Hóa 8 gửi Thành

Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 Giáo án hoá 8 Năm học 2010 - 2011 Tuần 1 - Tiết 1: mở đầu môn hoá học Ngày soạn: 20 /8/2011 Ngày dạy: 23 /8/2011 I/ Mục tiêu. 1. Học sinh biết hoá học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng. Hoá học là môn học quan trọng và bổ ích. 2. Bớc đầu học sinh biết rằng hoá học quan trọng trong cuộc sống của chúng ta, do đó cần thiết có kiến thức hoá học về các chất và ứng dụng của chúng trong cuộc sống. 3. Bớc đầu học sinh biết các em cần phải làm gì để có thể học tốt môn học, thêm yêu quê hơng đất nớc, con ngời Việt nam. II/ Chuẩn bị GV:1. Dụng cụ GV, HS 2. Hoá chất : d 2 NaOH, d 2 CuSO 4 , d 2 HCl HS: 1. Vở ghi, vở bài tập 2. SGK, các nhóm chuẩn bị đinh sắt( nhỏ ) III/ Tiến trình tiết học 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới. ĐVĐ: ở lớp 6,7 ta đã đợc học các môn Toán, Lý, Sinh tronh năm học lớp 8 và các năm học tiếp theo ta sẽ tìm hiểu môn học mới là môn Hoá học. Vậy Hoá học là gì? Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta? ta xét bài học đầu tiên của môn học là: Bài mở đầu môn hoá học. Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Hoá học là gì? 1, Thí nghiệm: a, Dụng cụ, hoá chất:(Sgk). b, Thí nghiệm 1 */Cách tiến hành : ( Sgk/5) */ Hiện tợng: - Dung dịch trong suốt màu xanh của dung dịch CuSO 4 và d 2 trong suốt không màu của NaOH biến đổi thành - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng cụ , hoá chất ở bộ dụng cụ của giáo viên. - Phát bộ dụng cụ cho các nhóm, yêu cầu HS kiểm tra các dụng cụ và hoá chất. - GV làm mẫu thí nghiệm và h- ớng dẫn HS làm thí nghiệm 1 ? Cho biết nhận xét của em về sự biến đổi của các chất trong ống nghiệm? - HS theo dõi GV hớng dẫn. - HS nhận dụng cụ. - Quan sát chú ý theo dõi GV làm thí nghiệm mẫu. - Một vài nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm. - Nhóm khác bổ xung. - HS tự tóm tắt ghi vở các hiện tợng. - Các nhóm nghe hớng dẫn và Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 1 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 chất kết tủa Cu(OH) 2 có màu xanh. c. Thí nghiệm 2. */ Cách tiến hành. ( Sgk / 6) */ Hiện tợng: - Có bọt khí xuất hiện và thoát ra khỏi bề mặt chất lỏng. 2/ Quan sát: (Sgk) 3/ Nhận xét: - Hoá học là khoa học nghiên cứu các chất sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng trong thực tế. II. Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta. 1, Trả lời câu hỏi. 2, Nhận xét. - Hoá học cung cấp vật dụng gia đình, thuốc chữa bệnh. - Hoá học cung cấp phân bón, dợc phẩm cho nông nghiệp. - Hoá học cung cấp nhiên liệu, nguyên liệu cho công nghiệp, thiết bị thông tin liên lạc. III.Các em cần phải làm gì để học tốt môn Hoá học. 1, Khi học tập GV nhận xét bổ xung cho hoàn thiện. - GV tiếp tục hớng dẫn HS làm thí nghiệm 2 - Các nhóm nghe hớng dẫn và làm thí nghiệm 2 và báo cáo kết quả của hiện tợng xảy ra. - GV trình bày cho HS nghe. ? Qua 2 thí nghiệm trên nhóm nào rút ra kết luận? GV gọi một HS đọc các câu hỏi trong Sgk a,b,c. ? Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời? GV cho HS quan sát một số tranh ảnh, và các thông tin về vai trò của Hoá học trong cuộc sống. ? Em có nhận xét gì về vai trò của Hoá học trong cuộc sống? ? HS đọc thông tin trong Sgk / 5? ? Để học tốt môn Hoá học các em cần có những hoạt động làm thí nghiệm 2 và nhận xét hiện tợng xảy ra. - HS tự tóm tắt vào vở ghi. HS báo cáo, các HS khác bổ xung thêm. Hs đọc. HS suy nghĩ trả lời. HS khác bổ xung, hoàn thiện. HS quan sát tranh ảnh. - HS nghiên cứu trả lời. - Hs khác bổ xung thêm. HS đọc thông tin Sgk. HS nghiên cứu trả lời. Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 2 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 môn Hoá học các em cần chú ý các hoạt động sau: a, Thu thập tìm kiếm kiến thức. b, Xử lý thông tin. c, Vận dụng. d, Ghi nhớ. 2, Phơng pháp học tập nh thế nào là tốt: nào? - GV phân tích khắc sâu thêm kiến thức. ?Làm thế nào để học tốt môn Hoá học? ? Để học tốt môn Hoá học mỗi HS cần phải làm gì? - Hs trả lời. - Hs trả lời. 4. Củng cố. ? HS đọc phần kết luận in trên nền xanh ở Sgk / 6. ( Đó chính là phần kiến thức trọng tâm của bài học.) 5. Dặn dò.: Học bài cũ và chuẩn bị bài sau. IV- Rút kinh nghiệm: Chơng 1 : chất nguyên tử phân tử Tuần 1 - Tiết 2,3 : chất Ngày soạn: 20/8/2011 Ngày dạy: 26 /8/2011 I/ Mục tiêu. -Học sinh biết chất có ở đâu? -Biết đợc tính chất của chất. -Phân biệt chất tinh khiết và hỗn hợp -Biết cách tách chất ra khỏi hỗn hợp. -Rèn kĩ năng quan sát và bớc đầu biết làm thí nghiệm. II/ Chuẩn bị - Dụng cụ thí nghiệm:: ống nghiệm, Kẹp ống nghiệm, phễu thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, cốc thuỷ tinh, nhiệt kế, đèn cồn, giấy lọc. - Hoá chất: Lu huỳnh, nớc khoáng, nớc cất, muối ăn . Chuẩn bị của học sinh: Muối ăn, nớc sạch. III. Tiến trình 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra: a. Cho VD về vật thể tự nhiên và cho biết vật thể tự nhiên đó gồm những chất nào? Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 3 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 b. Cho VD về vật thể nhân tạo và vật thể đó đợc tạo ra từ vật liệu nào. 3. Bài mới: I.Chất có ở đâu Chất có khắp nơi, ở đâu có vật thể là ở đó có chất. II.Tính chất của chất 1.Mỗi chất có những tính chất nhất định -Tính chất vật lí -Tính chất hoá học *Để biết tính chất c ủa chất +Quan sát +Dùng dụng cụ đo +Làm thí nghiệm III.Chất tinh khiết 1.Hỗn hợp: Hỗn hợp là nhiều chất trộn lẫn vào nhau Ví dụ: +Nớc khoáng +Nớc biển, nớc sông (?)Vì sao nớc biển đợc coi là một hỗn hợp? 2. Chất tinh khiết: - Chất tinh khiết là chất không có lẫn các chất khác. - Chỉ có chất tinh khiết mới có những tính chất không đổi Gv yêu cầu học sinh quan sát các vật thể mang đi và ở xung quanh mình Trả lời câu hỏi: Chất có ở đâu? -GV làm thí nghiệm Sự nóng chảy của lu huỳnh Thử tính tan của đờng và muối Thí nghiệm chứng minh sự dẫn điện của nhôm và đồng - GV kiểm tra sự chuẩn bị vật mẫu của các nhóm HS. - GV yêu cầu HS quan sát chai nớc khoáng và ống nớc cất trả lời câu hỏi. + Nêu tính chất giống nhau và tác dụng của nớc khoáng, nớc cất. + HS đọc kỹ nhãn ở chai nớc khoáng trả lời câu hỏi: Vì sao n- ớc khoáng không đợc dùng để tiêm? + GV nêu vấn đề: nớc khoáng là một hỗn hợp - Vậy hỗn hợp là gì? - GV treo tranh vẽ H4.1(a) mô tả quá trình chng cất nớc cho HS nhớ lại và liên hệ những giọt n- ớc đựng trên nắp ấm đun nớc -> Nớc cất là nớc tinh khiết *Hỏi: Thế nào là chất tinh khiết? - GV làn thế nào cho nhiệt độ sôi của nớc cất, nhiệt độ n/c, KLR. HS quan sát và thảo luận sau đó trả lời câu hỏi -HS quan sát và tự rút ra kết luận - HS quan sát nớc khoáng và nớc cất nêu đợc chúng giống nhau: là chất lỏng trong suốt không màu đều uống đợc. Tác dụng khác: nớc cất còn đợc dùng để tiêm * HS: Vì nớc khoáng ngoài nớc còn có một số chất tan khác( Na; K; Fe;I ) * HS quan sát tranh vẽ liên hệ với những giọt nớc cất đọng trên nắp ấm-> Kết luận: Nớc cất không có chất lẫn nào khác -> Nớc cất là chất tinh khiết. * HS ghi nhận kết quả Nhiệt độ n/c của nớc cất 0 0 c, nhiệt độ sôi:100 0 c; d =1g/m 3 - Từ sự hớng dẫn của GV Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 4 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 3.Tách chất ra khỏi hỗn hợp: a. Thí nghiệm: SGK - Đun hỗn hợp nớc muối ta thu đợc muối. - Dùng nam châm tách sắt ra khỏi hỗn hợp sắt và lu huỳnh. b. Kết luận: Dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý có thể tách một chất ra khỏi hỗn hợp * Hỏi: Nhận xét kết quả thí nghiệm? - GV: Với nớc TN kết quả này đều sai khác. * Hỏi: Vậy theo em chất nh thế nào mới có những tính chất nhất định? - GV tiến hànhTN + Hoà tan muối ăn vào nớc. +Đun hỗn hợp nớc dới ngọn lửa đèn cồn. *Hỏi: + Nhận xét hiện tợng? + Vì sao khi đun hỗn hợp nớc muối ta thu đợc muối( nớc hay bay hơi ở nhiệt độ 100 0 c, muối ăn không bay hơi vì nhiệt độ sôi cao = 1450 0 c) - GV làm thêm thí nghiệm: trộn bột sắt với bột S. Dùng nam trâm để tách Fe ra khỏi S *Hỏi: Dựa vào đâu ta có thể tách chất ra khỏi hỗn hợp. -> KL: chỉ có chất tinh khiết mới có tính chất nhất định, còn hỗn hợp thì không - HS quan sát hiện tợng - HS nhận xét: Hoà muối ăn vào nớc -> Hỗn hợp nớc vào muối. Đun hỗn hợp muối ăn và n- ớc thu đợc muối ăn vì nớc bay hơi hết. - HS quan sát nhận xét -> Kết luận 4. Củng cố: GV treo bảng phụ nội dung bài tập: Cho biết lu huỳnh có những tính chất nhất định: Thể rắn, màu vàng tơi, giòn, không mùi, không tan trong nớc, lu huỳnh cháy đợc tạo ra khói màu trắng. Vậy S có phải là chất tinh khiết hay không? Có hỗn hợp: Nớc, bột gạo, đờng. Biết bột gạo không tan làm thế nào để tách bột gạo ra khỏi hỗn hợp trên. 5. Dặn dò: BT: 7, 8 Tr/11 (SGK). BT: 2.6; 2.7; 2.8; (SBT- Tr/4) * Mỗi nhóm chuẩn bị 50g muối ăn và một cốc nớc, cồn, diêm, cát IV. Rút kinh nghiệm: Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 5 Kí duyệt 22/08/11 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 Tuần 2 - Tiết 4: bài thực hành 1 Ngày soạn: 28/08/2011 Ngày dạy: 01/09/2011 Tính chất nóng chảy của chất. tách chất từ hỗn hợp I. Mục tiêu: 1. HS làm quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm. 2. HS nắm đợc một số quy tắc an toàn trong phòng thí nghiệm. 3.Thực hành so sánh nhiệt độ nóng chảy của một số chất. Qua đó thấy đợc sự khách nhau về nhiệt độ nóng chảy của một số chất. 4. Biết cách tách riêng chất từ hỗn hợp. II. Chuẩn bị của GV: - Dụng cụ thí nghiệm: ống nghiệm, Kẹp ống nghiệm, phễu thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, cốc thuỷ tinh, nhiệt kế, đèn cồn, giấy lọc. - Hoá chất: lu huỳnh; parapin; muối ăn. III. Chuẩn bị của học sinh: Muối ăn, nớc sạch. IV. Tiến trình 1. ổn định tổ chức: GV chi nhóm thực hành, cử nhóm trởng. 2. Kiểm tra: HS chữa bài tập 2-8 (SBT); Kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm. 3. Bài mới: V. Tiến hành thí nghiệm. 1. Một số quy tắc an toàn: SGK - Tr/154 2. Cách sử dụng hoá chất: SGK - Tr/ 154 3. Một số dụng cụ thí nghiệm. * GV lần lợt giới thiệu dụng cụ thí nghiệm nêu tác dụng của từng dụng cụ và cách sử dụng. 4. Thí nghiệm 1: Theo dõi sự nóng chảy của các chất parafin và lu huỳnh: - GV phát dụng cụ hoá chất cho các nhóm. - GV hớng dẫn HS và làm các thao tác của thí nghiệm 1. + Lấy một ít lu huỳnh, một ít parafin ( bằng hạt lạc) cho vào từng ống nghiệm. Cho cả 2 ống nghiệm vào 1 cốc thuỷ tinh đựng nớc( chiều cao của nớc trong cốc khoảng 2 cm). Cắm nhiệt kế vào cốc, để nhiệt kế đứng quay mặt số ra cho dễ đọc. + Để cốc lên giá thí nghiệm, dùng đèn cồn đun nóng cốc. Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 6 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 - GV hớng dẫn HS quan sát sự nóng chảy của parafin. Ghi lại nhiệt độ của nhiệt kế khi parafin bắt đầu nóng chảy, khi nớc sôi, sau khi nớc sôi lu huỳnh có nóng chảy không? - Khi nớc sôi, lu huỳnh cha nóng chảy hớng dẫn HS dùng kẹp gỗ cặp ống nghiệm và tiếp tục đun trên ngọn lửa đèn cồn đến khi lu huỳnh nóng chảy. Cho nhiệt kế vào lu huỳnh nóng chảy nghi lại nhiệt độ của nhiệt kế xác định nhiệt độ nóng chảy của lu huỳnh. - Mỗi nhóm cử 1 bạn làm, các HS khác quan sát, một th ký ghi chép lại cac hiện tợng xảy ra. - GV theo dõi uốn nắt các thao tác của HS, giúp đỡ các nhóm tiến hành chậm hoặc kỹ năng yếu. 5. Thí nghiệm 2: Tác riêng chất từ hỗn hợp muối ăn và cát - GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo các bớc: + Cho ống nghiệm chừng 3g hỗn hợp muôí ăn và cát rồi rót tiếp khoảng 5ml nớc sạch. + Lắc nhẹ ống nghiệm cho muối tan trong nớc( chú ý dùng ngón tay trỏ phải đập nhẹ vào ống nghiệm) + Lấy 1 ống nghiệm khác đặt trên giá ống nghiệm đơn giản hoặc cặp ống nghiệm bằng kẹp ngỗ. Đặt phễu lên mặt ống nghiệm. + Hớng dẫn HS gấp giấy lọc: Gấp đôi rồi gấp 4 tờ giấy lọc tách giấy lọc thành hình nón, đặt giấy lọc đã đợc gấp vào phễu, làm ẩm giấy lọc và ấn sát vào thành phễu cho thật khít. Giót từ từ dung dịch muối vào phễu theo đũa thuỷ tinh. + Hớng dẫn HS quan sát hiện tợng. - Chất lỏng chảy qua phễu vào ống nghiệm, so sánh với dung dịch nớc trớc khi lọc. Cát đ- ợc giữ lại trên mặt giấy lọc. - Đun nóng phần nớc lọc trên ngọn lửa đèn cồn. * Cách làm: Dùng kẹp gỗ cặp 1/3 ống nghiệm từ miệng xuống. Để ống nghiệm hơi nghiêng. Hơ dọc ống nghiệm cho nóng đều sau khi đó đun ở đáy ống. Vừa đun vừu lắc để tránh chất lỏng sôi đột ngột và phụt mạnh ra ngoài. Hớng miệng ống nghiệm về phía không có ngời. - Khi nớc trong ống nghiệm bay hơi hết hớng dẫn HS quan sát chất rắn thu đợc ở đáy ống nghiệm, so sánh với muối ăn lúc đầu. So sánh chất giữ lại trên giấy lọc. 4. Công việc cuối buổi thực hành. + GV hớng dấn các nhóm làm tờng trình sau tiết thực hành Số TT thí nghiệm MĐ thí nghiệm Hiện tợng quan sát Kết quả thí nghiệm + HS thu rửa dụng cụ, vệ sinh phòng học Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 7 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 IV. Rút kinh nghiệm: Tuần 3 - Tiết 5: nguyên tử Ngày soạn : 4/09/2011 Ngày dạy : 6/9/2011 I. Mục tiêu: * Kiến thức : Biết đợc nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện và tạo ra chất. Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dơng và vỏ tạo bởi các electron mang điện tích âm. Electron(e) có điện tích âm nhỏ nhất ghi bằng dấu (-) - Biết đợc hạt nhân nguyên tử tạo bởi Proton(p) có điện tích ghi bằng dấu( +) còn Notron không mang điện. Những nguyên tử cùng loại có cùng số P trong hạt nhân. - Biết số P = số e trong một nguyên tử. Electron luôn chuyển động và xắp xếp thành lớp. Nhờ e mà nguyên tử có khả năng liên kết. * Kỹ năng: Rèn tính quan sát và kỹ năng cho HS. * Thái độ: Cơ sở hình thành thế giới quan khoa học và tạo cho HS hứng thú học bộ môn. II. Chuẩn bị: Sơ đồ nguyên tử Neon, Hiđro, Oxi, Natri. III. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra: a. Cho VD về vật thể tự nhiên và cho biết vật thể tự nhiên đó gồm những chất nào? b. Cho VD về vật thể nhân tạo và vật thể đó đợc tạo ra từ vật liệu nào. 3. Bài mới: Qua các VD vừa nêu các em đã biết có cách chất mới có vật thể. Còn các chất đợc tạo ra từ đâu? Để tìm hiểu vấn đề này, hôm nay chúng ta học bài Nguyên tử. Nội dung HĐ của giáo viên HĐ của học sinh 1. Nguyên tử là gì? - Nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện - Nguyên tử gồm: + Hạt nhân mang điện tích dơng HĐ1: GV: Cách chất đợc tạo ra từ nguyên tử (NT). Ta hãy hình dung NT nh một quả cầu cực kỳ nhỏ bé đ- ờng kính cỡ 10 -8 cm. - Yêu cầu HS đọc SGK HS đọc SGK phần(1) và đọc thên trang 16 Nếu xếp hàng mới dài đợc thế - HS trao đổi và phát biểu. Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 8 Kí duyệt: 29/08/2011 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 + Vỏ tạo bởi những Electron mang điện tích âm 2.Hạt nhân nguyên tử: + Hạt nhân tạo bởi Proton và Nơtron. + Trong mỗi nguyên tử số Proton (p;+) bằng số Electron (e;-) 3. Lớp Electron: Electron luôn chuyển động quanh hạt nhân và sắp xết thành từng lớp. phần(1) - GV: Từ những vấn đề vừa nêu các em có nhận xét gì về NT? - GV: Dùng tranh vẽ sơ đồ NT Neon; Hiđro; Oxi và Natri. - Giới thiệu cấu tạo NT *Đặt vấn đề: Môn vật lý lớp 7 đã học sơ lợc cấu tạo nguyên tử. Nguyên tử có cấu tạo ntn? Mang điện tích gì? HĐ2: GV: ( Các chất đợc tạo ra từ nguyên tử) Hạt nhân NT đợc tạo ra từ những hạt chủ yếu nào? GV Giới thiệu các hạt trong NT và ghi phần bảng nháp. Proton KH(P; +) -Hạt nhân: NơtronKH(n- K 0 mđ). - Electron KH( e; -) - GV: NT trung hoà về điện 1 P mang 1 điện tích(+); 1 e mang 1 điện tích (-). quan hệ giữa số lợng P và e nh thế nào để NT luôn trung hoà về điện. - GV: Nguyên tử cùng loại có cùng số hạt nào trong hạt nhân? - GV: Đã là hạt nên P;n và e cũng có khối lợng. Kết luận các hạt này ra sao? - HS quan sát trang vẽ. - HS thảo luận theo nhóm và phát biểu. - HS nhóm làm bài tập(1) SGK Tr/15. - HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi. _ HS trao đổi trong nhóm và phát biểu: Trong NT số P= số e. - HS nhóm phát biểu và làm BT2- Tr/15. - HS nhóm trao đổi kết hợp SGK và trả lời. - HS nhóm thảo luận và phát biểu. - HS đọc SGK phần 3 tr/14 - HS quan sát theo dõi ghi nhớ sự xắp xếp các Electron trong NT. Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 9 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 ( Bằng nhiều thí nghiệm ngời ta đã chứng minh đ- ợc 99% khối lợng tập trung vào hạt nhân chỉ còn 1% là khối lợng các hạt Electron ). Có thể coi KL hạt nhân là KL nguyên tử hay không HĐ3 - GV yêu cầu HS đọc SGK phàn 3- Tr/14. - GV: Trong HH phải quan tâm đến sự xắp xếp số e này. - GV: Dùng sơ đồ minh hoạ phần cấu tạo nguyên tử H; O; Na-> giới thiệu vòng nhỏ trong cùng là hạt nhân, mỗi vòng tiếp theo là 1 lớp Electron. Hình tròn xanh là các Electron có trong mỗi lớp. - GV cho HS theo dõi bảng Tr/ 15. -GV đa sơ đồ Mg; K và một bảng trống các loại hạt. - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng đối với NT Mg và K. - GV: Để tạo ra chất này từ chất khác các NT phải liên kết với nhau. Nhờ đâu mà NT liên kết đợc? - HS theo dõi thảo luận nhóm- hoàn thành nội dung các ô trống trong bảng- phát biểu. - 1 HS ghi lên bảng. - HS trao đổi nhóm phát biểu: Nhờ Electron mà nhuyên tử có khối lợng liên kết dợc với nhau 4. Củng cố: HS đọc phần KL (sgk). - GV đa mô hình nguyên tử Al. Hãy chỉ ra số P trong hạt nhân; số e; số lớp e và số e lớp ngoài cùng của mỗi NT. Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 10 [...]... cố: HS làm BT1- Tr/ 25; BT 2,3- Tr/ 26 (SGK) 5 Dặn dò : BT: 6.1; 6.3; 6.4; 6.5 ( Tr/ 8- SBT) Kí duyệt: 13/09/11 * Đọc tớc phần III, IV IV Rút kinh nghiệm: Tuần 5 tiết 9: đơn chất và hợp chất - Phân tử (tiết 2) Ngày soạn : 18/ 09/2011 Ngày dạy: 20/09/2011 Ngời soạn: Nguyễn văn Thành 18 Trờng THCS Thịnh Long Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Hiểu đợc phân tử là hạt gồm 1 số nguyên... một H1.12; H1.13, yêu cầu luận nhóm-> Nhận xét các hạt hợp thành chất số ng tử liên kết với nhau HS quan sát và thể hiện đầy đủ tính - Nhận xét: TP hạt hợp gồm 1 số ng tử liên kết thành đ/c: O, H, hợp chất với nhau chất hoá học của chất nớc, h/c muối ăn VD: Hạt hợp thành khí - GV: Các hạt hợp thành Oxi do 2 ng tử O Liên kết đó gọi làphân tử hợp thành nớc do 1 ng tử * Hỏi: Thế nào là phân Oxi liên kết... viết thành CTHH - GV đa bảng phụ đầu - HS cả lớp làm vào PHT cá bài gọi 1 hS lên bảng nhân làm - GVkiểm tra kết quả của HS ( chú ý HS yếu) NaX(SO4)Y - Theo quy tắc htrị: x.I = y.II chuyển thành tỷ lệ x/ y = II/ I = 2/ 1 -> CTHH: Na2 SO4 4 Củng cố: GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ (2) sgk Ngời soạn: Nguyễn văn Thành 31 Trờng THCS Thịnh Long Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 - HS làm bài tập 6 /tr 38 -... 2 Hình dạng 2 p tử khác nhau, ptử nớc có hình dạng gấp khác Phân tử Cacbonđioxit có dạng thẳng 5 Dặn dò: BT: 4; 6; 7; 8 ( tr/ 26) Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 20 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 Tuần 5 - Tiết 10: bài thực hành 2 sự lan toả của chất Ngày soạn 18/ 9/2011 Ngày giảng 23/9/2011 I Mục tiêu: - HS nhận thấy sự chuyển động của phân tử chất ở thể khí và chất trong dung... chất: Na2O, CaO, bảng con CO2 hoá trị của oxi đợc xác định bằng 2 đv 8 Hỏi: hã cho biết htrị từng ngtố còn lại - GV kiểm tra kết quả của cả lớp -> uốn nắn hớng dẫn HS - HS kiểm chứng lại htrị tính hoá trị của các ngtố của các ngtố trong h/c với oxi - HS đọc sgk: từ cách Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 28 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 2 Kết luận: Hoá trị của ngtố( hay nhóm ngtử)... bảng 1.-> các nguyên tố: Al; N; K và CL Trờng THCS Thịnh Long Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 - GV yêu cầu HS đọc đề bài - Cả lớp làm vào PHT - GV yêu cầu HS đổi bài chéo cho nhau- GV đa đáp án N= 14 ->NTK của X= 14.2 = 28 Vậy nguyên tố có NTK = 28 chính là Silic KHHH: Si - GV yêu cầu HS chấm chéo bài cho nhau 5 Dặn dò: BTVN: 7 ,8 ( Tr/ 20- SGK) 5.5; 5.6; 5.7 ( Tr/ 6+7- SBT) GV hớng dẫn bài tập 7: Gọi... Ngời soạn: Nguyễn văn Thành 35 Trờng THCS Thịnh Long Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 Chơng 2: Phản ứng hoá học Tuần 9 - Tiết 17: sự biến đổi chất Ngày soạn :16/10/2011 Ngày dạy : 18/ 10/2011 I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Phân biệt đợc hiện tợng vật lý khi chất chỉ biến đổi về thể hay hình dạng - Hiện tợng hoá học khi có sự biến đổi chất này thành chất khác 2 Kỹ năng: Rèn các... hiểu? GV: Yêu cầu HS đọc câu - Nhóm thảo luận và phát đầu tiên trong phần 2/ 1 biểu Tr/17 SGK * Hỏi: Nhận xét gì vè cách viết ký hiệu hoá học của nguyên tố P có số là 8; 6; 15 Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 12 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 GV cho HS vận dụng làm BT 2 Tr/20 GV: Nguyên tố HH Canxi và Cac bon có 2 Ký hiệu hoá học - KHHH biểu diến nguyên tố và biểu diễn 1 nguyên tử của... tử là hạt gồm 1 Vậy: 1 Na LK với 1 Cl là số ng tử liên kết với hạt hợp thành của chất nhau - GV chỉ trên mô hình - GV: Các phân tử nớc mẫu h/ c nớc giống nhau về số ng tử, * Hỏi: Theo em các phân loại ng tử và thứ tự LK tử nớc có giống hệt nhau giữa các ng tử> Mỗi hạt Ngời soạn: Nguyễn văn Thành 19 Trờng THCS Thịnh Long Giáo án hoá 8 2 Phân tử khối: PTK là khối lợng của một phân tử tính bằng đơn vị Cacbon... 2012 không và giống nhau về những gì? + Các hạt đó có tính chất nh nhau không, Tính chất đó có phải là tính chất hóa học của chất không? -> bổ xung thêm ĐN về phân tử - GV treo tranh vẽ H1.10 ( đ/c KL đồng) * Hỏi: Nhận xét hạt hợp thành đ/c kim loại đồng? -> GV: với đ/c KL ng tử là hạt hợp thành và có vai trò nh phân tử - GV yêu cầu HS đọc SGK phần 2 * Hỏi: phân tử khối là gì? Cách tính PTK? Biết phân . Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 Giáo án hoá 8 Năm học 2010 - 2011 Tuần 1 - Tiết 1: mở đầu môn hoá học Ngày soạn: 20 /8/ 2011 Ngày dạy: 23 /8/ 2011 I/ Mục tiêu. 1. Học sinh. Nguyễn văn Thành Trờng THCS Thịnh Long 5 Kí duyệt 22/ 08/ 11 Giáo án hoá 8 Năm học 2011 - 2012 Tuần 2 - Tiết 4: bài thực hành 1 Ngày soạn: 28/ 08/ 2011 Ngày dạy: 01/09/2011 Tính chất nóng chảy của. Dặn dò: BT: 7, 8 Tr/11 (SGK). BT: 2.6; 2.7; 2 .8; (SBT- Tr/4) * Mỗi nhóm chuẩn bị 50g muối ăn và một cốc nớc, cồn, diêm, cát IV. Rút kinh nghiệm: Ngời soạn: Nguyễn văn Thành Trờng THCS