HD tự đánh giá trường phổ thông (KĐCL)

HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ Người biên soạn và trình bày: Người biên soạn và trình bày: TS. Hà Đức Vượng – TP. Kiểm định CLGD TS. Hà Đức Vượng – TP. Kiểm định CLGD ĐT: 0913067360; e mail: haducvuong1@yahoo.com.vn ĐT: 0913067360; e mail: haducvuong1@yahoo.com.vn TS. Đỗ Anh Dũng - CVC P. Kiểm định CLGD TS. Đỗ Anh Dũng - CVC P. Kiểm định CLGD Cục Khảo thí và Kiểm định CLGD Cục Khảo thí và Kiểm định CLGD ĐT: 0903433118; e mail: dadung@moet.gov.vn ĐT: 0903433118; e mail: dadung@moet.gov.vn HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ I. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TỰ ĐÁNH GIÁ I. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TỰ ĐÁNH GIÁ Quy trình kiểm định: tự đánh giá; đăng ký kiểm định Quy trình kiểm định: tự đánh giá; đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục; đánh giá ngoài và đánh giá lại; chất lượng giáo dục; đánh giá ngoài và đánh giá lại; công nhận và cấp giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn chất công nhận và cấp giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. lượng giáo dục. Như vậy, tự đánh giá là khâu đầu tiên trong quy trình Như vậy, tự đánh giá là khâu đầu tiên trong quy trình kiểm định chất lượng giáo dục. kiểm định chất lượng giáo dục. Đó là quá trình nhà trường tự xem xét, nghiên cứu Đó là quá trình nhà trường tự xem xét, nghiên cứu các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông theo từng cấp học để phổ thông theo từng cấp học để mô tả hiện trạng, phân mô tả hiện trạng, phân tích, đánh giá để chứng minh nhà trường đạt hoặc tích, đánh giá để chứng minh nhà trường đạt hoặc không đạt không đạt . Trên cơ sở đó, nhà trường chỉ ra những . Trên cơ sở đó, nhà trường chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu và xây dựng kế hoạch cải tiến, điểm mạnh, điểm yếu và xây dựng kế hoạch cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục. nâng cao chất lượng giáo dục. Tự đánh giá thể hiện tính tự chủ và tính tự chịu trách Tự đánh giá thể hiện tính tự chủ và tính tự chịu trách nhiệm của nhà trường trong toàn bộ hoạt động giáo nhiệm của nhà trường trong toàn bộ hoạt động giáo dục theo chức năng, nhiệm vụ được giao. dục theo chức năng, nhiệm vụ được giao. Tự đánh giá là một quá trình liên tục cần nhiều công Tự đánh giá là một quá trình liên tục cần nhiều công sức, thời gian, có sự tham gia của các đơn vị và cá nhân sức, thời gian, có sự tham gia của các đơn vị và cá nhân trong nhà trường. Tự đánh giá đòi hỏi tính khách trong nhà trường. Tự đánh giá đòi hỏi tính khách quan, trung thực và công khai. Các giải thích, nhận quan, trung thực và công khai. Các giải thích, nhận định, kết luận đưa ra trong quá trình tự đánh giá phải định, kết luận đưa ra trong quá trình tự đánh giá phải dựa trên các minh chứng cụ thể rõ ràng, đảm bảo độ dựa trên các minh chứng cụ thể rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy, bao quát đầy đủ các tiêu chí trong tiêu chuẩn tin cậy, bao quát đầy đủ các tiêu chí trong tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông. Để đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông. Để nhà trường có chất lượng giáo dục theo yêu cầu và bền nhà trường có chất lượng giáo dục theo yêu cầu và bền vững, giải pháp mang tính lâu dài là xây dựng vững, giải pháp mang tính lâu dài là xây dựng văn hoá văn hoá chất lượng chất lượng giáo dục giáo dục trong nhà trường. trong nhà trường. II. QUY TRÌNH TỰ ĐÁNH GIÁ II. QUY TRÌNH TỰ ĐÁNH GIÁ Thành lập Hội đồng tự đánh giá Thành lập Hội đồng tự đánh giá Xác định mục đích, phạm vi TĐG Xác định mục đích, phạm vi TĐG Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Thu thập thông tin, minh chứng Thu thập thông tin, minh chứng Xử lý, phân tích thông tin, minh chứng thu được Xử lý, phân tích thông tin, minh chứng thu được Đánh giá mức độ trường PT đạt được tiêu chí Đánh giá mức độ trường PT đạt được tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Viết báo cáo tự đánh giá Thành lập Hội đồng tự đánh giá Thành lập Hội đồng tự đánh giá (xem chi tiết phần trước) (xem chi tiết phần trước) 2 2 . Xác định mục đích, phạm vi tự . Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá đánh giá Mục đích: Mục đích: - Nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà - Nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; trường; - Để giải trình với các cơ quan chức năng, xã hội về - Để giải trình với các cơ quan chức năng, xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục trường phổ thông; thực trạng chất lượng giáo dục trường phổ thông; - để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận trường - để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận trường phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. Phạm vi của tự đánh giá bao quát toàn bộ các hoạt Phạm vi của tự đánh giá bao quát toàn bộ các hoạt động giáo dục của trường theo từng tiêu chí của tiêu động giáo dục của trường theo từng tiêu chí của tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường. chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường. 3. Xây dựng kế hoạch tự đánh giá 3. Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Mục đích và phạm vi tự đánh giá; Mục đích và phạm vi tự đánh giá; Hội đồng tự đánh giá và trách nhiệm cụ thể từng Hội đồng tự đánh giá và trách nhiệm cụ thể từng thành viên; thành viên; Dự kiến các nguồn lực và thời điểm cần huy động; Dự kiến các nguồn lực và thời điểm cần huy động; Công cụ đánh giá; Công cụ đánh giá; Dự kiến các thông tin và minh chứng cần thu thập cho Dự kiến các thông tin và minh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí; từng tiêu chí; Thời gian biểu cho từng hoạt động: chỉ rõ khoảng thời Thời gian biểu cho từng hoạt động: chỉ rõ khoảng thời gian cần thiết để triển khai tự đánh giá và lịch trình gian cần thiết để triển khai tự đánh giá và lịch trình thực hiện các hoạt động cụ thể. thực hiện các hoạt động cụ thể. Xem PL Xem PL 4. Thu thập thông tin, minh chứng 4. Thu thập thông tin, minh chứng Thông tin là những tư liệu được sử dụng để hỗ trợ Thông tin là những tư liệu được sử dụng để hỗ trợ và minh hoạ cho các phân tích, giải thích, nhận và minh hoạ cho các phân tích, giải thích, nhận định, kết luận trong báo cáo tự đánh giá. định, kết luận trong báo cáo tự đánh giá. Minh chứng là những thông tin gắn với các tiêu Minh chứng là những thông tin gắn với các tiêu chí để xác định từng tiêu chí đạt hay không đạt. chí để xác định từng tiêu chí đạt hay không đạt. Các minh chứng được sử dụng làm căn cứ để đưa Các minh chứng được sử dụng làm căn cứ để đưa ra các phân tích, giải thích, nhận định, kết luận ra các phân tích, giải thích, nhận định, kết luận trong báo cáo tự đánh giá. trong báo cáo tự đánh giá. Căn cứ vào các tiêu chí của tiêu chuẩn đánh giá Căn cứ vào các tiêu chí của tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường phổ thông chất lượng trường phổ thông , , nhà trường tiến nhà trường tiến hành thu thập thông tin và minh chứng. hành thu thập thông tin và minh chứng. 4. Thu thập thông tin, minh chứng 4. Thu thập thông tin, minh chứng Thông tin và minh chứng có thể thu thập từ hồ sơ Thông tin và minh chứng có thể thu thập từ hồ sơ lưu trữ của nhà trường, từ các cơ quan có liên lưu trữ của nhà trường, từ các cơ quan có liên quan, bằng phiếu hỏi hoặc phỏng vấn những quan, bằng phiếu hỏi hoặc phỏng vấn những người có liên quan và quan sát các hoạt động đang người có liên quan và quan sát các hoạt động đang diễn ra trong nhà trường. Các thông tin và minh diễn ra trong nhà trường. Các thông tin và minh chứng thu được không chỉ phục vụ cho mục đích chứng thu được không chỉ phục vụ cho mục đích tự đánh giá, mà còn nhằm mô tả hiện trạng các tự đánh giá, mà còn nhằm mô tả hiện trạng các hoạt động giáo dục của trường để người đọc hiểu hoạt động giáo dục của trường để người đọc hiểu hơn, qua đó làm tăng tính thuyết phục bản báo hơn, qua đó làm tăng tính thuyết phục bản báo cáo tự đánh giá. cáo tự đánh giá. 4. Thu thập thông tin, minh chứng 4. Thu thập thông tin, minh chứng Khi thu thập thông tin và minh chứng, phải kiểm Khi thu thập thông tin và minh chứng, phải kiểm tra độ tin cậy, tính chính xác, mức độ phù hợp và tra độ tin cậy, tính chính xác, mức độ phù hợp và liên quan đến từng tiêu chí. liên quan đến từng tiêu chí. Trong trường hợp không thể tìm được thông tin, Trong trường hợp không thể tìm được thông tin, minh chứng cho một tiêu chí nào đó, Hội đồng tự minh chứng cho một tiêu chí nào đó, Hội đồng tự đánh giá phải làm rõ lý do. đánh giá phải làm rõ lý do. Khi thu thập thông tin và minh chứng, phải chỉ rõ Khi thu thập thông tin và minh chứng, phải chỉ rõ nguồn gốc của chúng. Các thông tin, minh chứng nguồn gốc của chúng. Các thông tin, minh chứng cần được lưu trữ (kể cả các tư liệu liên quan đến cần được lưu trữ (kể cả các tư liệu liên quan đến nguồn gốc của các thông tin và minh chứng thu nguồn gốc của các thông tin và minh chứng thu được). được). [...]... cáo tự đánh giá, qua đó thấy được trường đã sử dụng tự đánh giá như một công cụ để cải tiến chất lượng giáo dục TỰ ĐÁNH GIÁ Đây là phần chính của bản báo cáo Phần này mô tả chi tiết kết quả tự đánh giá của nhà trường, lần lượt xem xét tất cả các tiêu chí Cần dựa vào các chỉ số để mô tả và đánh giá các tiêu chí Việc đánh giá các tiêu chí trong tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông. .. BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ Phần 2 Tự đánh giá Phần này nhằm mô tả hiện trạng, so sánh, đánh giá, phân tích các mặt hoạt động giáo dục của nhà trường theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành để chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân, kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Nội dung được trình bày theo cấu trúc sau: III CẤU TRÚC BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ ĐẶT... III CẤU TRÚC BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ Trang bìa chính và bìa phụ; Danh sách và chữ ký thành viên Hội đồng tự đánh giá; Mục lục; Danh mục các chữ viết tắt (nếu có); Bản tổng hợp kết quả đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông theo từng tiêu chí III CẤU TRÚC BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ Nội dung chính của báo cáo tự đánh giá gồm: Phần I Cơ sở dữ liệu của nhà trường Thông tin chung của nhà trường; Cơ sở vật chất,... lập Hội đồng tự đánh giá Phụ lục 2 Kế hoạch tự đánh giá Phụ lục 3 Phiếu mô tả tiêu chí Phụ lục 4 Mẫu bìa chính và phụ của báo cáo tự đánh giá Phụ lục 5 Danh sách thành viên Hội đồng tự đánh giá Phần 3 Phụ lục Phụ lục 6 Mẫu mục lục Phụ lục 7 Quy định về trình bày báo cáo tự đánh giá Phụ lục 8 Bảng mã các thông tin minh chứng Phụ lục 9 Danh mục mã minh chứng được dùng trong báo cáo tự đánh giá Xin trân... văn tắt mục đích, lý do tự đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường theo các tiêu chuẩn của từng cấp học; quy trình tự đánh giá, phương pháp và công cụ đánh giá để cung cấp thông tin về bối cảnh của tự đánh giá, nhằm giúp người đọc hiểu rõ nội dung của bản báo cáo III CẤU TRÚC BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ TỔNG QUAN CHUNG Đây là phần tóm tắt giúp người đọc có cái nhìn tổng thể về trường trước khi đọc báo... khi hoàn thành dự thảo Báo cáo tự đánh giá, Hội đồng thực hiện các công việc: Thu thập và xử lý các ý kiến thu được sau khi công bố kết quả tự đánh giá, hoàn thiện báo cáo lần cuối; Các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá ký xác nhận vào bản báo cáo tự đánh giá; hiệu trưởng ký tên, đóng dấu; công bố công khai báo cáo tự đánh giá trong nhà trường; Tổ chức lưu trữ các thông tin, minh chứng, kể cả các... nguồn gốc các thông tin, minh chứng thu được; Gửi công văn, báo cáo tự đánh giá cho phòng giáo dục và đào tạo (đối với trường tiểu học, trung học cơ sở), sở giáo dục và đào tạo (đối với trường trung học phổ thông) , trong đó ghi rõ trường đạt hay không đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục và đăng ký thời gian trường đón đoàn đánh giá ngoài đến khảo sát; Thực hiện kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục đã... thành báo cáo tự đánh giá 6 Đánh giá mức độ trường phổ thông đạt được tiêu chí Tiêu chí được xác định là đạt khi tất cả các chỉ số đều đạt 7 Viết báo cáo tự đánh giá Báo cáo tự đánh giá là một bản ghi nhớ quan trọng nhằm cam kết thực hiện các hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục cho từng tiêu chí mà kế hoạch đã đề ra Báo cáo mô tả ngắn gọn, rõ ràng, chính xác và đầy đủ các hoạt động giáo dục liên... Mô tả sự tham gia của các thành viên trong trường, cách thức tổ chức tự đánh giá, mục đích tự đánh giá, những lợi ích mà nhà trường sẽ thu được; - Bối cảnh chung của trường như thông tin về cơ sở vật chất, vấn đề quản lý chất lượng giáo dục, tài chính, ảnh hưởng đến tình hình chung của toàn trường; - Những phát hiện chính trong quá trình triển khai tự đánh giá Phần này không cần đề cập lần lượt và cụ... tả tiêu chí Kết quả đánh giá từng tiêu chí được tổng hợp vào Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá 7 Viết báo cáo tự đánh giá Tuỳ theo kế hoạch phát triển và chiến lược ưu tiên của mỗi trường mà xác định trọng tâm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục của trường cho từng giai đoạn Về tổng thể, trường phải có kế hoạch phát huy những điểm mạnh và khắc phục tất cả những tồn tại của trường Sau khi hoàn . TỰ ĐÁNH GIÁ HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ I. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TỰ ĐÁNH GIÁ I. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TỰ ĐÁNH GIÁ Quy trình kiểm định: tự đánh giá; đăng ký kiểm định Quy trình kiểm định: tự đánh giá; . chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông. Để đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông. Để nhà trường có chất lượng giáo dục theo yêu cầu và bền nhà trường có chất lượng giáo. lượng giáo dục giáo dục trong nhà trường. trong nhà trường. II. QUY TRÌNH TỰ ĐÁNH GIÁ II. QUY TRÌNH TỰ ĐÁNH GIÁ Thành lập Hội đồng tự đánh giá Thành lập Hội đồng tự đánh giá Xác