Du lịch sinh thái- Lê Huy Bá - part 1 pot

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN GS-TSKH LÊ HUY BÁ (ECOTOURISM) NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH Những người cộng tác: ThS Thái Lê Nguyên ThS Nguyễn Thò Trốn ThS Đỗ Thò Kim Chi KS Lê Nguyễn Diễm Hằng Du lòch sinh thaùi D u lòch sinh thaùi 3 4 PREFACE AESOP - Fables used to say “The injury we does and the one we suffers are not weighed in the same scales”. Our environment has been rapidly changed; economic development and population increase gave the destruction in environment. The relation between human and their environment now attract greater attention than at any time in recent history. Despite of being better fed and affluent than in the past, human are increasingly anxious about their life-support things and quality of the environment in which they live. To be a part of solutions to environmental problems requiring an understanding of environmental knowledge and ecological issues also. Our observations show that tourism impacts many people and places and has the potential for touching many more. Within this issue of ecotourism, we show you the challenges of ongoing pressure on its ecological environment, social and cultural systems, infrastructure and environmental issues. Ecotourism activities aim at bringing with positive impacts and are sources of economic activity. Well-managed ecotourism can bring jobs for people, foreign exchange earning and the potential to reduce poverty and environmental protection. Bad-managed ecotourism can bring negative impacts to environment such as loss of community character and biodiversity and sense of place, soil erosion, solid waste, environmental degradation and pollution and increase in cost of living. For those results, the tension of achieving economic development and seeking to protect, enhancing and managing the social, cultural and natural environment will be always concerned through this issue. This issue - “Ecotourism” of Prof. PhD. D. Sci. Le Huy Ba designed to provide number concepts, ideas, tools and examples for graduate and undergraduate students, teachers and researchers seeking knowledge of contemporary ecotourism issues and an understanding how and why they have developed. It is hoped that some of your mentions will be found through this material. We would like to thank for all the professors and students who have used materials with made up this issue. In particular, we would like to express our thanks to our colleagues, organizations and individuals for their interest and encouragement. Prof. Dr. Sci. Le Huy Ba Du lòch sinh thái D u lòch sinh thái 5 6 GIỚI THIỆU Du lòch nói chung, Du lòch sinh thái (DLST) nói riêng đang nhận được sự quan tâm một cách đáng kể. Một khi ống khói của các nhà máy, các xí nghiệp càng vươn cao hơn lên bầu trời, dân số không ngừng gia tăng, đô thò hóa và tập trung dân cư, tập trung công nghiệp, khói bụi giao thông… đang là vấn nạn thì nhu cầu tìm về với tự nhiên là một tất yếu. Trào lưu DLST đã và đang dấy lên ở nhiều quốc gia dưới góc độ tiếp cận này. Xuất phát từ sự nhận thức được ích lợi (bảo tồn môi trường tự nhiên, bảo tồn các giá trò văn hóa của các dân tộc, phát triển kinh tế - xã hội…) của DLST, Liên Hiệp Quốc đã chọn năm 2002 làm Năm Quốc tế về DLST. Theo đánh giá của Hiệp hội Du lòch Châu Á – Thái Bình Dương (PATA), DLST đang có chiều hướng phát triển và trở thành một bộ phận có tốc độ tăng trưởng mạnh nhất về tỉ trọng trong ngành du lòch. Nơi nào còn giữ được sự cân bằng sinh thái thì nơi đó sẽ có tiềm năng phát triển tốt về DLST và thu hút được nguồn du khách lớn, lâu dài và ổn đònh. Việt Nam cũng có tiềm năng lớn để phát triển DLST, song song với sự phát triển đô thò, các khu công nghiệp và các ống khói nhà máy mọc lên thì các khoảng xanh đô thò và ven đô thò cũng được thiết kế để tạo nên sự cân bằng cho sinh thái môi trường. Tuy nhiên, cho đến nay, việc phát triển của loại hình du lòch này còn gặp rất nhiều khó khăn, những hiểu biết kinh nghiệm còn hạn hẹp và chưa có những cơ sở lí luận đủ vững chắc để đáp ứng ngang tầm với sự phát triển của DLST đương đại. Loại hình du lòch này ở Việt Nam mới chỉ chú trọng đến các mục tiêu về môi trường và về sức khỏe chứ chưa mang ý nghóa giáo dục về trách nhiệm bảo tồn tài nguyên thiên nhiên, môi trường tự nhiên và phát huy những giá trò văn hóa cao đẹp của các dân tộc và các ích lợi khác. Tài liệu này là sự nỗ lực của chúng tôi để giới thiệu về các quy luật tương tác giữa các thành phần môi trường trong một hệ sinh thái, tính đa dạng sinh học, diễn thế và sự phụ thuộc lẫn nhau của chúng theo quy luật vận động và phát triển của DLST. Giới thiệu cho sinh viên hiểu biết thêm về cơ sở sinh thái môi trường, sinh thái cảnh quan, cái hay, cái đẹp, cái hấp dẫn của một số loại hình sinh thái đặc thù, khai thác nhằm phục vụ cho hướng dẫn DLST và bảo vệ môi trường bền vững mà trước hết là phát triển loại hình DLST bền vững, tạo tay nghề cho hướng dẫn viên hay quy hoạch tiến tới thiết kế DLST cho một khu hay một tour DLST. Với mong muốn đem đến cho các bạn một cách tiếp cận khác hơn về DLST và nhằm cung cấp một nguồn tài liệu tham khảo bổ ích cho các bạn, chúng tôi mạnh dạn biên soạn cuốn tài liệu này. Do tính “mới” của DLST không chỉ ở Việt Nam mà ngay cả ở rất nhiều nước trên thế giới (kể cả những nước đi đầu trong lónh vực DLST), cuốn sách này không thể tránh khỏi một số sai sót và chưa hoàn toàn đáp ứng được các đòi hỏi của Du lòch sinh thái D u lòch sinh thái 7 8 bạn đọc. Chúng tôi mong nhận được các ý kiến đóng góp của bạn đọc để cuốn sách DLST ra đời một cách hoàn chỉnh. GS-TSKH Lê Huy Bá NHẬP MÔN DU LỊCH SINH THÁI Du lòch sinh thái D u lòch sinh thái 9 10 Như chúng ta đã biết, từ thời Tomat Cook đến nay, du lòch đã thay đổi rất nhiều cả về mặt lí luận lẫn thực tiễn. Du lòch trong thế kỷ này đang là một hiện tượng đã và đang chi phối rất mạnh mẽ đến nền kinh tế của toàn nhân loại và đang là ngành công nghiệp lớn nhất thế giới (Pacific Asia Travel Association (PATA), World Travel and Tourism Council (WTTC), World Tourism Organization), được chứng minh bằng các con số như sau: - Kinh tế du lòch thu hút được khoảng 17 triệu lao động ở vùng Đông Nam Á (chiếm 7,9% tổng lao động trong ngành du lòch của thế giới) và chiếm 9,9% trong tổng số lao động trong các ngành nghề. - Du lòch tạo ra 10% tổng sản phẩm xã hội và 9% GDP trong vùng Đông Nam Á. - Lao động trong các hoạt động lữ hành và trong ngành du lòch của thế giới tăng trưởng gấp 1,5 lần so với các lónh vực khác. Vào những năm 70 của thế kỉ 20, du lòch đại chúng và du lòch không phân biệt vẫn chủ yếu trọng tâm đến các loài thú lớn, chính vì sự quan tâm này đã phá hoại đến môi trường sống, gây phiền nhiễu tới hành vi sống của các loài động vật hoang dã, phá hủy thiên nhiên và môi trường. Tuy nhiên, dần dần du khách cũng bắt đầu nhận thức được những tác hại sinh thái do họ gây ra và hơn thế nữa người dân đòa phương cũng đã quan tâm đến giá trò của tự nhiên và môi trường, nên các tour du lòch chuyên hóa như săn bắn chim, cưỡi lạc đà, bộ hành thiên nhiên đã bắt đầu có sự hướng dẫn và quản lí nghiêm ngặt. DLST dần dần đònh hình từ đây (David Western). DLST khá mới mẻ và đang từng bước khẳng đònh lí do tồn tại của nó; nó là hợp nhất của du lòch thiên nhiên và du lòch ngoài trời. Ở góc nhìn hẹp, chúng ta có thể xem xét DLST là sự kết hợp ý nghóa của hai từ ghép “du lòch” và “sinh thái”. Tuy nhiên, vấn đề mà chúng tôi đề cập trong tài liệu này sẽ bao hàm ý nghóa rộng hơn. DLST đang còn rất mới mẻ đối với các hướng dẫn viên, các nhà điều hành tour và ngay cả đối với các chuyên gia nghiên cứu về du lòch, do đó thường có sự nhầm lẫn giữa DLST với các loại hình phát triển du lòch khác. Một số tổ chức đã cố gắng làm rõ sự nhầm lẫn này bằng cách sử dụng khái niệm DLST như một công cụ để thực hiện việc bảo tồn và phát triển bền vững. Đến năm 1993, khái niệm DLST mới có được một đònh nghóa của Lindberg và Hawkins phản ánh khá đầy đủ về nội dung và chức năng của DLST. Theo đó, “DLST là du lòch có trách nhiệm với các khu thiên nhiên, là công cụ để bảo tồn môi trường và cải thiện phúc lợi cho nhân dân đòa phương”. Tuy vậy, tổ chức bảo vệ thiên nhiên thế giới (IUCN) cũng có đưa ra đònh nghóa khá đầy đủ hơn: “DLST là tham quan và du lòch có trách nhiệm với môi trường tại các điểm tự nhiên không bò tàn phá để thưởng thức thiên nhiên và các đặc điểm văn hóa đã tồn tại trong quá khứ hoặc đang hiện hành, qua đó khuyến khích hoạt động bảo vệ, hạn chế những Du lòch sinh thái D u lòch sinh thái 11 12 tác động tiêu cực do khách tham quan gây ra, và tạo ra ích lợi cho những người dân đòa phương tham gia tích cực” (Ceballos – Lascurain, 1996). Ngày nay, Ủy ban lữ hành và du lòch thế giới cho rằng du lòch đã trở thành một ngành công nghiệp lớn nhất thế giới, đem lại thu nhập và việc làm đáng kể cho thế giới. Ước tính có đến 650 triệu du khách quốc tế vào năm 2000. DLST cũng đóng góp không nhỏ cho du lòch thế giới và ngày càng gia tăng, đem lại nguồn thu nhập lớn cho các nước đang phát triển và kém phát triển. DLST là động cơ cho nền kinh tế của nhiều đảo nhiệt đới vùng Caribe, khu vực Thái Bình Dương và Ấn Độ Dương. DLST đã thực thi chức năng đưa Rwanda và Belize vào bản đồ thế giới. Ở Việt Nam, trong lần hội thảo về “Xây dựng chiến lược phát triển DLST ở Việt Nam”ø (9/1999) đã đưa ra đònh nghóa về DLST: “DLST là loại hình du lòch dựa vào thiên nhiên và văn hóa bản đòa, gắn với giáo dục môi trường, có đóng góp cho nỗ lực bảo tồn và phát triển bền vững, với sự tham gia tích cực của cộng đồng đòa phương”. Ngoài những khái niệm và đònh nghóa kể trên còn có một số đònh nghóa mở rộng về nội dung của DLST: - “DLST là sự tạo nên và thỏa mãn sự khao khát thiên nhiên, là sự khai thác tiềm năng du lòch cho bảo tồn và phát triển và là sự ngăn ngừa các tác động tiêu cực lên sinh thái, văn hóa và thẩm mỹ”. - “DLST là một loại hình du lòch lấy các hệ sinh thái đặc thù, tự nhiên làm đối tượng để phục vụ cho những khách du lòch yêu thiên nhiên, du ngoạn, thưởng thức những cảnh quan hay nghiên cứu về các hệ sinh thái. Đó cũng là hình thức kết hợp chặt chẽ, hài hòa giữa phát triển kinh tế du lòch với giới thiệu về những cảnh đẹp của quốc gia cũng như giáo dục tuyên truyền và bảo vệ, phát triển môi trường và tài nguyên thiên nhiên một cách bền vững”. Du lòch sinh thái D u lòch sinh thái 13 14 PHẦN 1 SINH THÁI MÔI TRƯỜNG HỌC CƠ BẢN Du lòch sinh thái D u lòch sinh thái 15 16 Chương 1 ĐẠI CƯƠNG VỀ SINH THÁI MÔI TRƯỜNG HỌC 1.1 ĐỊNH NGHĨA SINH THÁI MÔI TRƯỜNG “Sinh thái môi trường học” nằm trong lónh vực khoa học môi trường (Environmental science), nghiên cứu về các mối quan hệ tương tác không chỉ giữa các cá thể sinh vật với nhau mà còn giữa tập thể, giữa cộng đồng với các điều kiện môi trường tự nhiên bao quanh nó. Tùy thuộc vào từng thời khắc, từng nơi và từng đối tượng mà sự tương tác của mỗi cá thể có sự thay đổi và được biểu hiện thông qua hai chỉ tiêu để đánh giá: tính trội và tính đồng đều của quần thể sinh vật trong một hệ sinh thái môi trường. 1.2 LƯC SỬ VỀ SINH THÁI MÔI TRƯỜNG HỌC Khái niệm sơ lược về sinh thái được nhà khoa học Hy Lạp Phrastus đề cập vào thế kỷ 3 trước công nguyên Phrastus là người quan tâm nhiều đến mối quan hệ giữa vật chất sống và không sống. Tuy nhiên, thuật ngữ “sinh thái học” chỉ thật sự ra đời vào năm 1869 do nhà sinh vật học người Đức Ernst Haeckel đưa ra. Haeckel là người đầu tiên đặt nền móng cho môn khoa học sinh thái về mối tương quan giữa động vật (như những thành phần môi trường hữu sinh) với các điều kiện và thành phần môi trường vô sinh. Vào những năm giữa thế kỉ 19, nhóm các nhà khoa học của Châu Âu và châu Mỹ đã tiến hành nghiên cứu về thực vật ở cấp độ quần xã; sự sắp xếp, cấu trúc và sự phân bố các quần xã thực vật cũng đã được đặt ra trong các nghiên cứu. Ngoài ra, nhóm các nhà khoa học người Mỹ cũng đã nghiên cứu về sự phát triển của các quần xã thực vật và đưa ra quan điểm về các mối tương quan hữu cơ giữa quần xã động vật và thực vật… Đó là bước khởi đầu của quá trình nghiên cứu về sinh thái học. Ngày nay, sinh thái học không chỉ tồn tại trong sinh học mà nó còn là khoa học của nhiều lónh vực như nông nghiệp, lâm nghiệp, y học, xã hội học và thậm chí ngay cả kinh tế học và du lòch. Năm 1971 cuốn sách “Cơ sở sinh thái học” (Fundamentals of ecology) của giáo sư Eugene P. Odum, thuộc Đại học Georgy – Mỹ ra đời là một sự kiện quan trọng trong nghiên cứu về sinh thái học. Tác giả đã phát triển lí thuyết về sinh thái học ở mức cao hơn và cũng trong thập niên 70 của thế kỷ này, khi ngành môi trường học đã xác đònh được chỗ đứng chính thức thì sinh thái học môi trường mới được đònh hình và phát triển. Ngày nay con người đã nhận thức được rằng không chỉ môi trường tự nhiên của động, thực vật mà còn của cả con người đã và đang bò suy thoái và hủy hoại một cách trầm trọng mà chính con người là thủ phạm gây ra các tổn thất Du lòch sinh thái D u lòch sinh thái 17 18 đó. Sinh thái môi trường ngoài nhiệm vụ của sinh thái môi trường học cổ điển còn tập trung vào việc nghiên cứu các mối quan hệ giữa con người với tự nhiên và môi trường sống thông qua các hoạt động công - nông nghiệp, khai thác tài nguyên… Như vậy, sinh thái môi trường phải là gạch nối giữa sinh thái học cổ điển và môi trường học. 1.2.1 Tiền đề của việc hình thành những phân môn của sinh thái môi trường Nhận đònh “Khi cấu trúc trở nên phức tạp thì chức năng tổ hợp liền được bổ sung những tính trạng mới” của Feiblemen (1954) là một trong những tiền đề lí thuyết cho việc hình thành những phân môn của sinh thái học. 1.2.2 Các phân môn của sinh thái môi trường - Căn cứ vào mức độ tổ chức của hệ thống sống có:  Sinh thái môi trường học cá thể;  Sinh thái môi trường học quần thể;  Sinh thái môi trường học quần xã;  Hệ sinh thái môi trường;  Sinh quyển học. - Căn cứ vào mục đích nghiên cứu có:  Sinh thái môi trường cơ bản: Nghiên cứu các khía cạnh của sinh thái môi trường và đưa ra các lí thuyết về môi trường học.  Sinh thái môi trường ứng dụng: Ứng dụng các kiến thức lí thuyết vào thực tế để quản lí và cải tạo môi trường. - Căn cứ vào tính chất của môi trường:  Sinh thái môi trường đất,  Sinh thái môi trường nước,  Sinh thái môi trường không khí. - Căn cứ vào tính chất của môi trường nhưng theo một hệ quy chiếu khác:  Sinh thái môi trường rừng,  Sinh thái môi trường biển,  Sinh thái môi trường sông,  Sinh thái môi trường ven biển,  Sinh thái môi trường nông thôn,  Sinh thái môi trường đô thò. - Theo một hệ quy chiếu khác của tính chất môi trường:  Sinh thái môi trường tự nhiên,  Sinh thái môi trường nhân tạo. Ngoài ra còn có rất nhiều căn cứ để phân đònh những loại hình sinh thái môi trường khác nhau như tính chất của môi trường, từng loại môi trường, đơn vò môi trường… 1.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MÔI TRƯỜNG SINH THÁI 1.3.1 Phương pháp luận Du lòch sinh thái D u lòch sinh thái 19 20 Nghiên cứu môi trường sinh thái là nghiên cứu sự tương tác giữa các thành phần môi trường. Môi trường sinh thái được tạo thành bởi các thành phần có liên quan chặt chẽ rất hữu cơ với nhau. Một thành phần của môi trường lại là một môi trường hoàn chỉnh gọi là môi trường thành phần. Khi một môi trường thành phần hoặc một mắt xích trong chuỗi thức ăn bò gây ảnh hưởng hoặc bò phá vỡ sẽ kéo theo hoạt động giải phóng năng lượng bò phá vỡ và tiếp theo đó là hoạt động của toàn bộ hệ sinh thái cũng bò phá vỡ (tham khảo thêm trong tài liệu “Sinh thái môi trường học cơ bản – Lê Huy Bá, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, 2002). Hình 1: Trọng tâm của con người trong môi trường sinh thái Các hoạt động trao đổi vật chất và năng lượng trong môi trường sinh thái luôn ở trạng thái cân bằng “động”, trong đó các thành phần của môi trường có mối quan hệ qua lại và ràng buộc lẫn nhau. Vì vậy, cần phải có một sự nghiên cứu chi tiết về các mối tương quan lẫn nhau cùng với sự tương tác giữa các thành phần và yếu tố môi trường. Nghiên cứu môi trường sinh thái không được coi nhẹ thành phần nào trong hệ sinh thái môi trường. Bởi vì hầu hết các chất ô nhiễm xuất hiện trong môi trường thành phần này có thể lan truyền sang các môi trường thành phần khác một cách dễ dàng. Hình 2: Tương quan giữa các thành phần trong môi trường sinh thái Nghiên cứu môi trường sinh thái cũng chính là tìm các yếu tố trội và chủ đạo trong hệ tương tác môi trường. Xác đònh được tính đồng nhất và tính trội mới xác đònh được chiều hướng phát triển của đối tượng cần nghiên cứu, thậm chí cả hệ sinh thái môi trường. Phương pháp nghiên cứu môi trường sinh thái là môn khoa học đa chuyên ngành nhưng có giới hạn. Sinh thái môi trường là môn khoa học đa liên ngành nhưng có giới hạn, không phải tất cả các ngành học đều có thể là môi trường Sinh vật và con người MT nước MT đất MT không khí Khí hậu [...]... thể từ 1 g/l đến 1 5 -1 8 g/l Vì chòu những ảnh hưởng của thủy triều nên các sinh vật ở đây rất 34 Du lòch sinh thái phong phú và là nơi giao thoa của các loài sinh vật ưa mặn và ưa ngọt, giàu sinh vật đáy, sinh vật phù du, các loài tôm cá Các loài sinh vật này được gọi là các sinh vật thuộc nhóm muối rộng (Euryhaline) o Nước phèn: Có chứa nhiều muối sulfate, nhiều ion H+, Al3+ (> 50 ppm), Fe2+ (> 10 ppm),... đònh nghóa sinh thái môi trường? 2 Tóm tắt lược sử về sinh thái môi trường học? 21 22 Du lòch sinh thái Chương 2 ẢNH HƯỞNG CỦA ĐIỀU KIỆN MÔI TRƯỜNG LÊN SINH VẬT VÀ CON NGƯỜI - SỰ TƯƠNG TÁC, TÍNH CHỊU ĐỰNG VÀ KHẢ NĂNG THÍCH NGHI 2 .1 TÓM LƯC VỀ MỘT SỐ ĐỊNH LUẬT 2 .1. 1 Đònh luật lượng tối thiểu Để tồn tại và phát triển trong từng điều kiện cụ thể sinh vật đòi hỏi những chất cầøn thiết E Liebig (18 40) nhận... lên sinh vật? con người? 7 Nêu và phân tích ảnh hưởng tổng hợp của các yếu tố vật lý lên môi trường sinh thái? 8 Nêu và phân tích ảnh hưởng của yếu tố vô sinh trong môi trường đất đến sinh vật? 9 Nêu và phân tích ảnh hưởng của yếu tố đòa lý môi trường? 10 Nêu và phân tích tính thích nghi của sinh vật với các điều kiện môi trường? 47 Du lòch sinh thái Chương 3 SINH THÁI HỌC QUẦN THỂ - QUẦN XÃ 3 .1 SINH. .. Ảnh hưởng của nước và độ ẩm Du lòch sinh thái Rutia hoặc các sinh vật phù du bao gồm phiêu sinh thực vật (Phytoplankton) và phiêu sinh động vật (Zooplankton) - Sinh vật ưa ẩm cao (Hydrophil): Bao gồm các loài sinh vật sống ở những nơi có điều kiện môi trường rất ẩm thấp hoặc ở những nơi không khí có độ bảo hòa hơi nước - Sinh vật ưa ẩm vừa (Mesophil): Bao gồm những loài sinh vật không có nhu cầu cao... thực vật, hô hấp tăng, huy t áp thay đổi d Tác động của độ rung lên sức khỏe con người Độ rung chuyển cũng là một trong những yếu tố môi trường Tác hại của độ rung gây nên: - Tổn thương xương và các khớp xương - Rối loạn vận mạch của mạch máu - Tổn thương các cơ thần kinh… Chương II: 46 Du lòch sinh thái 1 Nêu tóm lược một số đònh luật về ảnh hưởng của điều kiện môi trường lên sinh vật và con người?... độ lên sự đa dạng về sinh vật trong sinh thái học? 3 Nêu và phân tích ảnh hưởng của nước và độ ẩm lên sự đa dạng về sinh vật trong sinh thái học? 4 Ảnh hưởng tổng hợp của nhiệt độ và độ ẩm có khác sự ảnh hưởng riêng biệt của nhiệt độ và độ ẩm lên sinh vật hay không? 5 Nêu và phân tích ảnh hưởng của ánh sáng lên sinh vật? 6 Nêu và phân tích ảnh hưởng của các thành phần vật lý trong môi trường nước lên... giới hạn 2.2 SỰ TƯƠNG TÁC GIỮA CÁC YẾU TỐ MÔI TRƯỜNG LÊN CÁC CÁ THỂ TRONG HỆ SINH THÁI 2.2 .1 Ảnh hưởng của nhiệt độ lên sự đa dạng về sinh vật trong sinh thái học Sinh vật đẳng nhiệt (homeotherms) và sinh vật biến nhiệt (poikilotherms): Khi nhiệt độ môi trường thay đổi, sinh vật đẳng nhiệt duy trì một thân nhiệt hầu như không thay đổi, trong khi sinh vật biến nhiệt có thân nhiệt thay đổi theo nhiệt... trong môi trường yếm khí, ngập nước, sình lầy nhiều 38 Du lòch sinh thái chất hữu cơ bán phân giải và với một nồng độ cao hơn từ 10 15 lần thì nó lại trở thành yếu tố hạn chế không những cho thực vật mà cả cho động vật như sò, hến, tôm, cá dưới một cái tên là “độc chất kim loại nặng” Những kết quả nghiên cứu nhiều năm của chúng tôi (Lê Huy Bá và CTV 19 99) trên vùng đất ô nhiễm ở Nhà Bè từ nguồn nước thải... sinh thái thực vật Theo vó độ, người ta cũng có thể chia ra các loại hình đại quần xã Trên cùng một vó độ người ta lại chia ra các đới theo độ cao, mà sự nối tiếp nhau biểu hiện ở các kiểu thảm thực vật phụ thuộc vào độ cao và nhiệt độ giảm dần Ví dụ trong vành đai nhiệt đới ở vùng núi cao có: Từ 0 - 1. 200 m: hệ sinh thái thực vật nhiệt đới Từ 1. 200 - 1. 800 m: hệ sinh thái thực vật á nhiệt đới Từ 1. 800... đoạn sống nhất đònh - Nếu có một nhân tố sinh thái nào đó không tối ưu cho loài thì sức chống chòu đối với các yếu tố sinh thái khác có thể bò thu hẹp a Ảnh hưởng của nhiệt độ lên sự đa dạng về tài nguyên sinh vật - Trong thiên nhiên, các sinh vật thường xuyên lâm vào tình trạng không tương ứng với giá trò tối ưu của yếu tố vật lí nào đó như đã tìm được trong phòng thí nghiệm - Thời kì sinh sản là thời . Du lòch sinh thái D u lòch sinh thái 13 14 PHẦN 1 SINH THÁI MÔI TRƯỜNG HỌC CƠ BẢN Du lòch sinh thái D u lòch sinh thái 15 16 Chương 1 ĐẠI CƯƠNG VỀ SINH THÁI.  Từ 0 - 1. 200 m: hệ sinh thái thực vật nhiệt đới  Từ 1. 200 - 1. 800 m: hệ sinh thái thực vật á nhiệt đới  Từ 1. 800 - 3.600 m: hệ sinh thái thực vật ôn đới  Từ 3.600 - 5.400 m: hệ sinh thái. trường, đơn vò môi trường… 1. 3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MÔI TRƯỜNG SINH THÁI 1. 3 .1 Phương pháp luận Du lòch sinh thái D u lòch sinh thái 19 20 Nghiên cứu môi trường sinh thái là nghiên cứu