KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐỊA LÝ 12 - THI TN

Ki năng địa lí Lê Thị Hương Lan Tiết. BÁM SÁT: KHÁI QUÁT VỀ KĨ NĂNG ĐỊA LÝ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Nắm được khái quát các bài thực hành kĩ năng địa lí thường tập trung ở các dạng vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ-bảng số liệu. - Biết được biểu đồ là gì, mục đích khi sử dụng biểu đồ. - Nắm được các dạng biểu đồ thường có trong bài học. 2. Kĩ năng: - Biết được khi vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ-bảng số liệu cần thực hiện qua các bước nào để đạt hiệu quả. - Nắm được kĩ năng của từng loại biểu đồ, bảng số liệu. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - Một số biểu đồ đã vẽ sẵn. - Một số bảng số liệu. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Vào bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm làm các bài kĩ năng địa lí cho biết: - Có các dạng bài kĩ năng địa lí nào thường làm trong các bài thi? - Tại sao lại có nhiều dạng kĩ năng địa lí như vậy? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: Cả lớp/ cá nhân Bước 1: GV nêu câu hỏi: - Theo các em biểu đồ là gì? - Có các dạng biểu đồ nào? - Tại sao các biểu đồ lại phong phú đa dạng? - Khi vẽ biểu đồ cần phải đảm bảo những yêu cầu gì? Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức. I. Khái quát Các bài thực hành kĩ năng địa lí trong các đề thi thường tập trung ở các dạng sau đây: - Vẽ biểu đồ: + Vẽ biểu đồ hình cột (hoặc thanh ngang) + Vẽ biểu đồ hình tròn (hoặc hình vuông) + Vẽ biểu đồ đường biểu diễn (đồ thị) + Vẽ biểu đồ kết hợp (giữa cột và đồ thị) + Vẽ biểu đồ miền. - Phân tích bảng số liệu thống kê. 1. Vẽ biểu đồ - Biểu đồ: Là một hình vẽ cho phép mô tả động thái phát triển của một hiện tượng (như quá trình phát triển công nghiệp qua các năm…), mối tương quan về độ lớn giữa các đối tượng (như so sánh sản lượng lương thực của các vùng…) hoặc cơ cấu thành phần của một tổng thể (như cơ cấu ngành kinh tế…) - Các loại biểu đồ rất phong phú, đa dạng. Mỗi loại biểu đồ lại có thể được dùng để biểu hiện nhiều mục đích khác nhau. Vì vậy, khi vẽ biểu đồ, việc đầu tiên là phải đọc kĩ đề bài tìm hiểu mục đích, yêu cầu định thể hiện trên biểu đồ. Sau đó, căn cứ vào mục đích, yêu cầu đã được xác định để lựa chọn Ki năng địa lí Lê Thị Hương Lan Hoạt động 3: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vao kinh nghiệm trả lời các câu hỏi: - Phân tích bảng số liệu thống kê là gì? - Khi phân tích bảng số liệu thống kê, nhận xét biểu đồ đã vẽ cần thực hiện qua các bước nào? Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức. loại biểu đồ thích hợp nhất. - Lưu ý: Khi vẽ bất cứ loại biểu đồ nào, củng phải đảm bảo được 3 yêu cầu: + Khoa học (chính xác). + Trực quan (rõ ràng, dễ đọc, dễ hiểu). + Thẩm mĩ (đẹp). - Để đảm bảo tính trực quan và thẩm mĩ, khi vẽ biểu đồ người ta thường dùng kí hiệu để phân biệt các đối tượng trên bản đồ. Cần chú ý là trong khi làm bài, học sinh không được sử dụng bút màu để tô lên biểu đồ vì như vậy bị coi là đánh dấu bài. Các kí hiệu trong làm bài thi thường được biểu thị bằng các cách: + Gạch nền (gạch dọc, ngang, chéo…) + Dùng các ước hiệu toán học (dấu cộng, trừ, nhân, chia…) 2. Phân tích bảng số liệu thống kê - Phân tích bảng số liệu thống kê: Là dựa vào một hoặc nhiều bảng thống kê để rút ra những nhận xét, kết luận cần thiết và giải thích nguyên nhân. - Khi phân tích bảng số liệu thống kê cần chú ý: + Đọc kĩ đề thi để thấy được yêu cầu và phạm vi cần phân tích. + Cần tìm ra tính quy luật hay mối liên hệ nào đó giữa các số liệu. + Không được bỏ sót các dữ liệu. Nếu bỏ sót các số liệu sẽ dẫn đến việc phân tích thiếu chính xác hoặc có những sai sót. + Cần bắt đầu bằng việc phân tích các số liệu có tầm khái quát cao (số liệu mang tính tổng thể), sau đó phân tích các số liệu thành phần. + Tìm những giá trị lớn nhất, nhỏ nhất, trung bình. Đặc biệt chú ý tới những số liệu mang tính đột biến (tăng hoặc giảm). + Có thể phải chuyển số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối để dễ dàng so sánh, phân tích, tổng hợp. + Tìm mối liên hệ giữa các số liệu theo cả hàng ngang và hàng dọc. - Việc phân tích bảng số liệu thống kê thường gồm hai phần: + Nhận xét về các diễn biến và mối quan hệ giữa các số liệu. Ki nng a lớ Lờ Th Hng Lan + Gii thớch nguyờn nhõn ca cỏc din bin hoc mi quan h ú. Thng phi da vo nhng kin thc ó hc gii thớch. II. p dng - Giỏo viờn a ra mt s biu ó v sn hc sinh nhn bit cỏc dng biu thng hc. - Giỏo viờn a ra mt s bng s liu v nhn xột hc sinh thy cỏc bc nhn xột. IV. CNG C, NH GI - Cú cỏc loi biu no ? - Ti sao ngi ta lai s dng nhiu loi biu ? - Khi v biu v nhn xột bng s liu thng kờ cn thc hin qua cỏc bc no? - GV nhn xột, ỏnh giỏ bi hc. VI. HOT NG NI TIP - Yờu cu v nh chun b bi mi. Sinh vật - Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm gió mùa là cảnh quan chủ yếu ở nớc ta. - có sự xuất hiện các thành phần á nhiệt đới và ôn đới núi cao. - Bức xạ Mặt Trời và độ ẩm phong phú - Sự phân hoá của khí hậu tạo nên sự đa dạng thành phần sinh vật có nguồn gốc bản địa. Tit. BM ST: CCH CHN BIU HP L I. MC TIấU BI HC Sau bi hc, HS cn: 1. Kin thc: - Bit cỏch chn cỏc biu chớnh xỏc, hp lớ khi lm bi k nng a lớ v biu . - Hiu c khi chn biu hp lớ, chớnh xỏc thỡ cn da vo yờu cu ca bi, kinh nghiờm. 2. K nng: - Xỏc nh c cỏc loi biu cn v thụng qua bng s liu v yờu cu ca bi. II. THIT B DY HC - GV chun b sn mt s bng s liu: v cỏc dng biu . - V thc hnh a lớ lp 11. III. HOT NG DY HC 1. n nh lp: 2. Kim tra bi c: 3. Vo bi mi: Ki năng địa lí Lê Thị Hương Lan Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Khi vẽ các biểu đồ các em dựa vào cơ sở nào để chọn biểu đồ hợp lí? Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: Cả lớp/ cặp Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Câu hỏi có những dấu hiệu nào thì chọn vẽ các biểu đồ: + Vẽ biểu đồ hình cột (hoặc thanh ngang) + Vẽ biểu đồ hình tròn (hoặc hình vuông) + Vẽ biểu đồ đường biểu diễn (đồ thị) + Vẽ biểu đồ kết hợp (giữa cột và đồ thị) + Vẽ biểu đồ miền. Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức. I. Dựa vào đâu để chọn biểu đồ hợp lí - Dựa vào mục đích, yêu cầu của đề bài. - Dựa vào kinh nghiệm làm bài. II. Sơ đồ chọn biểu đồ hợp lí, chính xác Biểu đồ đường biểu diễn (đồ thị). Biểu đồ kết hợp Biểu đồ miền Biểu đồ hình cột Biểu đồ hình tròn III. Áp dụng - GV đưa ra một số bảng số liệu và câu hỏi yêu cầu để HS xác định các biểu đồ phải chọn hợp lí. IV. CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Dựa vào đâu để chọn biểu đồ hợp lí, chính xác nhất? - GV nhận xét, đánh giá tiết dạy. V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP - Chuẩn bị bài mới. - Về nhà xem các bài kĩ năng vẽ biểu đồ. Tiến tình phát triển, sự biến thiên của các đối tượng qua So sánh tương quan độ lớn giữa các đối tượng địa lí. Cơ cấu các thành phần trong một tổng thể . Ki năng địa lí Lê Thị Hương Lan Tiết. B ÁM S ÁT: XỬ LÍ SỐ LIỆU VÀ CÔNG THỨC TÍNH I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Nắm được kĩ năng xử lí số liệu. - Xác định được mục đích của các công thức tính, xử lí số liệu. 2. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng xử lí số liệu thống kê. - Rèn luyện sử các công thức áp dụng trong xử lí số liệu. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV đưa một số bài tập liên quan đến xử lí số liệu đã chuẩn bị sẵn. - Vở thực hành địa lí lớp 11. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Vào bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: - Tại sao ta cần phải xử lí số liệu? - Mục đích của xử lí số liệu? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: Cả lớp Bước 1: GV nêu câu hỏi: - Em biết gì về những công thức tính số liệu? - Những công thức đó yêu cầu như thế nào? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức- đưa ra một số công thức thương liên quan tới xử lí số liệu. I. Tại sao phải xử lí số liệu - Xử lí số liệu từ bảng số liệu thống kê để vẽ biểu đồ phù hợp. - Xử lí số liệu để nhận xét, phân tích, tổng hợp số liệu chính xác. II. Một số công thức tính, xử lí số liệu - Tính phần tỉ lệ trăm (%): Thành phần % = × 100 Tổng thể - Tính lương thực bình quân: Sản lượng LTBQ = Số dân - Tính tổng giá trị xuất nhập khẩu: TGTXK = Giá trị xuất khẩu + giá trị nhập khẩu - Tính cán cân xuất nhập khẩu: CCXNK = Giá trị nhập khẩu – giá trị xuất xuất khẩu - Tính giá trị xuất khẩu: Tổng giá trị XNK – Cán cân XNK GTXK = 2 - Tính giá trị nhập khẩu: GTNK = Tổng giá trị XNK – Giá trị xuất khẩu - Tính tỉ lệ xuất nhập khẩu: Ki năng địa lí Lê Thị Hương Lan Giá trị xuất khẩu TLXNK = Giá trị nhập khẩu - Tính tỉ suất sinh thô: s T(%) = Dtb ( s: Số trẻ em sinh ra trong năm, Dtb : Dân số trung bình ) - Tính tử suất tử thô: t T(%) = Dtb ( t: Tổng số người chết, Dtb: Dân số trung bình) - Tính tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên: Tg (%) = S – T (S: Tỉ suất sinh thô, T: Tỉ suất tử thô) III. Áp dụng - GV đưa ra một số bảng số liệu thống kê liên quan tới xử lí số liệu. - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu, áp dụng những công thức để xử lí số liệu. IV. CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Khi nào thì cần áp dụng công thức để xử lí số liệu? - Hãy cho biết các bước khi xử lí số liệu? - Chuẩn bị bài mới. Ki năng địa lí Lê Thị Hương Lan Tiết. B ÁM S ÁT: VẼ BIỂU ĐỒ HÌNH CỘT I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Xác định được khi đọc câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ hình cột - Nắm được kĩ năng vẽ biểu đồ hình cột. 2. Kĩ năng: - Thực hiện các bước vẽ biểu đồ và hoàn thiện biểu đồ hình cột. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn một số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ hình cột - Vở thực hành lớp 11. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Vào bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cơ bản Hoạt động 1: Cá nhân Bước 1: GV hỏi: - Có những dạng biểu đồ hình cột nào? Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm trả lời câu hỏi: - Sử dụng biểu đồ hình cột nhằm mục đích gì? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 4: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Cho biết các bước hoàn thành biểu đồ? Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức. I. Các dạng biểu đồ hình cột - Biểu đồ cột đơn - Biểu đồ cột đơn gộp nhóm. - Biểu đồ cột chồng. II. Mục đích của biểu đồ hình cột - Sử dụng để biểu hiện động thái phát triển, so sánh tương quan về độ lớn giữa các đối tượng hoặc thể hiện cơ cấu thành phần của một tổng thể. - Loại biểu đồ này thường được dùng để thể hiện sự khác biệt, sự thay đổi về quy mô số lượng của một hoặc nhiều đối tượng. III. Các bước tiến hành vẽ biểu đồ hình cột - Chọn tỉ lệ thích hợp. - Kẻ hệ trục vuông góc, trục đứng thể hiện đơn vị của các đại lượng (Ví dụ: triệu người, tỉ kwh hoặc % …), trục ngang thể hiện các năm hoặc các đối tượng khác nhau. - Tính độ cao của từng cột cho đúng tỉ lệ rồi thể hiện trên giấy. - Hoàn thiện biểu đồ: + Ghi các số liệu tương ứng vào các cột (ghi giá trị độ lớn ở đỉnh cột và ghi thời gian hoặc tên của đối tượng vào chân cột) + Vẽ kí hiệu vào cột (nếu cần) và lập bản chú giải. + Ghi tên biểu đồ. IV. Áp dụng Ki năng địa lí Lê Thị Hương Lan - GV đưa ra một số bảng số liệu có liên quan tới biểu đồ hình cột. - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu để hoàn thành các bước vẽ biểu đồ hình cột. IV. CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Khi nào thì vẽ biểu đồ hình cột? - Vẽ biểu đồ hình cột cần thực hiện qua các bước nào? - GV đánh giá, nhận xét tiết học. - Chuẩn bị bài mới. Ki năng địa lí Lê Thị Hương Lan Tiết. B ÁM S ÁT: VẼ BIỂU ĐỒ HÌNH CỘT I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Xác định được khi đọc câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ hình cột - Nắm được kĩ năng vẽ biểu đồ hình cột. 2. Kĩ năng: - Thực hiện các bước vẽ biểu đồ và hoàn thiện biểu đồ hình cột. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn một số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ hình cột - Vở thực hành lớp 11. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Vào bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cơ bản Hoạt động 1: Cá nhân Bước 1: GV hỏi: - Có những dạng biểu đồ hình cột nào? Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm trả lời câu hỏi: - Sử dụng biểu đồ hình cột nhằm mục đích gì? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 4: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Cho biết các bước hoàn thành biểu đồ? Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức. I. Các dạng biểu đồ hình cột - Biểu đồ cột đơn - Biểu đồ cột đơn gộp nhóm. - Biểu đồ cột chồng. II. Mục đích của biểu đồ hình cột - Sử dụng để biểu hiện động thái phát triển, so sánh tương quan về độ lớn giữa các đối tượng hoặc thể hiện cơ cấu thành phần của một tổng thể. - Loại biểu đồ này thường được dùng để thể hiện sự khác biệt, sự thay đổi về quy mô số lượng của một hoặc nhiều đối tượng. III. Các bước tiến hành vẽ biểu đồ hình cột - Chọn tỉ lệ thích hợp. - Kẻ hệ trục vuông góc, trục đứng thể hiện đơn vị của các đại lượng (Ví dụ: triệu người, tỉ kwh hoặc % …), trục ngang thể hiện các năm hoặc các đối tượng khác nhau. - Tính độ cao của từng cột cho đúng tỉ lệ rồi thể hiện trên giấy. - Hoàn thiện biểu đồ: + Ghi các số liệu tương ứng vào các cột (ghi giá trị độ lớn ở đỉnh cột và ghi thời gian hoặc tên của đối tượng vào chân cột) + Vẽ kí hiệu vào cột (nếu cần) và lập bản chú giải. + Ghi tên biểu đồ. IV. Áp dụng Ki năng địa lí Lê Thị Hương Lan - GV đưa ra một số bảng số liệu có liên quan tới biểu đồ hình cột. - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu để hoàn thành các bước vẽ biểu đồ hình cột. IV. CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Khi nào thì vẽ biểu đồ hình cột? - Vẽ biểu đồ hình cột cần thực hiện qua các bước nào? - GV đánh giá, nhận xét tiết học. - Chuẩn bị bài mới. [...]...Ki năng địa lí Lê Thị Hương Lan Tiết BÁM SÁT: VẼ BIỂU ĐỒ HÌNH TRÒN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: 1 Kiến thức: - Xác định được khi đọc câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ hình tròn - Nắm được kĩ năng vẽ biểu đồ hình tròn 2 Kĩ năng: - Thực hiện các bước vẽ biểu đồ và hoàn thi n biểu đồ hình cột II THI T BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn một số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ hình tr òn - Vở thực hành... trên biểu đồ và lập bản chú giải + Ghi tên biểu đồ III Áp dụng - GV đưa ra một số bảng số liệu có liên quan tới biểu đồ hình hình tròn - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu để hoàn thành các bước vẽ biểu đồ hình tròn IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Khi nào thì vẽ biểu đồ hình tròn? - Vẽ biểu đồ hình tròn cần thực hiện qua các bước nào? - GV đánh giá, nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài mới Ki năng địa lí Lê Thị Hương... DIỄN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: 1 Kiến thức: - Xác định được khi đọc câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ đường biểu diễn - Nắm được kĩ năng vẽ biểu đồ đường biểu diễn 2 Kĩ năng: - Thực hiện các bước vẽ biểu đồ và hoàn thi n biểu đồ đường biểu diễn II THI T BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn một số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ đường biểu diễn - Vở thực hành lớp 11 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp:... trên trục đứng - Xác định các điểm mốc bằng các đoạn thẳng để hình thành đường biểu diễn - Hoàn thi n biểu đồ: + Ghi số liệu vào biểu đồ + Chọn kí hiệu, thể hiện trên biểu đồ và lập bản chú giải + Ghi tên biểu đồ III Áp dụng - GV đưa ra một số bảng số liệu có liên quan tới biểu đồ đường biểu diễn - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu để hoàn thành các bước vẽ biểu đồ đường biểu diễn Ki năng địa lí Lê Thị... đồ kết hợp 2 Kĩ năng: - Thực hiện các bước vẽ biểu đồ và hoàn thi n biểu đồ kết hợp II THI T BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn một số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ kết hợp - Vở thực hành lớp 11 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bài cũ: 3 Vào bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cơ bản Hoạt động 1: Cả lớp I Mục đích của biểu đồ kết hợp Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kinh - Đây là dạng biểu... GIÁ - Khi nào thì vẽ biểu đồ đường biểu diễn? - Vẽ biểu đồ đường biểu diễn cần thực hiện qua các bước nào? - GV đánh giá, nhận xét tiết học V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP - Chuẩn bị bài mới Ki năng địa lí Lê Thị Hương Lan Tiết BÁM SÁT: VẼ BIỂU ĐỒ KẾT HỢP (Cột + Đường biểu diễn) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: 1 Kiến thức: - Xác định được khi đọc câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ kết hợp - Nắm được kĩ năng. .. giải Hoạt động 3: Cả lớp + Ghi tên biểu đồ GV: Cho bảng số liệu: III Áp dụng DIỆN TÍCH VÀ SẢN LƯỢNG CÀ PHÊ - GV đưa ra một số bảng số liệu có liên quan tới biểu đồ kết hợp - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu để hoàn Năm Diện tích gieo Sản lượng cà thành các bước vẽ biểu đồ kết hợp trồng (nghìn phê (nghìn ha) tấn) Ki năng địa lí 1980 22,5 8,4 1985 44,7 12, 3 1990 119,3 92,0 1995 186,4 218 1997 270,0 400,2... Nếu bảng số liệu đã cho là % bán kính hình tròn năm sau lớn hơn năm trước - Chia hình tròn theo đúng tỉ lệ và tật tự của các thành phần trong bài: + Toàn bộ hình tròn là 3600, tương ứng với tỉ lệ 100% Tỉ lệ 1% sẽ tương ứng với 3,6o trên hình tròn + Khi vẽ nên bắt đầu từ kim 12 giờ và làn lượt theo chiều quay của kim đồng hồ - Hoàn thi n biểu đồ: + Ghi tỉ lệ của các thành phần lên biểu đồ Ki năng địa. .. bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cơ bản Hoạt động 1: Cả lớp I Mục đích của biểu đồ đường biêủ diễn Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kinh - Sử dụng để thể hiện tiến trình phát triển, sự nghiệm trả lời câu hỏi: biến thi n của các đối tượng địa lí qua thời gian - Sử dụng biểu đồ đường biểu diễn nhằm II Các bước tiến hành vẽ biểu đồ hình tròn mục đích gì? - Kẻ hệ tục toạ độ vuông góc Trục đứng thể... đường biểu diễn - Sử dụng biểu đồ kết hợp nhằm mục đích - Sử dụng để thể hiện so sánh tương quan độ gì? lớn giữa các đối tượng và tiến trình phát triển, Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức sự biến thi n của các đối tượng địa lí qua thời gian Hoạt động 2: Cả lớp II Các bước tiến hành vẽ biểu đồ kết hợp Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Kẻ hệ trục toạ độ vuông góc Hai trục đứng - Cho biết các . vào kinh nghiệm làm các bài kĩ năng địa lí cho biết: - Có các dạng bài kĩ năng địa lí nào thường làm trong các bài thi? - Tại sao lại có nhiều dạng kĩ năng địa lí như vậy? Bước 2: HS trả lời,. biểu đồ-bảng số liệu. - Biết được biểu đồ là gì, mục đích khi sử dụng biểu đồ. - Nắm được các dạng biểu đồ thường có trong bài học. 2. Kĩ năng: - Biết được khi vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ-bảng. Ki năng địa lí Lê Thị Hương Lan Tiết. BÁM SÁT: KHÁI QUÁT VỀ KĨ NĂNG ĐỊA LÝ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Nắm được khái quát các bài thực hành kĩ năng địa lí thường