skkn sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong

Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Môn công nghệ 11. Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Đề tài sáng kiến kinh nghiệm I. Sơ yếu lí lịch: Họ và tên: Phan Thị Vân Anh. Ngày tháng năm sinh: 20/01/1982. Năm vào ngành: 2006. Chức vụ: Giáo viên. Đơn vị công tác: Trờng THPT Ba Vì - Ba Vì - Hà Nội. Trình độ chuyên môn: Đại học s phạm kỹ thuật Hng Yên khoa KTCN. Hệ đào tạo: Tại chức. Bộ môn giảng dạy: Công nghệ. Ngoại ngữ: Anh văn. Trình độ chính trị: Sơ cấp. II. Nội dung đề tài: 1. Tên đề tài: Phan Thị Vân Anh Trờng THPT Ba Vì 1 Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Môn công nghệ 11. Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong A. Đặt vấn đề I. lời nói đầu. Trên con đờng hội nhập và phát triển cùng thế giới, đất nớc ta đã và đang từng bớc đổi mới, áp dụng khoa học - kỹ thuật - công nghệ hiện đại vào trong mọi lĩnh vực của đời sống và sản xuất để thực hiện công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc. Do đó việc đào tạo ra nguồn nhân lực có tri thức và đạo đức đang là mục tiêu lớn của ngành giáo dục nớc ta hiện nay. Cùng với mục tiêu chung của ngành giáo dục, mục tiêu của giáo dục cấp THPT đó là: Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. Phan Thị Vân Anh Trờng THPT Ba Vì 2 Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Môn công nghệ 11. Luật giáo dục đã quy định : Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh cũng cố và phát triển những kết quả của giáo dục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thông có những hiểu biết thông thờng về kỹ thuật và hớng nghiệp, có điều kiện lựa chọn hớng phát triển và phát huy năng lực cá nhân, tiếp tục học Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động. Môn Công nghệ 11 đợc Bộ giáo dục và Đào tạo biên soạn trên tinh thần đổi mới, đảm bảo tính phổ thông, cơ bản, hiện đại và phù hợp với thực tiễn Việt Nam. Nó cùng với các môn học khác trong nhà trờng phổ thông góp phần quan trọng vào việc tạo nền tảng ban đầu để đào tạo con ngời phát triển toàn diện. Thực tế nh chúng ta đã thấy, động cơ đốt trong có vai trò rất quan trọng và đợc sử dụng phổ biến trong nhiều lĩnh vực nh : Nông nghiệp, công nghiệp, ng nghiệp, giao thông vận tải, quân sự Do đó đối với ngời học sinh phổ thông dù sau này có lựa chọn nghề nghiệp gắn bó với động cơ đốt trong hay không thì những hiểu biết về động cơ đốt trong nói chung cũng nh nguyên lí làm việc của các hệ thống trong động cơ đốt trong vẫn luôn gắn liền với đời sống thực tiễn của họ. Chính vì vậy để có thể hiểu và ghi nhớ sâu sắc hơn về nguyên lí làm việc của Phan Thị Vân Anh Trờng THPT Ba Vì 3 Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Môn công nghệ 11. 1. Đại đa số học sinh của Trờng THPT Ba Vì là con em dân tộc miền núi, trình độ nhận thức của các em không đồng đều. Địa bàn khu vực còn non kém về nền công nghiệp. Tình trạng ngại học, coi nhẹ môn học do đây không phải là môn thi tốt nghiệp và thi vào Đại học, Cao đẳng Nên đã dẫn đến một thực tế đáng buồn là kết quả, hiệu quả của giờ học cha cao, cha đạt đợc mục đích, yêu cầu đặt ra. 2. Kiến thức về nguyên lí làm việc của các hệ thống trong động cơ đốt trong là nội dung mang tính trừu tợng, học sinh không thể trực tiếp quan sát, tri giác đợc. Để tiếp thu đợc nội dung này học sinh phải hình dung, tởng tợng, phải thực hiện các thao tác t duy dới sự hớng dẫn của giáo viên. Do đó đã gây ra nhiều khó khăn cho học sinh trong việc tiếp nhận cũng nh khắc sâu kiến thức của bài học, dẫn đến sự say mê, yêu thích môn học của học sinh không nhiều, chất lợng và hiệu quả của giờ học cha cao. 3.Trong khi đó xu hớng lựa chọn nghề nghiệp, sức thuyết phục của chơng trình còn ở mức độ cha cao và tâm lí coi nhẹ môn học của học sinh và còn rất nhiều lí do khác nữa đợc đa ra để biện minh cho thực tế là chất lợng và hiệu quả của giờ học cha cao. Song tôi thiết nghĩ mấu chốt của vấn đề là ở chỗ bản thân ngời giáo viên Công nghệ cũng đang dạt theo sự ngại học Phan Thị Vân Anh Trờng THPT Ba Vì 4 Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Môn công nghệ 11. của học sinh, cha tích cực tìm giải pháp nâng cao chất lợng giờ học, quá nặng nề đến việc trang bị kiến thức mà không thấy kiến thức ấy phải đợc tổ chức nh thế nào để giúp học sinh tiếp nhận một cách dễ dàng và hứng thú. Hoà nhập với việc đổi mới chơng trình, sách giáo khoa, phơng pháp dạy học hiện nay, rút kinh nghiệm giảng dạy từ đồng nghiệp và bằng thực tế giảng dạy của bản thân, tôi mạnh dạn giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm : Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Để thực hiện tốt giờ dạy theo tinh thần đổi mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và hứng thú của học sinh. Bản thân tôi đã không ngừng đổi mới về t duy, nhận thức từ khâu soạn giáo án (Thiết kế bài học) cho đến cách sử dụng thiết bị dạy học, lập phiếu điều tra để nắm bắt tình hình học tập của học sinh, từ đó điều chỉnh cho phù hợp với thực tế nhà trờng và đối tợng học sinh. B. giải quyết vấn đề I. Phơng pháp dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong động cơ đốt trong hiện nay Phan Thị Vân Anh Trờng THPT Ba Vì 5 Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Môn công nghệ 11. Phơng pháp dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong động cơ đốt trong đang đợc sử dụng phổ biến hiện nay đó là: Giáo viên hớng dẫn học sinh làm việc bằng cách thông qua một số câu hỏi gợi mở, học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, quan sát sơ đồ cấu tạo rồi tiến hành t duy, hình dung, tởng tợng và rút ra nguyên lí làm việc của hệ thống. Sau đó giáo viên tóm tắt và kết luận lại cho học sinh về nguyên lí làm việc của hệ thống dới dạng lí thuyết. Với cách thực hiện nh trên đã đem lại kết quả đáng kể, nhng vẫn còn nhiều hạn chế. Qua đó nó thể hiện đợc phong cách, ph- ơng pháp và khả năng truyền đạt kiến thức của ngời giáo viên. Tuy nhiên với cách thực hiện nh vậy cũng gây không ít khó khăn cho cả giáo viên lẫn học sinh trong quá trình dạy và học. Sau khi nghiên cứu kiến thức về nguyên lí làm việc của các hệ thống trong động cơ đốt trong là những lí thuyết trừu tợng. Do đó học sinh rất khó khăn trong quá trình tiếp nhận cũng nh khắc sâu kiến thức. II. Phơng pháp sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong Phan Thị Vân Anh Trờng THPT Ba Vì 6 Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Môn công nghệ 11. Bản chất của quá trình dạy học là quá trình tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh dới sự hớng dẫn của giáo viên nhằm đạt mục đích dạy học: Từ trực quan sinh động đến t duy trừu tợng, từ t duy trừu tợng đến thực tiễn, đó là con đờng biện chứng của sự nhận thức chân lí, nhận thức thực tại khách quan. Nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong động cơ đốt trong là những kiến thức lí thuyết, chúng thờng mờ nhạt, trừu t- ợng, cha tác động mạnh vào các giác quan. Do đó kí ức khó ghi nhận và tái hiện lại khi cần thiết. Vì vậy cần phải cụ thể hoá, vật chất hoá, làm cho lí thuyết đợc cụ thể hơn, sâu sắc hơn và có tính thuyết phục hơn. Từ đó học sinh có thể dễ dàng tiếp nhận kiến thức và khắc sâu vấn đề lí thuyết vừa nghiên cứu. ở đây, tôi không có tham vọng đa ra một cách dạy mới thay thế cách dạy phong phú đa dạng mà lâu nay giáo viên vẫn th- ờng sử dụng và còn tiếp tục đợc sử dụng. Tôi chỉ xin giới thiệu một cách dạy kết hợp giữa phơng pháp truyền thống với những yêu cầu mới. Đó là: Sử dụng hình ảnh giảng phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong động cơ đốt trong. * Cách thức tiến hành: Phan Thị Vân Anh Trờng THPT Ba Vì 7 Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Môn công nghệ 11. Khi nghiên cứu, tìm hiểu về nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong động cơ đốt trong. Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, quan sát sơ đồ cấu tạo của hệ thống. Thông qua một số câu hỏi gợi mở, giáo viên hớng dẫn học sinh tiến hành t duy và xây dựng sơ đồ khối dới dạng hình ảnh thể hiện nguyên lí làm việc của hệ thống. Giờ dạy này ứng dụng công nghệ thông tin là tốt nhất. Vì vậy, giáo viên nên sử dụng giáo án điện tử để thuận tiện cho việc giảng dạy, rút ngắn thời gian vẽ sơ đồ dới dạng hình ảnh làm tiết học sinh động hơn, thu hút đợc học sinh, làm cho học sinh có sự hứng thú và say mê môn học. III. vận dụng cụ thể: 1. Nguyên lí làm việc của hệ thống bôi trơn cỡng bức: ( Bài 25: Hệ thống bôi trơn - SGK Công nghệ 11) * Tr ờng hợp 1 : Khi hệ thống làm việc bình thờng Dầu bôi trơn chảy trong hệ thống theo hình ảnh động nh sau: Phan Thị Vân Anh Trờng THPT Ba Vì 8 Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Môn công nghệ 11. Giải thích nguyên lí theo sơ đồ dới dạng hình ảnh động trên màn hình: Khi động cơ làm việc, dầu bôi trơn đợc bơm dầu hút từ cacte dầu đa qua lới lọc và bầu lọc để lọc sạch rồi đa qua van khống chế đến đờng dầu chính rồi theo các đờng ống đến bôi trơn các bề mặt ma sát của động cơ, sau đó trở về cacte. Cact e dầu Lới lọc Bơm dầu Bầ u lọc Van khốn g chế Đờng dầu chính Bề mặt ma sát Phan Thị Vân Anh Trờng THPT Ba Vì 9 Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Môn công nghệ 11. * Tr ờng hợp 2 : Khi áp suất của dầu bôi trơn vợt quá giá trị cho phép Dầu bôi trơn chảy trong hệ thống theo sơ đồ hình ảnh nh sau: Phan Thị Vân Anh Trờng THPT Ba Vì 10 [...]... bài giảng Công nghệ 11 Phan Thị Vân Anh 24 Trờng THPT Ba Vì Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong Môn công nghệ 11 4 Tài liệu bồi dỡng giáo viên Công nghệ 11 5 Phơng pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp Phan Thị Vân Anh 25 Trờng THPT Ba Vì Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động. .. Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong Môn công nghệ 11 (Dạy theo hình thức không sử dụng hình ảnh) Số Mức độ nắm kiến thức học 37 Tốt Số lợng 5 Khá Tỉ lệ Số l- ợng 13,5% 7 Trung bình Tỉ lệ Số l- ợng 18,9% 22 Tỉ lệ Không nắm đợc Số l- ợng 59,4% 3 Tỉ lệ 8,2% Lớp 11A12 - Ban cơ bản (Dạy theo hình thức sử dụng tranh vẽ - Không sử dụng. .. Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong Môn công nghệ 11 Giải thích nguyên lí dựa theo hình ảnh động trên sơ đồ: Khi áp suất của dầu bôi trơn vợt quá giá trị cho phép thì van an toàn mở để một phần dầu từ sau bơm chảy ngợc về trớc bơm làm giảm áp suất của dầu xuống Khi đó hệ thống làm việc theo trờng hợp bình... Phơng pháp dạy phần nguyên lí làm việc 5 II Phơng pháp sử dụng hình ảnh động 5 III Vận dụng cụ thể: 6 c Kết luận: Phan Thị Vân Anh 23 Trờng THPT Ba Vì Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong Môn công nghệ 11 I Kết quả 13 II Kiến nghị, đề xuất 16 Tài liệu tham khảo 1 Sách giáo khoa Công nghệ 11 2 Sách giáo viên Công nghệ 11 3 Thiết... ống nhiệt áo Đờng số 8 Trờng THPT Ba Vì Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong Môn công nghệ 11 * Trờng hợp 3: Khi nhiệt độ nớc trong áo nớc vợt quá giới hạn định mức Nớc làm mát chảy trong hệ thống theo sơ đồ hình ảnh động nh sau: Giải thích nguyên lí dựa vào sơ đồ hình ảnh: Khi nhiệt độ nớc trong áo nớc vợt quá giới hạn định mức... an toàn * Trờng hợp 3: Khi nhiệt độ của dầu cao quá giới hạn định trớc Dầu bôi trơn chảy trong hệ thống theo sơ đồ hình ảnh nh sau: Phan Thị Vân Anh 11 Trờng THPT Ba Vì Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong Môn công nghệ 11 Giải thích nguyên lí dựa vào hình ảnh động trên sơ đồ: Khi nhiệt độ của dầu vợt quá giới hạn định trớc thì... nớc ống nhiệt áo Đờng số 8 * Trờng hợp 2: Khi nhiệt độ nớc trong áo nớc xấp xỉ giới hạn định mức Nớc làm mát chảy trong hệ thống theo sơ đồ hình ảnh nh sau: Phan Thị Vân Anh 14 Trờng THPT Ba Vì Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong Môn công nghệ 11 Giải thích nguyên lí dựa theo sơ đồ hình ảnh: Khi nhiệt độ nớc trong áo nớc xấp xỉ... tử) Số Mức độ nắm kiến thức học 43 Tốt Số l- Tỉ lệ ợng 14 Khá 32,5% Số lợng 18 Trung bình Tỉ lệ 41,8% Số lợng 10 Tỉ lệ 23,2 % Không nắm đợc Số lợng 1 Tỉ lệ 2,5% Lớp 11A13 - Ban cơ bản (Dạy theo hình thức sử dụng hình ảnh động - Có sử dụng giáo án điện tử) Số Mức độ nắm kiến thức học Phan Thị Vân Anh 19 Trờng THPT Ba Vì Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong. .. nghệ 11 Cact e dầu Lới Bơm lọc dầu Bầ Két Đờng u làm dầu lọc mát chính Bề mặt ma sát 2 Nguyên lí làm việc của hệ thống làm mát bằng nớc loại tuần hoàn cỡng bức: ( Bài 26: Hệ thống làm mát SGK Công nghệ 11) Trờng hợp 1: Khi nhiệt độ nớc trong áo nớc còn thấp hơn giới hạn định mức Phan Thị Vân Anh 13 Trờng THPT Ba Vì Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong. .. Kết quả: Sử dụng hình ảnh để giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong động cơ đốt trong là cách làm phù hợp với thực tiễn của quá trình đổi mới phơng pháp dạy học môn Công nghệ trong nhà trờng phổ thông, phù hợp với sự đổi mới chơng trình, sách giáo khoa và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn công nghệ hiện nay Cách làm này thực chất là biến những gì thuộc về lí thuyết, . vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Môn công nghệ 11. Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong. động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong Phan Thị Vân Anh Trờng THPT Ba Vì 6 Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của. Sử dụng hình ảnh động vào giảng dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong phần động cơ đốt trong . Môn công nghệ 11. Khi nghiên cứu, tìm hiểu về nguyên lí làm việc của một số hệ