giáo án sinh học lớp 9 tham khảo

GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB Phần I- Di truyền và biến dị Chơng I- Các thí nghiệm của Menđen 1.mục tiêu của chơng: 1.1.Kiến thức: - Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. - Hiểu đợc công lao to lớn và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. - Học sinh trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li. - Học sinh mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li độc lập của Menđen. - Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp. 1.2. Kỹ năng. - Rèn kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Phát triển t duy phân tích, so sánh. - Rèn kĩ năng sống. 1.3. Thái độ. Xây dựng ý thức tự giác trong học tập. DI TRUYN V BIN D CHNG I : CC TH NGHIM CA MENEN TIT 1 : MENEN V DI TRUYN HC Ngy son: / / 201 Ngy dy: / / 201 ti lp s s hc sinh vng Ngy dy: / / 201 ti lp s s hc sinh vng 1. MC TIấU: Sau khi hc xong bi ny HS cn nm c: a. Kin thc: - Nờu c mc ớch , ý ngha, nhim v ca di truyn hc - Hiu c cụng lao v trỡnh by c phng phỏp phõn tớch cỏc th h lai ca Menen - Hiu v nờu c mt s thut ng, kớ hiu trong di truyn hc Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 1 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB b. K nng: - Tip tc phỏt trin k nng quan sỏt kờnh hỡnh, tranh v tỡm kin thc c. Thỏi : - Giỏo dc lũng yờu b mụn, ý thc say mờ tỡm hiu khoa hc 2. CHUN B: a .GV : - Tranh phúng to H1.2 SGK - Tranh, nh chõn dung ca Menen b. HS: c bi mi , k bng mu vo v Tớnh trng ca HS Ging b Ging m - Hỡnh dng tai - Hỡnh dng mt - Mu mt - 3. Phng phỏp. - Dựng phng phỏp trc quan, nờu v gii quyt vn , tỡm tũi, m thoi. 4. Tin trỡnh bi mi a. n nh t chc lp b.Kim tra bi c:(lng vo bi mi) Vo bi(1p) Di truyn hc tuy mi hỡnh thnh t u th k XX nhng chim mt v trớ quan trng trong sinh hc v Menen l ngi t nn múng cho di truyn hc. Vỡ sao con ngi cng nh cỏc sinh vt khỏc khi sinh ra li cú c im ging hoc khỏc so vi b m? tỡm hiu iu ú ta nghiờn cu ni dung phn I. c. Bi mi: HOT NG CA GV, HS Thời gian Nội dung Hoạt động 1: Di truyền học. GV cho HS làm bài tập SGK mục I. Liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ? 10ph 1. Di truyền học. Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 2 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB HS :Liên hệ bản thân và xác định xem mình giống và khác bố mẹ ở điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da và trình bày trớc lớp. GV: Giải thích: - Những đặc điểm giống bố mẹ -> đó là hiện tợng di truyền. - Những đặc điểm khác bố mẹ -> đó là hiện tợng biến dị. -Thế nào là hiện tợng di truyền , biến dị? - Đối tợng? - Nội dung và ý nghĩa? HS: Dựa vào SGK mục I để trả lời. GV: gọi HS nhận xét. HS: nhận xét. GV giải thích rõ: biến dị và di truyền là 2 hiện tợng trái ngợc nhau nhng tiến hành song song và gắn liền với quá trình sinh sản. Hoạt động 2: Menđen - ngời đặt nền móng cho di truyền học. GV : cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK. HS: 1 HS đọc to , cả lớp theo dõi. GV: Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 và nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai? GV: Treo hình 1.2 phóng to để phân tích. HS : quan sát và phân tích H 1.2, nêu đợc 14ph - Di truyền: là hiện tợng truyền đạt các tính trạng của bố, mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu. - Biến dị: là hiện tợng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết. - Di truyền học nghiên cứu về cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tợng di truyền và biến dị. - Di truyền học có vai trò quan trọng không chỉ về lí thuyết mà còn có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học và đặc biệt là công nghệ sinh học hiện đại. 2. Menđen - ngời đặt nền móng cho di truyền học. Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 3 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB sự tơng phản của từng cặp tính trạng. GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và nêu phơng pháp nghiên cứu của Menđen? HS:Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày đợc nội dung cơ bản của phơng pháp. GV: trớc Menđen, nhiều nhà khoa học đã thực hiện các phép lai trên đậu Hà Lan nhng không thành công. Menđen có u điểm: chọn đối tợng thuần chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tơng phản, thí nghiệm lặp đi lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết quả. GV: vì sao Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tợng để nghiên cứu.? HS: dễ trồng và có thể phân biệt nhau rõ ràng về các tính trạng tơng phản, tự thụ phấn nghiêm ngặt nên dễ dàng tạo ra dòng thuần chủng. Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học. GV: hớng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ. HS: thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức. GV: Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho từng thuật ngữ. HS: lấy VD cụ thể để minh hoạ. GV: Khái niệm giống thuần chủng, GV giới thiệu cách làm của Menđen để có giống thuần chủng về tính trạng nào đó. GV: - giới thiệu một số kí hiệu. - nêu cách viết công thức lai: mẹ thờng viết bên trái dấu x, bố thờng viết bên phải. P: mẹ x bố. HS: ghi nhớ kiến thức, ghi vở. 10ph - Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó ở con cháu. - Dùng toán học thống kê để phân tích số liệu thu đợc rồi rút ra quy luật di truyền. 3. Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học. . Một số thuật ngữ: + Tính trạng + Cặp tính trạng tơng phản + Nhân tố di truyền + Giống (dòng) thuần chủng. . Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Đực; Cái Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 4 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB F: Thế hệ con (F 1 : con thứ 1 của P; F 2 con của F 2 tự thụ phấn hoặc giao phấn giữa F 1 ). d. Củng cố: 9 - 1 HS đọc kết luận SGK. ? Trình bày đối tợng, nội dung, ý nghĩa thực tiễn của Di truyền học. ? Nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen gồm những điểm nào. e. Hớng dẫn HS học ở nhà: 1 - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Kẻ bảng 2 vào vở . - Đọc trớc bài 2. 5. Rút kinh nghiệm: TIT 2 : LAI MT CP TNH TRNG Ngy son: / / 201 Ngy dy: / / 201 ti lp s s hc sinh vng Ngy dy: / / 201 ti lp s s hc sinh vng 1. MC TIấU: a. Kin thc: - Trỡnh by v phõn tớch thớ nghim lai mt cp tớnh trng ca Menen - Nờu c cỏc khỏi nim: kiu hỡnh , kiu gen, th ng hp, th d hp - Phỏt biu c ni dung nh lut phõn li - Gii thớch c kt qu thớ nghim theo quan im ng thi ca Menen. b. K nng: - Tip tc phỏt trin k nng phõn tớch kờnh hỡnh. c. Thỏi : Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 5 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB - Giỏo dc lũng yờu b mụn, yờu khoa hc. 2. CHUN B: 1. GV: - Tranh phúng to H2.1 v 2.3 - Bng ph k bng 2 SGK tr8 2. HS: - K bng 2 vo v bi tp - c bi mi. 3. Phng phỏp. - Dựng phng phỏp trc quan, nờu v gii quyt vn , tỡm tũi, m thoi. 4. TIN TRèNH LấN LP a. n nh t chc - Kim tra s s lp b. Kim tra bi c: (5p) ? Nờu ni dung c bn trong phng phỏp phõn tớch cỏc th h lai ca Menen? ỏp ỏn: - Lai cỏc cp b m khỏc nhau v mt hoc nhiu cp tớnh trng thun chng, tng phn ri theo dừi s di truyn riờng r ca tng cp tớnh trng ú trờn con chỏu ca tng cp - Dựng toỏn thng kờ phõn tớch cỏc s liu thu c t ú rỳt ra cỏc quy lut di truyn. GV: Nhn xột v cho im. c. Dy bi mi Vo bi:(1p) Bng phng phỏp phõn tớch cỏc th h lai Menen ó rỳt ra cỏc quy lut di truyn cỏc cp tớnh trng. Vy ni dung quy lut di truyn lai mt cp tớnh trng l gỡ? Ta cựng tỡm hiu bi hụm nay HOT NG CA GV, HS Thời gian Nội dung Hoạt động 1: Thí nghiệm của Menđen. GV: hớng dẫn HS quan sát tranh H 2.1 và giới thiệu sự tự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan > kết quả ở bảng 2: - Các tính trạng: Hoa đỏ hoa trắng - Thân cao Thấn thấp -> Kiểu hình 14ph 1.Thí nghiệm của Menđen. a. Thí nghiệm: - Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tơng phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F 1 : Hoa đỏ Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 6 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB => Thế nào là kiều hình? HS: trả lời. GV:Yêu cầu HS: Qua bảng 2: Tính trạng nào xuất hiện ngay ở F 1 ? Tính trạng nào F 2 mới xuất hiện? => Thế nào là tính trạng trội, tính trạng lặn?. HS: trả lời. GV: Nhận xét tỉ lệ kiểu hình ở F 1 ; F 2 ? HS: Phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm và trả lời: + Kiểu hình F 1 : đồng tính về tính trạng trội. + F 2 : 3 trội: 1 lặn GV: nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm bố và làm mẹ thì kết quả phép lai vẫn không thay đổi. GV: Yêu cầu HS làm bài tập điền từ SGK trang 9. HS:Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: 1. đồng tính 2. 3 trội: 1 lặn GV: gọi HS nhận xét. HS: nhận xét. GV: Yêu cầu HS đọc lại nội dung bài tập sau khi đã điền. HS: 1, 2 HS đọc. Hoạt động 2: Menđen giải thích kết quả thí nghiệm. GV: giải thích quan niệm đơng thời và quan niệm của Menđen đồng thời sử dụng H 2.3 để giải thích. HS: ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3. GV: Hãy quan sát H 2.3 và cho biết: tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử F 2 ? - Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng? 10ph F 2 : 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng b. Các khái niệm: - Kiểu hình: là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. - Tính trạng trội: là tính trạng biểu hiện ở F 1 . - Tính trạng lặn: là tính trạng đến F 2 mới đợc biểu hiện. c. Kết quả thí nghiệm: Khi lai hai cơ thể bố mẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tơng phản thì F 1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, F 2 có sự phân li theo tỉ lệ trung bình 3 trội: 1 lặn. 2. Menđen giải thích kết quả thí nghiệm. Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 7 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB HS: Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm trả lời: GF 1 : 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F 2 1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình giống AA. GV nêu rõ: khi F 1 hình thành giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về 1 giao tử và giữ nguyên bản chất của P mà không hoà lẫn vào nhau nên F 2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa trong đó AA và Aa cho kiểu hình hoa đỏ, còn aa cho kiểu hình hoa trắng. GV: hớng dẫn HS làm bài 4 SGK tr 10. HS: thảo luận làm bài 4. GV: gọi HS lần lợt làm từng phần nhỏ. HS: làm bài. GV: gọi HS nhận xét. HS: nhận xét. 10ph - Mỗi tính trạng do một cặp nhân tố di truyền quy định (sau này gọi là gen) gen tồn tại thành từng cặp tơng ứng gọi là kiểu gen. Kiểu gen quy định kiểu hình của cơ thể. - Nêú kiểu gen chứa cặp gen t- ơng ứng giống nhau gọi là thể đồng hợp (AA). Nêú kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác nhau gọi là thể dị hợp (aa). - Trong quá trình phát sinh giao tử các gen phân li về các tế bào con (giao tử) , chúng đợc tổ hợp lại trong quá trình thụ tinh tạo thành hợp tử. Bài tập 4 Vì F 1 toàn là cá kiếm mắt đen nên tính trạng màu mắt đen là trội so với tính trạng mắt đỏ. Quy ớc gen A quy định mắt đen Quy ớc gen a quy định mắt đỏ Cá mắt đen thuần chủng có kiểu gen AA Cá mắt đỏ thuần chủng có kiểu gen aa Sơ đồ lai: P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ AA aa GP: A a F 1 : Aa (mắt đen) x Aa (mắt đen) GF 1 : 1A: 1a 1A: 1a F 2 : 1AA: 2Aa: Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 8 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB 1aa (3 cá mắt đen: 1 cá mắt đỏ). d. Củng cố: 4 - Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho VD minh hoạ. e. Hớng dẫn HS học ở nhà:1 - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Đọc trớc bài 3. 5. Rút kinh nghiệm: Bài 3: lai một cặp tính trạng (tiếp) Ngy son: / / 201 Ngy dy: / / 201 ti lp s s hc sinh vng Ngy dy: / / 201 ti lp s s hc sinh vng 1 . Mục tiêu. a. Kiến thức : - Học sinh hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của các phép lai phân tích. - Hiểu và giải thích đợc vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. - Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. - Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn (di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn. b. Kỹ năng. - Phát triển t duy lí luận nh phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai. - Rèn kĩ năng sống. c. Thái độ. Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứ tính quy luật của hiện tợng sinh học. 2. Chuẩn bị. Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 9 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB * Giáo viên : - Tranh phóng to hình 3 SGK. - Bảng phụ ghi bài tập trắc nghiệm. * Học sinh: - Đọc trớc bài mới. 3. Phơng pháp: - Hoạt động nhóm. - Trực quan: quan sát tranh. - Nêu và giải quyết vấn đề. 4. Tiến trình bài giảng. a. ổn định tổ chức:(1ph) b. Kiểm tra bài cũ:(5ph) - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết quả thí nghiệm trên đậu Hà Lan nh thế nào? Đáp án: - Khi lai hai cơ thể bố mẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tơng phản thì F 1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, F 2 có sự phân li theo tỉ lệ trung bình 3 trội: 1 lặn. c. Bài mới: HOT NG CA GV, HS Thời gian Nội dung Hoạt động 1: Lai phân tích. GV : Nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 trong thí nghiệm của Menđen? HS: hợp tử F 2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa GV:Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. HS: ghi nhớ khái niệm. GV:Hãy xác định kết quả của những phép lai sau: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa HS: Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết quả của từng trờng hợp. 22ph 1. Lai phân tích. - Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể. - Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống nhau (AA, aa). - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm 2 gen tơng ứng khác nhau (Aa). Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 10 [...]... - Yêu thích học tập bộ môn 2 Chuẩn bị * Giáo viên : - Tranh phóng to hình 9. 1; 9. 2; 9. 3 SGK - Bảng 9. 2 ghi vào bảng phụ * Học sinh: - Đọc trớc bài mới - Kẻ sẵn bảng 9. 1 và 9. 2 vào vở bài tập 3 PHNG PHP: - Hoạt động nhóm - Trực quan: quan sát tranh - Nêu và giải quyết vấn đề 4 Tiến trình bài giảng a ổn định tổ chức:(1ph) b Kiểm tra bài cũ:( 5ph) - Nêu tính đặc trng của bộ NST của mỗi loài sinh vật Phân... các loại giao tử và tỉ lệ các kiểu gen trong lai một cặp tính trạng c Thái độ Giỏo ỏn sinh 9 19 Nm hc: 2014- 2015 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB - Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứ tính quy luật của hiện tợng sinh học 2 Chuẩn bị * Giáo viên : - Bảng phụ ghi thống kê kết quả của các nhóm * Học sinh: - Mỗi nhóm có sẵn hai đồng kim loại (2 4 HS) - Kẻ sẵn bảng 6.1 và 6.2 vào vở 3... loài sinh vật ? Mô tả cấu trúc của NST ? Nêu vai trò của NST đối với sự di truyền các tính trạng e Hớng dẫn học bài ở nhà 2 - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng 9. 1 và 9. 2 vào vở bài tập - Đọc trớc bài 10 Nguyên phân 5 Rút kinh nghiệm: ============================== Tiết 9 Bài 9: Nguyên phân Ngy son: / / 201 Ngy dy: / / 201 ti lp .s s hc sinh. .. Rèn kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm - Rèn kĩ năng sống c Thái độ Giỏo ỏn sinh 9 12 Nm hc: 2014- 2015 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB - Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứ tính quy luật của hiện tợng sinh học 2 Chuẩn bị * Giáo viên : - Tranh phóng to hình 4 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng 4 * Học sinh: - Đọc trớc bài mới - Kẻ bảng SGK tr 15 3 Phơng pháp: - Hoạt động nhóm -... dy: / / 201 ti lp .s s hc sinh vng 1 Mục tiêu a Kiến thức: Giỏo ỏn sinh 9 32 Nm hc: 2014- 2015 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB - Học sinh nắm đợc sự biến đổi hình thái NST (chủ yếu là sự đóng và duỗi xoắn) trong chu kì tế bào - Trình bày đợc những biến đổi cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân - Phân tích đợc ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh trởng của cơ thể b Kĩ... hình thức sinh sản nào? e Hớng dẫn HS học ở nhà:2 - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng 5 vào vở - Đọc trớc bài 5 5 Rút kinh nghiệm: Giỏo ỏn sinh 9 15 Nm hc: 2014- 2015 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB Tiết 5 Bài 5: lai hai cặp tính trạng (tiếp) Ngy son: / / 201 Ngy dy: / / 201 ti lp .s s hc sinh vng Ngy dy: / / 201 ti lp .s s hc sinh vng... trng của loài qua các thế hệ tế bào - Nguyên phân là cơ sở của sự sinh sản vô tính d Củng cố: 8 GV : yêu cầu HS làm câu 2, 4 trang 30 SGK HS : trả lời Bài 2 : đáp án d Bài 4 : đáp án b e Hớng dẫn học bài ở nhà : 2 - Vẽ các hình ở bảng 9. 2 vào vở - Làm bài tâph 4 SGK, trả lời câu hỏi 1, 3 - Kẻ bảng SGK tr 32 5 Rút kinh nghiệm: Giỏo ỏn sinh 9 36 Nm hc: 2014- 2015 ... những điểm khác nhau của từng kì ở giảm phân I và II - Học sinh trình bày đợc các quá trình phát sinh giao tử ở động vật - Nêu đợc những điểm giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và cái - Xác định đợc thực chất của quá trình thụ tinh - Phân tích đợc ý nghĩa của các quá trình giảm phân và thụ tinh về mặt di truyền và biến dị - Học sinh mô tả đợc một số đặc điểm của NST giới tính - Trình... năng: - Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình đồng thời phát triển t duy, lí luận (phân tích, so sánh) 1.3 Thái độ: - Yêu thích học tập bộ môn Tit 8 Bài 8: Nhiễm sắc thể Ngy son: / / 201 Ngy dy: / / 201 ti lp .s s hc sinh vng Ngy dy: / / 201 ti lp .s s hc sinh vng 1 Mục tiêu a Kiến thức: - Học sinh nêu đợc tính đặc trng của bộ NST ở mỗi loài - Mô tả đựoc cấu trúc hiển vi điển hình của NST ở kì... đối với sự di truyền các tính trạng b Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình Giỏo ỏn sinh 9 28 Nm hc: 2014- 2015 GV: Hong Trng Hi - Rèn kĩ năng sống Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB c Thái độ: - Yêu thích học tập bộ môn 2 Chuẩn bị * Giáo viên : - Tranh phóng to hình 8.1 đến 8.5 SGK * Học sinh: - Đọc trớc bài mới 3 PHNG PHP: - Hoạt động nhóm - Trực quan: quan sát tranh - Nêu và giải quyết . có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học và đặc biệt là công nghệ sinh học hiện đại. 2. Menđen - ngời đặt nền móng cho di truyền học. Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 3 GV: Hong. so sánh, luyện viết sơ đồ lai. - Rèn kĩ năng sống. c. Thái độ. Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứ tính quy luật của hiện tợng sinh học. 2. Chuẩn bị. Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 9 GV:. độ. Giỏo ỏn sinh 9 Nm hc: 2014- 2015 19 GV: Hong Trng Hi Trng THCS Xuõn Hũa- HQ- CB - Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứ tính quy luật của hiện tợng sinh học. 2. Chuẩn bị. * Giáo viên