Bồi dưỡng HSG Sự khác biệt

Chương trình cho Dự án Phát triển Giáo viên TH Chương trình cho Dự án Phát triển Giáo viên TH Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi Phần 1: Sự đa dạng và khác biệt Người dịch: Đỗ Phi Nga, Nguyễn Liên Hương Học viên: Nguyễn Bình Tài Tài liệu này được cung cấp bởi cô Tài liệu này được cung cấp bởi cô Susan cho học viên Susan cho học viên TS Susan-(UNE) Phân Phân biệt biệt chương chương trình trình Tại sao phải phân biệt? Tại sao phải phân biệt? Sự phân biệt thế nào? Sự phân biệt thế nào? Làm sao có thể phân biệt cho tất cả học sinh? Làm sao có thể phân biệt cho tất cả học sinh? Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt Tại sao tạo sự khác biệt về Dạy Tại sao tạo sự khác biệt về Dạy và Học cho tất cả học sinh? và Học cho tất cả học sinh? • Các lớp học khác nhau • Tất cả các học sinh cũng khác nhau • Các học sinh giỏi cần một chương trình học khác. • Giáo viên cũng muốn dạy đa dạng • Sự hiểu biết, quan điểm, tư duy củamọi người cũng khác nhau. Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt C C ác lớp học khác nhau ác lớp học khác nhau • Sự hoà nhập toàn diện hơn • Có học sinh cần sự trợ giúp đặc biệt • Có học sinh tật học • Có học sinh năng khiếu • học sinh xuất phát từ các nền văn hoá khác nhau – Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt H H ọc sinh mỗi người một ọc sinh mỗi người một vẻ vẻ Khác nhau về: Nhu cầu thể chất, tình cảm, nhận thức • Phẩm chất, tính cách • Phương pháp học tập • Tốc độ học tập • Sở thích • Sự sẵn sàng học • Động cơ học tập • Điểm mạnh, kỹ năng, khả năng • Hoàn cảnh xuất thân, kinh nghiệm, kỳ vọng • Nền văn hoá • Sự tiếp cận đối với các nguồn tại liệu và trợ giúp (George, 1997) Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt c i m c a h c Đặ đ ể ủ ọ sinh n ng khi uă ế Ngôn ngữ ti n bế ộ Thích h c h iọ ỏ T tin, hay h i vàự ỏ thành th oạ Trí nh siêu h ngớ ạ , gi i quy t c v n ả ế đượ ấ đề , x lý thông tin ử nhanh (Baska, 1989; Cohen, 1994; Davis & Rimm, 2004; Merrotsy, 2002; Milne.1996; Piirto, 1995; Silverman, 1993; Van Tassel-Baska, 2003) Hào h ng v i ứ ớ ki n th c m iế ứ ớ Sáng t o và giàu ạ trí tu ng tu ngở ợ Nh y c m và ạ ả ng c mđồ ả Có xu h ngướ thu mình Kiên trì n u h ng thúế ứ Khi u hài h cế ướ Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt Dạy những trí tuệ đầy khao khát Dạy những trí tuệ đầy khao khát … … “Nếu chúng ta là những chiếc Ti-vi, một số người chỉ bắt được 5 kênh. Một số bắt được truyền hình cáp (số đông) và một vài trong chúng ta (người có năng khiếu) lại gắn chặt vào chảo vệ tinh. Điều này giúp họ tạo ra những liên kết mà nhiều người thậm chí không biết chúng tồn tại! Dạy những trí tuệ đầy khao khát này trong một lớp học bình thường mà không nâng cao thì khác nào cho 1 chú voi mỗi bữa 1 cọng cỏ. Bạn sẽ làm chúng chết đói”. Elizabeth Meckstroth Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt B B ạn thích học theo kiểu ạn thích học theo kiểu nào nào ? ? 1. : lắng nghe rồi đọc, viết và ghi thành cột? 2. : vẽ, chụp hình và lập sơ đồ? 3. : dùng số liệu thống kê, lập bảng và tính toán số lượng? 4. : chơi phân vai, đóng kịch, làm điệu bộ? 5. làm việc độc lập, suy nghĩ và phản hồi? 6. :dùng hoặc sáng tác nhạc để thể hiện kiến thức? 7. :hợp tác cùng nhóm? Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt Thế giới quan của chúng ta ảnh hưởng đến cách Thế giới quan của chúng ta ảnh hưởng đến cách chúng ta chúng ta dạy? dạy? • Tất cả học sinh đều học được; • Tất cả học sinh đều nên được hoà nhập toàn diện nhưng không phải là ” một chương trình học áp dụng cho tất cả” • Tất cả học sinh đều có đôi chút tiềm năng, nhưng không phải tất cả học sinh đều có tiềm năng để trở nên xuất săc; • Vậy phương pháp nào để đáp ứng được nhu cầu tình cảm,giao tiếp, giáo dụccho các học sinh năng khiếu ở các môi trường hòa nhập chung? • Giáo viên muốn tìm ra chìa khoá mở kho tiềm năng của học sinh; • Nhu cầu cá nhân khác biệt có thể là 1 chìa khoá; (Gregory & Chapman, 2002, trang 1-2) Nh ng quan i m c a b n phân bi t vi c d y và h c là ữ đ ể ủ ạ để ệ ệ ạ ọ gì? Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt [...]... toàn diện của cá nhân Môi trường lớp học Sự s ẵn sàng Hứng thú Phương pháp học và ti ểu s ử học sinh Sự khác biệt thế nào? Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt Sự khác biệt thế nào? Môi trườ ng Nội dung Quá trình Sản phẩm Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt Phân biệt sự khác nhau về môi trường thế nào Môi trườ ng • Sự bố trí trong lớp • Phân nhóm theo... ngành, và giải quyết vấn đề Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt Làm thế nào để tạo ra sự khác biệt về nội dung choô học sinh? Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt Phân biệt sự khác nhau về quá trình thế nào? Quá trình • các mức độtư duy cao hơn • đóng- mở • tương tác với bạn bè • đa dạng: sự lựa chọn, tốc độ, Ví dụ: các trung tâm, giao kèo học tập, các... bên ngoài Ví dụ: Phân nhóm linh hoạt, tính cơ độ cao, học độc lập ng Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt Làm sao bạn có thể tạo ra sự khác biệt môi trường cho học trò của mình ? Giáo dục học Phân biệt sinh năng khiếu và giỏi: Sựnội dung thế sự khác nhau về đa dạng và khác biệt nào? Nội dung • trừu tượng, phức tạp, đa dạng • cô đọ chươ trình ng ng • chương trình mang tính thách... các ban tuyển chọn, các dự án độ lập, học dựa trên c vấn đề điều tra câu hỏi mở , Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt Làm thế nào để tạo ra sự khác biệt về quá trình cho học sinh? Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt Phân biệt sự khác nhau về sản phẩm thế nào? Sản ph ẩm • Các vấn đềthực tế và khán giả • Những đánh giá chính xác Ví dụ: Những bài tập... độ 3/4 Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt Sự khác biệt giống như một bữa ăn có nhiều món Môi trường Nội dung Sản phẩm Quá trình Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt • Các chiến lược nào bạn sẽ mang về để áp dụng vào việc giảng dạy và học tập cho học sinh của bạn? Xin mời đọc Phần 2: Chiến lược tạo sự khác biệt cho môi trường học tập -Nguyễn Bình Tài... giỏi: Sự đa dạng và khác biệt Làm thế nào để tạo ra sự khác biệt về sản phẩm cho học sinh? Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt Câu chuyện của cậu bé Troy • Đang ở Giai đoạn 1-3 • • • • • • Được khích lệ Suất xắc đặc biệt ở tất cả các môn học chính; Nhà thể thao vô địch; Chín chắn và ăn nói lưu loát; Vóc người nhỏ bé; Anh cả của 4 anh chị em; • • • • • IEP; Có giao kèo; Có sự. .. ? nghĩ về việc dạy và học khác Dựa vào những kinh nghiệm thực tế tối ưu nhất trong giảng dạy Có thể áp dụng vào nhiều cách khác nhau Nâng cao việc học cho tất cả học sinh để đáp ứng nhu cầu học cá nhân Chất lượng quan trọng hơn số lượng Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt Sự khác nhau thế nào? Không phân 1 .Sự khác nhau của học sinh gây rắc rối 2 .Sự đánh giá dựa vào cuối kỳ... năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt “Sai lầm lớn nhất của ngành giáo dục trong nhiều thế kỷ qua là xem học sinh như chúng là những biến thể của một cá nhân bất biến và do vậy cảm thấy đúng khi dạy tất cả học sinh nhiều môn học giống nhau theo kiểu giống nhau” (Gardner, 1994, trang 564) Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt • • • • • Th ế nào là sự khác bi cách t Một ệ... xuyên 6 .Sự lựa chọn học tập ít biệt Có phân biệt 1 .Sự khác nhau của học sinh được phát hiện để lên kế hoạch 2 .Sự đánh giá mang tính chẩn đoán 3.Quan điểm về năng lực đa cấp 4.Tài năng liên kết với điểm xuất phát 5.Học sinh thường xuyên được tạo ra sự lựa chọn dựa trên hứng thú cá nhân 6.Hồ sơ học tập của các nhân phát triển Bạn thích dạy và học theo cách nào? Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa... • • • IEP; Có giao kèo; Có sự khích lệ; Có cố vấn tốt; Có sự tăng tốc học trong các năm học và ở từng giai đoạn; Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi: Sự đa dạng và khác biệt Sự khác biệt dành cho Troy • Về nội dung: dựa theo hứng thú, chương trình cá nhân được định ra sau đàm phán về các môn thể thao và các huấn luyện viên; • Về quá trình: sự lựa chọn, phỏng vấn; giao kèo về trung tâm học; phát triển . khiếu và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt Không Không phân biệt phân biệt Có phân biệt Có phân biệt 1 .Sự khác nhau của học sinh gây rắc rối. 2 .Sự đánh giá dựa. nào ? ? Sự khác nhau thế nào? Sự khác nhau thế nào? Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt Sự khác biệt. và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi Giáo dục học sinh năng khiếu và giỏi : Sự đa dạng và khác biệt : Sự đa dạng và khác biệt