Bài giảng CBQL3

Xin chµo c¸c ®ång chÝ ! Xin chµo c¸c ®ång chÝ ! Một số Một số ph ơng pháp khoa học ph ơng pháp khoa học ứng dụng trong quản lý giáo dục ứng dụng trong quản lý giáo dục (Trờngtrunghọcphổthông) Chuyên đề thứ 4 Chuyên đề thứ 4 Một số vấn đề cần giảI quyết Một số vấn đề cần giảI quyết 1. PP dự báo trong GD 2. pP mô hình hoá 3. pP sơ đồ 4. pP ma trận 1. PP dù b¸o trong gi¸o dôc 1.1. Kh¸i niÖm vÒ dù b¸o • Ph©n biÖt + Dù b¸o + Sù tiªn ®o¸n • CÊp ®é cña sù tiªn ®o¸n + Gi¶ thuyÕt + Dù b¸o + KÕ ho¹ch Dự báo là sự dự kiến, tiên đoán về những sự kiện, hiện t ợng, trạng thái nào đó có thể hay nhất định sẽ xảy ra trong t ơng lai. (Từ điển Bách khoa -1999) Dự báo đ ợc hiểu là những kiến giải có căn cứ khoa học về các trạng thái khả dĩ của đối t ợng dự báo trong t ơng lai, về các con đ ờng khác nhau, thời hạn khác nhau để đạt tới trạng thái t ơng lai đó. Dự báo là gì ? Dù b¸o? Lµ nãi lªn c¸i g× cã thÓ x¶y ra víi nh÷ng ®iÒu kiÖn nhÊt ®Þnh. Sù tiªn ®o¸n? Lµ nãi lªn c¸i g× cã thÓ x¶y ra. Là sự tiên đoán khoa học ở cấp độ lý luận chung Là việc xác định các mục tiêu cụ thể và chính xác, là sự tiên đoán những sự kiện cụ thể chi tiết của trạng thái t ơng lai. Giả thuyết Kế hoạch Dự báo Dự báo là sự tiên đoán ở cấp độ lý luận ứng dụng cụ thể Cấp độ tiên đoán: 1.2. Ph ơng pháp dự báo. Là tập hợp các thao tác và thủ pháp t duy, cho phép trên cơ sở phân tích các dữ kiện quá khứ và hiện tại, các mối liên hệ bên trong và bên ngoài của đối t ợng dự báo cũng nh việc đo l ờng các dữ kiện, các mối liên hệ đó trong khuôn khổ của hiện t ợng hoặc quá trình đang xét để đo đếm những phán đoán có độ tin cậy nhất định về t ơng lai của đối t ợng dự báo. Nhóm các PP trực cảm: -CácPPđánhgiáchuyêngiacáthể -CácPPđánhgiáchuyêngiatậpthể -PPDelphi -Phỏngvấn -PP"uỷban" -Phântích -PPtấncôngnão -PPkịchbản -PPphântíchhìnhthái PP dự báo: 2nhóm  Nhãm c¸c ph ¬ng ph¸p h×nh thøc ho¸: - C¸c PP ngo¹i suy - C¸c PP m« h×nh ho¸ - PP PERT - PP ma trËn - C¸c PP to¸n häc - Ph ¬ng ph¸p m« pháng. [...]... đếnưtácưđộngưvào:ưbậtưcôngưtác,ưđiềuưchỉnhưcácưnúmư(đầuưvào)ư vàưxemưhình,ưngheưtiếngư(đầuưra) -ưXétưmộtưlớpưhọc,ưđểưđánhưgiáưsơưbộưchấtưlư ngưdạyưvàưhọc,ưtaưchỉư ợ cầnưkiểmưtraưtrìnhưđộưhọcưtậpưcủaưhọcưsinhưbằngưnhững bài kiểmư traưLúcưnàyưtaưđãưxemưlớpưhọcưlàưmộtư"chiếcưhộpưđen"ư-ưtứcưlàư mộtưmôưhìnhưchứcưnăng 2.4 Một số ví dụ vận dụng mô hình Mô hình phục vụ dạy học Víưdụ: -ưViệcưsửưdụngưcácưbảnưđồ,ưsaưbànư -ưSửưdụngưcácưmẫuưchữưđểưdạyưởưmẫuưgiáoưhayưtiểuư