Viết SKKN

PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Và CÔNG TÁC VIẾT, ÁP DỤNG SKKN TRONG NHÀ TRƯỜNG Báo cáo viên: Bùi Đăng Thương E-mail: BuiThuongThuong69@gmail.com PHNG PHP LUN NGHIấN CU KHOA HC V CễNG TC VIT V P DNG SKKN TRONG NH TRNG MC CH CA CHUYấN 1- Lm sỏng t mt s vn v PPLNCKH trong phm vi NCKH trong nh trng 2- Hớng dẫn cấu trúc của 1 SKKN Gợi ý một số định hớng nghiên cứu các đề tài SKKN Học viên trao đổi , chia sẻ trong lớp tập huấn tại huyện để về tập huấn cấp trờng . Phần I: Một số vấn đề cơ bản về PPLNCKH 1- Khái niệm đề tài * ĐTNC là một nhiệm vụ NC do một hoặc một nhóm ngời thực hiện * ĐTNCKH là đối tợng của lao động NCKH. 2- Nhiệm vụ NC Cụm từ nhiệm vụ NC nay đã đi vào hệ thống văn bản chính thức về tổ chức và quản lý NCKH của nhà nớc. Trong tình hình đất nớc hiện nay, nguồn nhiệm vụ NC có thể từ: 1) Chủ trơng pt KT và XH của quốc gia 2) Nhiệm vụ đợc giao từ cấp trên 3) Nhiệm vụ đợc nhận từ các hợp đồng với các đối tác 4) Nhiệm vụ do ngời NC tự đặt ra cho mình 3- Đối tợng và phạm vi NC Đối tợng NC: Là sự vật, hiện tợng đợc lựa chọn để xem xét trong nhiệm vụ Phạm vi nghiên cứu: Khi xem xét về ĐTNC, không phải xem xét một cách toàn diện mọi khía cạnh mà chỉ đợc xét trong một phạm vi NC nhất định (Phạm vi xét về mặt qui mô của ĐTNC, về không gian thuộc tiến trình của sự vật, về thời gian của tiến trình của sự vật và hiện tợng) Ví dụ minh họa trong đề tài Phơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử môn đại số lớp 8 của đ/c giáo viên A trờng THCS X ! ĐTNC có thể nh sau không? (1) HS khối 8 trờng THCS X (2) Phơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử (3) Môn đại số lớp 8 (4) Phơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử môn đại số lớp 8 4- Mục tiêu nghiên cứu Là cái đích NC mà ngời NC vạch ra để thực hiện, để định hớng nỗ lực NC trong quá trình tìm kiếm. Mục tiêu nhằm trả lời câu hỏi Làm cái gì? Mục đích nhằm trả lời câu hỏi Để nhằm vào cái gì? * Tên đề tài mang tính chủ thể, đòi hỏi người viết phải có sự hứng thú với nó, phải kiên trì và quyết tâm với nó. * Về mặt ngôn từ tên đề tài phải đạt các yêu cầu : - Đúng ngữ pháp. - Đủ ý , rõ nghĩa, không làm cho người đọc có thể hiểu theo ý khác. - Xác định được phạm vi, nội dung nghiên cứu cụ thể của đề tài, cần tránh vấn đề quá chung chung hoặc có phạm vi quá rộng khó có thể giải quyết trọn vẹn trong một đề tài. 5- §Æt tªn cho ®Ò tµi Thành phần trong cấu tạo tên đề tài Ví dụ Đối tợng NC Từ láy trong truyện Kiều Giả thuyết NC Hoạt động nhóm là một PP dạy học tích cực Mục tiêu NC ứng dụng phân tích đa thức thành nhân tử trong các bài toán chia hết trên tập số nguyên Mục tiêu và phơng tiện Nghiên cứu sử dụng rác thải làm đồ dùng dạy học Mục tiêu và môi trờng Xác định cơ cấu biên chế GV bộ môn cấp THCS ở các PGD - tỉnh Hng Yên Một số cấu trúc thờng gặp I/ I/ KH KH ÁI NIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ÁI NIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1/Sáng kiến: 1/Sáng kiến: Sáng kiến là tạo ra, tìm ra, xây dựng nên một ý kiến, một Sáng kiến là tạo ra, tìm ra, xây dựng nên một ý kiến, một ý tưởng, một giải pháp mới về một đối tượng, một hoạt động nào đó. ý tưởng, một giải pháp mới về một đối tượng, một hoạt động nào đó. Theo từ điển Tiếng Việt Theo từ điển Tiếng Việt "Sáng kiến là ý kiến mới có tác dụng làm cho "Sáng kiến là ý kiến mới có tác dụng làm cho công việc tiến hành tốt hơn". công việc tiến hành tốt hơn". 2/Kinh nghiệm: 2/Kinh nghiệm: Kinh nghiệm là một tổng thể tri thức, kỹ năng, kỹ xảo Kinh nghiệm là một tổng thể tri thức, kỹ năng, kỹ xảo có nguồn gốc thực tiễn. Kinh nghiệm là cái có thực, được chủ thể tích có nguồn gốc thực tiễn. Kinh nghiệm là cái có thực, được chủ thể tích luỹ được trong quá trình trải nghiệm, là những gì tốt nhất trong những luỹ được trong quá trình trải nghiệm, là những gì tốt nhất trong những việc làm đã trải qua. việc làm đã trải qua. . . Như vậy nói tới kinh nghiệm là nói đến những việc đã làm, Như vậy nói tới kinh nghiệm là nói đến những việc đã làm, đã đã có kết quả, đã được kiểm nghiệm trong thực tế,không có kết quả, đã được kiểm nghiệm trong thực tế,không phải là những việc dự định hay còn trong ý nghĩ. phải là những việc dự định hay còn trong ý nghĩ. “ “ S S áng kiến kinh nghiệm áng kiến kinh nghiệm ” ” là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy được trong thực tiễn công tác giảng dạy và giáo dục, bằng viết tích lũy được trong thực tiễn công tác giảng dạy và giáo dục, bằng những họat động cụ thể đã khắc phục được những khó khăn mà với những họat động cụ thể đã khắc phục được những khó khăn mà với những biện pháp thông thường không thể giải quyết được, góp phần những biện pháp thông thường không thể giải quyết được, góp phần nâng cao hiệu quả rõ rệt trong công tác nâng cao hiệu quả rõ rệt trong công tác . . CẤU TRÚC CỦA SKKN 1) Bìa Chính và Phụ (giống nhau) Thứ tự từ trên xuống: Tên cơ quan chủ trì đề tài Tên đề tài (in bằng chữ lớn) Tên tác giả Đơn vị công tác Địa danh, ngày tháng năm bảo vệ (nếu có) 2) Kết quả xếp loại các cấp 3) Trang ghi ơn 4) Mục lục 5) Kí hiệu, viết tắt trong đề tài 6) Phần một: Mở đầu (phần dẫn luận hay đặt vấn đề) 7) Phần hai: Nội dung nghiên cứu và kết quả 8) Phần ba: Kết luận 9) Tài liệu tham khảo 10) Phu luc Phn mt: M u I- Lý do chn ti 1- C s lý lun 2- C s thc tin ( Tờn ti) II- Mc ớch nghiờn cu ca ti III- i tng v phm vi nghiờn cu IV- Phng phỏp nghiên cứu V- Tỡnh hỡnh NC (k hoch) Phn hai: Ni dung nghiờn cu v kt qu I- Lý lun chung (lý thuyt) II- Thc trng ca (vn cn NC). III- Gii phỏp thc hin ( SK,KN gii quyt cỏc vn , cỏc vớ d minh ha, cỏc phõn tớch d liu nhm lm sỏng t vn NC) 1- Gii phỏp 2- Kt qu 3- Tiu kt Phn ba: Kt lun va khuyến nghị - Kết luận, đánh giá chung về đề tài - Khuyến nghị ứng dụng đề tài ( ĐK thực hiện, ứng dụng, những vấn đề bỏ ngỏ ) - Những đề xuất: (hớng phát triển đề tài, các cấp quản lý về công tác chuyên môn ) [...]... vn c th sau: - SKKN v cụng tỏc qun lý, ch o, trin khai cỏc mt hot ng ca nh trng - SKKN v hot ng t chc bi dng nõng cao trỡnh chuyờn mụn, nghip v cho cỏn b giỏo viờn n v - SKKN trong thc hin t chc hot ng cỏc phũng hc b mụn, phũng thit b v dựng dy hc, phũng thit b v dựng dy hc, phũng thớ nghim - SKKN v ni dung phng phỏp t chc, cỏch thc qun lý cỏc hot ng tp th trong v ngoi gi lờn lp - SKKN v ci tin... tit cho phự hp vi tỡnh hỡnh thc t -Vit bn tho SKKN theo cng ó chun b Khi vit SKKN tỏc gi cn chỳ ý õy l lai vn bn bỏo cỏo khoa hc cho nờn ngụn ng vit cn ngn gn, xỳc tớch, chớnh xỏc Cn trỏnh s dng ngụn ng núi hoc k l di dũng nhng khụng din t c thụng tin cn thit + Hoàn chnh bn SKKN, ỏnh mỏy, in n IV/ Yêu cầu về hình thức của SKKN: - Yờu cu v hỡnh thc ca mt SKKN S trang ton b vn bn khụng nờn quy nh mỏy... chng, mc khụng c vit tt Trong vn bn SKKN, lu ý ti k 3 iu sai: -Quan im ng li ca ng -Kin thc chuyờn mụn -Li chớnh t, li ng phỏp, li trỡnh by (Minh họa ) V/Nhng yờu cu c bn i vi SKKN Thm nh NCKH (SKKN) theo 4 tiờu chớ: 1 Tớnh sỏng to (3 im) gm ni dung sau: - Ni dung ti nhm gii quyt n nhng vn i mi hin nay - Tớnh mi ca SKKN (c xột theo gúc tng i) õy cng l yu t c bn ca mt SKKN Do ú, khi ỏnh giỏ cn ht sc... bn cn vit thnh cỏc on ý t n kt Nờn ht sc trỏnh li vit gch u dũng, hoc vit theo li tr li cỏc gi ý theo mt bn hng dn no ú Trỡnh by mt ngoi SKKN - Hỡnh thc: SKKN phi úng bỡa, in vi tớnh 1 mt, úng thnh cun cú gỏy v l - Phn trờn cựng cú ni ng ký, cp qun lý - Tờn SKKN (thuc vn thuc chng trỡnh, tờn v ni dung phi phự hp v nờu bt c ni dung nghiờn cu) - Tờn n v qun lý - Thi gian hon thnh ti (ghi rừ a danh,... 1.Nhng kt lun quan trng nht ca ton b SKKN 2.Các vấn đề còn bỏ ngỏ, hướng tiếp tục nghiên cứu iu kin thc hin ti 3.Cỏc khuyn ngh quan trng nht c xut, rỳt ra t sỏng kin kinh nghim -Cui bn vit cn cú h tờn, ch ký ca tỏc gi -Danh mc cỏc ti liu tham kho -Phụ lc Một số lĩnh vực cần tập trung nghiên cứu Nhm phc v cho hot ng i mi giỏo dc ca ton ngnh, ni dung nghiờn cu SKKN tp trung vo nhng lnh vc i mi nh:... xó hi - SKKN trong vic nghiờn cu chuyờn sõu theo nhng chuyờn ging dy ca cỏc mng kin thc t hiu qu, cht lng trong ging dy IV Tho lun Nhúm cỏn b qun lý : Nhng tỏc ng ca cụng tỏc qun lý nhm lm tt cụng tỏc NCKH v p dng sỏng kin kinh nghim trong nh trng Nhúm giỏo viờn: /c cú nhng khuyn ngh gỡ cụng tỏc NCKH, vit v p dng sỏng kin kinh nghim trong nh trng t hiu qu cao? Khi tin hnh cụng vic vit SKKN, cụng... tờn ti phự hp Trong nghiờn cu khoa hc ( vit SKKN ) vic xỏc nh tờn ti cú ý ngha quan trng s mt, ụi khi nú cũn quan trng hn c vic gii quyt ti Vic xỏc nh tờn ti chớnh xỏc cú tỏc dng nh hng gii quyt vn cho tỏc gi, giỳp cho tỏc gi bit tp trung s nghiờn cu vo vn cn gii quyt, trỏnh c s lan man, lc Vit cng chi tit õy l mt cụng vic rt cn thit trong vic vit SKKN Nu b qua vic ny, tỏc gi s khụng nh hng... giỏ: Loi A: T 19 ( im) n 20 (im) Loi B: T 17 (im) n < 19 (im) Loi C: T 14 (im) n < 17 (im) Khụng xp loi: Di 14 (im) Mi SKKN u phi cú biờn bn chm, phiu chm do 2 thnh viờn ỳng chuyờn mụn thm nh, ng thi cú nhn xột ca Ch tch hoc Phú ch tch hi ng chm Biờn bn ny c kp vo trang u ca tng SKKN c xp loi A khi gi lờn Phũng 4 Thi gian giao np sỏng kin kinh nghim cho Hi ng khoa hc ngnht 25/4 n 5/5 ... phỏp gii hn vn , k hoch nghiờn cu u gúp phn bc l giỏ tr ca cụng trỡnh Vỡ vy phn m u l phn ht sc quan trng, cn la chn tht k cng, vit tht chc chn, lp lun tht sc bộn 2 Phn ni dung: õy l phn chớnh ti NCKH (SKKN) cú th trỡnh by mt s chng, cỏc phn nh ca chng c ỏnh s th t theo s La Mó Khi trỡnh by phn ni dung phi m bo tớnh cõn i cho bỏo cỏo vi phn ny dung lng va phi, trỏnh s si, trỏnh ụm m, di dũng, loóng (õy... dung sau: - Th hin cỏch lm ti u; - Cho kt qu cao v bn vng, ớt hao phớ cụng sc, tin ca, thi gian 3 Tớnh khoa hc v s phm (4 im) gm ni dung sau: - Ni dung, phng phỏp, cỏc hỡnh thc t chc, qun lý cp trong SKKN phi phự hp vi mc tiờu, nhim v giỏo dc hin nay, phự hp vi khoa hc giỏo dc v cỏc chuyờn ngnh khoa hc khỏc - Khụng c trỏi vi nhng nguyờn lý, phng chõm s phm 4 Tớnh ng dng, ph bin (5 im) gm ni dung sau: . hợp với tình hình thực tế. -Viết bản thảo SKKN theo đề cương đã chuẩn bị. Khi viết SKKN tác giả cần chú ý đây là lọai văn bản báo cáo khoa học cho nên ngôn ngữ viết cần ngắn gọn, xúc tích,. viết thành các đoạn đủ ý từ đề đến kết. Nên hết sức tránh lối viết gạch đầu dòng, hoặc viết theo lối trả lời các gợi ý theo một bản hướng dẫn nào đó. Trình bày mặt ngoài SKKN - Hình thức: SKKN. sự lan man, lạc đề. Viết đề cương chi tiết Đây là một công việc rất cần thiết trong việc viết SKKN. Nếu bỏ qua việc này, tác giả sẽ không định hướng được mình cần phải viết cái gì, cần thu