dạng là: Dạng thiếu và dạng đủ. Biết mọi ngôn ngữ lập trình đều có câu lệnh để thể hiện cấu trúc rẽ nhánh. 2. Kĩ năng: Hiểu cú pháp, hoạt động của các câu lệnh điều kiện dạng thiếu và dạng đủ trong Pascal. Bước đầu viết được câu lệnh điều kiện 3. Thái độ: Nghiêm túc trong học tập, yêu thích lập trình trên máy tính. II. Chuẩn bị : 1. Giáo viên : - SGK, SGV, tài liệu, Giáo án 2. Học sinh : - Làm các bài tập ở nhà - SGK, Đồ dùng học tập, bảng phụ III. Tiến trình lên lớp 1. ổn định tổ chức lớp: 2. Kiểm tra bài cũ : Kết hợp trong giờ học 3. Dạy bài mới : Hoạt động của GV và HS Nội dung Hoạt động 1 :Cấu trúc rẽ nhánh Tổ: Toán – Lí – Tin - CN Giáo viên: Chu Văn Giáp 9 Trường THCS A Ma Trang Lơng Môn: Tin Học 8 GV: Yêu cầu h/s theo dõi VD1 ? với yêu cầu của VD1 thì sẽ phải tính như thế nào? HS: Dựa vào yêu cầu của VD1 để trả lời. GV: Mô tả thuật toán của VD1 GV: Yêu cầu h/s theo dõi VD2 ? Với yêu cầu của VD2 thì sẽ phải tính như thế nào? HS: Dựa vào đề bài để trả lời. ? Hãy mô tả thuật toán của VD2 GV: Đưa ra sơ đồ “Cấu trúc rẽ nhánh dạng thiếu và dạng đủ” 4. Cấu trúc rẽ nhánh * Ví dụ 1: SGK/48 B1: Tính tổng số tiền T B2: Nếu T >=100000 thì số tiền phải thanh toán là 70%*T B3: In hoá đơn *Ví dụ 2: SGK/48 B1: Tính tổng số tiền T B2: Nếu T >= 100000, số tiền phải thanh toán là 70%*T; Ngược lại số tiền phải thanh toán là 90%*T. B3: In hoá đơn => Cách thể hiện hoạt đọng phụ thuộc vào điều kiện ở VD1 được gọi là “Cấu trúc rẽ nhánh dạng thiếu”, còn ở VD2 được gọi là “Cấu trúc rẽ nhánh dạng đủ”. - Mọi NNLT đều có các câu lệnh thể hiện cấu trúc rẽ nhánh dạng thiếu và đủ. Cấu trúc rẽ nhánh giúp cho việc lập trình linh hoạt hơn Hoạt động 2 :Câu lệnh điều kiện GV: Đưa ra cấu trúc câu lện điều kiện dạng thiếu. HS: Chú ý theo dõi GV: Khi gặp câu lệnh điều kiện này, chương trình sẽ kiểm tra điều kiện. Nếu điều kiện được thoả mãn, chương trình sẽ thực hiện câu lệnh sau từ khoá then. Ngược lại, câu lệnh đó bị bỏ qua GV: Theo dõi 2 ví dụ 4 và ví dụ 5 để hiểu thêm về câu lệnh điều kiện dạng thiếu. HS: nghiên cứu ví dụ GV: Đưa ra cấu trúc câu lệnh điều kiện dạng đủ HS: Chú ý theo dõi GV: Với câu lệnh điều kiện này, chương trình sẽ kiểm tra điều kiện. Nếu điều kiện được thoả mãn, chương trình sẽ thực hiện câu lệnh 1 sau từ khoá then. Trong trường hợp ngược lại, câu lệnh 2 sẽ được thực hiện. GV: Yêu cầu h/s tìm hiểu ví dụ 6 để hiểu thêm về câu lệnh điều kiện dạng đủ. HS: Nghiên cứu tìm hiểu ví dụ 6 5. Câu lệnh điều kiện * Cấu trúc câu lệnh điều kiện dạng thiếu: If <điều kiện> then <câu lệnh>; (If, then là các từ khoá) Ví dụ: Giả sử cần in số a ra màn hình nếu a>b - Nếu a>b thì in giá trị a ra màn hình If a>b then write (a); Ví dụ 5: SGK/49 readln(a) If a>5 then write (‘So da nhap khong hop le’); * Cấu trúc câu lện điều kiện dạng đủ: If <điều kiện> then <câu lệnh1> else <câu lệnh2>; (If, then, else là các từ khoá) Ví dụ 6: SGK/50 Nếu b khác 0 thì tính kết quả; Ngược lại thì thông báo lỗi If b<>0 then x:=a/b else write (‘Mau so bang 0, khong chia duoc’); 4. Củng cố Tổ: Toán – Lí – Tin - CN Giáo viên: Chu Văn Giáp 10 Điều kiện Câu lệnh Đúng Sai Điều kiện Câu lệnh 1 Đúng Sai Câu lệnh 2 [...]... lại chương trình d)Sửa chương trình HS: Chú ý theo dõi If Long > Trang then writeln (‘Ban Long cao hon’); If Long = Trang then writeln (‘ Hai ban bang nhau’); If Long < Trang then writeln (‘Ban Trang cao hon’); hoặc: If Long > Trang then writeln (‘Ban Long cao hon’) else If Long < Trang then writeln (‘Ban Trang cao hon’) else write (‘Hai ban cao bang nhau’); 4 Củng cố Nhận xét ý thức và kết quả của tiết... đêm Quan sát kĩ vùng này sẽ cho em nhiều thơng tin thú vị HS: chú ý quan sát, ghi bài Vïng ®Ưm chun gi÷a ngµy vµ ®ªm: chiỊu tèi e) Đặt thời gian quan sát Tổ: Tốn – Lí – Tin - CN 34 Vïng ®Ưm chun gi÷a ngµy vµ ®ªm: s¸ng sím Giáo viên: Chu Văn Giáp Trường THCS A Ma Trang Lơng HS: chú ý quan sát, ghi bài Mơn: Tin Học 8 Bằng cách nháy chuột lên các nút lệnh thời gian này em có thể đặt lại thời gian như... III Tiến trình lên lớp 1 ổn định tổ chức lớp: 2 Kiểm tra Phòng GD và ĐT KRƠNG NĂNG ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT Trường THCS Ama Trang Lơng Mơn tin học 8 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT – TIN HỌC 8 NĂM HỌC 2011 – 2012 Tổ: Tốn – Lí – Tin - CN 19 Giáo viên: Chu Văn Giáp Trường THCS A Ma Trang Lơng Mơn: Tin Học 8 Mức độ Nhận biết LT Làm quen với ngơn ngữ lập trình Chương trình máy tính và dữ liệu Sử dụng biến trong... đúng a) Program TIN HOC 8 b)Program BeginProgram; c) var tb:=real; Var a: Integer; Sai đúng Sai đúng Program TIN_ HOC_ 8; Var tb:real; Câu 3(2đ): Chương trình pascal sau đây có hợp lệ khơng tại sao? Begin Tổ: Tốn – Lí – Tin - CN Khơng hợp lệ vì phần khai báo program CT_1; phải nằm trên 21 Giáo viên: Chu Văn Giáp Trường THCS A Ma Trang Lơng Program ct_1; Writeln(‘chao cac ban’); Mơn: Tin Học 8 từ khóa... trình lên líp 1 ổn định tổ chức lớp: 2 Kiểm tra PHỊNG GD&ĐT KRƠNG NĂNG Tổ: Tốn – Lí – Tin - CN CỘNG HỊA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT 28 Giáo viên: Chu Văn Giáp Trường THCS A Ma Trang Lơng Mơn: Tin Học 8 TRƯỜNG THCS AMA TRANG LƠNG - NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc - MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA LÝ THUYẾT TIN HOC 8( 2011 – 2012) MỨC ĐỘ Nhận biết Thơng hiểu BÀI HỌC TN Bài 1: Làm quen với CT và... Diem= 5) and (Diem =6.5) and (Diem < 8) then write (‘Ban dat diem kha’); If Diem >=8 then write (‘Ban dat diem gioi’); Readln End 4 Củng cố G : Nhận xét ý thức và kết quả của tiết thực hành 5 Hướng dẫn về nhà Ơn tập câu lện điều kiện để chuẩn bị cho tiết kiểm tra thực hành Tổ: Tốn – Lí – Tin - CN 14 Giáo... (0.5đ) (0.5đ) Giáo viên: Chu Văn Giáp Trường THCS A Ma Trang Lơng Mơn: Tin Học 8 Câu 2:(3,5điểm) Program ba_canh_tam_giac; (0.5đ) Var a,b,c: real; (0.5đ) Begin (0.25đ) Write(‘nhap ba so a, b va c:’);(0.5đ) Readln(a,b,c); (0.25) If (a+b>c) and (b+c>a) and (c+a>b) then (0.5đ) Writeln(‘a,b,c la ba canh cua tam giac’) else Writeln(‘a,b,c khong la ba canh cua tam giac’); (0.5đ) Readln; (0.25đ) End (0.25đ)... chức năng hữu ích khác liên quan đến thời gian Mặt Trời mọc, Mặt Trời lặn, nhật thực, nguyệt thực, Mơn: Tin Học 8 1 Giới thiệu phần mềm Phần mềm Sun Times sẽ giúp em nhìn được tồn cảnh các vị trí, thành phố thủ đơ của các nước trên tồn thế giới với rất nhiều thơng tin liên quan đến thời gian Ngồi ra, phần mềm còn cung cấp nhiều chức năng hữu ích khác liên quan đến thời gian Mặt Trời mọc, Mặt Trời lặn,... quay quanh Mặt Trời tạo ra ngày và đêm Theo sự chuyển động của Trái Đất (Mặt Trời lặn) Chúng ta thấy Mặt Trời chuyển động từ Đơng sang Tây Trên bản đồ, ta sẽ thấy các vùng tối "chuyển động" theo hướng từ phải sang trái GV: Bây giờ em sẽ tìm hiểu kĩ hơn một địa điểm, một thành phố trên Trái Đất: c) Quan sát và xem thơng tin thời gian chi tiết của một địa điểm cụ thể HS: chú ý quan sát, ghi bài d) Quan sát... Văn Giáp Phòng GD và ĐT KRƠNG NĂNG ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT Trường THCS Ama Trang Lơng Mơn tin học 8 Họ và tên .Lớp 8 Điểm Nhận xét của thầy giáo ĐỀ BÀI Câu 1 (3đ): Hãy viết các biểu thức tốn học sau bằng các kí hiệu trong ngơn ngữ lập trình Pascal Tổ: Tốn – Lí – Tin - CN 20 Giáo viên: Chu Văn Giáp Trường THCS A Ma Trang Lơng Mơn: Tin Học 8 a) + ; d)d) a x b – c x d b) ax 2 + bx + c . Sách GV/ 58, 59. d)Sửa chương trình If Long > Trang then writeln (‘Ban Long cao hon’); If Long = Trang then writeln (‘ Hai ban bang nhau’); If Long < Trang then writeln (‘Ban Trang cao. Trang cao hon’); hoặc: If Long > Trang then writeln (‘Ban Long cao hon’) else If Long < Trang then writeln (‘Ban Trang cao hon’) else write (‘Hai ban cao bang nhau’); 4. Củng cố Nhận. THCS Ama Trang Lơng ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT Môn tin học 8 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT – TIN HỌC 8 NĂM HỌC 2011 – 2012 Tổ: Toán – Lí – Tin - CN Giáo viên: Chu Văn Giáp 19 Trường THCS A Ma Trang Lơng