GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: KĨ NĂNG XỬ LÍ MÂU THUẪN CHO HỌC SINH GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: TRẦN THỊ MINH HẢI PHỊNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TÂN PHÚ TRƯỜNG TH TÂN HƯƠNG PHỊNG GD-ĐT QUẬN TÂN PHÚ TRƯỜNG TH TÂN HƯƠNG DỰ ÁN: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG : KĨ NĂNG XỬ LÍ MÂU THUẪN Gíao viên hướng dẫn: TRẦN THỊ MINH HẢI I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Quyền trẻ em là được đến trường, được học tập và được thương u, tơn trọng. Thế nhưng thực tế, nhiều trẻ em đang bị đe doạ bởi nạn bạo hành trong trường học. Tại Việt Nam, nạn BLHĐ diễn ra ở tất cả các địa phương như Đồng Tháp, Hậu Giang, Bạc Liêu, Phú n, Huế, Hà Nội1 v.v., tính chất nghiêm trọng, cơn đồ trong việc giải quyết các mâu thuẫn hiện nay trong giới học sinh, sinh viên gia tăng "chóng mặt". Nhiều vụ BLHĐ có ngun nhân chỉ là những mâu thuẫn trong việc học tập trên lớp hay những va chạm nhỏ bên ngồi xã hội. Hầu hết ở các khu vực trường học đều có mặt các nhóm thanh thiếu niên bỏ học, chơi bời lêu lổng. Khơng ít học sinh trong trường chơi với nhóm thanh niên xấu này và thường nhờ họ "xử" bạn học khi có mâu thuẫn 2. Tất cả đanglà mối lo ngại khơng chỉ của trẻ, gia đình, nhà trường mà còn của cả xã hội. Chính vì vậy việc tạo lập một mơi trường thân thiện lành mạnh, an tồn cho các em như nội dung của cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động là một việc mang tính cấp thiết và tính thời đại sâu sắc. Qua đó có thể kết luận ngun nhân của bạo lực trong nhà trường, ngồi những yếu tố về mặt tâm lí lứa tuổi, thì chủ yếu là do các em thiếu đi những kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp trong cộng đồng, mà cụ thể ở đây là giao tiếp giữa bạn bè trong trường học. Chính vì vậy, trong việc xây dựng trường học thân thiện, bên cạnh việc xây dựng cơ sở vật chất, phương pháp sư phạm tích cực thì xây dựng cho các em một kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp giữa học sinh với thầy cơ và giữa các em học sinh với nhau là một vấn đề hết sức quan trọng. @Kĩ năng sống có vai trò cực kì quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh, là cây cầu giúp các em vượt qua những thử thách, ứng phó với những thay đổi trong cuộc sống, giúp các em tự chủ trong mọi tình huống, thích nghi với cuộc sống khơng ngừng biến đổi và hơn hết là có thể hạn chế được tình trạng BLHĐ. Đó chính là lí do tôi chọn đề tài trên I/ MỤC TIÊU CỦA DỰ ÁN: 1. Hiểu được các loại vấn đề gặp phải trong sinh hoạt và biết cách giải quyết vần đề theo một tiến trình hợp lý 2. Hiểu được khái niệm mâu thuẫn và các loại mâu thuẫn 3. Biết lực chọn cách phù hợp để giải quyết mâu thuẩn 4-Tạo sự đoàn kêt, hợp tác cho học sinh II/ Bài tập cho học sinh: - Giáo viên cho HS xem một số bức ảnh chụp các bạn sinh hoạt tập thể, giao lưu, hợp nhóm học tập, giúp đỡ học tập hoặc có cử chỉ thân thiện, GV đặt vấn đề, giao nhiệm vụ cho HS: Bạn và nhóm của bạn là những thành viên trong Ban Dự án phát triển kĩ năng sống cho HS tiểu học. Các bạn có nhiệm vụ giúp đỡ bạn mình có những hành vi, cách cư xử đúng đắn tạo sự thân thiện, tình cảm tốt đẹp với nhau, tránh nảy sinh mâu thuẫn và biết cách xử lí mâu thuẫn hợp lí - Để hồn thành bài tập này, các bạn phải làm việc theo nhóm 7 với các vai trò sau: 1Phóng viên : Tìm hiểu thực trạng , ngun nhân thường xảy ra mâu thuẫn trong trường học và hậu quả của nó 1 Chun gia về ứng xử tìm hiểu: Biệp pháp giải quyết, xử lí mâu thuẫn 2Chun gia tâm lí học tìm hiểu về: các hành vi ứng xử đẹp trong giao tiếp 2Chun gia thuyết trình : Tổng hợp các thơng tin từ các thành viên trong nhóm. +thuyết trình minh họa. 1Chun gia thiết kế : Hỗ trợ các bạn tìm tư liệu. Hồn thành sản phẩm của tổ bằng CNTT hoặc báo tường III/ Nguồn tài liệu và cơng nghệ: Kỹ năng tìm kiếm thơng tin trên Internet, nhận, gửi mail,… Kỹ năng hợp tác chia sẻ trong nhóm. Kỹ năng thuyết trình Các kỹ năng cơ bản về Word, Power Point, Web, Blog… Nguồn tài liệu bổ sung: Sách báo, tạp chí, băng đĩa… Tài liệu dành cho GV hướng dẫn: Bảng phân cơng nhiệm vụ cho mỗi học sinh. Bảng hướng dẫn cách thực hiện chi tiết cho từng nhóm. Quy chuẩn đánh giá bài thuyết trình. Địa chỉ các trang web giới thiệu cho HS: http://forums.thanhnientinhnguyen.com/cac-mon-ky-nang-khac/229-de-tu-tin-dung-truoc-dam- dong.html http://kynangsong.xitrum.net/thuongthuc/28.html http://kynangsong.xitrum.net/hocduong/36.html http://clbthuyettrinh.com/showthread.php?p=887 (cử chỉ khi thuyết trình) http://vietbao.vn/The-gioi-giai-tri/Phat-bieu-truoc-dam-dong/50749496/402/ (tác phong, tư thế - cử chỉ, điệu bộ) http://canbotre.danang.vn/home/view.php?t=1389 (Để thuyết trình thành cơng) http://diendan.nhunguocmoxanh.org/ky-nang-ung-xu/f55.html http://my.opera.com/quynhtin/blog/ky-nang-giao-tiep-ung-xu http://www.kynang.edu.vn/ky-nang-giao-tiep/77-de-giao-tiep-ung-xu-thanh-cong.html http://www.tinhdoanbinhthuan.vn/index.php?option=com_content&view=article&id=382 IV/ Thời gian thực hiện và các bước tiến hành: a) Thời gian thực hiện: - Thời gian thực hiện dự án là 4tuần vào các tiết sinh hoạt tập thể - Thời gian làm việc chung của các nhóm là 3 buổi. - Thời gian làm việc riêng: tuỳ mỗi nhóm sắp xếp. b) Các bước tiến hành Thời gian Phương thức làm việc Nội dung Buổi 1 - Làm việc tập trung tại lớp (có Giáo viên) - GV giới thiệu dự án và mục tiêu của dự án, nêu nhiệm vụ cụ thể và thời gian thực hiện, phân nhóm. - Các nhóm thảo luận: bầu nhóm trưởng và phân cơng nhiệm vụ cho từng thành viên của nhóm theo gợi ý phân vai, thống nhất cách làm việc và thời gian. - Các nhóm nêu thắc mắc (nếu có) Buổi 2 - HS làm việc cá nhân - HS làm việc cá nhân nghiên cứu nhiệm vụ của mình. - Trong thời gian đó, học sinh trong nhóm thường xun liên lạc với bạn bè hoặc GV bằng điện thoại, mail, chat hoặc gặp trực tiếp. - Nhóm trưởng thường xun liên lạc với các thành viên để hỗ trợ, cập nhật và tổng hợp thơng tin từ các bạn. Cuối tuần 2 - HS họp nhóm của mình - Các nhóm họp với nhau (thời gian và địa điểm tự thống nhất) để tổng hợp các nội dung do các thành viên đã nghiên cứu. - Cả nhóm thống nhất cách trình bày sản phẩm. Buổi 3 - Làm việc tập - Nhóm trưởng báo cáo tiến độ thực hiện của trung tại lớp (có Giáo viên) nhóm cho GV. Buổi 4 - Làm việc tập trung tại lớp (có Giáo viên) - Các nhóm báo cáo, trình bày sản phẩm. V/ Quy chuẩn đánh giá: - Đánh giá q trình làm việc và sản phẩm của nhóm theo bảng sau: Nội dung Tiêu chí Đánh giá Tốt Khá ĐYC Ý kiến khác Q trình làm việc - Phân cơng hợp lý (phân vai, thời gian …) - Sự hợp tác giữa các thành viên. - Cách trình bày dự án Sản phẩm của nhóm - Tài liệu thu thập. - Tính khả thi của dự án : BẢNG PHÂN VAI Phóng viên : Tìm hiểu thực trạng và ngun nhân HS thường xảy ra mâu thuẫn trong học đường và hậu quả của nó Chun gia về ứng xử : Tìm hiểu về biện pháp xử lí và giải quyết mâu thuẫn Chun gia vềtâm lí học : Tìm hiểu về các hành vi, ứng xử đẹp, giúp thành công trong giao tiếp Chun gia thuyết trình : Tổng hợp các thơng tin từ các thành viên trong nhóm. Chọn chủ đề bất kì để thuyết trình minh họa. Chun gia thiết kế : Hỗ trợ các bạn tìm tư liệu. Hồn thành sản phẩm của tổ bằng CNTT.hoặc báo tường KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN Thời gian Phương thức làm việc Nội dung Buổi 1 - Làm việc tập trung tại lớp (có Giáo viên) - GV giới thiệu dự án. - Các nhóm thảo luận bầu nhóm trưởng, phân cơng nhiệm vụ và thời gian thực hiện dự án. Trong tuần 1 đến tuần 2 - HS làm việc cá nhân - HS làm việc cá nhân nghiên cứu nhiệm vụ của mình. - Trong thời gian đó, học sinh trong nhóm thường xun liên lạc với bạn bè hoặc GV bằng điện thoại, mail, chat hoặc gặp trực tiếp. - Nhóm trưởng thường xun liên lạc với các thành viên để hỗ trợ, cập nhật và tổng hợp thơng tin từ các bạn. Buổi 2 - HS họp nhóm của mình - Các nhóm họp với nhau (thời gian và địa điểm tự thống nhất) để tổng hợp các nội dung do các thành viên đã nghiên cứu. - Cả nhóm thống nhất cách trình bày sản phẩm. Buổi 3 - Làm việc tập trung tại lớp (có Giáo viên) - Nhóm trưởng báo cáo tiến độ thực hiện của nhóm cho GV. Buổi 4 - Làm việc tập trung tại lớp (có Giáo viên) - Các nhóm báo cáo, trình bày sản phẩm. - Kết thúc, đánh giá nhận xét và phát thưởng . cơng) http://diendan.nhunguocmoxanh.org/ky-nang-ung -xu/ f55.html http://my.opera.com/quynhtin/blog/ky-nang-giao-tiep-ung -xu http://www.kynang.edu.vn/ky-nang-giao-tiep/77-de-giao-tiep-ung -xu- thanh-cong.html http://www.tinhdoanbinhthuan.vn/index.php?option=com_content&view=article&id=382 IV/. Trong thời gian đó, học sinh trong nhóm thường xun li n lạc với bạn bè hoặc GV bằng điện thoại, mail, chat hoặc gặp trực tiếp. - Nhóm trưởng thường xun li n lạc với các thành viên để hỗ trợ, cập. Trong thời gian đó, học sinh trong nhóm thường xun li n lạc với bạn bè hoặc GV bằng điện thoại, mail, chat hoặc gặp trực tiếp. - Nhóm trưởng thường xun li n lạc với các thành viên để hỗ trợ, cập