hinh 6, AM+MB=AB?

Trường TH & THCS Minh Thuận 4 U Minh Thượng Ngày dạy: Tuần: 10 . . . . . . . . Tiết PPCT: 10 § 8: KHI NÀO THÌ AM + MB = AB? I. Mục Tiêu:  HS hiểu được khi điểm M nằm giữa hai điểm A và B thì AM + MB = AB. Ngược lại, nếu ta có AM + MB = AB thì M nằm giữa A và B. Từ đó nhận biết được một điểm có nằm giữa hai điểm khác không?  Bước đầu tập suy luận: “ Nếu có a + b = c và biết được hai trong ba số a, b, c thì ta tính được số còn lại”.  Giáo dục tính cẩn thận, trung thực trong khi đo đoạn thẳng và cộng độ dài đoạn thẳng. II. Phương Tiện:  GV: Một số dụng cụ đo độ dài, bảng phụ.  Nhóm HS: Thước thẳng. III. Các Hoạt Động Dạy Học Chủ Yếu: Hoạt động của Giáo Viên & Học Sinh Nội dung ghi bảng Bổ sung 1. Ổn đònh lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Vẽ đoạn thẳng AB, lấy M nằm giữa AB? - Trên hình có bao nhiêu đoạn thẳng? Xác đònh độ dài các đoạn thẳng đó? - So sánh độ dài AM + MB với AB? 3. Bài mới: A M B HS xác đònh số đo AM = ? AB = ? MB = ? So sánh được: AM + MB = AB.  Hoạt động 1: Tìm hiểu khi nào thì AM + MB = AB? - GV: Gọi một HS nhận xét bài làm của bạn, từ kết quả trên em có nhận xét gì?  HS: Nếu điểm M nằm giữa hai điểm A và B thì AM + MB = AB. - GV: Nếu ta có điểm K nằm giữa hai điểm N và M thì ta có được điều gì?  HS: Nếu điểm K nằm giữa hai điểm N và M thì ta có NK + KM = NM. - GV: Yêu cầu HS thực hiện: + Vẽ ba điểm A, B, M thẳng hàng và M không nằm giữa A và B. + So sánh AM + MB với AB? Từ đó nêu nhận xét.  HS: Lần lượt lên bảng thực hiện theo HD của GV  Nhận xét. - GV: Yêu cầu thực hiện tương tự đối với 3 điểm A, M, B không thẳng hàng? - GV: Từ hai nhận xét trên  giới thiệu nội dung nhận xét SGK  cho HS ghi. 1. Khi nào thì AM + MB = AB?. Nhận Xét: Nếu điểm M nằm giữa hai điểm A và B thì AM + MB = AB. Ngược lại, nếu AM + MB = AB thì điểm M nằm giữa hai điểm A và B. Giáo Viên: Lê Long Ngọt Trang Trường TH & THCS Minh Thuận 4 U Minh Thượng - GV: Củng cố khắc sâu kiến thức cho HS bằng ví dụ SGK. - GV: Gọi một HS lên bảng giải bài tập 47.SGK  sửa sai nếu có.  Hoạt động 2: Giới thiệu vài dụng cụ đo độ dài. - GV: Giới thiệu một số dụng cụ đo độ dài trực quan cho HS quan sát. - GV: Yêu cầu HS nêu lên GHĐ của từng dụng cụ.  HS: Nêu theo yêu cầu GV. - GV: Nếu khoảng cách đo giữa hai điểm > GHĐ của thước thì làm sao để đo được khoảng cách? - GV: Từ câu trả lời của HS  giới thiệu cách đo như SGK. 2. Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất. - Muốn đo khoảng cách trên mặt đất can gióng một đường thẳng qua hai điểm. - Nếu khoảng cách đo < GHĐ của thước thì cần giữ thước cố đònh và đọc số đo. - Nếu khoảng cách đo > GHĐ thì sử dụng liên tiếp dụng cụ đo nhiều lần  cộng kết quả đo lại. 4. Củng cố: - Cho bài tập: A M N P B Cho hình vẽ. Hãy giải thích vì sao: AM + MN + NP + PB = AB?  HS: Tùy câu trả lời của HS mà GV uốn nắn. - Từ bài tập trên ta thấy muốn đo khoảng cách giữa hai điểm khá xa ta làm như thế nào? - Khi nào thì AM + MB = AB? 5. Hướng dẫn về nhà: - Học kỹ nhậ xét SGK. - Làm các bài tập: 46, 48, 49 SGK. IV. Rút Kinh Nghiệm: Giáo Viên: Lê Long Ngọt Trang . nào? - Khi nào thì AM + MB = AB? 5. Hướng dẫn về nhà: - Học kỹ nhậ xét SGK. - Làm các bài tập: 46, 48, 49 SGK. IV. Rút Kinh Nghiệm: Giáo Viên: Lê Long Ngọt Trang