SKKN: Hướng dẫn HS giải bài tập vật lí

Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS a- Phần mở đầu. I. Lý do chọn đề tài. !"!!#$%&'%(#) *+ ,$(!$--./%012 0,'%345678!9 "04. :,(.9(+":$!;1,<.$()*!= "!!.%9>!;&/?@%:! +(%:-#A!;<.-.(<.$/ %09;+!B C!;9;-:-@ !+ ,+D<#90&95 9) ++E>!E(:!:->F9G +'!,#!(;9HF0$:-(H-I "04F'$J:-(!"!!:-9K'$9L "5%M:!:-#+'%'5#$ %:- :!:-N!/&90(4F+ ," /(6$./&+D<+D6:1$ .O( !!'19;!;<.$/%0(00JG I4(9#9,P5 :!:-9-" &8+!B59!0&($9G$@'%A ( 9--/4Q>:!;900J"+( 9L::-(:NF9G. 0&( 9 R. #$:-4>S?T:-U(V (:$%0CI!G++<NN+ :!:-(9G$-G49 #$% W Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS X'8P0.9EP!"!!#$%/( 9)>@.+;(E+ 55#$%:-(8P !$9G($9*P9&P% 0+:!:-X9:'5#$($ '"0PP9$(%09Y Z!XF-('$ 9L%9G[ H ớng dẫn học sinh phơng giải bài tập Vật Lý - THCSHN!%0JJ9+ ," (4;0+ ,X9:- :. II. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu. #$%:->!E$!$9 C /:!:-.#$%\#$%0:!: -++<49Y59/> P]#9-/%0 G9G$9KG+/G+ %0(A 9G9!,9$AN!%0^$+2< :!:-(/&+ ,:-T5>7! P/9G; Z!XA'%/:!#$%:-N!%0 !"!!+D<:!:-(X9JF+ ,9;: 0& .'%9G[ Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS III. Mục đích nghiên cứu. S5%0E'G!"!!:!: -(X9_;:## :!('/:!(N!_JF+ ,'5 %:! IV. đối tợng - phạm vi - thời gian nghiên cứu . 1. Đối tợng nghiên cứu:`"!!:!:- a Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS 2. Phạm vi nghiên cứu:bG9.P%00&P!4+&U( V 3. Thời gian thực hiện:M<%cddVecdfd V. nhiệm vụ nghiên cứu. 1. Nghiên cứu lí luận về phơng pháp giải bài tập Vật lí. 2. Nghiên cứu lí luận về sử dụng bài tập vật lí trong dạy học Vật lí. 3. Nghiên cứu chơng trình nội dung kiến thức các bài học Vật lí ở cấp THCS. 3. Nghiên cứu quá trình hình thành và phát triển nội dung dạy học Vật lí ở cấp THCS. 4. Nghiên cứu tình hình dạy và học Vật lí. Đặc biệt quan tâm đến hoạt động sử dụng bài tập Vật lí. VI. phơng pháp nghiên cứu. 1. Nghiên cứu lí luận.?;,9G[ =?'P0g:!#$%:- =h-:G0g:!:-#$% =?G!"!!:!:- 2. Phơng pháp điều tra s phạm. =bG. !H.>!i =bG !H0g! 9G 3. Phơng pháp thực nghiệm s phạm. =á!9G#$%. X9:!9;9GB !8! B- nội dung đề tài. chơng I. cơ sở lí luận I. mục đích hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập vật lí. 1. Bài tập Vật lí giúp cho học sinh ôn tập, đào sâu, mở rộng kiến thức. j Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS 9#6$.+ ,%09KJ9+ '/+(9L:@+5:! %0!:F+ ,+'(59F>! ;9#(> %0J9F;;/N . !#,/NMF,'% +D::!:-N!%0$9F,5k .O/+ ,9K% ?C+(9L::-59";/N .5!,#!\9:!:-0lN!$:!%0!- 9;: 9F>!!,#!9 3:!:-!"/&(:!+ ,09m :!:-%0!P#+ ,9K%(+!0gE! + ,/G"G!A/"5 2. Bài tập có thể là điểm khởi đầu để dẫn đến kiến thức mới. MG+:!90g+77;]%09 F0$2 GPI6$.+P9;-P :!! 3.Giải bài tập vật lý rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, rèn luyện thói quen vận dụng kiến thức khái quát. 3:!:1F!"'19;^$+D<( +D6:1$ .O(^$'_:+ ,+ '9K:99;'$ 9G/.O 4. Giải bài tập là một trong những hình thức làm việc tự lực cao của học sinh. +:!!.5!-9G+/9A(. 6$.F:!:(+;!!F+ :%0N9 X$/%09!;< .(-+5 9!; 5. Giải bài tập góp phần làm phát triển t duy sáng tạo của học sinh. n Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS ?G:!:1+BX#!#:F+ ,9K%CN!)*%0$0#bIF :!-(:!- 6. Giải bài tập vật lý là một phơng tiện để kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức của học sinh. o_:!;!#9,9JF+ , /%0N!9%09-6 II.Phân loại bài tập vật lý Sơ đồ phân loại bài tập vật lí 1. Phân loại theo phơng tiện giải 2. Phân loại theo mức độ chơng II. các giải pháp thực hiện Bài tập vật lí 3:! 9)L 3:!- 3:! 9Lp 3:! 9L- 3:!- 3:!. 9 p 3:! - p q 3:!0#3:!E!3:!:! Bài tập vật lí Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS khảo sát thực tế. tổ chức chuyên đề. Hớng dẫn học sinh học tập vật lí ở nhà . kiểm tra Đánh giá chất lợng. I. khảo sát thực tế. 1. Thực trạng trớc khi thực hiện đề tài. P+.9G'#$4>('5;9EP 9)!:$[ =b0&%0%:-(+:!:- _>NN9LP(;A_ @5$> _(.#;0&$0[ rS%0!"!!E'9;:!:- rS%0 :+ ,(9L::- rMN"50+PA+> P]%0:!$$:!s9I"5: -4P![n(q(Ut(]9 %0+9G+E0(4 + ,@^+D<:!:- 2. Số liệu điều tra trớc khi thực hiện đề tài. P+.9G9K +;+09&P%04 P![Vu(U/>H0&:!"",P,9 + ,4Q+&P!m '90[ Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu - Kém Th v Th v Th v Th v V3 Wa d d j fa(q fq jd ff Wj(W U3 WU d d n fj(V cf jj(W ff cU(U U Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS III.Tổ CHứC CHUYÊN Đề. MJF+ ,(9;+D<&:!:- 9Ci%0!JF!"!!@5$>(! +D<!#9#:!5:$9;N!%0JF!" !!:!:-(<%$9K+ !PE$E ,%0%$9ề H ớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS . $9G$W(P]%0[ Trình tự giải một bài tập vật lí. Hai phơng pháp suy luận để giải các bài tập vật lí. áp dụng phơng pháp giải bài tập vật lí vào một số bài tập cơ bản. 1. Trình tự giải một bài tập vật lí. - `"!!:!:-!G$ &[9-$A /:!(:!(59/_($!A P:!:-@F; =>+:!:-A._5.09$[ 1.1.Hiểu kỹ đầu bài. =b%+DA[:!5w5F+w5!5w =J9AH8+1F9K'P9; F+ x0&(9E9"LF+&s A t =l5( :!'9 5lI A!l59; O9#9G?&JlNB6-&5lAYF+ A5 1.2. Phân tích nội dung bài tập, lập kế hoạch giải. =50.FF sxtF9y sF+t =M 59. !&$5;!670& :!!9; !5&$ =`6$.9.+ G+ # 1.3. Thực hiện kế hoạch giải. V Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS =%5.!_9;. /.+ (+ I!:!!,#! =.x:!7!-0&%(9#0&I5%M P]%0'_APHFB$LH0&/ 9#;,&8 =m-H0&(!N19FL0&/+ '9G1 2 1.4. Kiểm tra đánh giá kết quả. =m;#L0&/+ '[?9N+w50w?!8!P. +w =m;#!7!-[;8!7!-x8 C0&9;- BA679P/+ '!7!- =M 9G+(!-(5+(99 8+ '9m;6_C9>J"+ 2.Hai phơng pháp suy luận để giải các bài tập vật lí. Z7G-/$(+:!:-(>>8 !"!!!-!"!!E! 2.1. Giải bài tập bằng phơng pháp phân tích. =_!"!!$(6!9;/0$:9#A5M> !56_9# $'PF9#:-+ + 0.$5;OF,",M /,9#A5C +B)FF/:!5 ,$9!0&/:!M ,CF9#+ 59&PQ9#9(A5;,PP9#= :-+z, 9 +;O99#A 5H F9#9K 59K96 M:$@;_!"!!$(P!-:!!, #!F:!9"").F'$J5>A fd Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS :!9"$X95A>/:!!,#! -K$8!"!!!-9;:!0[ Đề bài: Ng ời ta dùng một loại dây hợp kim đồng có tiết diện 10 mm 2 và có điện trở suất là 0,4.10 -4 m để làm một lò sởi điện sởi ấm một gian phòng. Hỏi cần phải lấy chiều dài của dây dẫn này là bao nhiêu để duy trì nhiệt độ của phòng luôn luôn không đổi nếu mỗi giờ gian phòng này bị mất một nhiệt lợng bằng 2 970 000J qua các cửa sổ và các bức tờng. Biết nguồn điện cung cấp cho lò sởi có điện áp là 220V. Hớng dẫn giải: =b#A549$G/$!+5&F G/$]P9#+ = H&9/!C+9E5Q> C04!!H!C9MC04 !"9"P9<C04b<#!94 /$!+9)b4$#G/$'9L a.M %G/$(94/${(940/ /T(5G/$]P94/H ,[ R = l S \[ .R S l = sft b.;,/G9#P 994{ /$b4$9HB0&/9 |P>9C9}' $[ U R I = sct c.b#P >9C9}5P9#+ H9L:~H,;O<uC99K 89L:~sct:$&F}u[ u}| ff Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS 9>C9#$'$zX90$[ . A I U t = sWt d.,(9<-b<$"9"P RC9!sP!C9t >_;,[ Ru sat 4 !/;,sat(9#9G9K 3$>A$ ;,0;,P, 9AX;,&;,9A[ =$satsWt9[ . Q I U t = sWt = $sWt sct9[ 2 .U t R Q = sct =$sct sft9 2 . . . U t S l Q = sft =$9#HL0&/Nsft rP[|ccd fWndd0 Tfd c fdfd =a c RcVqdddd d(afd =a r9[ 2 4 4 220 .3600.1,5.10 220( ) 2970000.0,4.10 l m = = =:$G$!+9)ccd 2.2 Giải bài tập bằng phơng pháp tổng hợp. _!"!!$(0$:+J9AX9#A5J 9AX9#9K \8,9#$ P9# (9A9 ,&89B9#= 9#A5 _!"!!E!(:!-;0[ fc [...]... Cơ sở lí luận 6 I Mục đích hớng dẫn học sinh pp giải bài tập vật lí 6 II Phân loại bài tập vật lí 7 CH- II Các giải pháp thực hiện 9 I Khảo sát thực tế 9 II Tổ chức chuyên đề 10 IV áp dụng pp giải bài tập vật lí vào các bài tập cơ bản 12 V Hớng dẫn học sinh học tập vật lí ở nhà 17 VI Kết quả thực hiện 23 C Kết luận 24 I Bài học kinh nghiệm 25 II Kết luận chung 27 III Một số kiến nghị 8 24 Hớng dẫn. .. tập Tổng hợp những dữ kiện đã cho với những quy luật vật lí đã biết, ta mới xây dựng đợc lời giải và kết quả cuối cùng 13 Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS Nh vậy ta có thể nói là trong quá trình giải bài tập vật lí ta đã dùng ph ơng pháp phân tích - tổng hợp IV.áp dụng phơng pháp giải bài tập vật lí vào một số bài tập cơ bản Bài toán 1 Bỏ một quả cầu đồng thau khối lợng 1 kg... SGV Vật lí 8, 9 - NXB Giáo dục - SGK Vật lí 8, 9 - NXB Giáo dục - Hớng dẫn làm bài tập và ôn tập vật lí 8, 9 - NXB Giáo dục - Bài tập Vật lí THCS - NXB Đại học Quốc gia TP HCM - Bài tập Vật lí chọn lọc dành cho học sinh THCS (PTS Vũ Thanh Khiết - PTS Vũ Thị Oanh - Nguyễn Phúc Thuần.) 23 Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS Mục lục Nội dung Phần mở đầu A Trang 3 I Lý do chọn đề tài... Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS Từ việc hớng dẫn học sinh phơng pháp giải một bài tập vật lý nêu trên, trong năm học 2009 2010 tôi thấy đa số học sinh đã vận dụng một các linh hoạt vào việc giải bài tập, học sinh có khả năng t duy tốt hơn, có kỹ năng vận dụng kiến thức vào giải bài tập tốt hơn, linh hoạt hơn Cụ thể thông qua khảo sát chất lợng học sinh sau khi Hớng dẫn học... dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS + Giúp học sinh có thói quen phân tích đầu bài, hình dung đợc các hiện tợng Vật lí xảy ra trong bài toán sau khi tìm hớng giải + Trong một bài tập giáo viên cần hớng cho học sinh nhiều cách giải (nếu có thể ) Để kích thích sự hứng thú, say mê học tập cho học sinh rèn thói quen tìm tòi lời giải hay cho một bài toán Vật lí + Khắc sâu cho học sinh nắm... THCS học tập và rút kinh nhgiệm nhằm áp dụng cho việc dạy học tốt hơn - Tổ chức dạy tự chọn cho khối 8 - 9 mỗi tuần một tiết để có thời gian chữa bài tập rèn luyện kĩ năng làm bài tập cho học sinh Tôi xin trân trọng cảm ơn ! 22 Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS Tài liệu tham khảo - Phơng pháp giảng dạy vật lí - NXB Giáo dục - SGV Vật lí 8, 9 - NXB Giáo dục - SGK Vật lí 8, 9 -... song song R2: 17 Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS 1 1 2 Q4 = U + ữt4 R1 R2 1 1 1 = + t4 t1 t2 t4 = (4) từ (1), (2) và (4) t1 t2 10.15 = = 6( ph) t1 + t2 10 + 15 v Hớng dẫn học sinh học tập vật lí ở nhà Qua thực tế giảng dạy Vật lí ở trờng THCS, tôi nhận thấy với cấu trúc của chơng trình Vật lí THCS là hầu hết không có hoặc có rất ít các tiết bài tập, thêm nữa thời lợng... của một hệ vật (gồm 3 vật) Điều quan trọng phải hiểu rằng bài toán yêu cầu tìm nhiệt độ cuối cùng của nớc, nhng cũng là nhiệt độ chung của hệ khi kết thúc quá trình trao đổi nhiệt Để giải bài toán này cần áp dụng phơng trình cân bằng nhiệt: Qtoả ra =Qthu vào 14 Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS - Do vậy phải xác định đợc những vật nào là vật toả nhiệt, những vật nào là vật thu... tích Nhìn chung, khi giải bất kỳ một bài toán vật lí nào ta đều phải dùng cả hai phơng pháp: phân tích và tổng hợp Phép giải bắt đầu bằng cách phân tích các điều kiện của bài tập để hiểu đợc đề bài Phải có một sự tổng hợp kèm theo ngay để kiểm tra lại mức độ đúng đắn của sự phân tích các điều kiện ấy Muốn lập đợc kế hoạch giải, phải đi sâu vào phân tích nội dung vật lí của bài tập Tổng hợp những dữ... dạy về vần đề nào đó cần suy nghĩ việc giao cho học sinh các bài tập ở nhà Chính việc giao bài làm một cách có hệ thống đảm bảo cho việc học tập của học sinh có một quy luật chặt chẽ, nhờ đó mà học sinh có thể tự lực giải quyết các bài tập kể cả những bài tập khó, vì đã có sự chuẩn bị ở các bài tập dễ Việc học sinh hoàn thành tốt các bài tập ở nhà không những chỉ giúp các em nắm vững tri thức đã học . dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS . $9G$W(P]%0[ Trình tự giải một bài tập vật lí. Hai phơng pháp suy luận để giải các bài tập vật lí. áp dụng phơng pháp giải bài tập vật lí. sở lí luận I. mục đích hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập vật lí. 1. Bài tập Vật lí giúp cho học sinh ôn tập, đào sâu, mở rộng kiến thức. j Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập. luận về phơng pháp giải bài tập Vật lí. 2. Nghiên cứu lí luận về sử dụng bài tập vật lí trong dạy học Vật lí. 3. Nghiên cứu chơng trình nội dung kiến thức các bài học Vật lí ở cấp THCS. 3.