PHÒNG GD-ĐT CAM LỘ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH TRẦN QUỐC TOẢN Độc lập -Tự do - Hạnh phúc. NỘI DUNG THỰC HIỆN VIỆC LÀM MỚI NĂM HỌC: 2009-2010 I/ KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH: - Căn cứ chỉ thị số 4899/2009/CT-BGD&ĐT ngày 04/8/2009 của Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm năm học 2009-2010, là "Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục". - Triển khai Chỉ thị số 06-CT/TW của Bộ Chính trị về cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 và Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động và triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, - Tiếp tục triển khai các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục", và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"."Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo". - Xác định được mục tiêu trên, nên tôi đã chọn một việc làm mới trong năm học 2009-2010. II/ NỘI DUNG VIỆC LÀM MỚI: “Làm tốt công tác phụ đạo học sinh yếu”. A/ KHẢO SÁT TÌNH HÌNH: a/ Thuận lợi: - Được sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường và các bậc phụ huynh, do vậy chất lượng học sinh có tiến bộ, ý thức tự học, tự rèn của học sinh ngày càng được nâng cao. - BGH nhà trường và giáo viên đã phối kết hợp với gia đình để giáo dục và theo dõi tình hình học tập của các em. b/ Khó khăn: - Học sinh của lớp đa phần là con em nông dân, nên việc học tập ít quan tâm chăm sóc, cũng vì điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, có nhiều phụ huynh đi làm ăn xa nên tất cả đều khoán trắng cho giáo viên. - Hiện tại địa bàn của xã nằm ở vùng thấp lụt, nên việc đi lại học tập thường xuyên bị gián đoạn nhất là về mùa mưa, tỷ lệ chuyên cần không cao so với các trường khác trong huyện. 1 c/ Khảo sát chất lượng đầu năm: TSHS: 25 • Môn Tiếng Việt: - Giỏi: 1; Khá: 8; Trung bình: 10; Yếu: 6 + Đào Quang Ngọc: - Đọc rất chậm, chưa nắm hết các âm, vần. + Trần Thị Linh: - Đọc còn đánh vần từng chữ, phát âm sai nhiều. + Đào Ngọc Luân: - Rất yếu đọc bài, đọc nhỏ, chưa thuộc các chữ cái. • Môn Toán: - Giỏi: 8; Khá: 7; Trung bình: 8; Yếu: 2 + Lê Hồng Vũ: - Cách tính toán rất chậm, chưa biết cách thực hiện các phép tính. + Nguyễn Chí Thắng: - Cách tính toán rất chậm, chưa biết cách thực hiện các phép tính. + Mai Thị Thuận: - Rất yếu, Cách tính toán rất chậm, chưa biết cách thực hiện các phép tính. B/ KẾ HOẠCH CỤ THỂ: a/ Nội dung thực hiện: + Xây dựng lịch phụ đạo theo từng tháng/ tuần. + Soạn giảng có chương trình riêng cho học sinh yếu. + Thường xuyên kiểm tra, đánh giá để biết được sự tiến bộ và có hướng điều chỉnh bổ sung. b/ Giải pháp thực hiện: - Rèn đọc và làm bài tập toán cho các em yếu vào 15 phút đầu buổi. - Cần chú trọng về hệ thống bài tập dễ hơn, thường xuyên củng cố kiến thức ở lớp dưới. Do vậy, sử dụng đồ dùng trực quan đúng nội dung bài dạy nhưng phải gần gũi và thực tế với các em. - Giảng giải của giáo viên mang tính gợi mở đi từ dễ đến khó, chủ yếu làm cho các em yếu có kỹ năng tự lập tự chủ động làm bài tập. - Thời gian phụ đạo học sinh yếu 4 buổi/ tháng và học vào các tiết buổi chiều. - Động viên kịp thời, thường xuyên chấm điểm nhận xét cụ thể từng em, báo cáo với BGH và phụ huynh học sinh để cùng kết hợp giáo dục. - Phân công học sinh khá giỏi trong lớp, lại ở gần nhà các em thành đôi bạn học tập, giúp đỡ nhau khi học và làm bài tập ở nhà . - Trực tiếp gặp gỡ phụ huynh thường xuyên, để trao đổi về tình hình học tập của em, kiểm tra việc học tập, làm bài tập ở nhà đầy đủ nhằm giúp các em tiến bộ hơn. c/ Thời gian thực hiện: - Bắt đầu từ ngày: 10/9/2009 2 - Kết thúc: 20/5/2010 d/ Tự đánh giá kết quả: - Qua thời gian thực hiện việc làm mới đã xóa được học sinh yếu, đa số các em học sinh rất có ý thức trong việc học tập. Từ học sinh yếu đã vươn lên trung bình, các em đã đọc trôi chảy, biết cách đọc rõ ràng, và biết cách làm bài tập toán. e/ Bài học kinh nghiệm: - Giáo viên phải nắm chắc tình hình học tập, trình độ tiếp thu và nguyên nhân cơ bản của chất lượng học sinh yếu để có bước đi thích hợp. - Cần kết hợp chặt chẽ gia đình và nhà trường để kiểm tra, giúp đỡ các em học tập ở trường cũng như ở nhà. - Cần sử dụng tích cực có hiệu quả thiết bị dạy học, vật mẫu, tranh ảnh …để làm cho tiết dạy sinh động, thu hút sự chú ý của học sinh. - Các bước tiến hành cần thận trọng, tỉ mỉ và kiên nhẫn vì học sinh yếu thường có những nguyên nhân đặc biệt mà cô giáo phải xử lý tuỳ từng trường hợp cụ thể. Trên đây là một số nội dung việc làm mới mà tôi đã thực hiện trong năm học 2009-2010, Rất mong Hội đồng nhà trường góp ý để năm học tới có nhiều kinh nghiệm hơn./. Cam Tuyền, ngày 07 tháng 4 năm 2010 Nhận xét của hội đồng nhà trường Người thực hiện Trần Thị Xuân 3 . tạo". - Xác định được mục tiêu trên, nên tôi đã chọn một việc làm mới trong năm học 2009-2010. II/ NỘI DUNG VIỆC LÀM MỚI: Làm tốt công tác phụ đạo học sinh yếu”. A/ KHẢO SÁT TÌNH HÌNH: a/. 20/5/2010 d/ Tự đánh giá kết quả: - Qua thời gian thực hiện việc làm mới đã xóa được học sinh yếu, đa số các em học sinh rất có ý thức trong việc học tập. Từ học sinh yếu đã vươn lên trung bình, các. học tập, giúp đỡ nhau khi học và làm bài tập ở nhà . - Trực tiếp gặp gỡ phụ huynh thường xuyên, để trao đổi về tình hình học tập của em, kiểm tra việc học tập, làm bài tập ở nhà đầy đủ nhằm giúp