van 9 moi cua thuy

Ngày soạn 15/8/09 Tuần 1 Ngày dậy / /09 văn bản : Phong cách Hồ Chí Minh Tiết:1 ( Trích - Lê Anh Trà ) I. Mục tiêu cần đạt. 1 - Kiến thức: Giúp HS thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách sống và làm việc của Hồ Chí Minh. Sự kết hợp hài hoà giữa yếu tố truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị. 2- Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng đọc và phân tích văn bản . 3- Giáo dục : Tình cảm kính yêu, tự hào, học tập theo gơng Bác Hồ vĩ đại. II.Trọng tâm: Đọc + phân tích vb. III. Chuẩn bị: 1. Thày : Đọc, soạn văn bản, chân dung Hồ Chí Minh, ảnh t liệu 2. Trò : Học bài cũ, đọc soạn văn bản . IV. Tiến trình A. Kiểm tra bài cũ (1) Vở soạn HS B . Bài mới : GV giới thiệu : 1 Sống, chiến đấu, lao động và học tập và rèn luyện theo gơng Bác Hồ vĩ đại đã và đang là một khẩu hiệu kêu gọi thúc dục mọi chúng ta trong cuộc sống hàng ngày. Thcvj chất nội dung khẩu hiệu là động viên mỗi chúng ta hãy noi theo tấm gơng sáng của ngời, học tập theo g- ơng sáng của Bác. Vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh là gì? Tiết học này chúng ta cùng tìm hiểu. T/g Hoạt động của thầy & trò Nội dung bài học 5 31 ? Dựa vào sgk em hãy nêu đôi nét về tg- tp? ?Hãy cho biết văn bản đợc viết theo kiểu loại nào ?Ptbđ ? Đọc mẫu một đoạn . G hớng dẫn HS đọc : châm, rõ ràng, khúc triết. -Hs đọc + tìm hiểu chú thích. ? Em hãy nêu đại ý của vb ? ?Văn bản trích trên có thể chia làm mấy phần, hãy nêu giới hạn và nội dung từng phần ? HS trả lời. GV nhận xét . Kết luận. - HS đọc đoạn 1. ? HS vốn văn hoá tri thức của Bác đợc đánh giá khái quát nh thế nào ? tìm những hình ảnh, câu văn đó ? ? HS trong lời bình về Bác tác giả đã sử sụng biện pháp nghệ thuật nào . Hãy nêu tác dụng ? ?HS Do đâu, bằng cách nào Hồ Chí Minh lại có đợc vốn tri thức văn hoá sâu rộng nh vậy ? -HS lần lợt trả lời. ?HS vốn tri thức văn hoá đó có thể có ở mọi ngời không và vì sao? ?HS cho biết điều kì lạ nhất trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là gì ? I.Đọc- tìm hiểu chung 1.Tác giả. Sgk 2.Tác phẩm. Sgk Kiểu vb. - Kiểu văn bản : Văn bản Nhật dụng. -Ptbđ : Tminh kết hợp lập luận. II. Đọc, tìm hiểu chi tiết . 1.Đọc + hiểu chú thích. 2. Đại ý. Vb trình bày cho ngời đọc hiểu và quý trọng vẻ đẹp trong PCHCM. 3.Bố cục văn bản :2 phần. + P1 : Từ đầu rất hiện đại. + P2 : còn lại. 4. Tìm hiểu chi tiết. a. Đoạn 1.Con đờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh - Vốn văn hoá tri thức của Hồ Chí Minh rất sâu rộng và phong phú So sánh. Khẳng định. - Nguyên nhân : + Đi nhiều, tiếp xúc nhiều nền văn hoá. + Nói viết thành thạo nhiều ngoại ngữ. + Có ý thức học hỏi toàn diện sâu sắc. + Học mọi nơi mọi lúc. Nhờ thiên tài, dầy công học tập. 1 ?HS vì sao có thể nói nh vậy ? ?Em hiểu phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà văn hoá phơng Đông và phơng Tây, truyền thống và hiện đại nh thế nào ? HS trả lời . - GV chốt lại vấn đề. - HS đọc văn bản . ? HS cho biết phong cách sống Hồ Chí Minh đợc tác giả bình luận qua câu văn nào ? ?Nhận xét về lối bình luận của Lê Anh Trà? - Cách lập luận chặt chẽ, cách nêu luận cứ xác đáng, lối diễn đạt tinh tế đã tạo nên sức thuyết phục. - Điều kì lạ nhất : Những ảnh hởng văn hoá quốc tế và văn hoá dân tộc trở thành một nhân cách rất Việt Nam. * Tiểu kết: Lối sống bình dị rất Việt Nam những rất mới rất hiện đại. Đó là truyền thống và hiện đại, phơng Đông và phơng Tây, xa và nay, dân tộc và quốc tế. C.Luyện tập.5 - Tóm tắt lại vb. D. Củng cố: 1 - HS nhắc lại nội dung bài học. E. H ớng dẫn học bài: 1 - Về học bài( Ttắt + tìm hiểu chung) -Đọc ncứu tiếp phần còn lại. Ngày soạn 15 / 8/09 Ngày dậy / /09 văn bản : Phong cách Hồ Chí Minh Tiết: 2 ( Trích - Lê Anh Trà ) - Tiếp theo. A. Kiểm tra : (5) ?Vốn tri thức văn hoá nhân loại của Ctịch HCM sâu rộng ntn? Vì sao Ngời lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh vậy? - Yêu cầu: nh phần 1(II) tiết1 C . Bài mới : Hôm nay chúng ta học tiếp vb PCHCM. Tg Hoạt động của thầy & trò Nội dung bài học 28 - HS tìm những chi tiết chứng minh cho lối sống giản dị thanh cao của Bác. ?Hãycho biết nơi ở của Bác nh thế nào? ? Hãycho biết trang phục của Bác nh thế nào ? -GV :nhận xét ? HS cho biết chuyện ăn uống của Bác ? - GV : nhận xét . ?Em hãy cho biết cuộc sống của Bác? ?Từ đó tác giả đã bình luận và so sánh liên tởng đến cách sống của ai ? GV : - Nguyễn Trãi : Thu ăn măng trúc Xuân tắm - Nguyễn Bỉnh Khiêm 4.Tìm hiểu chi tiết b. Vẻ đẹp trong phong cách sống và làm việc của Hồ Chí Minh. - BL : Lần đầu tiên giản dị nh vậy. - Chỗ ở : Ngôi nhà sàn độc đáo cảu Bác ở Hà Nội, đồ đạc mộc mạc đơn sơ. - Trang phục : áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp. - ăn uống : đạm bạc. - Sống ; một mình , không xây dựng gia đình. BL : Cha có một nguyên thủ quốc gia nào Nguyễn Bỉnh Khiêm. Đạm bạc, thanh cao. Phong cách sống Hồ Chí Minh rất Việt Nam. 2 5 : Ao cạn vớt bèo cấy muống Đìa thanh phát cỏ ơm sen. GV : Sinh thời HCM đã từng nói : Tôi chỉ có một ham muốn tột bậc trẻ mục đồng. HS đọc đoạn 3. HS trình bầy ý nghĩa của phong cách sống Hồ Chí Minh. HS trao đổi thảo luận. ?Điểm gì giống với các vị danh nho ? ?Điểm gì khác với các vị danh nho.? HS đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn nhau. GV : Kết luận. ?Để làm rõ , nổi bật vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh, ngời viết dùng các biện pháp nghệ thuật nào? ?Nêu nội dung ý nghĩa của văn bản ? ?Sau khi đọc song văn bản em có suy nghĩ gì về con ngời, cuộc đời của Bác. c. ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh. - Điểm gióng các vị danh nho : Không tự thần thánh hoá, tự làm cho khác ngời mà là cách di dỡng tinh thần. - Khác các vị danh nho : Đây là lối sống cảu một chiến sĩ , lão thành cách mạng, linh hồn của dân tộc Việt Nam. 5. Tổng kết. a. Nghệ thuât. - Sử dụng phép phân tích, chứng minh chặt chẽ kết hợp lời bình. - So sánh. b. Nội dung . - Khẳng định, ngợi ca phong cách văn hoá Hồ Chí Minh C. Luyện tập . 5 Hãy kể một mẩu chuyện hoặc đọc một bài thơ viết về Bác thể hiện lối sống giản dị thanh cao. D. Củng cố: 1 - Đọc ghi nhớ sgk. E. H ớng dẫn : 1 - HS học thuộc ghi nhớ SGK. - Đọc bài các phơng châm hội thoại. Ngày soạn15/8 /09 Ngày dậy / / 2008 các ph ơng châm hội thoại Tiết 3: I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: HS nắm đợc nội dung, ý nghĩa các phơng châm về lợng và phơng châm về chất. 2. Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng sử dụng các phơng châm hội thoại hiệu quả trong giao tiếp. 3. Giáo dục : Giáo dục ý thức sử dụng ngôn ngữ trong sáng, có hiệu quả. II.Trọng tâm : Thực hành. III. Chuẩn bị : 1. Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ. 2. Trò : Đọc, bài. IV. Tiến trình lên lớp . A. Kiểm tra: ( 1 phút ). Sự chuẩn bị của hs. B. Bài mới : GV giới thiệu: Hôm nay chúng ta ncứu về các Pchâm hội thoại. Tg Hoạt động của thầy & trò Nội dung bài học 10 - HS quan sát ví dụ trên bảng phụ. ?Câu trả lời của Ba có làm cho An thoả mãn không? Vì sao? ?Muốn cho ngời nghe hiểu thì ngời nói phải nói điều gì ? Cần chú ý gì ? I. Ph ơng châm về l ợng. 1. Tìm hiểu ví dụ. Ví dụ 1. - Không thoả mãn vì mơ hồ về ý nghĩa. - An muốn biết Ba tập bơi ở địa điểm nào 3 10 22 -HS đọc , kể ví dụ 2. ?Vì sao truỵen lại gây cời? ?Qua đây , trong giao tiếp, ngời hỏi và ngời trả lời cần chú ý gì ? - HS trao đổi thảo luận. ?Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn nhau. -GV: Kết luận. -HS đọc văn bản trên bảng phụ. ?Truyện cời phê phán thói xấu gì? ?Em rút ra bài học gì trong giao tiếp? trao đổi thảo luận. - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn nhau. -GV: Kết luận. - HS đọc đề bài và xác định yêu cầu . - HS làm bài tập và nhận xét nhau. - GV : Kết luận. ? HS đọc đề bài và xác định yêu cầu ? - HS làm bài tập và nhận xét nhau. - GV : Kết luận. -HS đọc đề bài và xác định yêu cầu ? -HS làm bài tập và nhận xét nhau. - GV : Kết luận. chứ không hỏi bới là gì? * Chú ý câu hỏi : - Là gì ? - Nh thế nào ? - ở đâu ? Ví dụ 2. - Câu hỏi thừa : cới. - Câu trả lời thừa : áo mới. * Chú ý : Hỏi, trả lời phải đúng mực, không thừa, không thiếu. 2. Ghi nhớ.( SGK ). II. Ph ơng châm về chất . 1. Tìm hiểu ví dụ. Ví dụ 1. - Phê phán tính khoác lác, nói những điều mà chính mình không tin. * Chú ý : Đừng nói những gì mình không tin. 2. Ghi nhớ.( SGK ). III. Luyện tập. Bài tập 1/10. a, nuôi ở nhà. b, có hai cánh. Bài tập 2 /10. a, Nói có sách, mách có chứng. b, Nói dối. c, Nói mò. d, Nói nhăng noí cuội. Bài tập 3 /10. - Vi phạm phơng châm về lợng : Rồi có nuôi đợc không. D. Củng cố: 1 - HS nhắc lại nội dung bài học. - HS kể một câu chuyện mà nội dung đã vi phạm phơng châm hội thoại đã học. E. H ớng dẫn : 1 - HS học thuộc ghi nhớ SGK. - Làm bài tập 4, 5 / 11 ( GV hớng dẫn cụ thể ). - Đọc ncứu trớc bài tiếp theo. Ngày soạn 15/8/09 Ngày dậy / /09 Tiết 4 Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Học sinh nắm đợc một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh, làm cho văn bản thuyết minh thêm sinh động hấp dẫn. 2. Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng vận dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 3. Giáo dục : Giáo dục 4 II.Trọng tâm : Bài học. III. Chuẩn bị : 1. Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ. 2. Trò : Đọc, bài. IV. Tiến trình lên lớp . A. Kiểm tra: (1 phút ) : Phần chuẩn bị của học sinh B. Bài mới : GV giới thiệu: Lớp 8 các em đã đợc học về vb thuyết minh hôm nay chúng tiếp tục đi ncứu về kiểu vb này. Tg Hoạt động của thầy & trò Nội dung bài học 10 20 11 GV : gợi lại, ôn lại kiến thức đã học lớp 8.? HS kể tên các văn bản thuyết minh đã học ? HS liệt kê. ?Cho biết thế nào là văn bản thuyết minh ? ?Văn bản thuyết minh đợc viết ra nhằm mục đích gì ? ?Trong chơng trình lớp 8 các em đã đợc các phơng pháp, biện pháp thuyết minh nào ? HS liệt kê. HS đọc văn bản . ?Văn bản trên thuyết minh về vấn đề gì ? ?Thuyết minh vấn đề này khó không vì sao ? ?Để bài thuyết minh thêm sinh động tác giả bài viết còn sử dụng các biện pháp, phơng pháp thuyết minh nào ? HS trao đổi thảo luận. Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. HS đọc Ghi nhớ SGK. HS đọc và xác định yêu cầu? ?Văn bản trên có phải là văn bản thuyết minh không vì sao? ?Hãy tìm các phơng pháp thuyết minh mà tác giả sử dụng ? ?Hãy phân tích cụ thể các phơng pháp thuyết minh trên ? HS đọc và xác định yêu cầu? ?Hãy tìm các phơng pháp thuyết minh mà I. Một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 1. ôn tập văn bản thuyết minh. - Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sốngnhằm cung cấp những kiến thức khách quan về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân của các hiện tợng, sự vật trong đời sống xã hội. Bằng phơng thức: giới thiệu, trình bầy, giải thích. - Mục đích : Cung cấp những hiểu biết khách quan về những sự vật, hiện tợng đợc chọn làm đối tợng thuyết minh. - Các phơng pháp thuyết minh đã học : Định nghĩa, ví dụ, liệtkê, số liệu, phân loại, so sánh. 2. Một số biện pháp nghệ thuật khác để thuyết minh sự vật một cách hình tợng, sinh động. - Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ của Hạ Long. - Đây là vấn đề thuyết minh rất khó vì rất trừu tợng ( trí tuệ, tâm hồn ) - Phơng pháp : + Nghệ thuật miêu tả : chính đá trở nên linh hoạt. + Tự thuật - So sánh : Có thể để con thuyền của ta mỏng nh + Nghệ thuật nhân hoá : và các thập loại chúng sinh + Triết lí : Trên thế giới này * Ghi nhớ : SGK II. Luyện tập. Bài tập 1/13. - Văn bản thuyết minh vì đã cung cấp cho ng- ời đọc những kiến thức khách quan về loài ruồi. - Các phơng pháp thuyết minh : + Định nghĩa. + Phân loại. + Số liệu. + So sánh. + Kể chuyện. + Miêu tả. + ẩn dụ, nhân hóa. 5 tác giả sử dụng ? ?Hãy phân tích cụ thể các phơng pháp thuyết minh trên ? ? Hs nhắc lại các kthức đã học ở lớp 8 về văn thuyết minh.1 Bài tập 2/13. Phơng pháp thuyết minh: - Kể chuyện. - Giải thích. - Định nghĩa. - Lấy sự ngộ nhận mê tín làm cơ sở câu chuyện. Sau đó dùng khoa học để đẩy lùi ngộ nhận. C. Củng cố: 2 Hãy kể tên các phơng pháp, biện pháp đợc sử dụng trong văn bản thuyết minh? D. H ớng dẫn : 1 - HS học thuộc ghi nhớ SGK. - Làm bài tập 1-2/15. ( GV hớng dẫn ) Về chuẩn bị trớc bài luyện tập1 Ngày soạn15/8/09 Ngày dậy / /09 Tiết 5 Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Học sinh biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 2. Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng tạo lập văn bản thuyết minh có sử dụng linh hoạt các phơng pháp thuyết minh và trình bầy vấn đề trớc tập thể. 3. Giáo dục : Giáo dục ý thức tìm hiểu, quan sát các vật xung quanh cuộc sống. II.Trọng tâm : Luyện tập. III.Chuẩn bị : 1. Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ. 2. Trò : Đọc, bài, làm bài tập theo hớng dẫn. IV. Tiến trình lên lớp . A. Kiểm tra: ( 5 phút ) : Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. B. Bài mới : GV giới thiệu: Tg Hoạt động của thầy & trò Nội dung bài học 37 HS chép đề bài. HS xác định yêu cầu. HS trao đổi thảo luận. Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. HS lập dàn ý trên cơ cở hớng dẫn của giáo viên. HS trao đổi thảo luận. Đại diện nhóm trình bầyphần Mở bài và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. * Đề bài luyện tập. Thuyết minh một trong các đồ vật sau: cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón. I. Yêu cầu - Nội dung thuyết minh: nêu đợc công dụng, cấu tạo , chủng loại, lịch sử - Hình thức thuyết minh : Sử dụng linh hoạt các ph- ơng pháp, biện pháp thuyết minh nh : Định nghĩa, giải thích, kể chuyện, liệt kê, miêu tả, so sánh, nhân hoá. II. Dàn ý . 1. Mở bài : Giới thiệu chung về chiếc nón . Chiếc nón lá Việt Nam là một phần cuộc sống của ngời Vịêt Nam. Đó là ngời bạn thuỷ chung của ngời lao động một nắng hai sơng. Chiếc nón lá không chỉ dùng che nắng che ma mà còn là một phần không thể thiếu làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho ngời Việt Nam 2. Thân bài . 6 Đại diện nhóm trình bầyphần Thân bài và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. Chú ý nhận xét về nội dung.( Đặc điểm cấu tạo, giá trị, lịch sử ra đời, quá trình làm ) Về hình thức trình bầy : vận dụng các phơng pháp, biện pháp thuyết minh linh hoạt tạo sự hấp dẫn . HS đại diện nhóm trình bầy phần kết bài và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. Nón lá Việt Nam có lịch sử lâu đời. Hình ảnh chiếc nóna lá đã đợc khắc trên chiếc trống đồng Ngọc Lũ, trên thạp đồng Đào Thịnh khoảng 3000 năm về trớc. Nón đã hiện diện trong đời sống hàng ngày của ngời Việt Nam trong suốt cuộc chiến tranh dựng nớc và giữ nớc. Họ hàng nhà nón cũng thật phong phú và thay đổi theo từng thời kì. Có chiếc nón rất nhỏ nh chiếc mũ bây giờ dùng cho các quan lại trong triều đình phong kiến, có chiếc nón quai thao dùng cho các nghệ sĩ dân gian Chiếc nón đợc làm từ lá cọ. Muốn có chiếc nón đẹp, ngời làm phải biết chọn lá có mầu trắng xanh, gân lá vẫn còn mầu xanh nhẹ, mặt lá phải bóng khi đan nên trông mới đẹp. Trớc khi đan lá nón, ngời ta phải dựng khung bằng dây mây Chiếc nón là không chỉ đem lại hữu ích trong cuộc sống hằng ngày, dùng để che nắng che ma mà còn có giá trị tinh thần . Chiếc nón đã đi vào ca dao dân ca Qua đình ngả nón trông đình Đình bao nhiêu ngói, thơng mình bấy nhiêu. 3. Kết bài . Khẳng định vai trò ý nghĩa, vị trí của nón lá trong thời đại ngày nay. * Luyện tập . HS đọc trớc lớp từng phần. GV nhận xét đánh giá . C. Củng cố: 2 Học sinh đọc bài Họ nhà kim D. H ớng dẫn : 1 - Về học lại lý thuyết, hoàn thành cả 4 đề trong sgk. - HS đọc , soạn văn bản : Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. Ngày soạn 1/ 9/09 Ngày dậy / /09 Tiết 6 Tuần 2 Văn bản : Đấu tranh cho một thế giới hoà bình ( Trích - Gác -xi - a Mác - két) I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Học sinh nắm đợc vấn đề đặt ra trong văn bản : nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; Nhiệm vụ toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cớ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình 2. Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng đọc, tìm hiểu, phân tích văn bản nhận dụng. 3. Giáo dục : Giáo dục lòng yêu hoà bình. II.Trọng tâm : Đọc hiểu vb. III. Chuẩn bị : 1. Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ, tranh ảnh. 2. Trò : Đọc, bài, sạon bài, su tầm tranh về chiến tranh. IV. Tiến trình lên lớp . 7 ? Vẻ đẹp trong phong cách sống và làm việc của Hồ Chí Minh đ- ợc thể hiện nh thế nào . Sau khi học xong văn bản em có suy nghĩ gì về Bác? - Yêu cầu : nh phần 2(II) tiết 2. A . Kiểm tra: ( 5 phút ). B. Bài mới : GV giới thiệu:1 Trong chiến tranh thế giới lần thứ hai, những ngày đầu tháng Táng năm 1945, chỉ bằng hai quả bom nguyên tử đầu tiên ném xuống hai thành phố Hi- rô-si- ma và na ga - xa - ki, đế quốc Mĩ đã làm cho hai triệu ngời Nhật Bản bị thiệt mạng và còn di hoạ đến ngày nay. Thế kỉ XX thế giới phát minh ra nguyên tử hạt nhân- vũ khí huỷ diệt hàng loạt khủng khiếp. Thế kỉ XXI luôn tiềm ẩn nguy cơ chiến tranh hạt nhân. Vì lẽ đó trong một bài tham luận của mình nhà văn Mác Két đã đọc tại cuộc hợp gồm 6 nguyên thủ quốc gia bàn về việc chống chiến tranh hạt nhân bảo vệ hoà bình. Tg Hoạt động của thầy & trò Nội dung bài học 5 10 18 ? Dựa vào sgk em hãy nêu đôi nét về tác giả, tác phẩm? ? HS xác định kiểu văn bản ? vì sao ? HS xác định luận điểm chính của cả đoạn trích ? - GV : Đọc P1 và hớng dẫn HS đọc : to rõ ràng, dứt khoát, đanh thép. HS đọc phần còn lại+ tìm hiểu chú thích. GV : Nhận xét. ? Nêu đại ý? ?Cho biết văn bản trên có thể chia làm mấy phần. Hãy xác định giới hạn và nội dung của từng phần ? ? HS xác định đối tợng đợc nói tới trong văn bản ? HS đọc phần 1. ? Tác giả mở đầu bài văn bằng kiểu câu gì ? Nêu tác dụng của nó ? ?Với những số liệu cụ thể nh thế nào ? ?Nhận xét cách mở đầu của tác giả ? ? HS hình ảnh so sánh nào đáng chú ý ở đoạn văn này ? ?Hiểu nh thế nào về thanh gơm Đa- mô-clét? dịch hạch? ?Nếu tác dụng của hình ảnh mà tác giả sử dụng ? ?Em hãy nhận xét về cách lập luận, chứng minh của tác giả về nguy cơ tiềm ẩn của chiến tranh hạt nhân I.Đọc - tìm hiểu chung. 1Tác giả - Sgk. 2.Tác phẩm Sgk. * Kiểu văn bản : văn bản nhật dụng- nghị luận chính trị xã hội. Luận điểm chính: + Nguy cơ chiến tranh + Chống lại và xóa bỏ chiến tranh là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại. II.Đọc tìm hiểu chi tiết. 1. Đọc + hiểu chú thích. 2.Đại ý. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân, nhiệm vụ của nhân loại. 3. Bố cục văn bản : 3 phần . P1 : Từ đầu tốt đẹp hơn ) Nguy cơ chiến tranh hạt nhân. P2. của nó ) Chứng minh sự nguy hiểm và phi lí của chiến tranh. P3. Chúng ta hết ) Nhiệm vụ của chúng ta và đề nghị của tác giả. 4. Tìm hiểu chi tiết. a. Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân - Mở đầu bằng câu hỏi và tự trả lời bằng thời điểm hiện tại. - 50.000 đầu đạn ) 4 tấn thuốc nổ/ ngời ) Xoá sạch mọi sự sống trên trái đất. ) Khẳng định hiểm hoạ tiểm tàng do chính con ngời gây ra. GV : Liên hệ, so sánh với sóng thần ở 5 nớc Nam á làm 155000 chết. Một bên là do khách quan thiên tai còn một bên là do chính con ngời. C. Luyện tập. 5 -Tóm tắt vbản. D. Củng cố: 1 Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân là ntn? 8 E. H ớng dẫn: 1 -Về học bài,tóm tắt toàn bộ vb. -Đọc ncứu trớc phần còn lại. Ngày soạn 1/9/09 Ngày dậy / /09 Tiết 7 Văn bản : Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. ( Trích - Gác -xi - a Mác - két)-Tiếp theo A. Kiểm tra ( 5ph) ? Trong đoạn đầu vb nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ loài ngời và toàn bộ sự sống trên trái đát đã đợc tgiả chỉ ra cụ thể bằng cách lập luận ntn ? - Yêu cầu : nh phần 1(III) tiết 6. B. Bài mới : Tg Hoạt động của thầy & trò Nội dung bài học 18 5 HS đọc lại phần 2. ?HS hãy lập bảng thống kê để so sánh chi phí chuẩn bị cho chiến tranh và các lĩnh vực đời sống xã hội . HS trao đổi thảo luận. HS đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. ?Qua bảng so sánh trên em rút ra kết luận gì ? HS nhận xét về cách đa dẫn chứng và so sánh của tác giả ? HS trao đổi thảo luận. HS đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn nhau. GV: Kết luận. HS đọc : Không những đi ngợc lại lí trí xuất phát của nó và cho biết ý nghĩa của câu văn trên ? HS đọc phần 3. ?Nội dung chính của phần này là gì ?Tác giả có thái độ nh thế nào về chiến tranh hạt nhân ? ?Tác giả có sáng kiến gì để ngăn chặn, chống chiến tranh hạt nhân? 4. Tìm hiểu chi tiết. b. Chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân và hậu quả của nó. - Chi phí cho chiến tranh. + 100 máy bay ném bom chiến lợc B1 B và 7000 tên lửa. + Kinh phí phòng bênh 14 năm cho 1 tỷ ngời cộng với 14 triệu trẻ em Châu Phi = 10 chiếc sân bay Ni mít Mĩ sản xuất 1986-2000. + 1985 575 triệu ngời suy dinh dỡng = kinh phí sản xuất149 tên lửa MX. + Tiền nông cụ sản xuất cho các nớc nghèo = 27 tên lửa. + Xoá nạn mù chữ cho trẻ em toàn thế giới. Dẫn chứng, so sánh toàn diện, cụ thể thuộc nhiều lĩnh vực trong đời sống xã hội . Chạy đua vũ trang vhuẩn bị chiến tranh là điên rồ, phản nhân đạo. Lí trí tự nhiên là quy luật của tự nhiên, lo gích tất yếu của cuộc sống. Sự phản động của chiến tranh hạt nhân đa con ngời trở về xuất phát điểm của nó. 3. Chúng lại chiến tranh hạt nhân là nhiệm vụ của tất cả chúng ta. - Thái độ tích cực của mọi ngời là đoàn kết đấu tranh vì một thế giới hoà bình. - Sớm kiến lập ngân hàng trí nhớ Không tởng. Nguy cơ chiến tranh và hậu quả khôn lờng. 5. Tổng kết. - Nthuật: Hệ thống luận điểm luận cứ ngắn gon, rành mạch, dẫn chứng xác thực, giàu sức thuyết phục, gây đợc ấn tợng mạnh đối với ngời đọc. - Nội dung. 9 ?Theo em sáng kiến đó có thể thực hiện đợc không ? Vì sao ? ?Tại sao tác giả lại đa ra ý tởng nh vậy . ? Em hãy nêu khái quát nội dung và nghệ thuật của văn bản?1 + Nguy cơ ctranh hạt nhân và sự huỷ diệt của nó. + Kêu gọi mọi ngời hãy ngăn chặn nguy cơ đó bảo vệ con ngời bảo vệ sự sống.1 D. Củng cố:1 - Đọc ghi nhớ trong sgk E. H ớng dẫn : 1 - HS học thuộc ghi nhớ SGK Đọc soạn văn bản : Tuyên bố về sự sống còn Ngày soạn 1/9/09 Ngày dậy / /09 Tiết 8 các ph ơng châm hội thoại I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Học sinh nắm đợc nội dung hệ thống các phơng châm hội thoại. 2. Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng sử dụng , phân tích hiệu quả của các phơng châm hội thoại trong giao tiếp. 3. Giáo dục : Giáo dục ý thức tham gia hội thoại . II.Trọng tâm : Luyện tập . III. Chuẩn bị : 1. Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ. 2. Trò : Đọc, bài. IV. Tiến trình lên lớp . A. Kiểm tra: ( 5 phút ). ? Em hiểu nh thế nào về phơng châm về lợng và phơng châm về chất ? Cho ví dụ và phân tích ? - Yêu cầu : nh phần ghi nhớ tiết 3. B. Bài mới : GV giới thiệu: Tg Hoạt động của thầy & trò Nội dung bài học 7 7 HS đọc ví dụ SGK. ?Thành ngữ này chỉ tình huống nh thế nào ? ?Hậu quả của tình huống trên là gì ? ?Bài học đợc rút ra ở đây là gì? / HS hiểu nh thế nào về phơng châm quan hệ ? GV : HS lấy ví dụ ? HS đọc câu thành ngữ SGK ? ?Câu thành ngữ trên chỉ cách nói nh thế nào ? ?Hậu quả của cách nói đó ? ?Có thể rút ra bài học gì ? I. Phơng châm quan hệ. 1. Tìm hiểu ví dụ . - Ông nói gà,, bà nói vịt. Tình huống mỗi ngời nói một đề tài khác nhau. Hậu quả : Ngời nói và ngời nghe không hiểu nhau. 2.Kết luận : Khi giao tiếp phải nói đúng đề tài đang hội thoại. II. Phơng châm Cách thức. 1. Tìm hiểu ví dụ . a. Dây cà dây muống. - Lúng túng nh gà ngậm hột thị . Nói dài dòng, rờm rà. Nói ấp úng không rõ ràng. - Hậu quả ; ngời nghe không hiểu hoặc hiểu sai, bị ức chế, không gây thiện cảm. b.C1 : Tôi đồng ý với nhận định của ông ấy. 10 C.Luyện tập:5 Phát biểu cảm cảm nghĩ cảu em sau khi học xong vb ĐTCMTGHB. [...]... làm bài tập5/23.(Giáo viên hớng dẫn ) - đọc ncứu bài tiếp theo Ngày soạn 1 / 9 / 09 Ngày dậy / / 09 Tiết 9 Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuy t minh I Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức : Học sinh củng cố kiến thức về văn bản thuy t minh và văn bản mieu tả 2 Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuy t minh 3 Giáo dục : Giáo dục ý thức tạo lập văn bản có sử dụng nhiều phơng... các bài tập Ngày soạn 1 / 9 / 09 Ngày dậy / / 09 Tiết 10 - Đọc ncứu cbị trớc bài ltập luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuy t minh I Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức : Học sinh ôn tập củng cố văn bản thuy t minh, có nâng cao thông qua việc kết hợp yếu tố miêu tả 2 Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng tổng hợp về văn bản thuy t minh 3 Giáo dục : Giáo dục ý thức tạo lập văn bản thuy t minh II.Trọng tâm... văn thuy t minh ? sóc, sử dụng hiệu quả HS lần lợt liệt kê trong văn bản - Những câu văn thuy t minh : - Những câu văn miêu tả : HS tìm những câu văn miêu tả trong văn + Đi khắp đất nớc Việt Nam , nơi đâu ta cũng bản ? gặp những cây chuối thân mềm vơn lên HS lần lợt liệt kê - Thêm các ý : ?Theo yêu cầu của bài văn thì chúng ta có 1 Thuy t minh : thể bổ sung thêmcác ý nào ? a Phân loại : - Yếu tố thuy t... trâu, trâu gặm cỏ) e, Viết doạn kết bài C Củng cố:1 -Đọc bài tập viết một đoạn văn theo yêu cầu của đề bài D Hớng dẫn.1 -Về học lý thuy t + hoàn thành các bài tập trong sbt - Đọc ncứu tìm hiểu trớc các đề trang 42 Cbị viết bài TLV số 1 Ngày soạn 3 / 9 / 09 Ngày dậy / / 09 Tiết 11 văn bản : Tuyên bố về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em 0( Trích hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em... bài cũ Ngày soạn 5/ 9/ 09 Ngày dậy / / 09 Tiết 12 văn bản : Tuyên bố về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ .(Tiếp theo) A Kiểm tra: ( 5 phút ) ? Thực trạng trẻ em đang diễn ra trên Tg ntn ? Nhận thức tình cảm của em khi đọc phần nh thế nào ? - Yêu cầu : nh phần2(III) tiết 11 B Bài mới : Tg 14 Hoạt động của thầy & trò Nội dung bài học HS tóm tắt những điều kiện thuận lợi mục 3 Những cơ hội 8 -9 * Thuận lợi :... lời nói thật hồ đồ, chẳng có căn cứ gì cả C Củng cố: 1 - HS nhác lại nội dung D Hớng dẫn : 1 - HS học thuộc ghi nhớ SGK - Học bài, vận dung chuẩn bị viết bài TLV Ngày soạn 5/ 9 / 09 Ngày dậy / / 09 Tiết 14 + 15 Bài viết số 1- văn bản thuy t minh 18 I Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức : Học sinh viết đợc một VBTM trong đó có sử vdụng ytố mtả (thiên nhiên, con ngời đồ vật ) 2 Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng viết... hoàn cảnh đang bị cờng quyền bạo lực dồn đến bớc đờng cùng C Củng cố:1 - GV khái quát nội dung bài học D Hớng dẫn:1 - HS học bài, làm bài tập - Đọc n/cứu trớc bài tiếp rheo Ngày soạn 7 / 9 / 09 Ngày dậy / / 09 Tiết 19 cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp I Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS: nắm đợc hai cách dẫn lời nói hoặc ý nghĩ: cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Rèn kĩ năng sử dụng hai cách... - GV khái quát nội dung bài học C.Củng cố:1 - GV khái quát nội dung bài học D Hớng dẫn:1 - HS học bài + hoàn thành các bài tập trong sbt - xem trớc bài: Sự phát triển của từ vựng Ngày soạn 9 / 9 / 09 Ngày dậy / / 09 Tiết 20 luyện tập tóm tắt văn bản tự sự I Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức : Giúp HS: + Ôn lại mục đích và cách thức tóm tắt văn bản tự sự 2 Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự... lực, ra kỷ luật nghiêm, thống nhất ý chí để lập công lớn Có sức thuy t phục (có tình có lý), kích thích lòng yêu nớc, truyền thống quật cờngcủa dân tộc, thu phục quân lính C Luyện tập: 4 Tóm tắt hồi 14 D Củng cố:1 Nêu những hiểu biết của em về tp HLNTC 31 E Hớng dẫn:1 - Học kỹ bài - Chuẩn bị tiếp phần còn lại Ngày soạn:10 /9/ 09 Ngày dậy: / / 09 Tiết 24: A Văn Bản:Hoàng lê nhất thống chí ( Trích hồi thứ... nói tóm lại Vũ Nơng là ngời nh thế nào ?1 C Luyện tập.5 - Tóm tắt lại vb D Củng cố.1 - Nêu những hiểu biết của em về tập TKML E Hớng dẫn 1 - Về học bài + n/cứu trớc phần còn lại Ngày soạn 6 / 9 / 09 Ngày dậy / / 09 Tiết 17 văn bản : Chuyện ngời con ( Tiếp theo ) A.Kiểm tra: ( 5 phút ) ? Em hãy tóm tắt vb CNCGNX phân tích vẻ đẹp của Vũ Nơng ? gái nam xơng - Yêu cầu : nh phần 1 mục III tiết 16 B Bài mới . theo. Ngày soạn 1 / 9 / 09 Ngày dậy / / 09 Tiết 9 Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuy t minh I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Học sinh củng cố kiến thức về văn bản thuy t minh và văn. ltập. Ngày soạn 1 / 9 / 09 Ngày dậy / / 09 Tiết 10 luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuy t minh I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Học sinh ôn tập củng cố văn bản thuy t minh, có. định yêu cầu? ?Hãy tìm các phơng pháp thuy t minh mà I. Một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuy t minh. 1. ôn tập văn bản thuy t minh. - Văn bản thuy t minh là kiểu văn bản thông dụng