Hóa học 8 HKI

 15/08/09 Tiết: 01 – Tuần: 01. §1. MỞ ĐẦU MÔN HÓA HỌC I. Mục tiêu: - Bước đầu học sinh biết Hóa học là gì? Có vai trò như thế nào trong cuộc sống và cần để làm gì để học tốt môn Hóa học. - Bước đầu biết quan sát thí nghiệm, biết cách sử dụng những dụng cụ đơn giản qua các thí nghiệm của giáo viên. - Hình thành lòng yêu thích, say mê bộ môn Hóa. II. Chuẩn bò: + Giáo viên: 05 ống nghiệm, ống hút, các dung dòch NaOH, CuSO4, HCl, đinh sắt, giá gỗ. + Học sinh: Dụng cụ học tập. III. Tiến trình tiết dạy: 1. Ổn đònh: (01’) Điểm danh, làm quen với lớp, … 2. Kiểm tra: (03’) Bỏ qua. Thay bằng việc giới thiệu, làm quen với học sinh, nêu quy đònh về sách, vở, cách nghiên cứu, học tập bộ môn Hóa. 3. Bài mới: (35’) Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1: Nghiên cứu mục I. - Giáo viên làm thí nghiệm, học sinh quan sát, nhận xét. - Vừa rồi ta đã tìm hiểu hóc học nghiên cứu gì. Qua nhứng điều quan sát được, hãy cho biết hóa học nghiên cứu gì? - Các em đã nắm đối tượng nghiên cứu của Hóa học. Vậy hóa học có vai trò quan trọng như thế nào trong cuộc sống? - Quan sát thí nghiệm. - Nhận xét. - Thảo luận nhóm, rút ra kết luận. - Học sinh đứng tại chỗ trả lời: … I. Hóa học là gì? Thí nghiệm Hiện tượng Nhận xét - Cho dung dòch đồng sunfat vào dung dòch natrihidroit - Tạo chất mới không tan trong nước. Có sự biến đổi chất - Cho dung dòch axitclohidri c vào sắt - Tạo ra chất khí sủi bọt. * Hóa học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi và ứng dụng của chúng. Hoạt động 2: Nghiên cứu mục II. - Cho học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, trả lời câu hỏi ở mục II. - Hóa học có vai trò quan trọng như thế nào trong cuộc sống của chúng ta? - Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa và trả lời các câu hỏi. II. Hóa học có vai trò như thế nào trong cuộc sống? Nhờ có hóa học, con người đã chế tạo nhiều chất cần thiết cho cuộc sống. Hóa học có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống của chúng ta. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hóa học có vai trò quan trọng như thế. Vậy các em phải là gì để có thể học tốt môn hóa học. Đây cũng chính là nội dung của mục III. Chúng ta sang phần III. Hoạt động 3:Nghiên cứu mục III. - Qua các phần đã nghiên cứu, em hãy cho biết khi học tập môn hóa học cần thực hiện những hoạt động nào? - Giáo viên cho học sinh khác bổ sung cho hoàn chỉnh. - Thế nào là học tốt môn hóa học? - Để học tốt môn hóa học cần phải làm gì? Học sinh suy nghó sau đó trả lời: Cần: - Thu thập thông tin. - Xử lí thông tin. - Vận dụng. - Ghi nhớ. Học sinh nghiên cứu mục III.2 để trả lời. Cần: Biết làm thí nghiệm, quan sát, nhận xét, say mê, chủ động học tập, … Khi học tập môn hóa học, cần thực hiện các hoạt động sau: Tự thu thập tìm kiếm kiến thức, xử lí thông tin, vận dụng và ghi nhớ. Học tốt môn hóa học là nắm vững và có khả năng vận dụng kiến thức đã học. 4. Củng cốø: (04’) * Đánh dấu “P” vào ô trống ( ô 0 ) trước mỗi câu trả lời đúng nhất (Câu 1 và 2). 1/ Hóa học là khoa học nghiên cứu: ô 0 a) Hiện tượng tự nhiên và xã hội. ô 0 b) Động vật, thực vật và con người. ô 0 c) Các chất, sự biến đổi và ứng dụng của chúng. ô 0 d) Một đáp án khác. 2/ Các em cần hiểu biết về hóa học vì: ô 0 a) Nhờ hóa học, con người tạo được những chất như ý muốn. ô 0 b) Nhờ hóa học, em biết được cách thức sản xuất và sử dụng hóa chất khỏi gây ô nhiễm môi trường. ô 0 c) Hóa học có một vai trò rất quan trọng trong cuộc sống chúng ta. ô 0 d) Tất cả các câu trên đều đúng. 3/ Để học tốt mônhóa học cần phải làm gì? 5. Dặn dò - Hướng dẫn về nhà: (02’) - Học bài, thuộc nội dung ghi nhớ trên nền xanh sách giáo khoa trang 5. - Xem lại thí nghiệm và hiện tượng xảy ra. Tự rút ra nhận xét. - Tìm hiểu bài 2: Mục I, II, trả lời câu hỏi 1; 2; 3 trang 11 sách giáo khoa. IV. Rút kinh nghiệm – Bổ sung. a&b  Chương I: CHẤT – NGUYÊN TỬ – PHÂN TỬ Tiết 02 – 2: CHẤT I. Mục tiêu: - Học sinh biết phân biệt vật thể (tự nhiên và nhân tạo) vật liệu và chất. Biết được chất có ở đâu? Hiểu được mỗi chất có tính chất vật lí và tính chất hóa học nhất đònh. - Rèn luyện kó năng quan sát, nhận xét. - Gây hứng thú học tập bộ môn thông qua việc phân biệt chất này với chất khác, cách sử dụng chất và hiểu biết về ứng dụng của chất II. Chuẩn bò: + Giáo viên: Một số mẫu chất: Lưu huỳnh, phốt pho đỏ, đồng, nhôm, đường, nước. Dụng cụ: gái đỡ, ống nghiệm, nhiệt kế, dụng cụ thử điện và một số vật thể: Cốc thủy tinh, ca nhựa, … + Học sinh: Phần dặn dò ở tiết trước. III. Tiến trình tiết dạy: 1. Ổn đònh: (01’) 2. Kiểm tra: (04’) + Phần trắc nghiệm ở mục củng cố của tiết trước. + Để học tốt môn hóa học cần phải làm gì ? 3. Bài mới: (38’) Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1: Chất có ở đâu? - Em hãy quan sát và kể những vật cụ thể quanh ta? - Sau khi học sinh kể xong, giáo viên bổ sung và chỉ ra hai loại vật thể. - Từ những hiểu biết trên, các em hãy thảo luận và trả lời câu hỏi sau: Chất có ở đâu? * Củng cố: Giải bài tập 1, 2, 3 trang 11 sách giáo khoa. Người, động vật, cây cỏ, sách, vở, công cụ sản xuất như cày, bừa, cuốc, … - Thảo luận và trả lời câu hỏi Chất có ở đâu? Đọc đề và trả lời nhanh. I. Chất có ở dâu? Vật thể Vật thể tự nhiênVật thể nhân tạo ⇓ ⇓ (gồm một (Được làm ra số chất) từ chất hay hổn hợp một số chất) * Chất có ở khắp nơi, ở đâu có vật thể là ở đó có chất. Hoạt động 2: Nghiên cứu mục II. Chất có ở khắp nơi. Vậy mỗi chất có những tính chất như thế nào? - Giới thiệu một số mẫu chất. - Làm thí nghiệm về tính tan của lưu huỳnh, của đường. - Làm thí nghiệm đo nhiệt độ nóng chảy của lưu huỳnh, đồng, nhôm. - Làm thí nghiệm tính dẫn điện của lưu huỳnh, đồng, nhôm. - Qua các thí nghiệm trên, em có nhận xét gì về tính chất của mỗi chất? - Quan sát thể, màu, so sánh và nêu nhận xét. - Đọc kết quả. - Quan sát, so sánh và nêu nhận xét. II. Tính chất của chất. 1. Mỗi chất có những tính chất nhất đònh. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Muốn biết tính chất ta làm thế nào? - Nêu những biểu hiện của tính chất vật lí? Tính chất hóa học. * Củng cố: - Qua các thí nghiệm trên hãy nêu tính chất vật lí của lưu huỳnh? - Giải bài tập 4 trang 11 sgk. - Hướng dẫn để học sinh điền vào mẫu: - Giải bài tập 5 trang 11 sách giáo khoa. - Cho học sinh đọc đề và trả lời nhanh các cụm từ điền vào chỗ trống. - Trả lời: … - Tìm hiểu sách giáo khoa mục II.1 trang 8 Trả lời: … - Lưu huỳnh là chất rắn, màu vàng tươi, không tan trong nước, không dẫn điện, nhiệt độ nóng chảy (    = ). - Bài 4 trang 11 sgk. - Trả lời vào phiếu học tập. Muốn biết tính chất của mỗi chất phải quan sát, dùng dụng cụ đo, làm thí nghiệm. * Tính chất vật lí: Thể (rắn, lỏng, …), màu, mùi vò, tính tan, nhiệt độ nóng chảy, khối lượng riêng, tính dẫn điện, nhiệt, … * Tính chất hóa học: Tính cháy được, khả năng bò phân hủy, … Hoạt động 3: Việc hiểu biết tính chất của chất có lợi gì? - Có thể phân biệt được đường và muối; nước và rượu không? Nếu có thì dựa vào đâu? - Hiểu biết tính chất của chất còn lợi gì nữa? Cho ví dụ? * Củng cố: Giải bài tập 6/11 sgk. - Có thể phân biệt được chất này với chất khác dựa vào tính chất của chất. - Sử dụng tính chất và sử dụng chất thích hợp. 2. Việc hiểu biết tính chất của chất có lợi gì? Hiểu biết tính chất của chất giúp phân biệt chất này với chất khác, biết cách sử dụng chất và ứng dụng chất thích hợp. 4. Củng cốø: Đã củng cố từng phần. 5. Dặn dò - Hướng dẫn về nhà: (02’) - Học bài, làm các bài tập từ 1 đến 6 /11 sgk. Phân biệt chất tinh khiết và hỗn hợp. - Tìm hiểu cách tách chất ra khỏi hỗn hợp. IV. Rút kinh nghiệm – Bổ sung. a&b Chất Tính chất Muối ăn Đường Than Màu Vò Tính tan Tính cháy được  Tiết: 03 – §2: CHẤT (tt) I. Mục tiêu: - Học sinh biết phân biệt chất và hỗn hợp, biết được nước tự nhiên là hỗn hợp và nước cất là chất tinh khiết. - Biết dựa vào tính chất vật lí khác nhau của các chất để tách riêng mỗi chất ra khỏi hỗn hợp. - Biết quan sát thí nghiệm, nhận xét. Qua đó thêm phần hứng thú học tập bộ môn. II. Chuẩn bò: + Giáo viên: Dụng cụ thí nghiệm chưng cất nước (nếu có), dụng cụ thí nghiệm tách muối ra khỏi dung dòch nước muối, ống thủy tinh đựng nước cất, chai đựng nước khoáng. + Học sinh: Phần dặn dò ở tiết trước. III. Tiến trình tiết dạy: 1. Ổn đònh: (01’). 2. Kiểm tra: (04’). + HS1: Giải bài tập 3/11 sgk. + HS2: Giải bài tập 4/11 sgk. 3. Bài mới: (38’). * Đặt vấn đề: (01’): Ở tiết trước các em đã phân biệt được vật thể và chất, biết chất có ở đâu và mỗi chất có tính chất vật lí, tính chất hóa học nhất đònh. Hôm nay chúng ta tìm hiểu xem khi nào gọi là chất tinh khiết, khi nào gọi là hỗn hợp, bằng cách nào có thể tách chất ra khỏi hỗn hợp. Đó là nội dung của bài học hôm nay. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 4: Chất tinh khiết. + HĐ4.1: - Đưa hai ống nghiệm nước cất và chai nước khoáng yêu cầu học sinh quan sát và nhận xét. - Cho học sinh đọc thành phần của chai nước khoáng và hỏi: Trong nước khoáng có những chất nào? Vì sao nước cất được dùng để pha chế thuốc tiêm và sử dụng trong phòng thí nghiệm còn nước khoáng thì không? - Người ta bảo nước khoáng là một hỗn hợp. Tương tự, nước tự nhiên như: nước biển, sông, suối, ao, hồ, giếng, … đều có lẫn một số chất khác và chúng đều được gọi là hỗn hợp. Vậy thế nào là hỗn hợp? - Hãy nêu một số ví dụ về hỗn hợp mà em biết. Khi chất không lẫn chất nào khác thì gọi là gì? Chúng ta sang vấn đề thứ hai. + HĐ4.2: - Học sinh quan sát và nhận xét. - Các chất có trong nước khoáng là: …… . Nước khoáng ngoài nước còn chứa một số chất khác còn nước cất thì chỉ gồm một chất. - Nêu ví dụ về hỗn hợp: … III. Chất tinh khiết. 1. Hỗn hợp. Hai hay nhiều chất trộn lẫn vào nhau gọi là hỗn hợp. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung + HĐ4.2: - Giới thiệu thí nghiệm chưng cất nước (nếu có) và làm thí nghiệm. - Tiến hành làm các thí nghiệm đo nhiệt độ sôi, khối lượng riêng, … ⇒ t/chất nhất đònh, với nước tự nhiên thì các giá trò đo được đều sai khác. - Vật chất như thế nào mới có tính chất nhất đònh? * Củng cố: Bài tập 7/11 sách giáo khoa. Trong tự nhiên ta gặp rất nhiều hỗn hợp. Vật có thể tách chất ra khỏi hỗn hợp không? Bằng cách nào? Ta nghiên cứu tiếp - Quan sát, nhật xét: riênglượng Khối C 0 100 ở Sôi cất Nước - Chất tinh khiết. 2. Chất tinh khiết. - Nước cất chỉ gồm có nước không lẫn chất nào khác. Nước cất là chất tinh khiết. - Chất tinh khiết mới có những tính chất vật lí và hóa học nhất đònh. + HĐ4.3 - Làm thí nghiệm hòa tan muối ăn vào nước. Đun nước muối đến khi bay hơi hết. - Có thể tách muối ăn ra khỏi dung dòch (hỗn hợp) nước muối không? Vì sao? - Tương tự ta cũng có thể tạo ra nước cất từ nước tự nhiên bằng phương pháp chưng cất. - Vậy dựa vào đâu ta có thể tách một chất ra khỏi hổn hợp bằng cách chưng cất? - Nêu một số ví dụ cụ thể về phương pháp tách chất ra khỏi hỗn hợp dựa vào sự khác nhau về các tính chất vật lí khác như khối lượng riêng, tính tan. - Có thể tách một chất ra khỏi hỗn hợp dựa vào đâu? * Củng cố: Bài tập 8/11 sách giáo khoa. - Quan sát, trả lời câu hỏi. - Có. Vì muối ăn có nhiệt độ sôi (14500C) cao hơn nước (1000C). - Tính chất vật lí khác nhau. 3. Tách chất ra khỏi hỗn hợp. - Tách muối ra khỏi nước muối (phương pháp bay hơi). - Chưng cất nước tự nhiên thu được nước cất. - Có thể tách một chất ra khỏi hỗn hợp dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lí của các chất. 4. Củng cốø: Các câu sau đây là đúng hay sai? a) Không khí, đường, nước cất là những chất tinh khiết. b) Sữa, nước chanh là các hỗn hợp. c) Có thể tách hỗn hợp bột sắt và bột lưu huỳnh bằng cách dùng nam châm. 5. Dặn dò - Hướng dẫn về nhà: (02’) - Học bài, làm các bài tập từ 7; 8 /11 sgk. Tìm ví dụ về sự tách chất ra khỏi hỗn hợp. - Chuẩn bò thực hành. Xem phần phụ lục 1/154 sgk. Tìm hiểu một số quy tắc an toàn và cách sử dụng hóa chất trong phòng thí nghiệm. - Mỗi nhóm gồm 4 học sinh chuẩn bò đèn cầy, một ít muối có lẫn cát. IV. Rút kinh nghiệm – Bổ sung. a&b  Tiết 04:BÀI THỰC HÀNH SỐ 01 §3. TÍNH CHẤT NÓNG CHẢY CỦA CHẤT – TÁCH CHẤT TỪ HỖN HP. I. Mục tiêu: - Học sinh nắm được một số quy tắc an toàn trong phòng thí nghiệm, làm quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm. - Thực hành thí nghiệm về tính nóng chảy của chất và tách chất khỏi hổn hợp. - Giáo dục tính cẩn thận, kiên trì, chính xác. II. Chuẩn bò: + Giáo viên: Dụng cụ thí nghiệm cho mỗi nhóm: 01 cốc thủy tinh, 01 đèn cồn, 01 đũa thủy tinh, 01 phiểu, 01 đũa, 01 kẹp ống nghiệm, 01 giá thí nghiệm, 01 nhiệt kế, 03 ống nghiệm, giấy lọc, lưới amiăng; hóa chất cho mỗi nhóm: Lưu huỳnh, parafin, muối ăn có cắt, nước. + Học sinh: Phần dặn dò ở tiết trước. III. Tiến trình tiết dạy: 1. Ổn đònh: (01’) 2. Kiểm tra: (04’) + Dựa vào đâu có thể tách chất ra khỏi hỗn hợp. + p dụng: Theo em, làm thế nào có thể tách riêng chất từ hỗn hợp muối ăn là cát. 3. Thực hành: (38’) Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung HĐ1: - Giới thiệu cho học sinh một số dụng cụ và thao tác lấy hóa chất, sử dụng đèn cồn, đun hóa chất trong ống nghiệm, … Đồng thời giới thiệu một số kí hiệu nhãn đặc biệt ghi trên lọ hóa chất như: độc, dễ cháy, dễ nổ, … - Tiến hành thí nghiệm. - Hướng dẫn học sinh lấy hóa chất: lưu huỳnh, parafin bằng hạt lạc, lần lượt cho vào 2 ống nghiệm riêng biệt đặt đứng trong cốc (cốc chứa nước cao khoảng 2 cm). Cắm nhiệt kế thẳng đứng vào cốc (mặt số quay ra phía thành cốc), đặt cốc lên giá và cách đun. - Yêu cầu học sinh quan sát và ghi nhiệt của nhiệt kế khi parafin bắt đầu nóng chảy. - Khi nước sôi thì lưu huỳnh đã nóng chảy chưa? Có suy nghó gì về nhiệt độ nóng chảy của lưu huỳnh?. Đọc bảng phụ lục1/154 sgk đểnắm một số quy tắc an toàn và cách sử dụng hóa chất. Điền mục đích thí nghiệm vào bảng tường trình. - Mỗi nhóm thực hiện theo sự hướng dẫn của giáo viên. - Quan sát, ghi lại hiện tượng quan sát được vào tường trình. I. Tiến hành thí nghiệm. 1. Thí nghiệm 1. + Parafin nóng chảy ở 420C (khi nước chưa sôi). + Nước sôi, lưu huỳnh vẫn chưa nóng chảy. Chứng tỏ nhiệt độ nóng chảy    của lưu huỳnh lớn hơn 1000C. HĐ2: - Lưu ý cho học sinh thao tác khuấy, rót chất lỏng, lọc, đun ống nghiệm. - Yêu cầu học sinh quan sát … Thực hiện thí nghiệm giống như phần hướng dẫn trong sách giáo khoa. - Dung dòch trước khi lọc … - Dung dòch sau khi lọc … - Chất nào bò giữ lại trên giấy lọc? Vì sao? - Cho nước lọc được ở trên 2. Thí nghiệm 2. bay hơi thu được chất nào? Vì sao? HĐ3: - Sau khi tiến hành thí nghiệm. Yêu cầu học sinh rửa dụng cụ, hoàn thành bảng tường trình. - Thu bảng tường trình, đánh giá kết quả thực hành của mỗi nhóm. II. Tường trình. 4. Củng cốø: (03’) + Muốn biết tính chất của chất có thể làm gì? + Tại sao có thể tách chất ra khỏi hỗn hợp. 5. Dặn dò - Hướng dẫn về nhà: (02’) + Sắp xếp lại dụng cụ đúng, vò trí. + Xem bài nguyên tử. Tìm hiểu phân tử là gì? Gồm những hạt nào? + (Hướng dẫn xem lại phần sơ lược về cấu tạo phân tử, nguyên tử của chương trình vật lí 7) IV. Rút kinh nghiệm – Bổ sung. a&b  Tiết 05 - §4. NGUYÊN TỬ I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Biết được:- Các chất đều được tạo nên từ nguyên tử - Các nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hòa về điện, gồm hạt nhân mang điện tích dương và vỏ nguyên tử là các e mang điện tích âm. - Hạt nhân gồm p mang điện tích dương và n mang không mang điện tích. - Vỏ nguyên tử gồm các e luôn chuyển động rất nhanh xung quanh hạt nhânvà được sắp xếp thành từng lớp. - Trong nguyên tử, số p bằng số e và điện tích của 1p bằng điện tích của 1e về giá trò tuyệt đối nhưng trái dấu, nên nguyên tử trung hòa về điện. 2. Kó năng: Xác đònh được số đơn vò điện tích hạt nhân, sô p, số e, số lớp e, số e trong mỗi lớp dựa vào sơ đồ cấu tạo nguyên tử của một vài nguyên tố cụ thể(C, Cl, H,…) II. Chuẩn bò: + Giáo viên: Sơ đồ mẫu nguyên tử Hidrô, Oxi, Natri. + Học sinh: Phần dặn dò ở tiết trước. III. Tiến trình tiết dạy: 1. Ổn đònh: (01’). 2. Kiểm tra: (04’). + Muốn tách riêng muối ăn và cát ra khỏi hỗn hợp của chúng em phải làm gì? Giải thích vì sao lại làm như thế. + Dựa vào thí nghiệm nào em biết được nhiệt độ nóng chảy của parafin thấp hơn so với lưu huỳnh? 3. Bài mới: (38’). * Đặt vấn đề: (01’): Ta biết mọi vật thể tự nhiên cũng như nhân tạo đều được tạo ra từ chất này hay chất khác. Thế còn các chất được tạo ra từ đâu? Câu hỏi đó đã được đặt ra cách đây mấy nghìn năm. Ngày nay, khoa học đã có câu trả lời rõ ràng và các em sẽ biết được trong bài này. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1: Nghiên cứu mục 1 - Nguyên tử là gì? - Có khoảng bao nhiêu chất và bao nhiêu loại nguyên tử ? - Giới thiệu cho học sinh bài đọc thêm ở cuối bài học để hình dung kích thước nguyên tử. - Nguyên tử gồm những loại hạt nào? Chúng mang điện tích gì? - Cho biết tên, kí hiệu của hạt có điện tích âm nhỏ nhất. * Củng cố: Giải bài tập 1/15 sgk. -Nghiên cứu mục 1/14 sgk. -Hạt vô cùng nhỏ, trung hòa về điện. -Chất : hàng chục triệu. - Nguyên tử: trên 100 loại. -Hạt nhân: mang điện tích + -Vỏ tạo bởi electron: -Hạt electron (e). mang điện tích –. -Trả lời nhanh bài 1/15 sgk. 1. Nguyên tử là gì? Nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hòa về điện. Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dương và vỏ tạo bởi một hay nhiều electron mang điện tích âm. Electron, kí hiệu: e, có điện tích âm nhỏ nhất và quy ước ghi bằng dấu âm (–). Hoạt động 2: - Hạt nhân nguyên tử tạo bởi những loại hạt nào? - Trong hạt nhân, loại hạt nào mang điện, loại hạt nào không mang -Nghiên cứu mục 1/14 sgk. -Proton và nơtron. -Proton: (p), điện tích + -Nơtron: (n), không mang điện. 2. Hạt nhân nguyên tử. Hạt nhân tạo bởi proton và nơtron. Proton, kí hiệu (p), mang điện tích dương. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung điện? Cho biết kí hiệu của chúng? - Những nguyên tử cùng loại thì có cùng số - Proton. Nơtron, kí hiệu (n), không mang điện. Các nguyên tử cùng hạt nào? - Số proton bằng với số hạt nào? - Tại sao số lượng hạt nhân được coi là số lượng nguyên tử? * Củng cố: Giải bài tập 2 + 3/15 sgk. - số p = số e -Vì khối lượng e rất bé so với khối lượng p và n -Trả lời: … loại đều có cùng số proton. số p = số e Khối lượng của hạt nhân được coi là khối lượng nguyên tử. + Hoạt động 3. - Vỏ nguyên tử được tạo bởi một hay nhiều electron? Các electron chúng sắp xếp ra sao? Chuyển động như thế nào? - Treo sơ đồ về thành phần cấu tạo các nguyên tử hiđrô, oxi, natri, hêli, cacbon. Hướng dẫn học sinh ghi điện tích hạt nhân và các lớp electron, … - Cho biết số proton, số electron, số lớp electron và lớp electron ngoài cùng của mỗi nguyên tử. - Trong nguyên tử electron chuyển động và sắp xếp như thế nào? - Nhờ electron mà nguyên tử có khả năng liên kết với nhau. * Củng cố: Bài tập 8/11 sách giáo khoa. -Thảo luận nhóm. -Quan sát sơ đồ cấu tạo một số nguyên tử. -Trả lời: … 3. Lớp electron. Electron luôn chuyển động quanh hạt nhân và sắp xếp thành từng lớp. 4. Củng cốø: Các câu sau đây là đúng hay sai? a) Nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ và trung hòa về điện; nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích âm (–) và lớp vỏ được tạo bởi một hay nhiều electron mang điện tích dương. b) Trong nguyên tử số hạt proton bằng số hạt electron. c) Electron và nơtron có cùng khối lượng, còn proton có khối lượng rất bé. d) Nguyên tử có khả năng liên kết với nhau nhờ electron. 5. Dặn dò - Hướng dẫn về nhà: (02’) - Học bài, tóm tắt sách giáo khoa. Làm các bài 4.1; 4.1; 4.3 và 4.4 trang 4, 5 sbt. - Tìm hiểu đònh nghóa nguyên tố hóa học - Giáo viên giới thiệu cách kí hiệu một số nguyên tố hóa học (bảng 1 trang 42 sách giáo khoa, hướng dẫn học sinh làm quen với một số cách ghi kí hiệu hóa học (KHHH) - Mỗi nhóm gồm 4 học sinh chuẩn bò đèn cầy, một ít muối có lẫn cát. IV. Rút kinh nghiệm – Bổ sung. a&b  Tiết 06 –§5: NGUYÊN TỐ HOÁ HỌC I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Cần nắm: -Những nguyên tử có cùng số p trong hạt nhân thuộc cùng một nguyên tố hóa học - KHHH biễu diễn nguyên tố hóa học - Khối lượng nguyên tử và nguyên tử khối 2. Kó năng: - Đọc được tên một số nguyên tố khi biết KHHH và ngược lại [...]... hóa học như nhau Nội dung I Nguyên tố hóa học là gì ? 1 Đònh nghóa Nguyên tố hóa học là tập hợp những nguyên tử cùng loại, có cùng số proton trong hạt nhân Số p là số đặc trưng của một nguyên tố hóa học Các nguyên tử cùng một nguyên tố hóa học có tính chất hóa học như nhau 2 Kí hiệu hóa hoc Hoạt động của GV - Treo bảng tên + KHHH một số nguyên tố Yêu cầu học sinh thảo luận - Gợi ý: Mỗi nguyên tố hóa. .. loại này, những nguyên tử loại kia, người ta nói nguyên tố hóa học này, nguyên tố hóa học kia - Nguyên tố hóa học là gì? - Từ đònh nghóa trên, cho biết số p, số n hay số e là số đặt trưng của một nguyên tố hóa học - Các nguyên tử cùng một nguyên tố hóa học có tính chất hóa học như thế nào? Hoạt động 2: Để thuận tiện trong việc trao đổi về KH hóa học giữa các quốc gia ⇒ Cần biểu diễn biến ngắn gọn các... 2/43 sách giáo khoa Nhớ hóa trò của một số nguyên tố và nhóm nguyên tử Giáo viên giao bài ca hóa trò cho học sinh, yêu cầu học sinh học thuộc Đọc bài đọc thêm trang 39 sách giáo khoa IV Rút kinh nghiệm – Bổ sung Tiết 14 –§10 HÓA TRỊ (tt) Ngày soạn: 28/ 10/09 I Mục tiêu: Sau khi học xong tiết này học sinh cần: 1 Kiến thức: - Biết tính hóa trị của ngun tố dựa vào cơng thức hóa học - Biết cách lập đúng... biết Clo hóa trò I b) lập công thức hóa học của hợp chất theo hóa trò * Thí dụ 1: Lập công thức hóa học của hợp chất tạo bởi lưu huỳnh hóa trò VI và oxi Giải - Theo đề bào ta công thức VI * Củng cố: Tương tự yêu cầu học sinh lập công thức hợp chất của hai nguyên tố C(IV) và S (II); Al (III) và O - Lập công thức hóa học của hợp chất II trong hợp chất Fe 2 S3 biết S hóa trò II Ví dụ 2: Tính hóa trò của... soạn:15/10/09 Tiết 18 –§13 PHẢN ỨNG HÓA HỌC I Mục tiêu: Sau khi học xong tiết này học sinh cần: 1 Kiến thức: -Phản ứng hóa học là quá trình biến đổi chất này thành chất khác - Để xảy ra phản ứng hó học, các chất ban đầu phải tiếp xúc vơi nhau, hoặc can thêm nhiệt độ cao, áp suất cao hoặc chất xúc tác - Biết ghi phương trình chữ của phản ứng hóa học 2 Kó năng: - Biết cách nhận biết phản ứng hóa học dựa vào... II của mục I - Đọc bốn dòng cuối của SO2: Lưu huỳnh hóa trò IV - Từ công thức hóa học H2SO4 suy ra mục I nhóm SO4 hóa trò bao nhiêu? Hoạt động của GV - Từ công thức hóa học HOH suy ra nhóm OH hóa trò bao nhiêu? - Treo bảng phụ ghi hóa trò của một số nhóm nguyên tử - Từ cách xác đònh trên hãy cho biết: Hóa trò của nguyên tố hay nhóm nguyên tử là gì? - Hóa trò của nguyên tố (hay nhóm nguyên tử) được xác... CH4: Cacbôn hóa trò IV hóa trò II * Dựa vào khả năng liên kết - Từ các ví dụ trên hãy cho biết hóa của nguyên tử nguyên tố khác trò của oxi bằng bao nhiêu đơn vò hóa với oxi trò? - Hóa trò của O là hai đơn - Hóa trò của O là hai đơn vò - Tìm hóa trò của Na, Cu, S trong các vò * Ví dụ: hợp chất: Na2O, CuO và SO2 Na2O: Natri hóa trò I - Yêu cầu học sinh đọc bốn dòng cuối Trả lời: CuO: Đồng hóa trò II... (05’) + Hóa trò của một nguyên tố (hay một nhóm nguyên tử) là gì? p dụng: Xác đònh hóa trò của P; Si trong hợp chất PH3; SiH4; Xác đònh hóa trò của Zn; K trong hợp chất ZnO và K2O + Tính hóa trò của N trong các hợp chất sau: N2O và N2O5 3 Bài mới: ( 38 ) * Đặt vấn đề: (01’): Các em đã biết hóa trò, hôm nay chúng ta vận dụng quy tắc đó để lập công thức hóa học của hợp chất Hoạt động của GV - Hệ thống hóa. .. Hướng dẫn về nhà: (02’) - Học bài theo sách giáo khoa Làm các bài tập - Xem trước bài: Côngthức hóa học ơn lại tên + KHHH các nguyên tố IV Rút kinh nghiệm – Bổ sung Ngày soạn:20/09/09 Tiết 12 –§9 CÔNG THỨC HÓA HỌC I Mục tiêu: Sau khi học xong tiết này học sinh cần: 1 Kiến thức: - CTHH biểu diễn thành phần phân tử của chất - CTHH của đơn chất chỉ gồm KHHH của 1 nguyên tố hóa học( kèm theo chỉ số nếu có)... Tiết: 15 – Tuần: 08 KIỂM TRA VIẾT I Mục tiêu: - Kiểm tra việc chiếm lónh và vận dụng kiến thức, kó năng về các khái niệm hóa học, quy tắc hóa trò, lập CTHH, tính phân tử khối, … - Phù hợp với ba đối tượng học sinh - Qua kiểm tra đánh giá, giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học sau này phù hợp hơn II Chuẩn bò: + Giáo viên: Đề + Đáp án, biểu điểm + Học sinh: Ôn lại các khái niệm hóa học, nhớ lại hiện . tố hóa học có tính chất hóa học như thế nào? -Trả lời: … -Tham khảo sách giáo khoa câu cuối mục 1. -Tính chất hóa học như nhau. I. Nguyên tố hóa học là gì ? 1. Đònh nghóa. Nguyên tố hóa học. về hóa học vì: ô 0 a) Nhờ hóa học, con người tạo được những chất như ý muốn. ô 0 b) Nhờ hóa học, em biết được cách thức sản xuất và sử dụng hóa chất khỏi gây ô nhiễm môi trường. ô 0 c) Hóa học. ta nói nguyên tố hóa học này, nguyên tố hóa học kia. - Nguyên tố hóa học là gì? - Từ đònh nghóa trên, cho biết số p, số n hay số e là số đặt trưng của một nguyên tố hóa học. - Các nguyên tử