Sinh học 6 - VI KHUẨN pptx

§50. VI KHUẨN I. Mục tiêu : 1. Kiến thức - Phân biệt được các dạng vi khuẩn trong tự nhiên - Nắm được những đặc điểm chính của vi khuẩn về, kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố. 2. Kỹ năng : Rèn kỹ năng, quan sát phân tích 3. Thái độ hành vi: Giáo dục lòng yêu thích môn học II. Phương pháp : III. Đồ Dùng Dạy Học - Tranh phóng to; các dạng vi khuẩn (H50.1) IV. Hoạt Động Dạy Học Mở bài: SGK TG Hoạt động của Giáo Viên Hoạt động của Học Sinh Hoạt Động 1 : Tìm Hiểu Một Số Đặc Điểm Của Vi Khuẩn * Hình dạng: - Cho học sinh quan sát tranh các - Học sinh hoạt động cá nhân quan sát tranh  gọi tên từng dạng hình dạng vi khuẩn  vi khuẩn có những hình dạng nào ? - Học sinh có thể gọi vi khuẩn hình tròn vi khuẩn hình ngoằn ngoèo  Giáo viên chỉnh lại cách gọi tên - Giáo viên lưu ý dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn tuy liên kết với nhau nhưng mỗi vi khuẩn vẫn là một động vật sống độc lập * Kích thước - Giáo viên cung cấp thông tin: vi khuẩn có kích thước nhỏ. (1 vài phần nghìn mm) phải quan sát dưới kính hiển vicó độ phóng đại lớn * Cấu tạo: - Cho học sinh đọc thông tin (phần cấu tạo SGK)  Trả lời: + Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn. + So sánh với tế bào thực vật.  giáo viên gọi học sinh phát biểu - 1, 2 học sinh phát biểu * vi khuẩn có nhiều hình dạng khác nhau như: hìhn cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn … - Học sinh tự nguyên cứu thông tin. - Trả lời câu hỏi  nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn + Vách tế bào + Chất tế bào + Chưa có nhân hoàn chỉnh  chốt lại kiến thức đúng. - Gọi 1, 2 học sinh nhắc lại hình dạng, cấu tạo, kích thước của vi khuẩn. Giáo viên cung cấp thêm thông tin một số vi khuẩn có roi nên có thể di chuyển được. - Vi khuẩn khác tế bào thực vật không có diệp lục và chưa có nhân hoàn chỉnh. Kết luận: vi khuẩn có kích thước rất nhỏ vì có hình dạng và cấu tạo đơn giản (chưa có nhân hoàn chỉnh) Hoạt Động 2 : Tìm Hiểu Cách Dinh Dưỡng Của Vi Khuẩn - Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK  giáo viên nêu vấn đề: vi khuẩn không có diệp lục  vậy nó sống bằng cách nào? - Có thể học sinh phát biểu lộn xộn  giáo viên tổng kết lại  giải thích cách dinh dưỡng của vi khuẩn + Dị dưỡng (chủ yếu) + Tự dưỡng (một số ít) - Yêu cầu học sinh phân biệt hai cách dị dưỡng là: hoại sinh và ký sinh. - Học sinh đọc kỹ thông tin  trả lời được vấn đề dinh dưỡng của vi khuẩn. - Gọi 1, 2 học sinh phát biểu (dị dưỡng: sống bằng chất hữu cơ có sẳn) - Học sinh thảo luận  phân biệt hoại sinh và ký sinh.  1, 2 học sinh phát biểu  lớp bổ sung. Giáo viên cho lớp thảo luận  giáo viên bổ sung sửa chữa sai sót.  Chốt lại cách dinh dưỡng của vi khuẩn. + Hoại sinh: sống bằng chất hữu cơ có sẵn trong xác động thực vật đang phân hủy. + Ký sinh sống nhờ trên cơ thể sống khác. Kết luận: vi khuẩn dinh dưỡng bằng cách dị dưỡng (hoại sinh hoặc ký sinh) trừ một số vi khuẩn có khả năng tự dưỡng. Hoạt Động 3 : Phân Bố Và Số Lượng - Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK  trả lời câu hỏi nhận xét sự phân bố vi khuẩn trong tự nhiên? - Giáo viên bổ sung  tổng kết lại. - Giáo viên cung cấp thông tin vi khuẩn sinh sản bằng cách phân đôi, nếu gặp điều kiện thuận lợi chúng sinh sản rất nhanh. - Giáo viên mở rộng thêm: khi điều kiện bất lợi, (khó khăn về thức ăn và - Học sinh đọc thông tin SGK  tự rút ra nhận xét. 1, 2 học sinh phát biểu  các em bổ sung. Kết luận: Trong tự nhiên cũng có vi khuẩn, trong đất, trong nước. nhiệt độ)  vi khuẩn hết bào xác. - Giáo viên giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân. Kết luận chung: học sinh đọc SGK. V. Kiểm Tra Đánh Giá: Sử dụng câu hỏi 1, 2 SGK. VI. Dặn Dò: Học bài trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu những bệnh do vi khuẩn gây ra cho người và các sinh vật khác.  . dạng vi khuẩn  vi khuẩn có những hình dạng nào ? - Học sinh có thể gọi vi khuẩn hình tròn vi khuẩn hình ngoằn ngoèo  Giáo vi n chỉnh lại cách gọi tên - Giáo vi n lưu ý dạng vi khuẩn. Dưỡng Của Vi Khuẩn - Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK  giáo vi n nêu vấn đề: vi khuẩn không có diệp lục  vậy nó sống bằng cách nào? - Có thể học sinh phát biểu lộn xộn  giáo vi n. dinh dưỡng của vi khuẩn. - Gọi 1, 2 học sinh phát biểu (dị dưỡng: sống bằng chất hữu cơ có sẳn) - Học sinh thảo luận  phân biệt hoại sinh và ký sinh.  1, 2 học sinh phát biểu