CÔNG VÀ CÔNG SUẤT I. MỤC TIÊU: 1. Nhận thức: - Nắm được định nghĩa công của lực, định nghĩa công suất và ý nghĩa của nó. 2. Kỹ năng: - Tính được công của lực trong trường hợp đơn giản. II. CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phần tương ứng trong sách Vật lý 8. Học sinh: - Ôn lại kiến thức ở lớp 8 về công và phân tích lực. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức lớp. 2. Kiểm tra bài cũ: (Không) 3. Bài mới. Hướng dẫn của giáo viên Hoạt động của học sinh 1) Kiểm tra bài cũ - Động lượng là gì? Biểu thức? Đơn vị? - Định luật bảo toàn động lượng? Khi nào có sự biến đổi động lượng? 2) Tạo tình huống vào bài và ôn lại kiến thức cũ. - Cho học sinh đọc và trả lời bốn câu hỏi ở đầu bài. - Ở lớp 8, lực sinh công khi nào? Công đó được tính như thế nào? - Học sinh trả lời bốn câu hỏi nêu ra ở đầu bài. - Học sinh nhớ lại và trả lời. - Hình 24.1, khi vật từ mặt đất lên cao một đoạn h. Hãy tính công của lực nâng và công của trọng lực. - Bài học hôm nay sẽ giúp ta hiểu rõ thêm vấn đề này. - Công của lực nâng bằng giá trị lực nhân với quãng đường. Công của trọng lực không tìm được vì điểm đặt không dịch chuyển cùng hướng với trọng lực. 3) Tìm công thức trong trường hợp tổng quát - Gợi ý tìm công của lực F + Dựa vào công thức A=Fs + Phân tích lực F thành hai thành phần trong đó có một thành phần Fs cùng phương với phương chuyển động và Fn vuông góc với phương chuyển động. - Yêu cầu học sinh tìm công của Fs và Fn. Đặt góc tạo bởi - Học sinh dựa theo gợi ý để tìm Fn theo quy tắc hình bình hành. - Fn không gây nên dịch chuyển phương của lực và phương chuyển động là α và đoạn đường dịch chuyển được là s. - Giáo viên tóm tắt lại kiến thức cần nhớ. của vật nên công do lực Fn tạo ra là An=0 Fs sinh công và được tính theo công thức: A=As=Fs.s=F.s.cosα - Học sinh ghi bài. 4) Biện luận các trường hợp của A, đơn vị công và chú ý. + α có thể có những giá trị nào? + cosα có thể có những giá trị nào? suy ra A có thể nhận những giá trị nào? - Giáo viên hướng dẫn từng trường hợp. Công gọi là công gì? - Phân tích trường hợp công của trọng lực khi xe lên dốc để thấy + α nằm trong khoảng [0,1800] - Học sinh bàn luận và đưa ra 3 trường hợp + α < 900 → cosα > 0 → A > 0: công phát động + α = 900 → cosα = 0 → A = 0 + α > 900 → cosα < 0 → A < 0: được tác dụng cản của trọng lực. - Yêu cầu đưa thêm vài ví dụ về công cản. - Đơn vị công? Nêu chú ý. công cản. - Học sinh cùng phân tích trọng lực P thành hai thành phần Ps và Pn tương tự như F. Nhận xét chiều của Pn và hướng dịch chuyển → Pn đóng vai trò công cản. - Công trọng lực 24.1, công lực ma sát - Học sinh nhớ lại và ghi nhớ. 5) Công suất - Khi chọn mua một máy móc nào đó sinh công, ta quan tâm điều gì? - Giáo viên nhận xét và hướng học sinh đến khả năng sinh công nhanh hay chậm. - Học sinh thảo luận và đưa ra các tiêu chuẩn và nhớ lại công suất, công thức, đơn vị. - Ghi bài. - Yêu cầu học sinh nhớ lại công suất ở lớp 8. - Kết luận: Công suất là gì? Ý nghĩa, đơn vị và khái niệm ở một số lĩnh vực khác. 6) Củng cố và ra bài tập về nhà. - Đặt các câu hỏi để học sinh nhớ lại bài, chủ yếu phần cuối bài. - Ra bài về nhà: bài tập trong sách giáo khoa và sách bài tập. - Nhớ lại kiến thức và làm bài tập về nhà. . sinh công nhanh hay chậm. - Học sinh thảo luận và đưa ra các tiêu chuẩn và nhớ lại công suất, công thức, đơn vị. - Ghi bài. - Yêu cầu học sinh nhớ lại công suất ở lớp 8. - Kết luận: Công. trò công cản. - Công trọng lực 24.1, công lực ma sát - Học sinh nhớ lại và ghi nhớ. 5) Công suất - Khi chọn mua một máy móc nào đó sinh công, ta quan tâm điều gì? - Giáo viên nhận xét và. CÔNG VÀ CÔNG SUẤT I. MỤC TIÊU: 1. Nhận thức: - Nắm được định nghĩa công của lực, định nghĩa công suất và ý nghĩa của nó. 2. Kỹ năng: - Tính được công của lực trong