Tập huána cn 2011

Module: KỸ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP HĐ 1 – Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS HĐ 1 – Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS • Hình 1 • Hình 2 *C *C âu hỏi : âu hỏi : (1) Mô tả một đoạn ngắn (3 - 4 câu) về giờ sinh hoạt lớp thông qua hình ảnh vừa xem. (2) Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp, thầy/cô chia sẻ những tác dụng giáo dục của giờ Sh đối với HS? (3) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ: • Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG THÍCH giờ sinh hoạt? • Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh hoạt ? 2. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp 2. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp - Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân. - Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. 3. Nguyên nhân chính làm cho HS không 3. Nguyên nhân chính làm cho HS không thích giờ sinh hoạt lớp. thích giờ sinh hoạt lớp. • HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia • Nội dung khô cứng, lặp đi lặp lại, không thực sự gắn với nhu cầu của HS. • Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS • GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em • …… HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp. đối với giờ sinh hoạt lớp. Đọc 2 đoạn văn mô tả về sinh hoạt sau và trả lời câu hỏi bên dưới 1.Mô tả giờ SH lớp : Thầy chủ nhiệm lớp tớ nghiêm có tiếng, nên tiết sinh hoạt im phăng phắc, thầy chỉ định ai phát biểu, kể lể tình hình, báo cáo gì thì mới được nêu ý kiến, còn lại đừng ai nghĩ đến việc xung phong đứng lên yêng hùng kiểu “Thưa thầy, con nghĩ khác cơ ạ!” – Có bạn thừa nhận nhiều lúc muốn “có nhời” với mấy kiểu áp đặt của thầy chủ nhiệm đối với những hoạt động của lớp lắm, nhưng rồi nghĩ “một cánh én nhỏ chẳng làm nên mùa xuân” nên lại thôi ngay ý định. Điều tệ nhất là trong lớp của Mạnh cũng có nhiều “cánh én” khác nghĩ thầm trong đầu hệt như bạn ấy, và thế là cả một tập thể đã “nối giáo” cho buổi sinh hoạt trở thành một chiều, vô cùng thụ động và chẳng có tác dụng gì nhiều với những vấn đề cần cả lớp cùng thảo luận 2. Mô tả giờ SH lớp : “Với tớ và hội bạn ở lớp thì tiết sinh hoạt lại nhẽ nhõm lắm, vì không phải là tiết học môn gì cả, tha hồ xả hơi với cả tranh thủ chép bài tập về nhà cho kịp các tiết sau. Cô giáo vừa hiền ít nói lại chả mấy khi tham gia tiết sinh hoạt, giao hết cho cán bộ lớp điều hành. Tụi cán bộ lớp cũng chả muốn chơi nổi làm gì, nên nói qua qua cho xong, rồi cũng yên phận về chỗ.”. HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp. đối với giờ sinh hoạt lớp. Câu hỏi: (1) Thầy/cô cho nhận xét về vai trò của HS và GV trong các giờ sinh hoạt lớp này như thế nào? (2) Khi tiến hành giờ sinh hoạt lớp, thầy/cô thường đặt ra những yêu cầu giáo dục nào? (3) Anh/chị hãy chia sẻ trong nhóm một số cách thức mà anh/chị đã sử dụng để tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS trong giờ sinh hoạt lớp? KẾT LUẬN HĐ 2 KẾT LUẬN HĐ 2 Các yêu cầu cơ bản đối với giờ SH lớp • Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớp • Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự quản của HS • Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của HS • Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại HĐ HĐ 3: 3: Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh h Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh h o o ạt ạt lớp lớp ĐỌC MÔ TẢ GIỜ SINH HOẠT LỚP VÀ THẢO LUẬN CÁC CÂU HỎI Một mô tả của HS THPT về giờ SH lớp được đăng tải trên các diễn đàn của teen: - Trong các buổi sinh hoạt lớp cô giáo chủ nhiệm thường phê bình thẳng thắn những hiện tượng lệch lạc của học sinh trong lớp. Cô chỉ đích danh từng học sinh và từng khuyết điểm đã mắc phải và dặn dò phải cố gắng sửa chữa trong tuần tiếp theo. Một số học sinh nói nhỏ với bạn: Như thế này không phải là sinh hoạt lớp. - Tất nhiên là chúng tớ bao giờ chả đoán được nội dung của tiết sinh hoạt! Cô giáo chủ nhiệm với cả mấy cán bộ lớp sẽ đều đều tổng kết lại tất cả - bằng cách diễn tả một version khá dài dòng về những gì trong sổ Nam tào (sổ ghi đầu bài) trong tuần trước rồi blah blah phê bình kiểm điểm trước lớp. Cái mới duy nhất của mỗi tiết phụ mà chính này là nín thở chờ xem tuần này anh em nào của ta bị “lên thớt” và xui tới đâu với mấy hình phạt. HĐ HĐ 3: 3: Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh h Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh h o o ạt ạt lớp lớp 1. CÂU HỎI THẢO LUẬN 2. Thầy cô có suy nghĩ gì về những mô tả của HS về giờ sinh họat lớp ở trên ? 3. Thầy/cô hãy chia sẻ trong nhóm về các hình thức tổ chức giờ SH lớp mà mình thường sử dụng? 4. Theo thầy / cô nên khen chê HS như thế nào trong giờ sinh hoạt lớp để phát huy hiệu quả giáo dục? [...]... Phương 12 VC VC & & BB BB Cấu trúc phức tạp  Thành phần của cấu trúc là cấu trúc khác struct DIEM { int x; int y; }; struct HINHCHUNHAT { struct DIEM traitren; struct DIEM phaiduoi; } hcn1; … hcn1.traitren.x = 2912; hcn1.traitren.y = 1706; Tin học cơ sở 2 - Đặng Bình Phương 13 VC VC & & BB BB Cấu trúc phức tạp  Thành phần của cấu trúc là mảng struct SINHVIEN { char hoten[30]; float toan, ly, hoa; }... 2 - Đặng Bình Phương 26 VC VC & & BB BB Bài tập về cấu trúc  Phân số  Khai báo kiểu dữ liệu phân số (PHANSO)  Nhập/Xuất phân số  Rút gọn phân số  Tính tổng, hiệu, tích, thương hai phân số  Kiểm tra phân số tối giản  Quy đồng hai phân số  Kiểm tra phân số âm hay dương  So sánh hai phân số Tin học cơ sở 2 - Đặng Bình Phương 27 VC VC & & BB BB Bài tập về cấu trúc  Đơn thức  Khai báo kiểu dữ... học cơ sở 2 - Đặng Bình Phương 28 VC VC & & BB BB Bài tập về cấu trúc  Đa thức  Khai báo kiểu dữ liệu đa thức (DATHUC)  Nhập/Xuất đa thức  Tính tổng, hiệu, tích, thương hai đơn thức  Tính đạo hàm cấp 1 của đơn thức  Tính đạo hàm cấp k của đơn thức  Tính giá trị đơn thức tại x = x0 Tin học cơ sở 2 - Đặng Bình Phương 29 VC VC & & BB BB Bài tập về cấu trúc  Điểm trong mặt phẳng Oxy  Khai báo... Bình Phương 30 VC VC & & BB BB Bài tập về cấu trúc  Ngày  Khai báo kiểu dữ liệu ngày (NGAY)  Nhập/Xuất ngày (ngày, tháng, năm)  Kiểm tra năm nhuận  Tính số thứ tự ngày trong năm  Tính số thứ tự ngày kể từ ngày 1/1/1  Tìm ngày trước đó, sau đó k ngày  Tính khoảng cách giữa hai ngày  So sánh hai ngày Tin học cơ sở 2 - Đặng Bình Phương 31 VC VC & & BB BB Bài tập về mảng cấu trúc  Mảng phân số... phân số âm/dương trong mảng  Tìm phân số dương đầu tiên trong mảng  Tìm phân số nhỏ nhất/lớn nhất trong mảng  Sắp xếp mảng tăng dần/giảm dần Tin học cơ sở 2 - Đặng Bình Phương 32 VC VC & & BB BB Bài tập về mảng cấu trúc  Mảng điểm  Nhập/Xuất n điểm  Đếm số lượng điểm có hoành độ dương  Đếm số lượng điểm không trùng với các điểm khác trong mảng  Tìm điểm có hoành độ lớn nhất/nhỏ nhất  Tìm điểm . cho bản thân. - Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. 3. Nguyên nhân. lớp của Mạnh cũng có nhiều “cánh én” khác nghĩ thầm trong đầu hệt như bạn ấy, và thế là cả một tập thể đã “nối giáo” cho buổi sinh hoạt trở thành một chiều, vô cùng thụ động và chẳng có tác. lại nhẽ nhõm lắm, vì không phải là tiết học môn gì cả, tha hồ xả hơi với cả tranh thủ chép bài tập về nhà cho kịp các tiết sau. Cô giáo vừa hiền ít nói lại chả mấy khi tham gia tiết sinh hoạt,