Lịch sử 7-HKI (2010-2011)

Giáo án Lòch sử 7 Trường THCS Tập Ngãi. Tuần: 1 PHẦN MỘT: KHÁI QT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI §1. SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂNCỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN Ở CHÂU ÂU (THỜI SƠ – TRUNG KÌ TRUNG ĐẠI) Tiết: 1 Ngày soạn: Ngày dạy: I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: -Q trình hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu; cơ cấu xã hội ( bao gồm hai giai cấp cơ bản: lãnh chúa và nơng nơ ) -Hiểu khái niệm Lãnh địa phong kiến và đặc trưng của nền kinh tế lãnh địa. -Hiểu được Thành thị trung đại xuất hiện như thế nào; kinh tế trong thành thị trung đại khác với kinh tế lãnh địa ra sao. 2.Tư tưởng: Thơng qua những sự kiện cụ thể, bồi dưỡng nhận thức cho học sinh về sự phát triển hợp qui luật của xã hội lồi người từ xã hội chiếm hữu nơ lệ sang xã hội phong kiến. 3.Kĩ năng: -Biết sử dụng bản đồ châu Âu để xác định vị trí các quốc gia phong kiến. -Biết vận dụng phương pháp so sánh, đối chiếu để thấy rõ sự chuyển biến từ xã hội chiếm hữu nơ lệ sang xã hội phong kiến. II. Thiết bị dạy – học: 1. Giáo viên: - SGK, SGV, giáo án lịch sử 7. -Bản đồ châu Âu thời phong kiến. -Một số tranh ảnh mơ tả hoạt động trong thành thị trung đại. -Những tư liệu đề cập tới chế độ chính trị, kinh tế, xã hội trong các lãnh địa phong kiến. 2. Học sinh: Sách giáo khoa Lịch sử 7, vở ghi chép, vở bài soạn. III. Thiết kế bài dạy: 1. Ổn định lớp: (1 phút). Kiểm tra sĩ số học sinh – giữ trật tự. 2. Kiểm tra bài cũ: (khơng) 3. Giới thiệu bài mới: (1 phút) Lịch sử xã hội lồi người đã phát triển liên tục qua nhiều giai đoạn. Học lịch sử lớp 6, chúng ta đã biết được nguồn gốc và sự phát triển của lồi người nói chung và dân tộc Việt nam nói riêng trong thời kì cổ đại, chúng ta sẽ học nối tiếp một thời kì mới: Thời trung đại. Trong bài học đầu tiên, chúng ta sẽ tìm hiểu “Sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở châu Âu”. 4. Bài mới: §1. SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂNCỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN Ở CHÂU ÂU (THỜI SƠ – TRUNG KÌ TRUNG ĐẠI) Thời gian Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung 15 phút Hoạt động 1 : 1. Sự hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu: -GV gọi HS đọc nội dung mục 1 . -GV trình bày : Các quốc gia cổ đại phương Tây tồn tại đến cuối thế kỉ V thì bị các bộ tộc người 1. Sự hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu: Giáo viên Trần Thò Ngọc Thảo Trang 1 Giáo án Lòch sử 7 Trường THCS Tập Ngãi. Giéc-man từ phương Bắc tràn xuống xâm chiếm tiêu diệt các quốc gia cổ đại phương Tây ( chỉ trên lược đồ )  xã hội Tây Âu có những biến đổi to lớn: đế quốc Rơ-ma sụp đổ. -GV hỏi : Khi tràn vào lãnh thổ Rơ-ma, người Giéc-man đã làm gì? -HS trả lời : Lập nên nhiều vương quốc mới của họ như: *Vương quốc Ăng-glơ xắc-xơng: Anh *Vương quốc Phơ-răng : Pháp *Vương quốc Tây Gốt : Tây Ban Nha *Vương quốc Đơng Gốt : Ý ( I-ta-li-a ) -GV hỏi : Ngồi việc lập nên nhiều vương quốc mới, người Giéc-man còn làm gì nữa? -HS trả lời : Chiếm ruộng đất của chủ nơ Rơ-ma cũ rồi chia cho nhau. *Trong q trình chia ruộng đất, sẽ dẫn đến tình trạng khơng đồng đều, người nhiều, kẻ ít. -GV hỏi : Những ai được phần nhiều ruộng đất? -HS trả lời : Tướng lĩnh qn sự và q tộc. - Hỏi: Những việc làm ấy có tác động như thế nào đến sự hình thành xã hội phong kiến châu Âu? - Trả lời: Từ việc làm trên xã hội hình thành hai tầng lớp: + Lãnh chúa phong kiến (thống trị). + Nơng nơ (bị trị). *Tướng lĩnh qn sự và q tộc được phần nhiều ruộng đất trở thành Lãnh chúa ( có thế lực trong xã hội ), còn nơng dân và nơ lệ trở thành Nơng nơ ( phụ thuộc vào lãnh chúa ) -GV: Lãnh chúa phong kiến và nơng nơ được hình thành từ những tầng lớp nào của xã hội cổ đại? -HS: +Lãnh chúa:Tướng lĩnh qn sự, q tộc và các quan lại người Giec-man được ban cấp nhiều ruộng đất, có thế lực trong xã hội. +Nơng nơ: Nơng dân bị mất đất và nơ lệ được giải phóng. - Hướng dẫn HS tìm hiểu thuật ngữ: “lãnh chúa” và “nơng nơ” ở Bảng tra cứu thuật ngữ - SGK. -Khi tràn vào lãnh thổ Rơ-ma, họ đã lập nên nhiều vương quốc mới như : Ăng-glơ xắc-xơng (Anh), Phơ-răng (Pháp) ,Tây Gốt (Tây Ban Nha), Đơng Gốt (Ý hay I-ta- li-a ). - Xã hội hình thành hai tầng lớp: + Lãnh chúa phong kiến (thống trị) + Nơng nơ (bị trị) -Tướng lĩnh qn sự, q tộc trở thành lãnh chúa. -Nơng dân và nơ lệ trở thành nơng nơ. 13 phút Hoạt động 2: 2. Lãnh địa phong kiến: -GV gọi HS đọc nội dung mục 2 . - Hỏi: Thế nào là lãnh địa phong kiến? - Trả lời: Lãnh địa là đất đai của lãnh chúa. Lãnh địa là một khu đất rộng lớn mà q tộc tước đoạt được, bao gồm đất canh tác, rừng, ao hồ, nhà thờ, 2. Lãnh địa phong kiến: -Những vùng đất đai rộng lớn mà các q tộc chiếm đoạt đã nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng của mình gọi là Lãnh địa Giáo viên Trần Thò Ngọc Thảo Trang 2 Giáo án Lòch sử 7 Trường THCS Tập Ngãi. lâu đài của lãnh chúa, nhà ở của nơng nơ…và bị họ biến thành khu đất riêng của mình. -GV hỏi : Dựa vào hình 1 SGK và đoạn chữ in nhỏ, em hãy miêu tả lãnh địa phong kiến? -HS trả lời : Lãnh địa rất kiên cố, có hào sâu, tường cao. Bên trong có dinh thự, nhà thờ… giống như một đất nước thu nhỏ. *GV trình bày : Phần đất đai ở xung quanh lâu đài bao gồm đất canh tác, đồng cỏ, ao hồ, đầm lầy…, lãnh chúa giao cho nơng nơ sử dụng và thu tơ, thuế. Mức tơ thường rất nặng, có khi tới ½ sản phẩm thu được. Ngồi ra, nơng nơ còn phải nộp nhiều thứ thuế như thuế thân, thuế cưới xin, thuế thừa kế tài sản… -GV hỏi : Cuộc sống của lãnh chúa trong các lãnh địa? -HS trả lời : Lãnh chúa khơng bao giờ phải lao động, suốt ngày chỉ luyện tập cung, kiếm, cưỡi ngựa hoặc tổ chức những buổi tiệc tùng, hội hè trong những lâu đài nguy nga, tráng lệ, rực rỡ ánh đèn, nến. - Hỏi: Đời sống của các nơng nơ trong lãnh địa như thế nào? - Trả lời: Đời sống nơng nơ phụ thuộc vào lãnh chúa. * GV trình bày : Lãnh chúa đối xử rất tàn nhẫn với nơng nơ nên nơng nơ đã nhiều lần nổi dậy chống lại các lãnh chúa phong kiến. -GV hỏi : Đặc điểm của nền kinh tế lãnh địa? -HS trả lời : Khép kín, tự cấp, tự túc. -GV giải thích: tự cấp, tự túc là tự sản xuất ra mọi vật dụng và tiêu dùng những thứ do mình làm ra. phong kiến . -Nơng dân phải nộp nhiều thứ thuế , đối xử tàn nhẫn với nơng nơ. 10 phút Hoạt động 3: Sự xuất hiện các thành thị trung đại. -GV gọi HS đọc nội dung mục 3. -GV trình bày : Lãnh địa là đơn vị chính trị và kinh tế cơ bản trong thời kì phát triển phân quyền ở châu Âu . -GV u cầu HS đọc đoạn chữ nhỏ (SGK-T4,5), sau đó GV phân tích đoạn chữ nhỏ . -GV hỏi : Thành thị trung đại đã xuất hiện như thế nào ?. -HS trả lời : Từ cuối thế kỉ XI , do hàng thủ cơng sản xuất ra ngày càng nhiều, một số thợ thủ cơng đã đưa hàng hố của mình đến những nơi có đơng 3. Sự xuất hiện các thành thị trung đại. -Từ cuối thế kỉ XI , thành thị trung đại ra đời . Giáo viên Trần Thò Ngọc Thảo Trang 3 Giáo án Lòch sử 7 Trường THCS Tập Ngãi. người qua lại để bn bán và lập xưởng sản xuất. Từ đó họ lập ra các thị trấn, sau trở thành các thành phố lớn, gọi là các thành thị trung đại. -GV hỏi : Những ai sống trong các thành thị? Họ làm những nghề gì? -HS trả lời :Thợ thủ cơng và thương nhân. Họ cùng nhau sản xuất, bn bán và trao đổi hàng hố. *Cư dân trong thành thị gọi là thị dân. *Giải thích hình 2 SGK: Đây là bức tranh vẽ lại cảnh bn bán, trao đổi hàng hố hết sức nhộn nhịp trong một hội chợ ở Đức, bức tranh nói lên sự phát triển phồn thịnh của các thành thị trung đại ngay trong lòng xã hội phong kiến. -GV: Thành thị ra đời có ý nghĩa như thế nào? -HS: Thúc đẩy sự phát triển của xã hội phong kiến ở châu Âu. -GV: Nền kinh tế trong các thành thị có điểm gì khác so với nền kinh tế lãnh địa? -HS: Nền kinh tế lãnh địa là tự cấp, tự túc , còn kinh tế thành thị : trao đổi và bn bán . -Cư dân chủ yếu trong thành thị là thợ thủ cơng và thương nhân. 5. Củng cố và hướng dẫn bài mới: a. Củng cố: (4 phút) -Những vương quốc mới mà người Giéc-man đã thành lập khi tràn vào lãnh thổ Rơ-ma là những vương quốc nào? -Thế nào là lãnh địa phong kiến? Em hãy nêu những đặc điểm chính của nền kinh tế lãnh địa. -Vì sao xuất hiện thành thị trung đại? Nền kinh tế trong các thành thị có điểm gì khác so với nền kinh tế lãnh địa? b. Hướng dẫn bài mới: (1 phút) -Về nhà học bài. -Xem trước SGK bài 2. -Chú ý lược đồ những cuộc phát kiến địa lí. -Trả lời câu hỏi SGK. -Sưu tầm các câu chuyện về những cuộc phát kiến địa lí. Giáo viên Trần Thò Ngọc Thảo Trang 4 Giáo án Lòch sử 7 Trường THCS Tập Ngãi. Tuần: 1 §2. SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU. Tiết: 2 Ngày soạn: Ngày dạy: I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Ngun nhân và hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí, như là một trong những nhân tố quan trọng,tạo tiền đề cho sự hình thành quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa. - Q trình hình thành quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa trong lòng xã hội phong kiến châu Âu. 2.Tư tưởng: Qua các sự kiện lịch sử, giúp học sinh thấy được tính tất yếu, tính qui luật của q trình phát triển từ xã hội phong kiến lên xã hội tư bản chủ nghĩa. 3.Kĩ năng: - Biết dùng bản đồ thế giới (hoặc quả địa cầu) để đánh dấu (hoặc xác định) đường đi của các nhà phát kiến địa lí đã được nói tới trong bài. - Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử. II. Thiết bị dạy – học: 1. Giáo viên: - SGV, SGK, giáo án lịch sử 7. - Bản đồ thế giới ( hoặc quả địa cầu ) - Những tư liệu hoặc những câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lí. - Tranh ảnh về những con tàu và những đồn thuỷ thủ tham gia các cuộc phát kiến địa lí. 2. Học sinh: Sách giáo khoa lịch sử 7, vở ghi chép, vở bài soạn, tìm hiểu các thuật ngữ, khái niệm lịch sử trong bài. III. Thiết kế bài dạy: 1. Ổn định lớp: (1 phút). Kiểm tra sĩ số học sinh – giữ trật tự. 2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) -Xã hội phong kiến ở châu Âu được hình thành như thế nào? -Thế nào là lãnh địa phong kiến? Em hãy nêu đặc điểm chính của nền kinh tế lãnh địa. 3. Giới thiệu bài mới: (1 phút) Các thành thị trung đại ra đời đã thúc đẩy sản xuất phát triển, vì vậy u cầu về thị trường tiêu thụ được đặt ra. Nền kinh tế hàng hố phát triển đã dẫn đến sự suy vong của chế độ phong kiến và sự hình thành chủ nghĩa tư bản ở châu Âu. Đây cũng là ngun nhân thúc đẩy người phương Tây tiến hành các cuộc phát kiến địa lí. 4. Bài mới: §2. SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU. Thời gian Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung 15 phút Hoạt động 1: Những cuộc phát kiến lớn về địa lí: - HS đọc nội dung mục 1. - GV hỏi: Ngun nhân nào dẫn đến các cuộc 1. Những cuộc phát kiến lớn về địa lí: -Ngun nhân: Giáo viên Trần Thò Ngọc Thảo Trang 5 Giáo án Lòch sử 7 Trường THCS Tập Ngãi. phát kiến địa lí? . - HS trả lời : Do u cầu phát triển sản xuất nên các thương nhân châu Âu cần rất nhiều vàng bạc, ngun liệu và thị trường mới. - GV hỏi : Điều kiện nào để thực hiện các cuộc phát kiến địa lí? - HS trả lời : Khoa học-kĩ thuật tiến bộ ( đóng được tàu lớn, có la bàn chỉ phương hướng… ) * GV Mơ tả : Con tàu Ca-ra-ven (hình 3 SGK): có bánh lái, 3 cột buồm và nhiều bẻ chèo… * Gọi HS đọc SGK kết hợp sử dụng bản đồ thế giới ( hoặc quả địa cầu ) xác định đường đi của các nhà phát kiến địa lí: + 1487 B. Đi-a-xơ vòng qua cực Nam châu Phi. + 1498: Va-xcơ đơ Ga-ma cập bến Ca-li-cút (Ấn Độ). + 1492: C. Cơ-lơm-bơ tìm ra châu Mĩ ( giới thiệu hình 4 SGK: chân dung C. Cơ-lơm-bơ ) + 1519-1522: Ph. Ma-gien-lan: vòng quanh trái đất. -GV hỏi: Kết quả của những cuộc phát kiến địa lí? -HS trả lời: Tìm ra những vùng đất mới… -GV hỏi: Các cuộc phát kiến địa lí có ý nghĩa gì? -HS trả lời: Góp phân thúc đẩy thương nghiệp châu Âu phát triển… -Do sản xuất phát triển nên các thương nhân châu Âu cần nhiều vàng bạc, ngun liệu và thị trường. -Tiêu biểu: B. Đi-a-xơ, Va-xcơ đơ Ga-ma, C. Cơ-lơm-bơ, Ph. Ma-gien- lan. -Kết quả: Tìm ra con đường mới, vùng đất mới và những tộc người mới  đem về cho giai cấp tư sản châu Âu những nguồn lợi khổng lồ. 18 phút Hoạt động 2: Sự hình thành chủ nghĩa tư bản ở châu Âu. -GV gọi HS đọc nội dung mục 2. -GV hỏi : Vì sao , sau những cuộc phát kiến địa lí, q tộc và thương ngân châu Âu giàu lên nhanh chóng? -HS: Vì cướp bóc của cải, tài ngun của các nước thuộc địa mang về châu Âu. *Gọi HS đọc SGK đoạn chữ in nhỏ về q trình tạo ra số vốn đầu tiên và những người lao động làm th. Đó là q trình tích luỹ tư bản ngun thuỷ. -GV hỏi : Q tộc và tư sản châu Âu đã làm cách nào để có được tiền vốn và đội ngũ cơng nhân làm th? -HS trả lời : Bắt người da đen ở châu Phi bán 2. Sự hình thành chủ nghĩa tư bản ở châu Âu. -Sau những cuộc phát kiến địa lí, q tộc và thương ngân châu Âu ra sức cướp bóc của cải, tài ngun của các nước thuộc địa mang về châu Âu. Giáo viên Trần Thò Ngọc Thảo Trang 6 Giáo án Lòch sử 7 Trường THCS Tập Ngãi. làm nhân cơng  có vốn. Cướp đoạt ruộng đất, đuổi nơng nơ ra khỏi lãnh địa  có người làm th trong các xí nghiệp. -GV hỏi : Nhờ có tiền vốn và cơng nhân làm th, các nhà tư sản đã làm gì? -HS trả lời : Mở rộng kinh doanh, lập các xưởng sản xuất với qui mơ lớn, các cơng ti thương mại và những đồn điền rộng lớn. -GV hỏi : Những ai trở thành giai cấp tư sản? . ( GV giải thích “tư sản” là tài sản riêng ) -HS trả lời : Chủ xưởng, chủ đồn điền và những thương nhân giàu có. *GV trình bày : Giai cấp tư sản dùng mọi cách để bóc lột đến kiệt quệ sức lao động của những người làm th. -GV hỏi : Giai cấp vơ sản là lực lượng nào? (Giải thích“vơ sản” là khơng có tài sản ). -HS trả lời : Những người làm th. *Kết luận: Từ những việc làm trên nền sản xuất mới tư bản chủ nghĩa ra đời ngay trong lòng xã hội phong kiến. -Giai cấp tư sản: Là các chủ xưởng, chủ đồn điền và những thương nhân giàu có. -Giai cấp vơ sản: Là những người lao động làm th. 5. Củng cố và hướng dẫn bài mới: a. Củng cố: (4 phút) -Ngun nhân và kết quả của những cuộc phát kiến địa lí? -Chỉ trên bản đồ ( hoặc quả địa cầu ) đường đi của các nhà phát kiến địa lí. -Giai cấp tư sản và vơ sản đã được hình thành từ những tầng lớp nào trong xã hội phong kiến ở châu Âu. b. Hướng dẫn bài mới: (1 phút) -Về nhà học bài. -Xem trước bài 3: CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU. -Chú ý: +Trả lời những câu hỏi ở cuối mục và cuối bài. +Quan sát và nhận xét các bức tranh hình 6, 7 SGK. Giáo viên Trần Thò Ngọc Thảo Trang 7 Giáo án Lòch sử 7 Trường THCS Tập Ngãi. Tuần: 2 §3. CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU. Tiết: 3 Ngày soạn: Ngày dạy: I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: -Ngun nhân xuất hiện và nội dung tư tưởng của phong trào Văn hố Phục hưng. -Ngun nhân dẫn tới phong trào Cải cách tơn giáo và những tác động trực tiếp của phong trào này đến xã hội phong kiến châu Âu lúc bấy giờ. 2.Tư tưởng: Tiếp tục bồi dưỡng cho học sinh nhận thức về sự phát triển hợp qui luật của xã hội lồi người, về vai trò của giai cấp tư sản, đồng thời qua bài này, giúp học sinh thấy được lồi người đang đứng trước một bước ngoặt lớn : Sự sụp đổ của của chế độ phong kiến – một chế độ xã hội độc đốn, lạc hậu và lỗi thời. 3.Kĩ năng: Biết cách phân tích cơ cấu giai cấp để chỉ ra mâu thuẫn xã hội, từ đó thấy được ngun nhân sâu xa cuộc đấu tranh của giai cấp tư sản chống phong kiến. II. Thiết bị dạy – học: 1. Giáo viên: +SGK, SGV, giáo án lịch sử 7. +Bản đồ thế giới (hoặc bản đồ châu Âu) +Tranh ảnh về thời kì Văn hố Phục hưng. 2. Học sinh: - SGK lịch sử 7, vở bài soạn, vở ghi chép,… - Nghiên cứu trước bài. III. Thiết kế bài dạy: 1. Ổn định lớp: (1 phút). Kiểm tra sĩ số học sinh – giữ trật tự. 2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) -Ngun nhân nào dẫn đến những cuộc phát kiến địa lí ? Kết quả?. -Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa ở châu Âu được hình thành như thế nào? 3. Giới thiệu bài mới: (1 phút) Ngay trong lòng xã hội phong kiến, chủ nghĩa tư bản đã được hình thành. Giai cấp tư sản ngày càng lớn mạnh, tuy nhiên, họ lại khơng có địa vị xã hội thích hợp. Dó đó, giai cấp tư sản đã chống lại phong kiến trên nhiều lĩnh vực. Phong trào Văn hố Phục hưng là minh chứng cho cuộc đấu tranh của giai cấp tư sản chống phong kiến. 4. Bài mới: §3. CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU. Thời gian Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung 16 phút Hoạt động 1: Phong trào Văn hố Phục hưng (Thế kỉ XIV – XVII ). - HS đọc thơng tin mục 1 . *Giải thích “Phục hưng”: có nghĩa là khơi phục; “Văn hố Phục hưng”: Khơi phục lại giá trị của 1. Phong trào Văn hố Phục hưng ( Thế kỉ XIV – XVII ). Giáo viên Trần Thò Ngọc Thảo Trang 8 Giáo án Lòch sử 7 Trường THCS Tập Ngãi. nền văn hố Hi-lạp và Rơ-ma cổ đại; Sáng tạo nền văn hố mới của giai cấp tư sản, đồng thời phát triển nó ở tầm cao mới. -GV hỏi : Phong trào Văn hố Phục hưng diễn ra đầu tiên ở nước nào? -HS trả lời : Nước Ý ( là q hương của phong trào Văn hố Phục hưng ) *GV trình bày : Từ nước Ý, phong trào lan nhanh sang các nước Tây Âu khác và trở thành một trào lưu rộng lớn. -GV hỏi : Ngun nhân dẫn đến phong trào Văn hố Phục hưng ( Vì sao giai cấp tư sản đứng lên đấu tranh chống giai cấp q tộc phong kiến )? -HS trả lời : Vì Giai cấp tư sản có thế lực về kinh tế nhưng khơng có địa vị xã hội nên đã đấu tranh chống phong kiến giành lại địa vị xã hội, mở đầu bằng phong trào Văn hố Phục hưng. -GV hỏi : Hãy kể tên một số nhà văn hố, khoa học tiêu biểu? -HS trả lời : + Ph. Ra-bơ-le: nhà văn, nhà y học. + R. Đê-các-tơ: nhà tốn học, nhà triết học + Lê-ơ-na đơ vanh-xi: hoạ sĩ, kĩ sư. + N. Cơ-péc-ních: nhà thiên văn học. + U. Sếch-xpia: nhà soạn kịch. *Giải thích hình 6 SGK: Bức tranh khắc hoạ hình ảnh người mẹ đang ngắm nhìn đứa con u dấu của mình trong một khơng gian nhỏ hẹp cạnh cửa sổ, trơng ra xa là khung cảnh thiên nhiên tươi đẹp… Đó là tài năng của họa sĩ Lê-ơ-na đơ Vanh- xi. -GV hỏi : Qua các tác phẩm của mình, các tác giả thời Phục hưng muốn nói lên điều gì ( nội dung của phong trào Văn hố Phục hưng )? -HS trả lời : Lên án nghiêm khắc Giáo hội Ki-tơ, đả phá trật tự xã hội phong kiến và đề cao giá trị chân chính của con người. *GV trình bày : Thần thánh khơng còn là nhân vật trung tâm trong các tác phẩm văn học, Kinh thánh của nhà thờ khơng còn là chân lí. Các nhà văn hố đề cao giá trị chân chính của con người :Con người phải được tự do phát triển… -GV hỏi : Vai trò của phong trào Văn hố phục hưng?. -Ngun nhân: Giai cấp tư sản có thế lực về kinh tế nhưng khơng có địa vị xã hội nên đã đấu tranh chống phong kiến, mở đầu bằng phong trào Văn hố Phục hưng. -Nội dung: +Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội. +Đề cao giá trị chân chính của con người. Giáo viên Trần Thò Ngọc Thảo Trang 9 Giáo án Lòch sử 7 Trường THCS Tập Ngãi. -HS trả lời : Phát động quần chúng đấu tranh chống xã hội phong kiến, mở đường cho sự phát triển của văn hố châu Âu và văn hố nhân loại. 17 phút Hoạt động 2: Phong trào Cải cách tơn giáo. - HS đọc thơng tin mục 2 . *Giải thích “Cải cách”có nghĩa là “đổi mới”; “Cải cách tơn giáo”: Đổi mới tơn giáo ( Đổi mới giáo hội Ki-tơ, là chỗ dựa của phong kiến ) -GV hỏi : Vì sao xuất hiện phong trào Cải cách tơn giáo? -HS trả lời: Giai cấp tư sản coi Giáo hội là một thế lực cản trở bước tiến của mình. -GV trình bày : Trong suốt hơn 1000 năm, giai cấp phong kiến châu Âu lấy kinh thánh của đạo Ki-tơ làm cơ sở tư tưởng chính thống của mình và dựa vào Giáo hội để thống trị nhân dân về mặt tinh thần. Vì thế, giai cấp tư sản đang lên coi giáo hội là một thế lực cản trở bước tiến của họ nên họ đòi thay đổi và “Cải cách Giáo hội”. -GV hỏi : Người khởi xướng phong trào cải cách tơn giáo là ai? . -HS: M. Lu-thơ. *Giải thích hình 7 SGK: M. Lu-thơ (1483-1546) là một tu sĩ ở Đức, với khn mặt đầy đặn, sóng mũi to-thẳng, đơi mắt đen sáng. Ơng mặc trang phục của một tu sĩ với chiếc áo chồng và chiếc mũ đen. -GV u cầu HS chia nhóm thảo luận : Nội dung cải cách của M. Lu-thơ là gì? . -GV gọi đại diện nhóm trình bày và nhận xét , sau đó GV nhận xét , bổ sung và kết luận : +Lên án hành vi tham lam, tồi bại của giáo hồng. +Phủ nhận vai trò thống trị của Giáo hội. +Đòi bãi bỏ những thủ tục, lễ nghi phiền tối. +Đòi quay về với giáo lí Ki-tơ ngun thuỷ. -GV trình bày : * M. Lu-thơ lên án những hành vi tham lam và đồi bại của Giáo hồng, chỉ trích mạnh mẽ những giáo lí giả dối của Giáo hội, đòi bãi bỏ những thủ tục ,lễ nghi phiền tối , đòi quay về giáo lí Ki-tơ ngun thuỷ . * Những tư tưởng cải cách của M. Lu-thơ nhanh chóng lan rộng sang Thuỵ Sĩ, Pháp, Anh… Tại Thụy Sĩ, một giáo phái cải cách khác ra đời, gọi là đạo Tin lành ( do Can-vanh sáng lập ) 2. Phong trào Cải cách tơn giáo. -Ngun nhân: +Giai cấp phong kiến dựa vào Giáo hội để thống trị nhân dân về mặt tinh thần . +Giai cấp tư sản xem Giáo hội là thế lực cản trở sự phát triển của giai cấp mình. -Nội dung cải cách của M. Lu- thơ: +Phủ nhận vai trò thống trị của Giáo hội. +Đòi bãi bỏ những thủ tục, lễ nghi phiền tối. +Đòi quay về với giáo lí Ki-tơ ngun thuỷ. Giáo viên Trần Thò Ngọc Thảo Trang 10 [...]... thống lịch sử, những thành tựu kinh tế và văn hố mà các dân tộc đạt được trong thời phong kiến 3 Kĩ năng: Bước đầu làm quen với phương pháp tổng hợp, khái qt hố các sự kiện, biến cố lịch sử để rút ra kết luận II Thiết bị dạy – học: 1 Giáo viên: -SGK, SGV, giáo án Lịch sử 7 -Bản đồ hành chính châu Âu và Đơng Nam Á -Tranh ảnh một số cơng trình kiên trúc, văn hố… 2 Học sinh: -Sách giáo khoa Lịch sử 7,... nhân loại cũng được hình thành từ rất sớm Với một bề dày lịch sử và những thành tựu văn hố vĩ đại, Ấn Độ đã có những đóng góp lớn lao trong lịch sử nhân loại 4 Bài mới: §4 ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN Thời Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung gian 10 Hoạt động 1: Những trang sử đầu tiên 1 Những trang sử đầu tiên phút -HS đọc nội dung mục 1 -GV sử dụng bản đồ : Tên gọi đất nước Ấn Độ bắt nguồn từ tên... nhân loại và có ảnh hưởng sâu rộng tới sự phát triển lịch sử và văn hố của nhiều dân tộc Đơng Nam Á 3.Kĩ năng: Tổng hợp những kiến thức để đạt được mục tiêu bài học II Thiết bị dạy – học: 1 Giáo viên: - SGV, SGK, giáo án lịch sử 7 -Bản đồ Ấn Độ, Đơng nam Á -Một số tranh ảnh về các cơng trình kiến trúc, điêu khắc Ấn Độ và Đơng Nam Á 2 Học sinh: -SGK Lịch sử 7, vở bài soạn, vở ghi chép, … -Sưu tầm tư liệu... -Là nước láng giềng gần gũi với Việt Nam , có ảnh hưởng khơng nhỏ tới q trình phát triển của lịch sử Việt nam 3.Kĩ năng: -Lập bảng niên biểu các triều đại Tần – Hán – Đường -Phân tích các chính sách xã hội của mỗi triều đại, từ đó rút ra bài học lịch sử II Thiết bị dạy – học: 1 Giáo viên: -SGK, SGV, giáo án lịch sử 7 -Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến -Tranh ảnh về một số cơng trình kiến trúc Trung quốc... vực riêng biệt - Các giai đoạn phát triển lịch sử lớn của khu vực - Nhận rõ vị trí địa lí của Cam-pu-chia và Lào và giai đoạn phát triển của hai nước -Các quốc gia phong kiến độc lập ở Đơng Nam Á (thời điểm xuất hiện, địa bàn) Những nét nổi bật về kinh tế, văn hóa, chính trị 2 Tư tưởng: - Qua những kiến thức lịch sử giúp HS nhận thức được q trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng và sự gắn bó lâu... vực riêng biệt - Các giai đoạn phát triển lịch sử lớn của khu vực - Nhận rõ vị trí địa lí của Cam-pu-chia và Lào và giai đoạn phát triển của hai nước -Các quốc gia phong kiến độc lập ở Đơng Nam Á (thời điểm xuất hiện, địa bàn) Những nét nổi bật về kinh tế, văn hóa, chính trị 2 Tư tưởng: - Qua những kiến thức lịch sử giúp HS nhận thức được q trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng và sự gắn bó lâu... năng: -Lập bảng niên biểu các triều đại Tống – Ngun – Minh – Thanh -Phân tích các chính sách xã hội của mỗi triều đại, từ đó rút ra bài học lịch sử II Thiết bị dạy – học: 1 Giáo viên: -SGK, SGV, giáo án lịch sử 7 -Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến 2 Học sinh: -SGK lịch sử 7, vở bài soạn, vở ghi chép, … -Nghiên cứu trước bài và sưu tầm tư liệu về các chính sách của nhà nước phong kiến qua các triều đại III... thành và phát triển, cơ sở kinh tế-xã hội, nhà nước phong kiến -Biết sử dụng bản đồ hành chính Đơng Nam Á để xác định vị trí của các vương quốc cổ và phong kiến II Thiết bị dạy – học: 1 Giáo viên: - SGK, SGV, giáo án lịch sử 7 - Bản đồ hành chính khu vực Đơng Nam Á - Sưu tầm một số tranh ảnh về Cam-pu-chia (nếu có) 2 Học sinh: - SGK lịch sử 7, vở bài soạn, vở ghi chép, … III Thiết kế bài dạy: 1 Ổn định... Trần Thò Ngọc Thảo .Trang 30 Giáo án Lòch sử 7 Trường THCS Tập Ngãi là một trong những nước có lịch sử lâu đời và phát triển nhất ở Đơng Nam Á -GV hỏi: Thời tiền sử (thời đồ đá), trên đất Cam- -Thế kỉ VI, vương quốc của người pu-chia như thế nào? Khơ-me hình thành, gọi là Chân -HS trả lời: Thời tiền sử trên đất Cam-pu-chia có Lạp bộ phận cư dân cổ Đơng... phương Đơng: Sự hình thành và phát triển, cơ sở kinh tế-xã hội, nhà nước phong kiến -Biết sử dụng bản đồ hành chính Đơng Nam Á để xác định vị trí của các vương quốc cổ và phong kiến II Thiết bị dạy – học: 1 Giáo viên: - SGK, SGV, giáo án lịch sử 7 - Bản đồ hành chính khu vực Đơng Nam Á 2 Học sinh: - SGK lịch sử 7, vở bài soạn, vở ghi chép, … III Thiết kế bài dạy: 1 Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra sĩ . triều đại, từ đó rút ra bài học lịch sử. II. Thiết bị dạy – học: 1. Giáo viên: -SGK, SGV, giáo án lịch sử 7. -Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến. 2. Học sinh: -SGK lịch sử 7, vở bài soạn, vở ghi chép,. kiến địa lí đã được nói tới trong bài. - Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử. II. Thiết bị dạy – học: 1. Giáo viên: - SGV, SGK, giáo án lịch sử 7. - Bản đồ thế giới ( hoặc quả địa cầu ) -. gia các cuộc phát kiến địa lí. 2. Học sinh: Sách giáo khoa lịch sử 7, vở ghi chép, vở bài soạn, tìm hiểu các thuật ngữ, khái niệm lịch sử trong bài. III. Thiết kế bài dạy: 1. Ổn định lớp: (1 phút). Kiểm