CÁCH MẠNG KHOA HỌC – CÔNG NGHỆ VÀ XU THẾ TOÀN CẦU HOÁ NỬA SAU THẾ KỈ XX docx

CÁCH MẠNG KHOA HỌC – CÔNG NGHỆ VÀ XU THẾ TỒN CẦU HỐ NỬA SAU THẾ KỈ XX I /MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức Qua giúp học sinh nắm đựơc: - Nắm vững nguồn gốc, đặc điểm thành tựu chủ yếu cách mạng KH –CN từ sau chiến tranh giới thứ hai - Như hệ tất yếu CMKH – CN, xu tồn cầu hố diễn mạnh mẽ năm cuối TK XX Về tư tưởng : - Nhận thức rõ hoà bình giới trì tình trạng chiến tranh lạnh - cảm phục ý chí vươn lên khơng ngừng phát triển khơng có giới hạn trí tuệ người tạo nên nhiều thành tựu kì diệu, nhằm phục vụ sống ngày chất lượng cao người - Từ đó, nhận thức: Tuổi trẻ Việt Nam ngày phải cố gắng học tập, rèn luyện, có ý chí hồ bảo vươn lên để trở thành ngườiđược đào tạo chât lượng, đáp ứng yêu cầu công CNH, HĐH đất nước Về kĩ năng: - Các kĩ tư phân tích liện hệ,so sánh II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC Tranh ảnh, tư liệu thành tựu khoa học – công nghệ III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1.Kiểm ta cũ: * Câu hỏi: Những biến đổi tình hình giới sau chiến tranh lạnh? Dẫn dắt vào Tháng 10/2003, nước láng giềng Việt Nam Trung Quốc phóng thành cơng tàu vũ trụ Thần Châu nhà du hành Dương Lợi Vĩ bay vào không gian Trong tháng 10/2005 Trung Quốc lại phóng thành cơng tàu vũ trụ Thần Châu hai nhà du hành bay vào vũ trụ.Thành cơng ghi tên TQ vào nước phát triển công nghệ cao giới Nhìn giới nửa kỉ qua, thực cảm phục thành tựu kì diệu, phi thường mà ngườiđã tạo Để thấy nửa kỉ qua, người làm nên thành tựu kì diệu tìm hiểu hôm Hoạt động Gv HS * Hoạt động 1: Cá nhân Kiến thức I Cuộc cách mạng khoa học – - GV thuyết trình: nay, lồi cơng nghệ người trải qua cách mạng Nguồn gốc đặc điểm lĩnh vực KH – KT - Cuộc CMKH –KT ngày bắt + Cách mạng công nghiệp kỉ nguồn từ năm 40 TK XX XVIII XIX ( CMKHKT lần 1) + CMKHKT năm * Nguồn gốc: xuất phát từ đòi hỏi 40 TK XX ( CMKHKT lần 2) sống, sản xuất, nhằm * Hoạt động 3: Cả lớp nhân đáp ứng yêu cầu vật chất tinh - GV đặt câu hỏi: Xuất phát từ nhu thần ngày cao người cầu đòi hỏi mà người cần phát minh KH- KT? - HS suy nghĩ, liên hệ thực tiễn trả lời - HV nhận xét, bổ sung, lấy ví dụ minh hoạ + Nhu cầu sống co người ngày cao hơn: ăn ngon, mặc dẹp, sống tiện nghi, thoả mãn nhu cầu tinh thần… Đòi hỏi người pahỉ sáng tạo, cải tiến kĩ thuật,phát minh, sáng chế, phát triển sản xuất + Dân số bùng nổ, tài nguyên thiên nhiên cạn kiệt dần, người phải tìm vật liệu để thay + chiến tranh, bên tham chiến muốn thắng trận, tìm vũ khí mới, phương tiện thông tin liên lạc, giao thông vận tải nhanh,hiện đại, tạo yếu tố bất ngờ * Hoạt động 3: lớp * Đặc điểm: - GV trình bày đặc điểm - Đặc điểm lớn khoa học kĩ CMKH – KT công nghệ lần thuật trở thành lực lượng sản xuất + Đặc điểm lớn KHKT trực tiếp KH KT có liên kết ngày Kh trở thành LLSX trực chặt chẽ, phát minh khoa học tiếp, phát minh kĩ thuật bắt bắt nguồn từ nghiên cưú khoa nguồn từ nghiên cứu KH, KH học gắn liền với KT, đến lượt mình, KH -Chia giai đoạn: lại mở đường cho sản xuất.Như vậy, + Từ thập kỉ 40 đến nửa đầu KH tham gia trực tiếp vào sản năm 70: diễn lĩnh vực KH xuất trở thành nguồn gốc KT của tiến kĩ thuật công + Từ 1973 đến nay: diễn chủ yếu nghệ.KH KT có gắn bó chặt lĩnh vực cơng nghệ chẽ; khoảng cách phát minh KH với tiến KT ngày gần ( Ví dụ trước đây, KH chưa phát triển, người ta tập trung nghiên cưú tìm lý thuyết, ngun lí, qui luật, định luật Có ngun lí đươck phát minh lâu sau ứng dụng vào thực tiễn để từ có sáng tạo kĩ thuật.Ví dụ nguyên lí chụp ảnh hàng trăm năm sau mới ứng dụng để nghiên cứu máy chụp ảnh.Còn ngày nay, nghiên cứu khoa học gắn liền với thực tiễn sống sản xuất Thành tựu khoa học ứng dụng vào thực tiễn, phát minh kĩ thuật đều bắt nguồn từ khoa học + GV trình bày giai đoạn phát triển CM kHKT lần thứ Giải thích rõ khái niệm khoa học – kĩ thuật công nghệ ( Xem phần tài liệu tham khảo SGV) * Hoạt động 1: Cả lớp - GV trình bày: Cuộc CMKHKT Những thành tựu tiêu biểu đại đạt thành tựu kì diệu - Đạt đựơc thành tự kì diệu lĩnh vực lĩnh vực - Lĩnh vực khoa học bản, có bước phát triển nhảy vọt: + Tháng 3/1997, tạo cừu Đôli * Hoạt động 2: Cá nhân phương pháp sinh sản vô tính - GV yeeu cầu HS theo dõi SGK + Tháng 4/2003, giait mã thành tựu lĩnh vực: + Khoa học bản: có nghiên cứu nào? đồ gien người - Lĩnh vực công nghệ: + Tìm nguồn lượng mới: + Khoa học cơng nghệ: có Mặt trời, nguyên tử phát minh sáng chế gì? + Chế tạo vật liệu mới: Pơlime + HS theo dõi nắm + Sản xuất công cụ mới: thành tựu KH – CN Máy tính, máy tự động, hệ thống - GV HS đàm thoại máy tự động thành tựu KH –KT, qua giúp HS + Cơng nghệ sinh học có bước phát nhận thức khả kì triển phi thường cơng nghệ di diệu người, sức sáng tạo truyền, tế bào, vi sinh… phát triển khơng có giới hạn + Phát minh phương tiện trid tuệ người, tạo thông tin liên lạc giao thơng vận điều kì diệu, phi thường, ngồi sức tải siêu nhanh, đại hư: Cáp tưởng tượng chúng ta: quang, máy bay siêu âm, tàu siêu + Máy tính tốc Vật liệu người tạo có + chinh phục vũ trụ đưa người thuộc tính mà vật liệu lên Mặt trăng tự nhiên khơng có: Siêu cứng, siêu bền siêu dẫn, cách âm, cách nhiệt, chống nóng, dùng chế tạo sản phẩm mà người muốn, kể vỏ máy bay, vỏtàu vũ trụ chịu lực ma sát cực mạnh Trong không gian mà không bốc cháy + Chuyến bay loài Mặt trăng: Từ thời cổ đại người mơ ước khám phá vũ trụ Tháng 7/1969, phi thuyền Apôllô 11 Mĩ đưa phi hành gia Neil Armstrong Buzz Andrin Michacollins lê Mặt trăng Apơllơ đựơc phóng lên từ mũi Canaveral (phlorida ) vào ngày 16/7/1969 vàđến quỹ đạo cuỉa Mặt trăng ngày 20/7.Armstrong trở thành người đặt chân lên Mặt trăng phát biểu ông trở thành câu nói tiếng TK XX “Đây bước nhỏ người, bước tiến vĩ loại” Ông với đội bay thu nhặt mẫu đá kimn loại từ Mặt trăng.Chính vật thể tạo cho nhà khoa học cío phán đốn xác vên tinh tự nhiên trái đất Tàu Apơllơ đáp xuống trái đất ngày 24/7 Thái Bình Dương, cách Haoai khỏng 1300km phía Đơng Nam Sau đó, đồn phi hành gia phải nhiều tháng để xuất trước cơng luận trình bàyvề chuyến bay họ Tàu Apôllô tàu đưa người lê Mặt trăng “chúng từ hành tinmh trái đất lần đặt chân lên Mặt trăng vào tháng 7/1969 SCN đến với mong muốn hồ bình cho tất nhân loại” + Về sinh sản vơ tính: Con người có khả nhânbản chép người, cho thấy khả kì diệu * Tác động: người; người có khả - Tích cực: “nhân tạo” mình, song + Tăng suất lao động gây lo ngại mặt + Nângcao không ngừng mức sống pháp lí vàđạo lí chép người người, thương mại hố cơng nghệ + Đưa đòi hỏi phải thay gien, vi phạm quy luật tự đổivề cấu dân cư, chất lượng nhiên.Nhiều người lớn tiếng cho nguồn nhâ lực, chất lượng giáo dục hành vi vơ đạo đức, vi + Nền kinh tế, văn hoá giáo dục phạm đạo lí giới có quốc tế hố ngày + Truyền hình qua vệ tinh: cao phương tiện thông tin liên lạc nhanh, - Hạn chế: Gây hậu mà đại, giúp người xích lại gần conm người chưa khắc phục được: nhau, dù cách nửa vòng trái đất + Tai nạn lao động, tai nạn giao họ nhìn thấy nói thơng chuyện với Trong + Vũ khí huỷ diệt chục năm trước, họ biết + Ơ nhiễm mơi trường qua thư + Bệnh tật hiểm nghèo * Hoạt động 3: Cá nhân II.Xu hướng tồn cầu hố ảnh - GV phát vấn: Em có suy nghĩ hưởng thành tựu mà người đạt - Từ đầu năm 80, đặc biệt nửa kỉ qua? từ sau chiến tranh lạnh, xu tồn - HS suy nghĩ trả lời cầu hố xuất - Gv nhận xét, bổ sung: - Khái niệm: Tồn cầu hố làq + Trong vịng nửa kỉ,con người trình tăng lên mạnh mẽnhững mối tiến bước nhảy vọt chưa liên hệ, ảnh hưởng, tác động lẫn thấy lịch sử tiến hoá ,phụ thuộc lâẫnnhau gủa tất loại người khu vực, quốc gia, dân + Con người có khả lớn, có tộc giới thể làm tất muốn (kể việc lên khung trăng) +Gv liên hệ giáo dục tinh thần học tập, ý chí vươn lên cho học sinh, tuổi trẻ học rộng, tài cao, phải có ước mơ, hồ bão lớn, có chí lớn * Hoạt động 4: Cả lớp - GV đặt câu hỏi: Những tác động tích cực hạn chế cách mạng - Biểu hiện: khoa học – kĩ thuật? + Sự phát triển nhanh chóng - GV tập trung phân tích, làm thương mại quốc tế rõ số tác động: + Sự sáp nhập hợp công ty + CMKHKT làm cho suất lao thành tập đoàn khổng lồ động tăng nhanh, tạo khối + Sự đời tổ chức liên kết lượng sản phẩm khổng llò, đáp ứng kinh tế, thương mại, tài quốc nhu cầu tiêu dùng ngày tế khu vực cao người + đặt yêu cầu phải cải cách + Mức sống chất lượng sống sâu rộng để nâng cao cạnh tranh người ngày nâng cao, hiệu kinh tế ngày tiện nghi nhờ - Hạn chế: thành tựu KHKT (Gv so sánh chất + Khoét sâu thêm bất công xã hội lượng sống người Việt hố ngăn cách giàu nghèo Nam với nước khác EU, Mĩ, lớn Nhật Bản vật cần phải + Làm hoạt động đời sống cố gắng nhiều ) người an toàn + CMKHKT lần hai phát triển với + Nguy đánh sắc dân tộc tốc độ nhanh vũ bão đạt độc lập chủ quyền quốc gia thành tựu đại.Vì Tồn cầu hố xu tất yếu vây, đồi hỏi phải tăng chất lượng đảo ngược; vừa hội, nguồn nhân lực, chất lượng giáo dục vừa thách thức quốc để bắt nhịp trình độ KHKT gia, dân tộc đạicủa giới - Gv phân tích để HS thấy hạn chế CMKHKT * Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân - GV: Một tác động CMKHKT làm xuất xu hướng toàn cầu hoá, quốc tế hoá, xu hướng xuất từ năm 80, đặc biệt từ sau chiến tranh lạnh - GV đặt câu hỏi: Vậy toàn cầu hố gi? Thử lấy dẫn chứng tồn cầu hố? - Hs dựa vào hiểu biết để trả lời.Ơ nhiễm mơi trường, bệnh AIDS, cúm gia cầm…những vấn đề đụng chạm đến tất quốc gia, dân tộc không kể giàu nghèo, lớn nhỏ….là vấn đề không giải gây ranguy đe doạ tương lai loài người - GV tồn cầu hố q trình gia tăng vấn đề tồn cầu, q trình tăng lên mạnh mẽ mối quan hệ liên hệ ảnh hưởng tác động lẫn tất khu vực, quốc gia, dân tộc giới - GV giải thích thêm: Có nhiều vấn đề tồn cầu song chất tồn cầu hố tồn cầu hố kinh tế Những vấn đề tồn cầu hố kinh tế làm nảy sinh chi phối vấn đề tồn cầu khác.Nếu nhìn từ gốc độ kinh tế tồn cầu hố phụ thuộc lẫn hoạt động kinh tế phạm vi tồn cầu, hình thành thị trường giới phân công lao động quốc tế, việc tư tiền tệ, cải vật chất người vượt qua giới hạn quốc gia, dân tộc di chuyển tự tồn cầu.Tiêu chí rõ ràng tồn cầu hố hố tồn số công ti xuyên quốc gia (Công ty Cơca Cơla điển hình tồn cầu hố, vận hàng 155 nước tồn cầu, kiểm sốt 44% nhu cầu giải khát trêntồn cầu, lực mạnh, vượt nhiều quốc gia, dơn tộc.Mì ăn liền, Karaoke vượt qua khỏi phạm vi Nhật Bản, có mặt nhiều quốc gia, trở thành tượng toàn cầu * Hoạt động 2: Cá nhân - HS theo dõi SGK biểu toàn cầu hoá kinh tế, nắm biểu tồn cầu hố kinh tế - Gv vừa phân tích phần chữ nhỏ SGK, vừa lấy ví dụ minh hoạ cho tồn cầu hố * Hoạt động 3: Cả lớp - GV trình bày kết hợp với giảng giải, phân tích, giúp Hs nắm mặt tích cực hạn chế tồn cầu hố - HS theo dõi tiếp thu kiến thức Sơ kết học - Củng cố:Thành tựu tác động cách mạng KHCN - Dặn dò: Hs soạn tổng kết lịch sử giới đại ( 1945 – 2000)  ... cách mạng khoa học – - GV thuyết trình: nay, lồi cơng nghệ người trải qua cách mạng Nguồn gốc đặc điểm lĩnh vực KH – KT - Cuộc CMKH –KT ngày bắt + Cách mạng công nghiệp kỉ nguồn từ năm 40 TK XX. .. BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC Tranh ảnh, tư liệu thành tựu khoa học – công nghệ III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1.Kiểm ta cũ: * Câu hỏi: Những biến đổi tình hình giới sau chiến tranh lạnh? Dẫn dắt vào... xu? ??t Thành tựu khoa học ứng dụng vào thực tiễn, phát minh kĩ thuật đều bắt nguồn từ khoa học + GV trình bày giai đoạn phát triển CM kHKT lần thứ Giải thích rõ khái niệm khoa học – kĩ thuật công