Thiết kế bài giảng toán 4 tập 2 part 4 docx

Trang 1

— GV hoi thém : + Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 500, độ dài Imm ứng với độ dài thật là bao nhiêu ? + Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 5000, độ dài lcm ứng với độ dài thật là bao nhiêu ? + Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 10000, độ dài Im ứng với độ dài thật là bao nhiêu ? Bai 2 — GV yéu cau HS tu lam bài + Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 500, độ dài Imm tng voi dd dai thật là 500mm + Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 5000, độ dai Imm tng voi dd dai thật là 5000cm + Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 10000, độ dài lmm ứng với độ dài thật là 10000m — 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập - ŒV chữa bài trên bảng lớp, sau đó | - Theo dõi bài chữa của ŒV nhận xét và cho điểm HS Tỉ lệ bản đồ 1: 1000 1 : 300 1: 10000 1: 500 Độ dài thu lcm Idm Imm Im nho Do dai that 1000cm 300dm 10 000mm 500m Bài 3 - GV yêu cầu HS đọc đề bài và tự làm bài

— GV goi HS nêu bài làm của mình, đồng thời yêu cầu HS giải thích cho từng ý vi sao dung (hoac sai) ?

— HS lam bai vao vo bai tap

— 4 HS lân lượt trả lời trước lớp : a) 10 000m - Sai vì khác tên đơn vị, độ dài thu nhỏ trong bài toán có đơn vị đo là đề - xi - mét

Trang 2

— GV nhan xét va cho diém HS

3 CUNG CO, DAN DO

— GV tong két gid hoc, tuyén duong các HS tích cực trong giờ học, nhắc nhở các HS còn chưa chú ý Dặn dò bản đồ ứng với 10000dm trong thực tế c) 10 000cm - Sal vì khác tên đơn VỊ d) lkm - Đúng vì 10000dm 1000m = 1km HS về nhà chuẩn bị bài sau Tiến 148 | MUC TIEU Giip HS:

UNG DUNG CUA Ti LE BAN DO

e Biét cach tinh d6 dai that trên mặt đất từ độ dài thu nhỏ và tỉ lệ bản

đô

ll BO DUNG DAY — HOC

Trang 3

1 KIEM TRA BAI CU

— GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu các em làm bài tập 2 tiết 147 (GV

có thể đặt thành câu hỏi cho từng

trường hợp trong bài Ví dụ :

+ Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 1000, độ dài thu nhỏ là 1cm thì độ dài thật là bao nhiêu 2

- GV nhận xét và cho điểm HS

2 DẠY - HỌC BÀI MỚI

2.1 Giới thiệu bài mới

— Các em đã biết thế nào là tI lệ bản đồ, trong bài học hôm nay chúng ta

sẽ tìm hiểu về ứng dụng của tỉ lệ

bản đồ

2.2 Giới thiệu bài toán 1

— GV treo ban đồ Trường mầm non xã

Thắng Lợi và nêu bài toán : bản đồ Trường mầm non xã Thắng Lợi vẽ theo tỉ lệ 1 : 300 Trên bản đồ, cổng trường rộng 2cm (khoảng cách từ A đến B) Hỏi chiều rộng thật của cổng trường là mấy mét ? - GV hướng dẫn giải : + Trên bản đồ, độ rộng của cổng trường thu nhỏ là mấy xăng-fI-mét ? + Bản đồ Trường mầm non xã

— 2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu,

HS dưới lớp theo dõi để nhận xét

bài làm của bạn

— Nghe GV giới thiệu bài

— Nghe GV nêu bài toán và tự nêu lại bài toán

+ Trên bản đồ, độ rộng của cổng

trường thu nhỏ là 2cm

Trang 4

Thắng Lợi vẽ theo tỉ lệ nào 2

+ 1 cm trên bản đồ ứng với độ dài thật là bao nhiêu xăng-t1I-mét ? + 2cm trên bản đồ ứng với độ dài thật là bao nhiêu xăng-t1I-mét ? — GV yêu cầu HS trình bày lời giải

của bài toán

2.3 Giới thiệu bài toán 2

— GV gọi 1 HS đọc đề bài toán 2 trong SGK

— GV hướng dẫn :

+ Độ dài thu nhỏ trên bản đồ của quãng đường Hà Nội - Hải Phòng đài bao nhiêu mi-li-mét ?

+ Bản đồ được vẽ với tỉ lệ nào ? + Imm trên bản đồ ứng với độ dài thật là bao nhiêu mI - l1 - mét ? + 102mm trên bản đồ ứng với độ dài thật là bao nhiêu mI - l1 - mét ? + lcm trên bản đồ ứng với độ dài thật trên bản đồ là 300cm + 2 cm trên bản đồ ứng với 2 x 300 = 600 (cm) — HS trình bày như SGK Bài giải Chiều rộng thật của cổng trường là 2 x 300 = 600 (cm) 600cm = 6m Đáp số : 6m — Ì HS đọc trước lớp, Hồ cả lớp đọc trong SGK

— HR trả lời câu hỏi hướng dẫn của

GV để tìm lời giải bài toán :

Trang 5

— GV yêu cầu HS trình bày lời giải

bài toán

2.4 Thực hành Bail

- GV yêu cầu HS đọc đề bài toán — GV yéu cau HS doc cột số thứ nhất, sau đó hỏi :

+ Hãy đọc tỉ lệ bản đồ

+ Độ dài thu nhỏ trên bản đồ là bao nhiêu ?

+ Vậy độ dài thật là bao nhiêu ?

+ Vậy điển mấy vào ô trống thứ nhất ?

— GV yêu cầu Hồ làm tương tự với các trường hợp còn lại, sau đó gọi Ì HS chữa bài trước lớp - GV nhận xét và cho điểm HS Bài 2 — GV gọi 1 HS doc dé bai, sau đó (mm) — HS trình bày như SGK Bài giải Quang đường Hà Nội - Hải Phòng đài là : 102 x 1000000 = 102000000 (mm) 102000000mm = 102km Đáp số : 102km — HS đọc đề bài trong SGK + Tỉ lệ I : 500 000 + Là 2cm + Độ dài thật là : 2cm x 500 000 = 1 000 000cm + Điền 1 000 000 cm vào ô trống thứ nhất

— HS ca lớp làm bài, sau đó theo đõi bài chữa của bạn

Trang 6

yéu cau HS tu lam bai

Trang 7

| MUC TIEU Giúp HS : e_ Biết cách tính độ dài thu nhỏ trên bản đồ dựa vào độ dài thật và tỉ lệ bản đồ II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY — HỌC CHỦ YEU Hoạt động dạy Hoạt động học

1 KIEM TRA BÀI CŨ

— GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu các em làm các bài tập 2 của tiết

148

— Các em đã biết cách tính độ dài thật dựa trên độ dài thu nhỏ trên bản đồ và tỉ lệ bản đồ, trong giờ học này các em sẽ học cách tính độ dài thu nhỏ trên bản đồ dựa vào độ dai that và tỉ lệ bản đồ

2.2 Hướng dẫn giải bài toán 1

- GV yêu cầu HS đọc bài toán 1

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề

toán :

+ Khoảng cách giữa hai điểm A và

B trên sân trường đài bao nhiêu mét

9

— 2 HS lén bang thuc hién yéu cau,

— 1 HS đọc thành tiếng, Hồ cả lớp đọc thầm trong SGK

— Trả lời câu hỏi của GV :

+ Khoảng cách giữa hai điểm A và

Trang 8

+ Bản đồ được vẽ theo tỉ lệ nào ? + Bài yêu cầu em tính gì ?

+ Lầm thế nào để tính được ?

+ Khi thực hiện lấy độ dài thật giữa

hai điểm A và B chia cho 500 cần

chú ý điều gì ? (GV có thể hỏi :

Khoảng cách A và B trên bản đồ được yêu cầu tính theo đơn vị nào ?) — GV yêu cầu HS trình bày lời giải bài toán

— GV nhận xét bài làm của HS trên bảng

2.3 Hướng dẫn giải bài toán 2 — GV gọi 1 HS đọc đề bài toán 2 trước lớp

— GV hỏi :

+ Bài toán cho em biết những gi ?

+ Bài toán hỏi gì ?

+ Tỉ lệ 1 : 500

+ Bài yêu cầu tính khoảng cách

giữa hai điểm A và B trên bản đồ

+ Lấy độ dài thật chia cho 500

+ Đổi đơn vị đo ra xăng-ti-mét vì đề bài yêu cầu tính khoảng cách hai điểm A và B trên bản đồ theo xăng-tI-mét — 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở Bài giải 20m = 2000cm Khoảng cách giữa hai điểm A và B trên bản đồ là : 2000 : 500 = 4 (cm) Đáp số : 4 cm — l1 H§ đọc trước lớp, Hồ cả lớp đọc đề bài trong SGK - HS tìm hiểu đề và trả lời :

+ Bài toán cho biết :

e Quãng đường Hà Nội - Sơn Tây đài 41km

Trang 9

- GV yêu cầu HS làm bài, nhắc các em chú ý khi tính đơn vị đo của quãng đường thật và quãng đường thu nhỏ phải đồng nhất

— GV nhận xét bài làm của HS 2.4 Luyện tập - thực hành Bài 1

- GV yêu cầu HS đọc đề bài toán — GV yéu cau HS doc cột số thứ nhất, sau đó hỏi :

+ Hãy đọc tỉ lệ bản đồ

+ Độ dài thật là bao nhiêu ki - lô - mét ?

+ Vậy độ dài thu nhỏ trên bản đồ là bao nhiêu xăng-tI-mét ?

+ Vậy điền mấy vào ô trống ở cột thứ nhất ?

— GV yéu cầu HS làm tương tự với các trường hợp còn lại, sau đó gọi Ì HS chữa bài trước lớp

thu nhỏ trên bản đồ dài bao nhiêu mi-Ì1- mét ? — 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập Bài giải 41 km = 41 000 000 mm Quãng đường Hà Nội - Sơn Tây trên bản đồ dài là : 41 000 000: 1 000 000 = 41 (mm) Đáp số : 41 mm — HS đọc đề bài trong SGK + Tỉ lệ 1 : 10 000 + Là 5 km 5km = 500000cm + Độ thu nhỏ trên bản đồ là : 500000 : 10000 = 50 (cm) + Điền 50cm vào ô trống thứ nhất

Trang 10

— GV nhan xét va cho diém HS Bai 2

— GV gọi 1 HS đọc đề bài, sau đó yêu cầu HS tự làm bài

Bài 3

- GV gọi HS đọc đề bài toán

— GV hỏi :

+ Bài toán cho biết những gi ?

+ Bài toán hỏi gì ?

— GV yêu cầu HS làm bài

— 1 HS doc đề bài trước lớp — 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập Bài giải 12km = 1200000 cm Quãng đường từ bản A đến bản B trên bản đồ là : 1200000 : 100000 = 12 (cm) Đáp số : 12cm — Ì HS đọc trước lớp, Hồ cả lớp đọc thầm đề bài trong SGK + Bài toán cho biết : e Chiều dài hình chữ nhật là 15m và chiều rộng hình chữ nhật là 10m e Tỉ lệ bản đồ là 1 : 500

Trang 11

— GV nhan xét bài làm của HS trên bảng 3 CỦNG CỐ, DẶN DÒ — GV yêu cầu Hồ nêu cách tính độ la: 1500 : 500 = 3 (cm) Chiều rộng hình chữ nhật trên bản đồ là : 1000 : 500 = 2 (cm) Đáp số : Chiều dai 3cm Chiều rộng 2cm — Theo dõi bài chữa của GV và tự

kiểm tra lại bài của mình

— 1 HS nêu, cả lớp theo dõi và nhận đài thu nhỏ trên bản đồ khi biết độ | xét đài trong thực tế và tỉ lệ bản đồ - GV tổng kết giờ học, dặn dò HS về nhà chuẩn bị các dụng cụ đề tiết sau thực hành Tiế 150 THỰC HÀNH | MỤC TIỂU Giúp HS :

e Biét cách đo độ dài một đoạn thăng (khoảng cách giữa hai điểm) trong thực tế bằng thước dây, ví dụ : đo chiều dài bảng lớp, đo chiều

đài, chiều rộng phòng học,

e Biét xác định ba điểm thăng hàng trên mặt đất (bằng cách gióng

Trang 12

II ĐỒ DÙNG DẠY — HOC

e HS chuẩn bị theo nhóm, mỗi nhóm : một thước dây cuộn, một số cọc mốc, một số cọc tiêu e GV chuẩn bị cho mỗi nhóm HS 1 phiếu ghi kết quả thực hành như sau : Phiếu thực hành Nhóm : Ghi kết quả thực hành vào ô trống trong bảng : 1

Lan | Chiêu dài bảng Chiêu rộng phòng Chiêu dài phòng

do cua lop hoc hoc hoc a en SA 2 Dùng cọc tiêu chọn 3 điểm thẳng hàng trên mặt đất 3

Udc luong dé dai 10 | Dé dai that cua 10

Ho tén bước chân bước chân Ill CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY — HOC CHU YEU Hoạt động day Hoạt động học

1 GIỚI THIỆU BÀI MỚI

Trang 13

nay chúng ta sẽ cùng thực hành đo độ dài của một số đoạn thẳng trong thực tế - GV yêu cầu HS kiểm tra dụng cụ thực hành 2 HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH 2.1 Hướng dẫn thực hành tại lớp a) Do đoạn thẳng trên mặt đất — GV chọn lối đi giữa lớp rộng nhất,

sau đó dùng phấn chấm hai điểm A,

B trên lối đi

— GV nêu vấn đề : Dùng thước day, do

độ dài khoảng cách giữa hai điểm A

và B

— GV nêu yêu cầu : Lầm thế nào đề

đo được khoảng cách giữa hai điểm A

và B?

— ŒV kết luận cách đo đúng như SGK :

+ Cố định một đầu thước dây tại

điểm A sao cho vạch số 0 của thước trùng với điểm A

+ Kéo thẳng dây thước cho tới điểm

B

Trang 14

khoảng cách hai điểm A và B vừa chấm b) Gióng thẳng hàng các cọc tiêu trén mat đất

— GV yéu cau HS quan sat hinh minh hoa trong SGK va néu : + Để xác định 3 điểm trong thực tế có thắng hàng với nhau hay không người ta sử dụng các cọc tiêu và gióng các cọc này + Cách gióng cọc tiêu như sau : e Đóng 3 cọc tiêu ở 3 điểm cần xác định

e Đứng ở cọc tiêu đầu tiên hoặc cọc

tiêu cuối cùng Nhắm một mắt, nheo

mắt còn lại và nhìn vào cạnh cọc tiêu thứ nhất Nếu :

Nhìn rõ các cọc tiêu còn lại là ba

điểm chưa thang hang

Nhìn thấy 1 cạnh (sườn) của hai cọc

tiêu còn lại là ba điểm đã thẳng hàng 2.2 Thực hành ngoài lớp học - GV phát cho mỗi nhóm 1 phiếu thực hành như đã nêu ở phần đồ dùng dạy - học

— ŒV nêu các yêu cầu thực hành

— HS quan sát hình minh họa trong SGK và nghe giảng

— HS nhận phiếu

Trang 15

như trong SGK và yêu cầu làm thực | nhóm 6 HS hành theo nhóm, sau đó ghi kết quả

vào phiếu

— GV ởi giúp đỡ từng nhóm HS, ở yêu cầu thực hành đóng 3 cọc tiêu

thắng hàng, GV kiểm tra luôn sau

khi HS đóng cọc, nếu HS chưa đóng được thì GV cùng HS đóng lại 2.3 Báo cáo kết quả thực hành — GV cho Hồ vào lớp, thu phiếu của các lớp và nhận xét về kết quả thực hành của từng nhóm 3 CỦNG CỐ, DẶN DÒ - GV tổng kết giờ thực hành, tuyên dương các nhóm Hỗ tích cực làm việc, có kết quả tốt, nhắc nhở các HS còn chưa cố gắng Dặn dò HS về nhà chuẩn bị cho tiết thực hành sau Tiế:r 151 THUC HANH (tiép theo) | MỤC TIÊU Giúp HS :

e_ Biết cách vẽ trên bản đồ (có tỉ lệ cho trước) một đoạn thẳng AB (thu

Trang 16

e HS chuẩn bị giấy vẽ, thước thắng có vạch chia xăng-ti-mét, bút chi Ill CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY — HOC CHU YEU

Hoạt động dạy Hoạt động học

— ŒV giới thiệu : Trong giờ thực hành trước các em đã biết cách đo

độ dài khoảng cách giữa hai điểm

A và B trong thực tế, giờ thực hành này chúng ta sẽ vẽ các đoạn thắng thu nhỏ trên bản đồ có tỉ lệ cho

trước để biểu thị các đoạn thang trong thực tế 2 HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH 2.1 Hướng dẫn vẽ đoạn thẳng AB trên bản đồ — GV nêu ví dụ trong SGK : Một

bạn đo độ dài đoạn thắng AB trên

mặt đất được 20m Hãy vẽ đoạn thăng AB đó trên bản đồ có tỉ lệ 1 : 400 - GV hỏi : Để vẽ được đoạn thắng Ab trên bản đồ, trước hết chúng ta cần xác định được gì ?

- Có thể dựa vào đâu để tính độ dài của đoạn thắng AB thu nhỏ

— HS nghe GV giới thiệu bài

- HS nghe yêu cầu của ví dụ

- Chúng ta cần xác định được độ dài

đoạn thắng AB thu nhỏ

- Dựa vào độ dài thật của đoạn thang

Trang 17

— GV yêu cầu cầu : Hãy tính độ

dài đoạn thăng AB thu nhỏ

- GV : Vậy đoạn thắng AB thu nhỏ trên bản đồ tỉ lệ 1 : 400 dai bao nhiêu cm — GV : Hay nêu cách vẽ đoạn thắng AB dài 5 cm — GV yéu cầu HS thực hành vẽ đoạn thắng AB dài 20m trên bản đồ tỉ lệ 1 : 400 2.2 Thực hành Bail - GV yêu cầu HS nêu chiều dài bảng lớp đã đo ở tiết thực hành trước — HS tính và báo cáo kết quả trước lớp : 20m = 2000cm Độ đài đoạn thẳng AB thu nhỏ là : 2000 : 400 = 5 (cm) — Dai 5cm — 1 HS néu truéc lớp, HS cả lớp theo dõi và nhận xét

+ Chọn điểm A trên giấy

Trang 18

- GV yêu cầu HS vẽ đoạn thẳng biểu thị chiều dài bảng lớp trên bản đồ có tỉ lệ 1 : 50 (GV chọn tỉ lệ khác cho phù hợp với chiều dài thật của bảng lớp mình) Bài 2 - GV yêu cầu HS đọc đề bài trong SGK - GV hỏi : Để vẽ được hình chữ nhật biểu thị nền phòng học trên bản đồ tỉ lệ 1 : 200, chúng ta phải tính được gì ? — GV yêu cầu HS làm bài

Trang 19

600 : 200 = 3 (cm) 3cm 4cm Ti lé1: 3 CUNG CO, DAN DO - GV tổng kết giờ học, tuyên dương các H§ tích cực hoạt động, nhắc nhở các em còn chưa cố gắng Dặn dò HS về nhà chuẩn bị bài sau Chương bu

Trang 20

e Áp dụng dấu hiệu chia hết cho 2, không chia hết cho 2 để giải các bài toán có liên quan

e Phấn màu, bảng phụ ghi sẵn kết luận về dấu hiệu chia hết cho 2

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY — HOC CHU YEU

- Hỏi : Theo em, để biết một số có | - Trả lời : Chúng ta phải thực hiện

chia hết cho một số khác hay không | phép chia chúng ta phải làm gì ?

— GIới thiệu : Trong toán học cũng như trong thực tế, không phải lúc nào chúng ta cũng phải thực hiện phép tính mới biết được một số có chia hết cho một số khác hay không So di nhu vay vì có các dấu hiệu

giúp ta kiểm tra được điều đó, đó là

các dấu hiệu chia hết Bài học hôm nay các em sẽ được học về dấu hiệu chia hết cho 2

2.1 Trò chơi “Thi tìm số chia hết cho

2”

- GV phổ biến cách chơi :

+ Chia lớp thành hai đội chơi A và B

Trang 21

+ HS 1 nhanh chóng đứng lên đọc 5 số tự nhiên chia hết cho 2 Nếu đúng thì được chỉ và gọi tên một bạn khác (HS2) ở đội B Nếu sai hoặc đọc chậm thì GV chỉ 1 H§ khác ở đội B HS được chỉ lại đọc 5 số tự nhiên chia hết cho 2

+ Tiếp tục chơi như thế khoảng 5 phút

+ GV phi các số HS tìm được lên bảng, (ghi riêng các số không chia hết cho 2)

+ Tổng kết đội nào tìm được nhiều số là đội thắng cuộc

2.2 Dấu hiệu chia hết cho 2

— Hỏi : Em đã tìm ra các số chia hết |—- Một số HS nêu cách làm của

cho 2 như thế nào ? mình HS có thể làm như sau :

+ Em nghĩ một số bất kì rồi chia nó cho 2

+ Em dựa vào bảng nhân 2 để tìm

+ Em lấy một số bất kì nhân với 2, được một số chia hết cho 2 — GV yêu cầu HS cả lớp đọc lại các | - Đọc, nhận xét các số và trả lời : số chia hết cho 2 đã tìm được và hỏi | Các số chia hết cho 2 có tận cùng : Em có nhận xét gì về chữ số tận | là các số 0, 2, 4, 6, 8

cùng của các số chia hết cho 2 2 (hoặc Các số chia hết cho 2 có số tận cùng là những số nào ?)

- GV yêu cầu HS nhắc lại và nêu :

Đó chính là dấu hiệu chia hết cho 2

— GV hỏi : Những số có tận cùng là | - Những số có chữ số tận cùng là những số nào thì không chia hết cho | 1, 3, 5, 7, 9 thì không chia hết cho

2? 2

Trang 22

4, đồng thời ghi kết luận lên bảng

- GV kết luận : Vậy, để biết một số

có chia hết cho 2 hay không chúng ta chỉ việc nhìn vào số tận cùng của số đó

2.3 S6 chan, s6 le

— GV giới thiệu : Số chia hết cho 2

gọi là số chấn

- GV yêu cầu HS lấy ví dụ về số chắn (Chú ý sao cho HS lấy đủ các dạng của chữ số tận cùng 0, 2, 4, Ó, 8.) - GV : Các số chắn là các số có chữ số tận cùng như thế nào ? — GV kết luận lại : Số chia hết cho 2 được gọi là số chắn Ta cũng có thể nói cách khác các số có tận cùng là 0, 2, 4, 6, 8 được gọi là số chắn - GV giới thiệu về số lẻ tương tự như cách giới thiệu s6 chan

2.4 Luyện tập — thực hành Bail

— GV yêu cầu Hồ tự làm bài, sau đó gọi HS chữa bài trước lớp

— HS nghe và ghi nhớ kết luận

— HS nối tiếp nhau nêu ví dụ trước

7

lớp

— Là các số có chữ số tận cùng là 0, 2,4,6, 8

Trang 23

- GV yêu cầu HS giải thích lí do, có

thể yêu cầu HS tính nhấm để biết

phép tính có chia hết cho 2 không, nếu không chia hết thì có số dư là bao nhiêu ? - GV nhận xét và cho điểm HS Bài 2 - GV yêu cầu HS đọc đề bài trước 4 lớp

— GV yêu cầu HS tự làm bài vào vở,

sau đó đổi chéo vở để kiểm tra bài

nhau

- GV hỏi : Em đã làm thế nào để

tìm được 4 số có hai chữ số, mỗi số đều chia hết cho 2 ?

— Khi dựa vào dấu hiệu này em có cần quan tâm đến hàng chục của số đó không ? - GV hỏi tương tự với phần b để củng cố về các số không chia hết cho 2 Bài 3

- GV yêu cầu HS đọc đề bài phần a

b) HS 2 : các số không chia hết cho 2 là 35, 89, 867, 84683, 8401 — HS trả lời Ví dụ : e 98 chia hết cho 2 vì có số tận cùng là 8 98 : 2 = 49 e 35 không chia hết cho 2 vì có tận cùng là 5 35 : 2 = 17 (du 1) a) Viết bốn số có 2 chữ số, mỗi số đều chia hết cho 2

b) Viết hai số có ba chữ số, mỗi số đều không chia hết cho 2

- HS thực hiện yêu cầu

Trang 24

— Bài tập yêu cầu chúng ta viết các số như thế nào ?

— GV yêu cầu HS làm bài ĐI giúp

đỡ các HS kém hiểu được yêu cầu của bài Có thể gợi ý cho HS kém :

Em phải chọn chữ số nào trong các chữ số 3, 4, 6 để số đó là số chẵn ? - Gọi HS lên bảng viết số

— Tiến hành tương tự đối với phan b Bài 4

- GV yêu cầu HS đọc đề bài và tự làm bài

— GV gọi 2 HS lên bảng chữa bai

— GV hoi : Các số trong dãy số a la các số như thế nào 2 — Các số trong dãy số b là các số như thế nào ? - GV nhận xét và cho điểm HS 3 CỦNG CỐ, DẶN DÒ

— GV yéu cầu HS nêu lại dấu hiệu chia hết cho 2 Những số như thế nàp được gọi là số chắn ? Những số như thế nào được gọi là số lẻ 2 — ŒV nhận xét giờ học, dặn do HS số chắn có ba chữ số, mỗi số có cả ba chữ số đó + Số có 3 chữ số + Là số chắn + Có cả ba chữ số 3, 4, 6 — HS làm bài vào vở bài tập

Trang 25

về nhà học thuộc dấu hiệu chia hết cho 2 và làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm

Bài tập hướng dẫn luyện tập thêm :

4 Tinh tổng các số chia hết cho 2, bắt đầu từ số 48 đến số 68 5 Tính tổng các số lẻ, bắt đầu từ số 51 đến số 69 Tiết 85 DẤU HIỆU CHIA HẾT CHO 5 | MỤC TIỂU

e Biết dấu hiệu chia hết cho 5 và không chia hết cho 5

e© Áp dụng dấu hiệu chia hết cho 5, không chia hết cho 5 để giải các bài toán có liên quan

e Củng cố dấu hiệu chia hết cho 2, kết hợp dấu hiệu chia hết cho 2 và dấu hiệu chia hết cho 5

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY — HỌC CHỦ YEU

1 KIỂM TRA BÀI CŨ

— GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu các em nêu kết luận về dấu hiệu chia hết cho 2, số chắn, số lẻ và làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết 84

— Trong giờ học này, các em sẽ tiếp

Trang 26

tục tìm hiểu về các dấu hiệu chia

hết Bài học hôm nay giúp các em nhận biết dấu hiệu chia hết cho 5

2.2 Các số chia hết cho 5 và các

số không chia hết cho 5

— GV kẻ bảng lớp thành 2 phần Chia lớp thành 2 đội, mỗi đội chọn ra 10 HS lên tham gia tìm số Đội 1, tìm các số chia hết cho 5 Đội 2 tìm các số không chia hết cho 5 Mỗi HS trong đội tìm 1 số, ghi vào phần

bảng của mình sau đó truyền phấn

cho bạn khác trong đội tìm

— GV hỏi : Em đã tìm các số chia hết cho 5 như thế nào 2

— GV yêu cầu HS đọc lại các số chia hết cho 5 và yêu cầu HS nhận xét về chữ số tận cùng bên phải của các số này

- Những số không có chữ số tận cùng là 0 hoặc 5 thì có chia hết cho 5 không ? Cho ví dụ ?

— ŒV : Vậy muốn biết một số có

chia hết cho 5 hay không ta có thể

dựa vào điều gì ?

— ŒV kết luận : Đó chính là dấu

Trang 27

hiéu chia hét cho 5 (Ghi bang két luận về dấu hiệu chia hết cho 5) 2.2 Luyện tập — thực hành Bài 1

- GV gọi HS đọc đề bài, sau đó yêu cầu các em tự làm bài vào vở bài tập

— GV hoi: Vi sao em nói các số 35, 660, 3000, 945 chia hết cho 5 ? Hãy chứng minh bằng phép tính — Vì sao em nói các số 8, 57, 4674, 5553 không chia hết cho 5 ? Hãy chứng minh bằng phép tính Bài 2 — GV hoi : Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? - GV viết lên bảng phần a) : 150< < 160 — GV hoi: trống trên phải thoả mãn các điều Số cần điền vào chỗ kiện nào ?

— Vậy điền số nào vào chỗ trống ?

— GV yêu cầu HS tự làm tiếp các phần còn lai cua bai a) Các số chia hết cho 5 là : 660, 3000, 945 b) Các số không chia hết cho 5 1a : 8, 57, 4674, 5553 35, — Vì các số này có chữ số tận cùng là 0 hoặc 5 Ví dụ 6ó0 : 5 = 132 — Vì các số này không có chữ số tận cùng là 0 hoặc 5 Ví dụ 57 : 5 = 11 (dư 2)

Trang 28

— GV nhan xét va cho diém HS Bai 3

— GV goi 1 HS doc dé bai trudc lép

— Các số phải viết cần thoả mãn các điều kiện gì ? — GV yêu cầu HS tự làm bài vào vở bài tập GV có thể đặt câu hỏi gợi ý cho các HS kém : Để số đó chia hết cho 5 thì em phải chọn chữ số nào làm chữ số tận cùng ? Chữ số 0 có đứng ở hàng trăm được hay không ? — GV gọi HS chữa bài, sau đó nhận

xét và cho điểm HS

Bài 4

- GV gọi 1 HS đọc đề bài

— GV yéu cầu HS nêu lại dấu hiệu chia hết cho 2 và dấu hiệu chia hết cho 5

— GV hỏi : Vậy một số muốn vừa chia hết cho 2 vừa chia hết cho 5 thi phải có chữ số tận cùng là mấy ? — GV yêu cầu HS làm bài

— Với 3 chữ số 0, 5, 7 hãy viết các số có ba chữ số, mỗi số có cả ba chữ số đó và chia hết cho 5 — Là các số có 3 chữ số mà : + Có các chữ số 0, 5, 7 + Chia hết cho 5 — 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập — |] HS nêu trước lớp

— HS làm bài vào vở bài tập, sau đó báo cáo kết quả trước lớp :

Trang 29

— Số nào chia hết cho 5 nhưng không chia hết cho 2 ?

— Số nào chia hết cho 2 nhưng không chia hết cho 5 ?

— Số nào không chia hết cho 2 và cũng không chia hết cho 5 2

— GV nhận xét bài làm của HS

3 CỦNG CỐ, DẶN DÒ

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận về dấu hiệu chia hết cho 5 — ŒV nhận xét giờ học, dặn do HS về nhà làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau chia hét cho 5 1a 660, 3000 — S6 35, 945 — S6 8 - Số 57, 5553 - 1 HS phát biểu

1 Tính tổng các số chia hết cho 5, bắt đầu từ số 45 đến số 75

2 Tính tổng các số vừa chia hết cho 2 vừa chia hết cho 5, nhỏ hơn 100 TiếT 86 I MUC TIEU LUYEN TAP

e© Củng cố dấu hiệu chia hết cho 2, dấu hiệu chia hết cho 5

e Két hop dấu hiệu chia hết cho 2 và dấu hiệu chia hết cho 5 để tìm các số tự nhiên vừa chia hết cho 2 vừa chia hết cho 5

Ill CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY — HOC CHU YEU

Trang 30

1 KIEM TRA BAI CU

— GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu các em nêu kết luận về dấu hiệu chia hết cho 5, và làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết 85

— lrong giờ học này, các em sẽ cùng luyện tập về dấu hiệu chia hết cho 2 và dấu hiệu chia hết cho 5

2.2 Hướng dân luyện tập Bài 1 - GV yêu cầu HS đọc đề bài, sau đó tu lam bai — GV hoi : Hay néu cac s6 chia hét cho 2 — Dựa vào đâu em tìm được các số này ?

— Hãy nêu các số chia hết cho 5 ?

— Dựa vào đâu em tìm được các số này ?

Bài 2

Trang 31

- GV yêu cầu HS đọc đề bài phan a

— GV hỏi :

mãn các yêu cầu nào ? — GV yêu cầu HS làm bài

Số phải viết cần thoá

— GV yêu cầu Hồ nối tiếp nhau đọc các số của mình

- GV tiến hành tương tự đối với phan b

Bài 3, 4

- GV : Hãy đọc các số đề bài cho

— GV yêu cầu HS làm bài vào vở bài tập, sau đó lần lượt yêu cầu các em trả lời từng câu trước lớp

+ Số nào vừa chia hết cho 2 vừa chia hết cho 5 ?

+ Em làm cách nào để tìm được

những số này ?

+ Vậy những số vừa chia hết cho 2 vừa chia hết cho 5 thì có chữ số tận — Hãy viết ba số có ba chữ số và chia hết cho 2 + Là số có ba chữ số + Là số chia hết cho 2 — HS lam bai — Một tổ hoặc một nhóm HS nối

tiếp nhau đọc số theo yêu cầu, các

HS còn lại theo dõi để nhận xét - Các số : 345, 480, 296, 341, 2000, 3995, 9010, 324 + Các số 480, 2000, 9010 vừa chia hết cho 2 vừa chia hết cho 5 + Em thử làm phép tính chia và tìm được các số này + Dựa vào dấu hiệu chia hết cho 2 thì các số có tận cùng là 0, 2, 4, 6, 8 sẽ chia hết cho 2 Theo dấu hiệu chia hết cho 5Š thì các số có tận cùng là 0 hoặc 5 thì chia hết cho 5 Kết hợp hai dấu hiệu thì ta thấy các số có tận cùng là 0 thì vừa chia hết cho 2 vừa chia hết cho 5

Trang 32

cùng là số nào ?

+ Số nào chia hết cho 2 nhưng không chia hết cho 5 ?

+ Số nào chia hết chia hết cho 5 nhưng không chia hết cho 2 ? + Số nào không chia hết cho 5 và cũng không chia hết cho 2

Bài 5

- GV yêu cầu HS đọc đề bài

— Số táo của Loan chia đều cho 5 bạn thì vừa hết nghĩa là thế nào ? — Số táo của Loan chia đều cho 2 bạn cũng vừa hết nghĩa là thế nào ? — Vậy số táo của Loan phản thoả mãn những điều kiện nào ?

— Vậy số đó là số nào ?

3 CỦNG CỐ, DẶN DÒ

— ŒV nhận xét giờ học, dặn do HS về nhà làm các bài tập hướng dẫn

luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau

+ Các số chia hết cho 2 mà không chia hết cho 5 là 296, 324

+ Các số chia hết cho 5 mà không chia hết cho 2 là 345, 3995

+ Đó là số 341

— Loan có ít hơn 20 quả táo Biết

rằng, nếu Loan đem số táo đó chia

đều cho 5 bạn hoặc chia đều cho 2 bạn thì cũng vừa hết Hỏi Loan có bao nhiêu quả táo ?

— Nghĩa là số táo của Loan chia hết cho 5 — Nghĩa là số táo của Loan chia hết cho 2 + Là số nhỏ hơn 20 + Là số chia hết cho 5 + Là số chia hết cho 2 — Là số 10

Trang 33

Tiến 87

| MỤC TIỂU

DẤU HIỆU CHIA HẾT CHO 9

Ill CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY — HOC CHU YEU

— GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu các em làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết 86

— Bài học hôm nay gIúp các em nhận biết dấu hiệu chia hết cho 9 2.2 Tìm các số chia hết cho 9

- GV tổ chức cho HS tìm các số

chia hết cho 9 và không chia hết cho 0,

— ŒV phi lại các ý kiến của HS thành hai cột, cột có chia hết cho 9 và cột không chia hết cho 9

— GV hỏi : Em đã tìm các số chia hết cho 9 như thế nào ?

- HS nối tiếp nhau phát biểu ý

kiến, mỗi HS nêu 2 số, một số chia hết cho 9 một số không chia hết cho 9

- Một số HS phát biểu ý kiến trước

Trang 34

— GV : Các số chia hết cho 9 cũng có dấu hiệu đặc biệt, chúng ta sẽ đi tìm dấu hiệu này

- GV yêu cầu HS đọc và tìm điểm

giống nhau của các số chia hết cho 9 đã tìm được - GV yêu cầu HS tính tổng các chữ số của từng số chia hết cho 9 (nếu các ví dụ của HS đều có tổng các chữ số là 9 thì GV cho thêm ví dụ có tổng các chữ số lớn hơn 9 rồi mới cho HS tính tổng các chữ số.) - Em có nhận xét gì về tổng các chữ số của các số chia hết cho 9 — GV : Các số chia hết cho 9 thì có tổng các chữ số cũng chia hết cho 9, dựa vào đó chúng ta có dấu hiệu chia hết cho 9 - GV yêu cầu HS phát biểu dấu hiệu chia hết cho 9 - GV yêu cầu HS tính tổng các chữ số của các số không chia hết cho 9 - GV hỏi : Tổng các chữ số của các

số này có chia hết cho 9 không ?

Trang 35

hết hay không chia hết cho 9 ta làm như thế nào ?

— GV phi bảng dấu hiệu chia hết cho 9 và yêu cầu HS đọc và ghi nhớ dấu hiệu này

2.4 Luyện tập — thực hành Bài 1

— GV yêu cầu HS tự làm bài sau đó cho HS báo cáo trước lớp

— GV hỏi : Nêu các số chia hết cho 9 và giải thích vì sao các số đó chia hết cho 9 Bài 2 - GV tiến hành tương tự như bài tập 1

nếu tổng các chữ số chia hết cho 9 thì số đó chia hết cho 9, nếu tổng

các chữ số của nó không chia hết cho 9 thì nó không chia hết cho 9 - HS thực hiện yêu cầu

— HS làm bài vào vở bài tập

Trang 36

Bai 3

— GV yéu cau HS doc dé bai

— ŒV hỏi : Các số phải viết cần thoả mãn các điều kiện nào của bài ? — GV yêu cầu HS tự làm bài

— GV theo dõi và nhận xét đúng/sa1 cho từng HS

Bài 4

— Bài tập yêu cầu chúng ta lam gi ?

— GV yêu cầu HS làm bài

— GV yêu cầu Hồ cả lớp nhận xét bài làm của các bạn trên bảng sau đó yêu cầu 3 HS vừa lên bảng giải thích cách tìm số của mình - GV nhận xét và cho điểm HS 3 CỦNG CỐ, DẶN DÒ - GV yêu cầu HS nhắc lại dấu hiệu 19:9=2 (du 1) SO 1097.1+94+7=17.17:9=1 (du 8) — Viết hai số có ba chữ số và chia hết cho 9 + Là số có ba chữ số + Là số chia hết cho 9 — HS làm bài, sau đó nối tiếp nhau đọc số của mình trước lớp — Hìm chữ số thích hợp viết vào ô

trống để được số chia hết cho 9

— 3 HS lên bảng làm bài, mỗi HS thực hiện điền số vào một ô trống, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập

31l5],|15 ;2|2b

- HS trả lời Ví dụ ta có 31| | để 31{ | chia hết cho 9 thì 3+ 1 +[L ]

phải chia hết cho 9 Ta có 3 + 1 = 4,4+ 5 =09,0Ð chia hết cho 9, vậy ta điển số 4 vào|_ |

Trang 37

chia hét cho 9

— GV nhan xét gio hoc, dan do HS về nhà học thuộc dấu hiệu chia hết cho 9, làm các bài tập hướng dẫn

luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau

1 Tính tổng các số chia hết cho 9, lớn hơn số 99 và nhỏ hơn số 180 2 Một số chia hết cho 9 có chia hết cho 3 không ? Vì sao ? Cho vi du 3 Một số vừa chia hết cho 2, vừa chia hết cho 5 có chia hết cho 10 không ?

Vì sao 2 Cho ví dụ minh hoa

Tiết 88

| MỤC TIỂU

DẤU HIỆU CHIA HẾT CHO 3

e Củng cố dấu hiệu chia hết cho 9

II CÁC HOẠT BONG DAY — HỌC CHỦ YẾU

— GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu các em nêu kết luận về dấu hiệu chia hết cho 9 và làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết

87 — 2 HS lén bang thuc hién yéu cau, HS dưới lớp theo dõi để nhận xét

Trang 38

— GV nhan xét va cho diém HS

— Bài học hôm nay gIúp các em nhận biết dấu hiệu chia hết cho 3

2.2 Các số chia hết cho 3

— GV yêu cầu HS tìm các số chia hết cho 3 và không chia hết cho 3 giống như các tiết học về dấu hiệu chia hết trước

— GV : Em đã thực hiện tìm các số chia hết cho 3 như thế nào 2

— GV giới thiệu : có cách tìm don giản, đó là cách dựa vào dấu hiệu chia hết cho 3, chúng ta sẽ đi tìm dấu hiệu này

— GV yêu cầu HS đọc các số chia

hết cho 3 trên bảng và tìm đặc điểm

chung của các số này

- GV yêu cầu HS tính tổng các chữ

số của các số chia hết cho 3

— ŒV : Em hãy tìm mối quan hệ giữa tổng các chữ số của các số này VỚI 3

- GV khẳng định : Đó chính là dấu

hiệu chia hết cho 3

- GV mời HS phát biểu dấu hiệu

Trang 39

chia hết cho 3 thành lời

- GV yêu cầu HS tính tổng các chữ

số không chia hết cho 3 và cho biết

những tổng này có chia hết cho 3

không ?

- GV : Vậy muốn kiểm tra một số

có chia hết cho 3 hay không ta làm như thế nào ?

2.4 Luyện tập - thực hành Bài 1

— GV yêu cầu HS tự làm bài sau đó cho Hồ báo cáo trước lớp

— GV hỏi : Nêu các số chia hết cho 3 và giải thích vì sao các số đó chia hết cho 3 Bài 2 - GV tiến hành tương tự như bài tập 1 chữ số chia hết cho 3 thì chia hết cho 3 — HS tính và rút ra nhận xét : Các số có tổng các chữ số không chia hết cho 3 thì cũng không chia hết cho 3 — Ta chỉ việc tính tổng các chữ số của nó Nếu tổng các chữ số của nó

chia hết cho 3 thì số đó chia hết

cho 3, nếu tổng các chữ số của nó

không chia hết cho 3 thì số đó không chia hết cho 3

Trang 40

Bai 3

— GV yéu cau HS doc dé bai

— GV hoi : Cac s6 phai viết cần thoả mãn các điều kiện nào của bài ? — GV yêu cầu HS tự làm bài

— GV theo dõi và nhận xét đúng/sa1 cho từng HS

Bài 4

— Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

— GV yêu cầu HS làm bài — GV yêu cầu Hồ cả lớp nhận xét bài làm của các bạn trên bảng sau Số 6823.6+8+ 2+3 = 19 19:3 =6 (du 1) S6 641311.6+44+14+3+1+1= 16 16:3=5 (du 1) — Viết ba số có ba chữ số và chia hết cho 3 + Là số có ba chữ số + Là số chia hết cho 3 — HS làm bài, sau đó nối tiếp nhau đọc số của mình trước lớp — Hìm chữ số thích hợp viết vào ô

trống để được số chia hết cho 3

nhưng không chia hết cho 9

Định dạng
Số trang	42
Dung lượng	5,52 MB