BÁO CÁO KẾ HOẠCH VIỆC LÀM MỚI ( PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU) NĂM HỌC: 2010 – 2011 I/ Đặt vấn đề: Đầu năm học thân nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 2A. Sau tuần đầu nhận hồ sơ làm quen với lớp kết hợp với việc tìm hiểu qua giáo viên giảng dạy chủ nhiệm năm trước, khảo sát đầu năm Tôi nắm số em học lực trung bình yếu yếu .Nhận thấy tầm quan trọng vấn đề , song song với công tác giảng dạy mục tiêu năm học là: “Đổi công tác quản lý; nâng cao chất lượng người thầy, trọng công tác chấm chữa”.Tôi thấy việc giáo dục nâng cao chất lượng học cho em việc làm cần thiết cấp bách lí chọn VIỆC LÀM MỚI cho năm học này. Với tầm quan trọng đó, theo người giáo viên phải giúp học sinh” không ngồi nhầm chỗ “ .Nhận thức điều thân đặt kế hoạch thực sau. II/ Thực trạng: - Tổng số HS: 19 em (trong có em HS nữ, 12 em HS nam ) - Học sinh khuyết tật trí tuệ: em . - Học sinh hộ nghèo em, . 1/ Thuận lợi: - Số lượng học sinh ít: 19 em - Đa số học sinh ngoan, biết lời cô giáo lại dễ bảo. - Được quan tân đạo sâu sắc Ban giám hiệu nhà trường, đề kế hoạch cụ thể cho tháng suốt năm học. - Sự cộng tác chặc chẽ giáo viên môn quản lý lớp. - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên gần gũi với em tiết học. 2/ Khó khăn: - Học sinh nhỏ, nhận thức em non nên em hay vấp phải khuyết điểm ham vui quên học. - Một số phụ huynh quan tâm đến việc học em. Các em đến trường phụ huynh phó thác cho giáo viên. Do đa số em học sinh thường ý thức học tập chí em không xem hay học nhà. - Đa số gia đình em nông thôn , nghèo đông nên thiếu quan tâm cha mẹ. III/ Giải vấn đề: Qua khảo sát đầu năm lớp có số học sinh yếu sau : Họ tên học sinh: Nguyễn Văn vũ Phan Phước Dưỡng Toán x x TViệt x x IV/ Kế hoạch thực hiện: 1/ Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu kém: * Có nguyên nhân dẫn đến yếu học tập học sinh: + Do hoàn cảnh gia đình. + Do tiếp thu chậm và + Chưa nhận thức nhiệm vụ học tập hay nói cách khác học sinh lười học, không chăm chỉ, chuyên cần. Tất nguyên nhân tác động vào trình học tập học sinh dẫn đến việc em chán học, lơ là, đến trường cho có lệ, học mục đích, kết cuối học tập sa sút dần đến yếu kém. - Bản thân trăn trở suy nghĩ làm để đưa em ngày tiến . 2/ Giải pháp: Qua Khảo sát đầu năm nắm bắt tình hình học sinh yếu sau: em Nguyễn Văn Vũ , Phan Phước Dưỡng em yếu môn Toán Tiếng Việt , chữ viết xấu viết chậm , lỗi tả nhiều. Đặc biệt em Dưỡng không nhớ âm vần , viết sai nhiều lỗi tả bài. Hầu hết chữ không độ cao, môn Toán em tính toán chậm, lần tính em không nhẩm mà cần phải đưa ngón tay, ngón chân mà đếm. Nắm bắt hoàn cảnh, tình hình học tập điều tra khảo sát chất lượng, diễn biến tư tưởng học sinh để có kế hoạch dạy phụ đạo cho HS yếu sau. - Giúp học sinh yếu củng cố kiến thức bản, bổ trợ cho em kiến thức bị hỏng từ lớp 1, sau nghỉ hè âm, vần, tiếng, từ. Giúp em tính toán cách nhẩm cách cộng, trừ ( phân tích) như: + Và 11 – cách dễ hiểu cụ thể nhất. - Giúp HS có thói quen độc lập suy nghĩ, tự giác học tập, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kỷ luật. - Phối hợp với gia đình để có kế hoạch phụ đạo - Gọi em lên bảng nhiều lần, để phát vấn đề yếu kém, bổ sung kịp thời cho HS - Liên lạc thông báo với gia đình em lực học, thực xử lý thông tin phản hồi từ phía cha mẹ em để thống biện pháp giáo dục để gia đình chăm lo nhắc nhở kèm cặp em học tập. - Trong ngày 15 phút đầu thường kèm sát em cho em Dưỡng đọc bảng chữ viết sẵn bảng phụ, em Vũ đọc câu ngắn. Bên cạnh tổ chức cho học sinh học theo nhóm tạo điều kiện học sinh khá, giỏi giúp đỡ học sinh yếu, xây dựng “ Đôi bạn tiến”. Tôi quan tâm nhiều đến học sinh yếu cách quan tâm li tí tiết học,các buổi tiết tổ chức phụ đạo thêm cho em kiến thức hỏng cách thường xuyên tạo thành nếp suốt năm học; thường xuyên thực tế đến phụ huynh trao đổi tìm biện pháp giúp em có cách học nhà hợp lí, tìm hiểu thêm hoàn cảnh em kịp thời động viên giúp đỡ em thêm học tập. Như tổ chức cho học sinh học nhóm 2, nhóm ba nhà( bạn nhà gần học nhóm phải bạn giỏi học với em trung bình em yếu). Không kịp thời khen ngợi tuyên dương trước lớp tiến em tiến ít. Có làm em cảm thấy tự tin hứng thú học tập . Hàng tháng thông báo tình hình học tập em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập lớp, nhà em qua nhiều hình thức. Bài soạn có kế hoạch dạy học cho học sinh yếu. Kế hoạch dạy học cho học sinh yếu phải phù hợp với trình độ học sinh. Cho HS nắm lại vấn đề kiến thức lớp mà em hỏng. Ra tập kiến thức cần nhớ cho HS nhà học thuộc. - Bài dạy cần có hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt phải logic, phù hợp cho đối tượng. Động viên tuyên dương kịp thời HS có biểu tích cực hay sáng tạo dù nhỏ . Có hình thức khen thưởng vào cuối tuần em có biểu tích cực hay sáng tạo. Bản thân thực nhiều biện pháp. Nói chung với đối tượng học sinh yếu giáo viên thực quan tâm lúc, tiết học giao việc nhà ngày cho em thấy hiệu cao. 3/ Kết đạt được: . Với giải pháp vận dụng vào việc phụ đạo cho học sinh lớp hiệu cách rõ rệt. Chất lượng cuối kỳ sau Môn 3-4 5-6 7-8 - 10 Trên TB % Dưới TB S % L S L % SL % SL % SL % SL Toán 5,3 5,3 5,3 16 84,2 18 94,7 TViệt 10,5 10,5 31,6 47,7 17 89,5 10,5 5,3 - Học sinh hứng thú, tự giác tích cực học tập. .- HS mạnh dạn xung phong lên bảng em Dưỡng . Em Vũ có tiến rõ môn Toán, em Dưỡng tiến rõ đọc viết. - Về Tập đọc em đọc tương đối to rõ ràng đọc câu., đoạn. Lỗi tả viết giảm: Dưỡng, Vũ. Điểm thi kì em môn đạt điểm trung bình. Em Vũ qua học kỳ I em đạt kết cao trình học em có tiến rõ rệt cảm thấy yên tâm em Vũ. Vậy qua học kỳ lớp A em Vũ thoát yếu. Riêng em Dưỡng tiếp tục phụ đạo thêm với hình thức kết quả kỳ lớp không học sinh yếu. Kết thi kỳ sau: Môn 3-4 SL % 5-6 SL % 7-8 SL % - 10 SL % Trên TB Dưới TB SL % SL % Toá n 10,5 10,5 15 78,9 19 100 TVi ệt 15,8 26,3 11 57,9 19 100 Với tiến bước đầu vậy. Tôi không ngừng phụ đạo, giúp đỡ em học ngày trống tiết. Tôi tin giáo viên chủ nhiệm trì suốt năm học sức học em ngày tiến hơn. Trên vài biện pháp việc dạy phụ đạo học sinh yếu .Do kinh nghiệm việc phụ đạo học sinh yếu không tránh khỏi thiếu sót. Tôi mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp lãnh đạo để giảng dạy tốt hơn. . Cam Hiếu, ngày 25 tháng năm 2011 GVCN: Hoàng Thị Lệ Thuý KẾ HOẠCH: Tháng năm 2011 TT Họ tên học sinh Phan Phước Dưỡng. Ng Thị Mai Khanh Nguyễn Văn Vũ Phụ đạo môn TOÁN T. VIỆT x x x x x Giải pháp kết đ - Phân nhóm học nhà, lớp. Tổ chức ph bộ" để giúp học tập. .- Động viên tuyên dương. Có hình thức k - Phân công HS khá, giỏi giúp đỡ bạn trư nhóm học tập, thi đua nhóm có họ .- Kết hợp giáo dục gia đình, nhà trườ KẾ HOẠCH : Tháng 2; năm 2011 TT Họ tên học sinh Phan Phước Dưỡng. Ng Thị Mai Khanh Phụ đạo môn TOÁN T. VIỆT x x x x Giải pháp kết đ - Tiếp tục trì nhóm học nhà, lớp; p tiến bộ" để giúp học tập, thi đua t yếu. .- Động viên tuyên dương kịp thời. Có hìn tuần. - Phân công HS khá, giỏi giúp bạn tra .* Kết đạt được: - Tất có ý thức tự phấn đấu vươn * Đặc biệt em Mai Khanh Có tiến rõ: N nhân. KẾ HOẠCH : Tháng 4, năm 2011 TT Họ tên học sinh Phan Phước Dưỡng. Ng Thị Mai Khanh Phụ đạo môn TOÁN T. VIỆT x x x x x x Giải pháp kết đ - Tiếp tục trì nhóm học nhà, lớp; p tiến bộ" để giúp học tập, thi đua yếu. .- Động viên tuyên dương kịp thời. Có hìn tuần. - Phân công HS khá, giỏi giúp bạn tra - Kết hợp giáo dục gia đình, nhà trườ .* Kết qua đợt thi học kì II: G VCN: Hoàng Thị Lệ Thuý . của năm học là: “Đổi mới công tác quản lý; nâng cao chất lượng của người thầy, chú trọng công tác chấm chữa”.Tôi thấy việc giáo dục và nâng cao chất lượng học cho các em là một việc làm hết. các âm vần , viết sai rất nhiều lỗi chính tả trong một bài. Hầu hết các chữ đều không đúng độ cao, còn môn Toán em tính toán rất chậm, mỗi lần tính em không nhẩm được mà cần phải đưa ngón tay,. khi có thể nhất là trong mỗi tiết học và giao việc về nhà mỗi ngày cho các em là tôi thấy hiệu quả cao. 3/ Kết quả đạt được: . Với những giải pháp trên tôi đã vận dụng vào việc phụ đạo cho học sinh