Giáo án Sinh học 12-bài 16-20

CHƯƠNG III - DI TRUYỀN HỌC QUẦN THỂ Bài 16 - CẤU TRÚC DI TRUYỀN CỦA QUẦN THỂ * * * I- Mục tiêu : 1. Kiến thức - Hiểu được các đặc trưng di truyền của quần thể. - Phát biểu khái niệm quần thể, đặc điểm di truyền của quần thể. - Cấu trúc di truyền của quần thể tự phối và quần thể giao phối. 2. Kỹ năng - Phát triển kỹ năng so sánh, giải thích, rút ra kết luận. 3. Thái độ - Giải thích được tại sao trong luật hôn nhân gia đình lại cấm không cho người có quan hệ họ hàng gần gũi kết hôn với nhau trong vòng 3 đời. II- Phương tiện – phương pháp - Phương tiện: Bảng phụ bảng 16 SGK phóng to. - Phương pháp: Hỏi đáp, diễn giải, thảo luận nhóm. III- Tiến trình dạy-học 1- Kiểm tra bài cũ : 2- Bài mới :  Vào bài : - Xét về mặt di truyền, trong tự nhiên có quần thể tự phối và quần thể giao phối. Đặc điểm của mỗi loại quần thể này như thế nào và ý nghĩa của sự tìm hiểu chúng ra sao ? T G Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung bài học  Sự tiến hoá của giới hữu cơ biểu hiện ở sự biến đổi các loài ban đầu bằng sự biến đổi cơ thể, nhưng sự biến đổi cá thể không có ý nghĩa gì trong tiến hoá, chỉ trong quần thể sự biến đổi mới có ý nghĩa. ?Quần thể là gì ? - Quần thể là 1 nhóm cá thể cùng loài, cùng sống trong 1 khoảng không gian I- Các đặc trưng di truyền của quần thể 1- Khái niệm quần thể - Quần thể là 1 tập hợp cá thể cùng loài, chung sống trong 1 khoảng không gian xác định, ở 1 thời điểm xác định, có mối quan hệ về mặt sinh sản.  Mỗi quần thể có 1 vốn gen đặc trưng  Vốn gen là tập hợp tất cả các alen có trong quần thể ở 1 thời điểm xác định. ? Vậy làm thế nào để xác - HS đọc thông tin SGK 2- Đặc trưng di truyền của quần thể - Mỗi qt có vốn gen đặc trưng. Vốn gen : Tập hợp tất cả các alen có trong quần thể Tuần: Tiết: NS: ND: định được vốn gen của 1 quần thể ? xác định : + Tần số alen. + Thành phần kg của quần thể. ở 1 thời điểm xđ, vốn gen thể hiện qua các thông số là tần số alen và tần số kiểu gen. ? Tần số alen là gì ? - Tần số alen của 1 gen được tính bằng tỉ lệ sl alen đó trên tổng số các loại alen khác nhau của gen đó  Tần số alen của 1 gen được tính bằng tỉ lệ sl alen đó trên tổng số các loại alen khác nhau của gen đó trong qt ở 1 thời điểm xác định. ? Tần số kg được tính ntn ? - Tần số của 1 loại kg nào đó trong qt được tính bằng tỉ lệ giữa số cá thể trong qt.  GV cho hs áp dụng tính tần số alen, ts kiểu gen của qt sau : - Đậu HL : alen A - hđỏ alen a - htrắng + Hđỏ kg AA có 2 A. + Hđỏ kg Aa có 1A và1a + Htrắng kg aa có 2 a. - Giả sử qt đậu 1000 cây. + 500 cây kg AA. + 200 cây kg Aa. + 300 cây kg aa. a/ Tính ts alen A và a. b/ Tính ts kgen AA, Aa, aa.  Nhận xét. - HS đọc kỹ bài tập  trình bày đáp án bài tập.  Tần số của 1 loại kg nào đó trong qt được tính bằng tỉ lệ giữa số cá thể có kg đó trên tổng số cá thể có trong quần thể. II- Cấu trúc di truyền của quần thể tự thụ phấn và quần thể g. phối gần Yêu cầu hs nghiên cứu mục II.1  Thế nào là tự thụ phấn ? - Là ht mà các cá thể cùng kiểu gen tự thụ phấn hoặc giao phối gần với nhau. 1- Quần thể tự thụ phấn - VD :  GV giới thiệu cho hs VD về qt ngô tự thụ phấn qua 30 thế hệ kèm theo số liệu về chiều cao và năng suất ở thế hệ 1, 15, 30. +1 : Cao 2.9m  47tạ/ ha. +15 : Cao 2.4m  24tạ/ ha. +30 : Cao 2.3m  15tạ/ ha. - Khi cho tự thụ phấn bắt buộc qua nhiều thế hệ  con cháu có sức sống giảm, chống chịu kém, năng suất thấp.  Qua các số liệu và hình ảnh trên, hãy cho biết kq của sự tự thụ phấn ở ngô ? - Kết quả sự tự thụ phấn ở ngô qua các thế hệ làm năng suất và chiều cao cây giảm. - Tphần kg của qt tự thụ phấn qua các thế hệ sẽ thay đổi theo hướng tăng dần ts kiểu gen đhợp tử và giảm dần ts kg dị hợp tử. ? Nhận xét về tp kiểu gen của qt cây tự thụ phấn ? - HS trả lời câu hỏi.  GV bổ sung và hoàn thiện kiến thức. P : Aa x Aa F 1 : 50% (AA, aa) : 50%Aa F 2 : 75% (AA, aa) : 25%Aa F 3 : 87.5%(AA,aa):12.5%Aa F n : 1- (1/2) n (AA, aa). (1/2) n Aa. - Tuy nhiên, nếu dòng tự thụ phấn có nhiều cặp gen đồng hợp trội hay gen đồng hợp lặn có lợi thì không dẫn đến thoái hoá giống. ? Thế nào là giao phối cận huyết ? - Là htượng các cá thể có cùng quan hệ huyết thống giao phối với nhau. 2- QT giao phối gần (gp cận huyết) - KN : Là ht các cá thể có cùng qhệ huyết thống giao phối với nhau. ? Có phải tất cả các trường hợp tự thụ phấn hoặc giao phối cận huyết đều dẫn đến thoái hoá giống ? - HS trả lời. - Kết quả : hiện tượng gp gần sẽ dẫn đến làm biến đổi cấu trúc dt của qt theo hướng tăng dần ts kgen đồng hợp tử & và giảm dần ts kgen dị hợp tử.  Tại sao hiện tượng tự thụ phấn hay giao phối gần dẫn đến thoái hoá giống nhưng vẫn sử dụng phương pháp này trong thực tế ? - HS trả lời câu hỏi. Con lai cùng huyết thống thường có biểu hiện giảm sức sống : sinh trưởng phát triển kém, dị tật, giảm tuổi thọ. IV- Củng cố : 1- Kết quả nào dưới đây không phải là do hiện tượng giao phối gần? A. Hiện tượng thoái hoá. B. Tỉ lệ thể đồng hợp tăng, thể dị hợp giảm. C. Tạo ưu thế lai. D. Tạo ra dòng thuần. E. Các gen lăn đột biến có hại có điều kiện xuất hiện ở trạng thái đồng hợp. 2- Cơ sở di truyền học của luật hôn nhân gia đình: “cấm kết hôn trong họ hàng gần” là: A. Ở thế hệ sau xuất hiện hiện tượng ưu thế lai. B. Gen trội có hại có điều kiện át chế sự biển hiện của gen lặn bình thường ở trạng thái dị hợp. C. Ở thế hệ sau xuất hiện các biển hiện bất thường về trí tuệ. D. Gen lặn có hại có điều kiện xuất hiện ở trạng thái đồng hợp gây ra những bất thường về kiểu hình. 3- Trong chọn giống, người ta sử dụng phương pháp giao phối cận huyết và tự thụ phấn để: A. Củng cố các đặc tính quý. B. Tạo dòng thuần. C. Kiểm tra và đánh giá kiểu gen của từng dòng thuần. D. Chuẩn bị cho việc tạo ưu thế lai, tạo giống mới. E. Tất cả đều đúng. 4- Với 2 gen alen A và a, bắt đầu bằng 1 cá thể có kiểu gen Aa. Ở thế hệ tự thụ phấn thứ n, kết quả sẽ là: A. AA = aa= (1-(1/2) n -1)/2 ; Aa = (1/2) n -1 B. AA = aa = (1/2) n ; Aa = 1-2(1/2) n C. AA = aa = (1/2) n +1 ; Aa = 1 - 2(1/2) n +1 D. AA = aa = (1-(1/2) n +1)/2 ; Aa = (1/2) n +1 E. AA=aa=(1-(1/2) n )/2 ; Aa=(1/2) n Đáp án: Câu 1. C Câu 3: E Câu 2. D Câi 4: E V- Dặn dò : - Về nhà học bài và làm bài tập cuối sách giáo khoa. - Tìm hiểu cấu trúc di truyền của quần thể ngẫu phối. VI- Rút kinh nghiệm : Bài 17 - CẤU TRÚC DI TRUYỀN CỦA QUẦN THỂ (TT) * * * I- Mục tiêu : 1. Kiến thức - Nêu được đặt trưng của quần thể về mặt di truyền học là đơn vị tiến hoá cơ sở của quần thể giao phối. - Trình bày được nội dung, ý nghĩa lí luận và ý nghĩa thực tiễn của định luật Hacđi- Vanbec. 2. Kỹ năng - Kỹ năng so sánh quần thể về mặt sinh thái học và mặt di truyền học, tính toán cấu trúc kiểu gen của quần thể, tần số tương đối của các alen. 3. Thái độ - Từ nhận thức về cấu trúc di truyền của quần thể ngẫu phối: Thấy được sự ổn định lâu dài của quần thể trong tự nhiên đảm bảo cân bằng sinh thái. Muốn được như vậy phải bảo vệ môi trường sống của sinh vật, đảm bảo sự phát triển bền vững. II- Phương tiện – phương pháp - Phương tiện: SGK, sách tham khảo. - Phương pháp: Hỏi đáp, diễn giảng. III- Tiến trình dạy-học 1- Kiểm tra bài cũ : - Những đặc trưng cơ bản của quần thể giao phối - Đặc điểm cấu trúc di truyền của quần thể tự thụ phấn và giao phối cận huyết - Cách tính tần số alen và tần số kiểu gen của quần thể giao phối 2- Bài mới :  Vào bài : Khi quần thể sinh sản bằng cách tự thụ phấn hoặc giao phối cận huyết, cấu trúc di truyền có tỉ lệ kiểu gen đồng hợp tử ngày một tăng dần, tỉ lệ kiểu gen dị hợp tử ngày một giảm dần qua các thế hệ  điều này thường dẫn đến giảm ưu thế lai và thoái hoá giống. Nhưng nếu cho chúng ngẫu phối (giao phối tự do) hiện tượng trên có xảy ra nữa không ? Tại sao ? T G Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung bài học  Yêu cầu hs đọc mục III.1 kết hợp kiến thức đã học  nêu những dấu hiệu cơ bản của qt được thể hiện trong đn quần thể. ? Thế nào là quần thể ngẫu - HS nêu được 2 dấu hiệu + Các cá thể trong qt thường xuyên ngẫu phối. + Mỗi qt trong tự nhiên được cách li ở mức độ nhất định đv các quần thể lân cận cùng loài. III- Cấu trúc di truyền của quần thể ngẫu phối 1- Quần thể ngẫu phối  KN : QT sinh vật được gọi là ngẫu phối khi các cá thể trong qt lựa chọn bạn tình để gp 1 cách hoàn toàn ngẫu nhiên. Tuần: Tiết: NS: ND: phối ? - QT được gọi là ngẫu phối khi ? QT ngẫu phối có đặc điểm gì nổi bật ?  GV giới thiệu từng đặc điểm để hs thấy rõ đây là các đặc điểm nổi bật của qt ngẫu phối  đánh dấu bước tiến hoá của loài. - HS nêu đặc điểm của qt. - HS chú ý lắng nghe và ghi nhớ kiến thức.  Đặc điểm - QT giao phối được xem là đvị ss, đvị tồn tại của loài trong tự nhiên. - QT giao phối nổi bật ở đặc điểm đa hình : qtrình giao phối là nguyên nhân làm qt đa hình về kg  đa hình về kh  ng liệu thứ cấp cho tiến hoá và chọn giống. - QT ng phối có thể duy trì ts các kgen khác nhau trong qt 1 cách không đổi trong những đk nhất định.  HS nghiên cứu mục III.2. ? Trạng thái cân bằng của quần thể ngẫu phối được duy trì nhờ cơ chế nào ?  Trạng thái cân bằng di truyền như trên còn được gọi là trạngt hái cân bằng Hacđi-Vanbec  định luật. - Về phương diện tiến hoá, sự cân bằng của qt biểu hiện thông qua sự duy trì ổn định ts tương đối các alen trong qt  giáo viên giới thiệu cách tính giao tử. - Nhờ sự điều hoà mật độ của quần thể. - HS chú ý lắng nghe và ghi nhớ kiến thức. 2- Trạng thái cân bằng di truyền của quần thể -1 quần thể được gọi là đang ở trạng thái cb di truyền khi tỉ lệ các kg (thành phần kg) của qt tuân theo biểu thức  ĐL Hacđi-Vanbec : Trong 1 qt lớn, ngẫu phối nếu không có các yếu tố làm thay đổi ts các alen thì tp kiểu gen của qt sẽ duy trì không đổi từ thế hệ này sang thế hệ khác theo đẳng thức : p 2 + 2pq + q 2 = 1. Với p 2 tần số kg AA. 2pq tần số kg Aa. q 2 tần số kg aa.  1 qt thoả mãn công thức tp kiểu gen trên thì là qt cân bằng di truyền.  HS đọc sgk thảo luận về đk nghiệm đúng  tại sao phải có đk đó ? - HS tham khảo sgk thảo luận các đk nghiệm đúng của định luật.  ĐK nghiệm đúng : - QT phải có kích thước lớn. - Các cá thể trong qt phải có sức sống và kn ss như nhau (không có cltn). - Không xảy ra đb, nếu có thì ts đột biến thuận = ts đột biến nghịch. - Không có sự di nhập gen. ? Định luật Hacđi-Vanbec có ý nghĩa gì ? - Giải thích được vì sao trong tự nhiên có những qt được duy trì ổn định  Ý nghĩa - Giải thích được vì sao trong tự nhiên có những qt được duy trì ổn định qua tgian dài. - Từ tỉ lệ kh  tỉ lệ kg, ts tương đối giữa các alen & ngược lại.  Có phải lúc nào định luật Hacđi-Vanbec cũng đúng không ? - HS trả lời câu hỏi.  Hạn chế - Thực tế 1 qt trong tự nhiên rất khó đáp ứng các đk trên. IV- Củng cố : - Một quần thể người có tần số người bị bạch tạng là 1/10000, giả sử quần thể này cân bằng di truyền a)Hãy tính tần số các alen và thành phần các kiểu gen của quần thể, biết rằng bệnh bạch tạng do gen lặn nằm trên NST thường quy định b) Tính xác suất để 2 người bình thường trong quần thể này lấy nhau sinh ra người con bị bạch tạng Giải: - Tần số của alen a là căn bậc 2 của 1/10000=0.01. Do đó tần số của alen A là 1- 0.01= 0.99 - Tần số kiểu gen AA là 0.99 2 =0.980 và tần số liểu gen dị hợp tử Aa là 2*0.99*0.01=0.0198 Xác suất để hai vợ chồng bình thường có kiểu gen Aa là [2pq/(p 2 +2pq)] 2 = [0.0198/ (0.980+0.0198)] 2 . Xác suất để hai vợ chồng bình thường sinh ra con bạch tạng là [2pq/ (p 2 +2pq)] 2 x1/4 = [0.0198/(0.980+0.0198)] 2 x1/4 = 0.00495 V- Dặn dò : - Học và trả lời câu hỏi cuối bài VI- Rút kinh nghiệm : CHƯƠNG IV - ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC Bài 18 - CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI VÀ CÂY TRỒNG DỰA TRÊN NGUỒN BIẾN DỊ TỔ HỢP * * * I- Mục tiêu : 1. Kiến thức - Giải thích được cơ chế phát sinh và vai trò của biến dị tổ hợp trong quá trình tạo dòng thuần. - Nêu được khái niệm ưu thế lai, các phương pháp tạo giống lai cho ưu thế lai cao. - Giải thích được tại sao ưu thế lai lại cao nhất ở F 1 và giảm dần ở đời sau. 2. Kỹ năng - Phát triển kỹ năng phân tích kênh hình, so sánh, phân tích. - Nâng cao kỹ năng phân tích hiện tượng để tìm hiểu bản chất của sự việc thông qua chọn giống mới từ nguồn biến dị tổ hợp. 3. Thái độ - Hình thành niềm tin vào khoa học, vào trí tuệ con người qua những thành tựu tạo giống bằng phương pháp lai. II- Phương tiện – phương pháp - Phương tiện: Các hình 18.1,2,3 và các tranh ảnh minh hoạ có liên quan. - Phương pháp: Hỏi đáp, diễn giải, thảo luận nhóm. III- Tiến trình dạy-học 1- Kiểm tra bài cũ : - Quần thể tự phối là gì ? Giải thích tại sao trong quần thể tự phối kiểu gen đồng hợp tử lại tăng dần qua các thế hệ. 2- Bài mới :  Vào bài : T G Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung bài học  Từ xa xưa loài người đã biết cải tạo tự nhiên săn bắt các đv hoang dại về nuôi, sưu tầm các cây hoang dại về trồng.  Vậy các vật liệu tự nhiên thu thập về ban đầu có thể trở thành giống vn hay cây trồng được ngay chưa ?  Để có thể tạo được giống mới, trước hết phải có nguồn biến dị di truyền - Các vật liệu tự nhiên mới thu thập về chưa thể trở thành giống ngay được, cần phải cải tạo lại. I- Tạo giống thuần dựa trên nguồn biến dị tổ hợp  Phương pháp tạo giống thuần dựa trên nguồn bdth - Tạo ra các dòng thuần chủng khác nhau. - Lai giống và chọn lọc ra tổ hợp gen mong muốn. - Tiến hành giao phối gần hay tự thụ phấn để tạo ra Tuần: Tiết: NS: ND: (bdth, đb và ADN tái tổ hợp) từ đó bằng các bp đặc biệt chọn ra các tổ hợp gen mong muốn. ? Biến dị tổ hợp là gì ? Cơ chế phát sinh biến dị tổ hợp ? Yêu cầu hs trình bày cách tạo giống lúa lù năng suất cao IR8 và cách cải tiến giống lúa này. - BDTH là sự tổ hợp lại vcdt vốn có của bố mẹ. - Cơ chế dựa trên sự plđl, tổ hợp ngẫu nhiên của các alen. các giống thuần chủng. - VD : Các giống lúa lùn có năng suất cao được tạo ra bằng cách cho lai các giống địa phương khác nhau.  VD : P : DT 1 (AA) x DT2 (BB)  F 1 sức sống cao hơn P (ưu thế lai). ? Thế nào là ưu thế lai ?Ưu thế lai bhiện ntn so với P ? - ƯTL là hiện tượng con lai có - ƯTL biểu hiện cao nhất ở F 1 sau đó giảm dần qua các thế hệ. II- Tạo giống lúa lai có ưu thế lai cao 1- KN : ưu thế lai là hiện tượng con lai có năng suất, sức chống chịu, kn sinh trưởng và phát triển cao vượt trội so với các dạng P. - ƯTL biểu hiện cao nhất ở F 1 , sau đó giảm dần qua các thế hệ.  Có nhiều giả thiết về hiện tượng ưtl trong đó giả thuyết siêu trội được nhiều người thừa nhận. VD : Ở lợn, sự có mặt ở mỗi gen trội A, B, C, D đều cho tăng trọng 30kg, gen lặn tương ứng a, b, c, d cho tăng trọng 10kg. P TC : AAbbCCDD x aaBBccdd  F 1 ??? Tìm khối lượng P và F 1 ? - HS thảo luận nhóm tìm kg của F 1 , khối lượng 2- Cơ sở dt của hiện tượng ưu thế lai  Giả thuyết siêu trội - Sự tác động của 2 gen khác nhau về chức phận của cùng 1 lôcut  hiệu quả bổ trợ, mở rộng phạm vi biểu hiện của tính trạng. - Kiểu gen : AA< Aa >aa.  Thể dị hợp phát triển mạnh hơn cả thể đồng hợp trội.  Nguyên liệu tạo ưu thế lai là các dòng thuần chủng khác nhau  Làm thế nào để tạo dòng thuần chủng ? ? Trình bày phương pháp để tạo ưu thế lai ?  Nhận xét và giải thích rõ - Cho tự thụ phấn hoặc giao phối cận huyết để tạo dòng thuần. - HS trình bày phương pháp tạo ưu thế lai. 3- Phương pháp tạo ƯTL  Lai khác dòng : - Tạo các dòng tc khác nhau. - Lai các dòng tc với nhau để tìm tổ hợp lai cho ưtl cao (có thể dùng pl thuận nghịch để tìm tổ hợp lai cho ưtl cao). hơn. ? Để duy trì ưu thế lai cần dùng những biện pháp nào ở thực vật, động vật ? - Để duy trì ưu thế lai người ta dùng phương pháp lai luân chuyển ở đv + Lai khác dòng đơn +Lai khác dòng kép.  Lai giữa 2 dòng nhất định  con lai, sau đó cho con lai này lai với dòng thứ 3 để tạo ưtl. - Để duy trì ưu thế lai, người ta dùng pp lai luân chuyển ở đv or cho ss sinh dưỡng ơt tv. ? Hãy nêu các thành tựu tạo giống vật nuôi, cây trồng có ưtl cao ở VN ? - HS nêu các thành tựu đạt được. 4- Một vài thành tựu ứng dụng ưtl trong sản xuất nn ơt Việt Nam : IV- Củng cố : 1 Câu nào sau đây giải thích về ưu thế lai là đúng: a. Lai 2 dòng thuần chủng với nhau sẽ luôn cho ra con lai có ưu thế lai cao b. Lai các dòng thuần chủng khác xa nhau về khu vực địa lí luôn cho ưu thế lai cao c. Chỉ có 1 số tổ hợp lai giữa các cặp bố mẹ nhất định mới có thể cho ưu thế lai cao d. Người ta ko sử dụng con lai có ưu thế lai cao làm giống vì con lai thường ko đồng nhất về kiểu hình V- Dặn dò : - Học và trả lời câu hỏi cuối bài - Sưu tầm một số thành tự chọn giống ở Việt Nam VI- Rút kinh nghiệm : [...]... ó cú th to ra chut khụng s mốo bng cụng ngh gen con chut ú c gi l sinh vt bin i gen ? Th no l sinh vt bin i gen ? Lm th no to c sinh vt bin i gen ? gen ỏnh du ỏnh du + Bng cỏc kt nht - Bng cỏc k thut nht nh nh nhn bớờt c sp ỏnh du II- ng dng CNG trong to ging bin i gen 1- Sinh vt bin i gen Khỏi nim : L sv m h gen ca nú c lm - L sinh vt m h gen bin i phự hp vi li ca nú lm bin i phự ớch ca con ngi... vsv vỡ tc sinh sn ca chỳng rt nhanh 2- Mt s thnh tu to ging Vit Nam - X lớ cỏc tỏc nhõn lớ, hoỏ thu c nhiu chng vsv, lỳa, u tng, cú nhiu c im quớ - S dng cụnxisin to c cõy dõu tm t bi - Tỏo Gia Lc x lớ NMU tỏo Mỏ hng cho ns cao II- To ging bng cụng ngh t bo 1- Cụng ngh tb thc vt Nuụi cy mụ, t bo : Nuụi cỏc mu mụ (tb) thc vt trong ng nghim, sau ú cho chỳng tỏi sinh thnh cõy con Lai tb sinh dng (xụma)... ca sinh vt i h gen ca sinh vt Mt s hỡnh nh ging 2- Mt s thnh tu to cõy trng, dũng vsv bin i ging bin i gen gen ? - Quan sỏt hỡnh, kt hp kin thc ó hc, SGK hon - ỏp ỏn phiu hc tp thnh ni dung pht sau : i tng Thnh tu thu c V TV VSV - Hs hon thnh PHT - Gv tng kt ,b sung v tng nhúm i din bỏo chiu ỏp ỏn phiu hc tp cỏo P N PHIU HC TP i tng ng vt - Chuyn gen prụtờin ngi vo cu Thnh tu - Chuyn gen hooc mụn sinh. .. l: Thc vt - Chuyn gen khỏng thuc dit c t loi thuc lỏ cnh vo cõy bụng v u tng Vi sinh vt - To vi khun khỏng th min dch cỳm - To gen mó hoỏ insulin tr bnh ỏi thỏo ng - To chng vi khun sn xut ra cỏc sn phm cú li trong nụng nghip A.quy trỡnh cụng ngh dung to ra cỏc sinh vt cú gen b bin i *B.quy trỡnh cụng ngh dung to ra cỏc sinh vt cú gen b bin i hoc cỏ them gen mi C.k thut gn gen cn chuyn vo th truyn... nh5 nuôi cấy mô,6 3 áp dụng 7trong sản xuất 8chủ yếu là hình thức9.và nhân bản vô tính Đáp án : 1.thay đổi nhanh chóng, 2 cây trồng, 3 công nghệ tế bào, 4 thực vật, 5 lai tế bào, 6 nuôi cấy hạt phấn, 7 công nghệ tế bào, 8 vật nuôi, 9 cấy truyền phôi V- Dn dũ : - Hc v tr li cõu hi v bi tp cui bi - Xem li bi 32 sinh hc 9 VI- Rỳt kinh nghim : ... Tun: NS: ND: Tit: Bi 20 - TO GING NH CNG NGH GEN *** I- Mc tiờu: 1 Kin thc - Khỏi nim cụng ngh gen, cỏc bc tin hnh trong k thut chuyn gen - Khỏi nim sinh vt bin i gen, mt s thnh tu to ging bin i gen 2 K nng - Rốn cho hc sinh k nng quan sỏt, phõn tớch, so sỏnh v tng hp 3 Thỏi - T nhn thc con ngi cú th to ging bin i gen nờn phi ch ng to ging vt nuụi, cõy trng quý him, to vsv bin i gen... nhng nm 20 ca th k XX ngi ta ó gõy b nhõn to tng ngun bin d cho chn ging ? Cỏc tỏc nhõn no c - Cỏc tỏc nhõn nh vt dựng gõy b sinh vt ? lớ, hoỏ hc, lm bin i vt cht di Ni dung bi hc I- To ging bng phng phỏp gõy b 1- Qui trỡnh : 3 bc - X lớ mu vt bng tỏc nhõn gõy t bin truyn sinh vt ? Ti sao khi s lớ mu vt - HS tr li cõu hi phi la chn tỏc nhõn, liu lng, thi gian phự hp ? Trỡnh by qui trỡnh to - Gm... bo v ngun gen, m bo a dng sinh hc II- Phng tin phng phỏp - Phng tin: Tranh hỡnh SGK phúng to, t liu v thnh tu chn ging ng vt, thc vt - Phng phỏp: Hi ỏp, din gii, tho lun nhúm III- Tin trỡnh dy-hc 1- Kim tra bi c : - Th no l u th lai ? Phng phỏp to ging lai cú u th lai ? - Ti sao u th lai cao nht F1 v gim dn i sau ? 2- Bi mi : Vo bi : - GV : Cú phi tt c cỏc bin d phỏt sinh trờn c th ng thc vt u... Dung hp 2 tb trn khỏc loi tb lai - Nuụi cy, tỏi sinh tb lai cõy lai Nuụi cy hphn hoc noón cha th tinh trong ng nghim : 1 tb n bi mụ n bi (dựng cụnxisin ) lng bi hoỏ cõy hon chnh  HS quan sỏt hỡnh v qui trỡnh nhõn bn vụ tớnh cuu Dolly Nờu cỏc bc trong qui - Chn cu m cho t trỡnh nhõn bn cu Dolly bo trng loi b nhõn ca t bo trng - Chn cu cho t bo sinh dng - Chuyn nhõn t bo tuyn vỳ vo t bo trng... thc hin, thao tỏc nhaanh, ớt tn thi gian *B.Tng hp c cỏc phõn t AND li gia loi ny v loi khỏc C.Sn sut cỏc sn phm sinh hc trờn qui mụ cụng nghip D.Lai gia cỏc loi xa nhau trong h thng phõn loi khụng giao phi c V- Dn dũ : - Lp s túm tt c ch gõy bnh phờninkờtụ niu ngi - Trỡnh by c ch phỏt sinh hi chng ao VI- Rỳt kinh nghim : . gen - Đáp án phiếu học tập. - Gv tổng kết ,bổ sung và chiếu đáp án phiếu học tập - Hs hoàn thành PHT từng nhóm đại diện báo cáo ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP Đối tượng Động vật Thực vật Vi sinh vật Thành. thuật chuyển gen. - Khái niệm sinh vật biến đổi gen, một số thành tựu tạo giống biến đổi gen. 2. Kỹ năng - Rèn cho học sinh kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh và tổng hợp. 3. Thái độ -. bằng công nghệ gen  con chuột đó được gọi là sinh vật biến đổi gen. ? Thế nào là sinh vật biến đổi gen ? Làm thế nào để tạo được sinh vật biến đổi gen ? - Là sinh vật mà hệ gen của nó làm biến đổi