Thông tin tài liệu
TrÇn Nam HiÕu Ch¬ng 1: C¬ häc PhÇn 1: ChuyÓn ®éng (C¬ 1) A. Lý thuyết. 1.Chuyển động thẳng đều. 1.1 1.2 !"#$"#$%&" '' ( )' ( )*+ ( , -'.'+' ( ...*+ ( , 1.3 /0"#$%&" 1.4 12$ − "#345$6 →→→ += 78998::87 − ;< => ? 9 97 9 :9 9 :778998: +=⇒⊥ →→ → 98: @;; → 789 :7 :9 ) 97 → 98: =;; → 789 :7 | :9 + 97 | 1. . :9 + 97 .A :7 A :9 ) 97 2. Chuyển động không đều. 2.1 B"# 2.2 "4! CCCC 79: 79: D4 +++ ++++ = Chú ý: Vận tốc trung bình khác với trung bình của các vận tốc. 3. Chuyển động thẳng nhanh, chậm dần đều. 3.1 Gia tốc (m/s 2 ): Gia tốc của chuyển động là đại lượng xác đònh bằng thương số giữa độ biến thiên vận tốc và khoảng thời gian biến thiên. o o tt vv t v a − − = ∆ ∆ = 3.2 Công thức tính vận tốc. Ta có: o o tt vv t v a − − = ∆ ∆ = ,* oo ttavv −+=⇒ ( Với t 0 = 0 ) atvv o +=⇒ 3.3 Công thức tính quãng đường. Ta có: t s v tb =E (1) Vì độ lớn của vận tốc tăng đều theo thời gian nên người ta đã chứng minh được công thức tính tốc độ trung bình sau đây. 9 E vv v o tb + = (2) * Mặt khác ta có công thức tính vận tốc của chuyển động thẳng nhanh dần đều: V = V o + at (3) Từ (1),(2),(3) ta có: 9 9 9 : 9 9 ,*9,*9 9 attvs attv s atvvtsvvts vv t s o o ooo o +=⇒ + =⇔ ++=⇔+=⇔ + = 3.4 12B?3F88"#$%GH&" Ta có: *EE, 9 : CI*E, 9 (( +=+= TJ>*E,8K L ( = DMI>*EE,= 2as 2 o v 2 v Hay . 2a 2 o v 2 v s 2a ) o vv o (2v) o v(v s 2a 2 ) o v(v) o v(v o 2v s 2 2a 2 ) o va(v a o vv o vs =− − =⇒ −++− =⇔ −+− =⇔ − + − = 3.5 Phương trình chuyển động của chuyển động thẳng nhanh dần đều. 9 (( 9 : NN att ++= B. Các dạng bài tập. Dạng 1: Hệ vật gồm các vật chuyển động với vận tốc cùng phương. Phương pháp: Sử dụng tính tương đối của chuyển động và cơng thức cộng vận tốc. trong trường hợp các vật chuyển động cùng chiều so với vật mốc thì nên chọn vật có vận tốc nhỏ hơn làm mốc mới để xét các chuyển động. Bài 1: D ?$"%84?B&KIGO<$?"#$@$;$IBI <$?P#3GQIIBI<$?"'P>RM 5<$?3GQP#&"; : 9(SIT<&"FB&&" IBIB : 9(UF2;I<$? "'P>BI 9 V(SIB 9 7(WX$Y"<H>T"#$ ?; 7 454?"Z BH$$?"'P>"0>![B\KBP"0>$$?P#3GQM>] Gi¶i: 1$?3GQBI2#?;Y"<I$?"'P> $?'P>;$?3GQBI ' 9 + : 9(S Y"<;$?3GQBI 7 + : 7 +9( ^T_P[!O" DHMY"<"0>$?3GQM>BI n V l t : : = DHM$?'P>>[""0>$?3 GQK ?BI X V ll t 9: 9 + = OBPI! S9` 9( 7 9: 7 : 9: =⇒ + = − ⇔= X V ll v l Bài 2:Một hành khách đi dọc theo sân ga với vận tốc không đổi v = 4km/h. Ông ta chợt thấy có hai đoàn tàu hỏa đi lại gặp nhau trên hai đường song với nhau, một đoàn tàu có n 1 = 9 toa còn đoàn tàu kia có n 2 = 10 toa. Ông ta ngạc nhiên rằng hai toa đầu của hai đoàn ngang hàng với nhau đúng lúc đối diện với ông. Ông ta còn ngạc nhiên hơn nữa khi thấy rằng hai toa cuối cùng cũng ngang hàng với nhau đúng lúc đối diện với ông. Coi vận tốc hai đoàn tàu là như nhau, các toa tàu dài bằng nhau. Tìm vận tốc của tàu hỏa ? Gi¶i: ^OI";aBI8I<;aBI8&"GIZI"BIl1OBII< N6 =>I<"#$@&";II": DFBHI<G3;<H"I<"BI b :(l l V v V v = − + D[=I"T :bV v = = :bVcd*S, N6 =>I<"#$@&";II"9 D =>I#'T# 8! 9 : :( bl l t t V v V v = > = − + Bài 3:e$I"3Y"$f;ITY" Mf*2BIT[JH"I"3;H"fM"K;H"f,BI:` f#e$I"3<g"#$&"Y"fK&"=BP8TY"MfBI:Vf#N< 0TI"3I#Y""*2BIJH"I"";"I"",RM 5 I"K&"GI45"I&"45$_&"GIf Gi¶i: ^O&"GIfBIh8K&"GIZH"3BIhS9 D4I 8 : :`H"32a=Y"QBI 9 7h 9 h h =+ iKK8H"32aBI : : 7h 7h h 9 7d :9 Dj8I"2BI 9 9 7h 7h 9 9` 1O'2BI kKI"2a;I"2BI : 9 h 7h Vh ) ) :9 9` 9: ^OH!BI D K8&4I8H"I"2a=Y"Q45BH &"GIZI"82BI45h# h h l89l*, VhS9: Dạng 2: Hệ vật gồm các vật chuyển động với vận tốc khác phương Phương pháp: Sử dụng công thức cộng vận tốc và tính tương đối của chuyển động. Bài 1: D 3O$'m#*W!:,8KXnIR"#$% &"h\4oH""#$8n<R$PB:((RM nBI n :(S;m'8RBI R :lS ;m# C"4Bf"J4oH""#$8nIR BP<":(( 4 N<0T<XaFnIR Gi¶i: p"Qn= f#nn : n p"QR= f#RR : R kT<FnIR"f#G 9 *nn : , 9 )*nR : , 9 ;nn : n IRR : R q?G 9 * 9 n ) 9 R , 9 +9B R )B 9 *E, D#I4M 4"279l 9 +7(((( ⇒ ≈ b897 4N6> !4*E,;4MBI *E,K3! (r ≥∆ JK!= BA A vv vl a 99 99 9 V G + = ∆ −= s\ =G R 9 n 9 n B + ≈ ll8Vc Dạng 3: Chuyển động lặp. Phương pháp: Có thể sử dụng một trong hai phương pháp sau: − Nếu vật chuyển động lặp không thay đổi vận tốc trên cả quá trình chuyển động thì sử dụng tính tương đối của chuyển động. − Nếu vật tham gia chuyển động lặp có vận tốc thay đổi trên các quãng đường thì sử dụng phương pháp tỷ số quãng đường hoặc tính tương đối của chuyển động. Bài 1:D ?Y"QGI:((K9':I9@'"a><I"#$>";2BI7(SI9( S1@B\'"#$!K$4oH"'"a><J':4#;'98">'9KY"#BPI>':t IBP4#;'91"#$B>B>BP;'>"RMBId(SD[Y"Q 4#] Gi¶i: 1'92#?;':D!'9;':BI 9: 9 ) : l(S D9'>"BI 9 l :(( 9: === !m4#45'"#$ q?Y"Qm4#BIC d(9:9(k Bài 2e$"46B?\;:Sku<v\:(("46T$KIK4oH"P#P#BPF v\I"461KP#B?v\;7SIP#BP>["46;lSD[Y"QIK QP#JB\=T ;"46B?;v\] C¸ch 1: ^Of"46BI8KP#B?v\BI : IP#'"BI 9 ^T_K>"46P$ <v\$Th8JBH>I#MBH>M>BID DKP#JZ>"46;v\BI : h DKP#Jv\;Z>"46BHM> : h LD p"QKQP# I# , h LD* : 9 p"Q"46Q DBID DK> ! , h LD*Dh : 9 += ⇒ 9 : 9 h*:) , D v v v v = + *:, eIKQP#TB?\I'"\ DBI , h LD*hC : 91 += D#DJ>*:,IK ,* ,*L9 hC 9: :99: 1 + − = *9, p"Q"46Q D ,* ,* hDC 9: 9: R + + == *7, h>w ,7* ,9* K 1 : 9 9 : R : 9 C 9 L* , C * , − = + *V, DwI#B"8>x"$IDIv>x"$I<< 0QD#<< 0QIK 1 R c c C C :(( 7l(*, 9 9 = = C¸ch 2: C"T!KyP#B?;v\8a *, 7 :(( C : == Da# 5Y"QJv\KyP#'"> /Y"#B?v\B\I#"BIC : DP#'"BI l C C : 9 : = DP#B?BI 7 C C : : : = #vB3FP#'"IP#B?BI l 7 DwI#B"8>x"$IC : 8C 9 8C 7 t eIv>x"$I<< 0Q* : 7SI 9 lS, #M"O : BIKP#'"8 9 BIKP#B? *[KP#B?BHH"?45 : : v S 7 :(( *,, D!vB3yBI l 7 9 : = ⇒ : l 7 9 DKP#y45B?;v\ q?K :(( l 7 7 :(( )) C 999: =++= ⇒ 9 7 :9l *, ⇒ : 9l*, #Y"QKQP#BIC 1 :(()l : )7 9 :(():9l):9l7l(*, Bài tốn 3: Bảy bạn cùng trọ một nơi cách trường 5km,họ có cùng chung một xe.Xe có thể chở được ba người kể cả lái xe.Họ xuất phát cùng lúc từ nhà đến trường : ba bạn lên xe,các bạn còn lại đi bộ .Đến trường,hai bạn xuống xe,lái xe quay về đón thêm hai bạn nữa các bạn khác tiếp tục đi bộ.Cứ như vậy cho đến khi tất cả đến được trường,coi chuyển động là đều,thời gian dừng xe để đón, thả người không đáng kể,vận tốc đi bộ là 6km/giờ, vận tốc xe là 30km/giờ. Tìm quãng đường đi bộ của người đi bộ nhiều nhất và quãng đường đi tổng cộng của xe. Gi¶i: Thời gian xe chạy từ nhà(N) đến trường( T)(đến trương lần 1) là: ( ) : l : 7( d x s t h v = = = Trong thời gian đó bốn người đi bộ được quãng đường đầu: NE = S 4a = ( ) : : d : d v t km= = Thời gian xe quay lại gặp bốn người ở G 1 là: ( ) 8 V : l : : 7( d b a x b s s t h t t − − = = = − + Trong thời gian đó bốn người đi bộ được quãng đường sau: EG 1 = S 4b ( ) r : : 9 d b 7 v t km= = = Thời gian xe chạy từ G 1 đến T (đến trương lần 2) là: ( ) V V 9 9 l : : 7 7( b a b x s s s t h t − − − − = = = Trong thời gian đó hai người đi bộ được quãng đường đầu: G 1 F = S 2c ( ) r : : 9 d b 7 b v t km= = = Thời gian xe quay lại gặp hai người ở G 2 là: ( ) 8 V V 9 9 9 9 l : 9 7 7 7( d 9c a b c x b s s s s t h v v − − − − − − = = = + + Trong thời gian đó hai người đi bộ được quãng đường sau: FG 2 = S 2b ( ) r 9 9 :9 d 9c 9c b v t km= = = Hai người cuối cùng lên xe .Thời gian xe chạy từ G 2 đến T (đến trường lần 3)là: V V 9 9 7 9 9 :9 l : 9 7 7 9c 7( 9c a b c b x s s s s s t h v − − − − ÷ − − − − = = = Tổng thời gian xe chạy :t x = t 1 + t ’ 1 + t 2 + t ’ 2 + t 3 = ( ) : : : 9 9 9b d b b 9c 9c lV h+ + + + = Tổng quãng đường xe đã chạy:S x = 9b :Vl 7( :d8: lV b x x v t km km= = ≈ ( ) 9 9c h Thời gian đi bộ của người đi bộ nhiều nhât ít hơn thời gian xe chạy là: Ta K t 3 = ( ) 9 9c h ⇒ t b = t – t 3 = ( ) 9b 9 9l lV 9c lV h− = Quãng đường đi bộ của người đi bộ nhiều nhất: ( ) 9l d 98c` lV b b b s v t km= = = Dạng 4: Chuyển động có vận tốc thay đổi theo quy luật. Phương pháp: − Xác định quy luật của chuyển động. − Tính tổng qng đường chuyển động. Tổng này thường là tổng của một dãy số. − Giải phương trình nhận được với số lần thay đổi vận tốc là số ngun. Bài 1e$$_'"a><Jn ?%;&R;4H" ( :SRM 52"Vf#"#$8 BPza>7BHI2"#$=Vf#!$_J"#$ 9f#D "#$!$_ v"#$%&"C"4Bf"$_MR4MnRGId] Gi¶i: 12Vf#"#$OBI$K"#$ i{a#$_ <K"#$H"?BI 7 ( SU7 : SU7 9 Stt87 L: S8tt p"Q2I$_= <K2BI V7 ( UV7 : UV7 9 UtUV7 L: Utt p"Q$_"#$ I#BI C V*7 ( )7 : )7 9 )t)7 L: ,9*7 +:,*, DK> !9*7 −:,d(((⇒7 7((: Da# 57 c 9:`cU7 ` dld:8?Oc p"Q$_= cKH"?BI99:`dV7c9*, p"QuBPBId(((+V7c9:d9`*, D Y"QuBPI#$_;BI*;`,7 c 9:`c*S, DMY"QuBPI#BI ,*cV8( 9:`c :d9` s= #"#$$_BIcV)(8cV9`8cV*, qI Y"< !"#$$_KvcBH*"#$,ZBHvBI9f#8?H$ _"#$Jn;RBI 9`8cV)9cV98cV*f#, [...]... chuẩn nào? d/ Xác định các biện pháp thực hiện Các biện pháp thực hiện đưa ra nhằm giải quyết các nguyên nhân tìm được trong quá trình phân tích Tùy vào hoàn cảnh cụ thể, TTCM sẽ đưa ra một số biện pháp để sau đó cân nhắc lựa chọn: Biện pháp hành chính, Biện pháp chuyên môn, Biện pháp kích thích, tư vấn, thúc đẩy … Hoặc là phối hợp nhiều biện pháp với nhau Khi đưa ra biện pháp, TTCM trả lời một... Biện pháp nào là thích hợp nhất? Biện pháp nào tạo được động lực thúc đẩy các thành viên trong TCM thực hiện? Biện pháp nào có cơ hội thành công lớn nhất? Biện pháp đưa ra có xuất phát từ nguyên nhân sâu xa của vấn đề không? Khi thực hiện biện pháp thì vấn đề có thực sự được giải quyết không? Liệu HT có chấp nhận cách giải quyết này không? Sẽ nảy sinh mâu thuẫn nào mới cần phải giải quyết... đưa ra biện pháp này không? Khi đã đưa ra được biện pháp, để lựa chọn các biện pháp có tính khả thi và hiệu quả nhất, các câu hỏi phải trả lời sẽ là: Những hỗ trợ và cản trở nào ảnh hưởng đến việc thực hiện nhiệm vụ? Kinh phí thực hiện liệu có được chấp thuận? Các biện pháp thực hiện có thực tế? Thực hiện khó hay dễ? Biện pháp đưa ra có mâu thuẫn với các hoạt động và lợi ích của các TCM hoặc... sắm trang thiết bị mới ứng dụng công nghệ thông tin…, các nguồn lực có thể hỗ trợ HĐCM của tổ từ các cá nhân, từ PHHS, các tổ chức XH khác TTCM cần phải nắm được các thông tin về HĐ trong NH của các TCM khác, của Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên trong trường để lập KH phối hợp, tránh chồng chéo với nhau khi thực hiện Các thông tin về các kinh nghiệm tiên tiến trong dạy học bộ môn, về việc... 3 Các bước xây dựng KH năm học của TCM Bước 1: TTCM lập dự thảo KH năm học Căn cứ vào dự thảo KH năm học của nhà trường, TTCM sẽ viết dự thảo KH năm học của TCM Để viết dự thảo này, TTCM thực hiện các việc sau: a/ Thu thập, xử lý thông tin TTCM cần thu thập thông tin để đánh giá tình hình hiện tại Xác định rõ những thông tin cần thu thập, biết các phương pháp và các nguồn thu thập thông tin; biết phân. .. cho biện pháp đưa ra là không thực hiện được? Biện pháp đề ra phải là biện pháp tối ưu, có lợi nhất, phù hợp nhất và có tính khả thi Điều đó thể hiện sự phân tích tình hình một cách sâu sắc, thể hiện năng lực, kinh nghiệm và sự sáng tạo của tổ trưởng chuyên môn e/ Dự kiến phân chia công việc và bố trí thời gian thực hiện TTCM vạch ra quy trình thực hiện công việc của TCM trong năm học và phân công... có tác động tương hỗ với KH các TCM và bộ phận khác trong nhà trường e/ Phải có tính khả thi g/ Phải được công khai hóa II XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC 1 Nhiệm vụ của XDKH năm học TCM ở trường Trung học Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cơ bản của TCM mà các thành viên phải hoàn thành Định ra biện pháp thực hiện nhiệm vụ Chỉ ra các điều kiện TCM cần, có thể đáp ứng cho các GV trong tổ, cho từng mặt... nhân gốc rễ, nguyên nhân trực tiếp, gián tiếp, nguyên nhân có thể can thiệp và nguyên nhân không thể can thiệp được Các nguyên nhân này là căn cứ để TTCM có thể đưa ra các biện pháp thích hợp b/ Xác định các nhiệm vụ trọng tâm Xem xét vấn đề nào cần giải quyết trước, vấn đề nào cần giải quyết sau căn cứ vào mức quan trọng và tính cấp bách của nó TTCM phải trả lời một số câu hỏi: Tại sao chọn đó... phân công trách nhiệm cho các thành viên TTCM phải thấy được mối quan hệ giữa nhiệm vụ cần giải quyết trong năm học và trong từng tháng để đảm bảo các nhiệm vụ được thực hiện đầy đủ, không bị bỏ sót, không bị trùng lặp, chồng chéo nhau Các câu hỏi cần trả lời trong việc dự kiến phân chia công việc và bố trí thời gian thực hiện: Những HĐ cần được thực hiện là gì? Trong các HĐ được xác định, HĐ... cao trình độ? đủ để phân công? có cần thỉnh giảng?) Chất lượng, trình độ chính trị, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, các hoàn cảnh XH đặc biệt của GV trong tổ là quan trọng để tính toán sắp xếp phân công hợp lý trong KH Thông tin về CSVC, tài chính của nhà trường TTCM cần nắm rõ số phòng học, sự bố trí lớp học của nhà trường (thuận lợi, khó khăn) cho HĐCM; chất lượng của các thiết bị DH phục . att ++= B. Các dạng bài tập. Dạng 1: Hệ vật gồm các vật chuyển động với vận tốc cùng phương. Phương pháp: Sử dụng tính tương đối của chuyển động và cơng thức cộng vận tốc. trong trường hợp các vật chuyển. xC Dạng 5: Các bài toán về vận tốc trung bình của vật chuyển động Phương pháp: Trên quãng đường S được chia thành các quãng đường nhỏ S 1 ; S 2 ; …; S n và thời gian vật chuyển động trên các. 2 Dạng 6: Các bài toán về chuyển động tròn đều Phương pháp: − Ứng dụng tính tương đối của chuyển động. − Số lần gặp nhau giữa các vật được tính theo số vòng chuyển động của vật được coi là vật
Ngày đăng: 19/10/2014, 14:00
Xem thêm: PHÂN LOẠI &PHUƠNG PHÁP GIẢI CÁC DẠNG BÀI TẬP VẬT LÝ THCS, PHÂN LOẠI &PHUƠNG PHÁP GIẢI CÁC DẠNG BÀI TẬP VẬT LÝ THCS
