SKKKN THI .GDCD 2010

 . Đề cương sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT số 2 Đakrông MỤC LỤC I. Lý do chọn đề tài 2 II. Phạm vi đối tượng nghiên cứu 3 III. Mục đích nghiên cứu và cơ sở lý luận 3 1. Mục đích nghiên cứu 3 2. Cơ sở lý luận 3 IV. Phương pháp nghiên cứu 4 V. Nội dung đề tài Phương pháp giảng dạy và và hướng dẫn học sinh học tốt bộ môn GDCD ở trường THCS 1. Thực trạng của vấn đề đặt ra, sự cần thiết để tiến hành đề tài 4 2. Các giải pháp và cách giải quyết có hiệu quả 5 3. Kết quả đạt được 5 VI. Tài liệu tham khảo 6  GV. Ho ng Thà ị Thi 1  . Đề cương sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT số 2 Đakrơng PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TỐT BỘ MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THCS I. Lí do ch ọn đề tài Bộ môn giáo dục công dân một bộ môn nhằm giáo dục và hoàn thiện nhân cách của con người ngay từ lứa tuổi thiếu niên. Tất nhiên là có sự uốn nắn, dìu dắt, nuôi dạy của các bậc cha mẹ, các thầy cô giáo từ ở tuổi mẫu giáo, tiểu học… giúp cho các em có thái độ lễ phép, hiểu và làm đúng các chuẩn mực đạo đức, pháp luật, nắm bắt được những điều nào được làm, những điều nào không nên làm. Môn GDCD là môn học mà các tri thức, chuẩn mực, kỹ năng gắn liền với các sự kiện, biểu hiện của cuộc sống đời thường, đó là những vấn đề về đạo đức, pháp luật hàng ngày, là mối quan hệ tác động qua lại giữa con người với con người, giữa con người với các mối quan hệ xã hội. Môn học có nhiệm vụ dạy cho học sinh vừa biết làm một công dân tốt có ích cho xã hội và cũng phải biết sống hòa nhập với cộng đồng, với đời sống xã hội. Chính vì vậy, nhiệm vụ giảng dạy bộ môn GDCD không đơn giản là truyền thụ tri thức mà phải chú trọng đến tất cả các mặt như: hình thành niềm tin, tình cảm đạo đức để tạo ra những nét đẹp trong ứng xử, hướng học sinh vào việc thực hành trong cuộc sống, khắc phục sự tách rời và xóa bỏ khoảng cách giữa nhận thức và hành động để tiếp tục kế thừa và phát huy các chuẩn mực đạo đức truyền thống mà ông cha ta đã đúc kết qua hàng nghìn năm. Xuất phát từ tình hình trên, là một giáo viên giảng dạy bộ mơn này tơi quyết định chọn đề tài nghiên cứu : “Phương pháp giảng dạy và và hướng dẫn học sinh học tốt bộ mơn GDCD ở trường THCS” Với mong muốn giảng dạy và hướng dẫn học sinh học tốt bộ mơn GDCD ở trường THPT số 2 Đakrơng . Hơn nửa qua nghiên cứu đề tài tơi mong được đóng góp mộ phần nhỏ vào việc đổi mới hình thức, phương pháp dạy học thích hợp, nhằm tạo ra khơng khí mới trong giờ học GDCD. Và tơi cũng hy vọng rằng qua nghiên cứu đề tài này sẽ giúp tơi có những giải pháp cụ thể, có tính khả thi nhằm cải tiến tình hình  GV. Ho ng Thà ị Thi 2 . cng sỏng kin kinh nghim Trng THPT s 2 akrụng theo chiu hng tin b, xng ỏng vi vai trũ, v trớ mụn hc ny trong nh trng theo xu th ca thi i ngy nay. II. Phm vi v i tng nghiờn cu . - Phm vi nghiờn cu a bn min nỳi. - i tng nghiờn cu Hc sinh trng THPT s 2 akrụng. III. Mc ớch nghiờn cu v c s lý lun . 1. Mc ớch nghiờn cu: - Nhm nõng cao hiu qa ging dy mụn GDCD. - Thu thp nhng thụng tin chớnh xỏc v thỏi hc tp cu hc sinh i vi mụn GDCD - Tỡm hiu thc trng hc sinh hc tp mụn GDCD, nhng tn ti v nguyờn nhõn. - Giúp học sinh tự đánh giá đợc bản thân, có biện pháp rèn luyện để trở thành ngời có phẩm chất đạo đức tốt, xác định đợc nghĩa vụ và mục tiêu học tập. - Hình thành nên những con ngời Việt Nam mới, có tài, có đức, phục vụ và cống hiến cho Tổ quốc - xut mt s bin phỏp nhm nõng cao hng thỳ hc tp mụn GDCD 2. C s lý lun: - Giáo dục công dân tên môn học, đọc lên ta đã cảm nhận đợc ý nghĩa to lớn của bộ môn và trách nhiệm giáo dục lớn lao của ngời làm thầy. - Giáo dục công dân là giáo dục, đào tạo, rèn luyện cho mọi công dân Việt Nam có phẩm chất đạo đức tốt, ý thức kỉ luật tốt và nghiêm chỉnh chấp hành đờng lối chính sách pháp luật của Đảng và Nhà nớc, góp phần xây dựng một nớc Việt Nam văn minh, tiến bộ. - Môn giáo dục công dân ở trờng THCS nhằm giáo dục cho học sinh các chuẩn mực của xã hội góp phần hình thành nhân cách của con ngời Việt Nam trong giai đoạn hiện nay, phù hợp với xu thế phát triển và tiến bộ của thời đại. - Để đạt đợc mục tiêu môn học, giáo viên phải có phơng pháp giảng dạy tốt và định hớng cho học sinh phơng pháp học tập tốt. "Phơng pháp học tập tốt sẽ phát triển tài năng còn phơng pháp học tập tồi tạo cho tài năng một phơng hớng sai lạc" (Bielinski) - Ngoài các phơng pháp dạy học hiện đại nh: phơng pháp giải quyết vấn đề, ph- ơng pháp thảo luận nhóm, phơng pháp liờn h thc tin, thì phơng pháp dạy học truyền thống vẫn đóng vai trò quan trọng, không thể thiếu trong quá trình dạy học nh GV. Ho ng Th Thi 3 . cng sỏng kin kinh nghim Trng THPT s 2 akrụng phơng pháp nêu gơng tốt, phơng pháp rèn luyện, phơng pháp thuyết phục, phơng pháp khen thởng, trách phạt - Trong hệ thống các phơng pháp dạy học hiện đại và truyền thống, phơng pháp nêu gơng tốt là phơng pháp có tác dụng tích cực đối với việc giáo dục phẩm chất, nhân cách của ngời học. Bởi vì: phần lớn học sinh có khuynh hớng bắt chớc và làm theo những hành vi và hành động của các gơng tốt để củng cố giá trị của bản thân. G- ơng tốt là tấm gơng cho các em soi mình vào để nhận ra những điều tích cực hay cha tích cực, những điều tốt hay xấu của bản thân, từ đó có biện pháp rèn luyện, học tập, noi gơng, làm theo để hoàn thiện mình. - Hng dn hc sinh hc tt mụn GDCD giỳp cho hc sinh hng thỳ hc tp. - Hng thỳ l thỏi c bit quan trng ca cỏ nhõn i vi i tng hc sinh, va cú ý ngha trong cuc sng va mang li cho hc sinh s tha mỏi, kớch thớch hc tp. - Hng thỳ lm ny sinh khỏt vng hnh ng, lm tng hiu qu hot ng nhn thc vỡ th nhu cu ca nú l mt trong nhng ng lc hỡnh thnh nhõn cỏch. Chớnh vỡ vy trong quỏ trỡnh dy hc ch kớch thớch hot ng ca cỏc em nõng cao nhn thc thỡ mi t hiu qu. IV. Phng phỏp nghiờn cu. - Phng phỏp iu tra vit. - Phng phỏp phng vn - Phng phỏp quan sỏt s phm. - Phng phỏp d gi - Phng phỏp phõn tớch tng hp ti liu. V. Ni dung ti hng dn hc sinh hc tp tt mụn GDCD trng THPT s 2 akrụng 1. Thc trng ca vn t ra, s cn thit tin hnh ti. a. Thc trng. - Hc sinh trng THPT s akrụng a s l con em dõn tc thiu s, sng cỏc xó lanh cnh. Phong tc tp quỏn, ngụn ng khỏc nhau, vic nhn thc vic nhn thc v chun mc o c cũn mang theo cỏch c x ca gia ỡnh, h tc, buụn lng GV. Ho ng Th Thi 4  . Đề cương sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT số 2 Đakrơng - Kiến thức về pháp luật còn hạn chế, gia đình ít quan tâm đến vấn đề học tập của con em. - M«n gi¸o dơc c«ng d©n tõ tríc ®Õn nay vÉn bÞ coi lµ m«n phơ, kh«ng ®ỵc chän lµ m«n thi trong c¸c k× thi tèt nghiƯp hay c¸c cÊp cao h¬n, nªn viƯc ®¸nh gi¸ hµnh vi ®¹o ®øc, hµnh vi øng xư gi÷a con ngêi víi con ngêi, gi÷a con ngêi víi m«i tr- êng tù nhiªn, m«i trêng x· héi cđa c«ng d©n bÞ h¹n chÕ. - Các em xem mơn học này là mơn phụ khơng thi tốt nghiệp, khơng thi đại học, khơng thi tập trung nên khơng ham thích học. - Đồ dùng dạy học dành cho bộ môn GDCD có nhưng rất ít, đây cũng là vấn đề khó khăn đòi hỏi giáo viên phải tìm tòi, nghiên cứu để phục vụ cho công tác giảng dạy. b. Sự cần thiết để tiến hành của đề tài: - Trong những năm qua tơi đã được phân cơng giảng dạy mơn GDCD ở trường, tơi đã sử dụng phương pháp cổ truyền kết hợp phương pháp mới nhưng thấy học sinh còn uể oải và nhận thức chưa cao. - Vì vậy tơi đi dự giờ và mở cuộc điều tra về tình hình học tập của học sinh về mơn học GDCD ở các khối: Nhận thấy trình độ nhận thức học tập của các em ở các mức độ khác nhau và có kết quả học tập của học sinh còn thấp kém. 2. Các giải pháp và cách giải quyết có hiệu quả. - Vào đầu năm học 2009 – 2010 tơi đã kết hợp phương pháp củ phương pháp mới, đồng thời sữ dụng thiết bị dạy học, như tranh ảnh, tổ chức trò chơi kể chuyện, tổ chức diển đàn, đặc biệt là liên hệ cuộc sống thực tế cụ thể , lòng ghép vào trong giờ dạy, nhằm gây hứng thú học tập cho các em . Tơi thấy lớp học sơi nổi, đồng thời nhận thức của các em cao hơn, áp dụng vào cuộc sống thực tế tốt. 3. Kết quả đạt được: - Việc đổi mới cả về nội dung và phương pháp dạy học ở các bộ môn nói chung và bộ môn giáo dục công dân c¸c lớp nói riêng đã tạo ra một bầu không khí mới, cởi mỡ, thoải mái để tạo điều kiện cho các em lónh hội kiến thức mới. Trong đó, giáo viên là người tổ chức hướng dẫn, nhận xét, đánh giá quá trình học tập tiếp thu kiến thức mới của học sinh. Còn học sinh là người chủ động tham gia học tập để tự khám phá, tiàm hiểu…nhưng phải lựa chọn những kiến thức, ví dụ.  GV. Ho ng Thà ị Thi 5  . Đề cương sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT số 2 Đakrơng Liên hệ sao cho thật gần gũi và sát với thực tế tình hình đòa phương, với cuộc sông gia đình, với buôn làng. Như vậy, chương trình và sách giáo khoa mới thể hiện triệt để và sâu sắc quan điểm lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, để đào tạo thế hệ trẻ thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước. VI. Tài liệu tham khảo. 1. Đặng Thúy Anh - Tạp chí nghiên cứu giáo dục – Bài “Một số định hướng GDCD ở trường THPT Việt Nam trong những năm tới” – 12 / 1998. 2. Nguyễn Dân - Đổi mới phương pháp dạy học mơn đạo đức và GDCD – NXB Giáo dục – 1997. 3. GS Đặng Vũ Hoạt - Tạp chí nghiên cứu giáo dục – Bài “Những định hướng cơ bản cho nội dung GDCD trong nhà trường trung học và cuối thế kỷ XX đầu thế kỷ XXI”– 3/2000 4. PGS Lê Văn Hồng (Chủ Biên), PGS PTS Lê Ngọc Lan – Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý sư phạm – NXB Giáo dục – Hà Nội – 2000 5. Phan Trọng Hiền – Báo “ Phụ Nữ chủ nhật” số 14 ra ngày 16/4 /2000 – Bài “ Vì sao học sinh chán và sợ học mơn GDCD?” 6. Nguyễn Kỳ - Thiết kế bài học theo phương pháp tích cực - Trường quản lý giáo dục và đào tạo – Hà Nội – 1994 7. Lê Đức Quang – Phương pháp và tư liệu giảng dạy mơn GDCD – Hà Nội 1998 8. Nguyễn Đức Thạc - Tạp chí nghiên cứu giáo dục – Bài “Bàn thêm về những đặc trưng của mơn GDCD” – 8/1993. Xác nhận của BGH nhà trường Người thực hiện Hiệu Trưởng Hoµng ThÞ Thi  GV. Ho ng Thà ị Thi 6 . Các em xem mơn học này là mơn phụ khơng thi tốt nghiệp, khơng thi đại học, khơng thi tập trung nên khơng ham thích học. - Đồ dùng dạy học dành cho bộ môn GDCD có nhưng rất ít, đây cũng là vấn. cu: - Nhm nõng cao hiu qa ging dy mụn GDCD. - Thu thp nhng thụng tin chớnh xỏc v thỏi hc tp cu hc sinh i vi mụn GDCD - Tỡm hiu thc trng hc sinh hc tp mụn GDCD, nhng tn ti v nguyờn nhõn. - Giúp. dn hc sinh hc tp tt mụn GDCD trng THPT s 2 akrụng 1. Thc trng ca vn t ra, s cn thit tin hnh ti. a. Thc trng. - Hc sinh trng THPT s akrụng a s l con em dõn tc thiu s, sng cỏc xó lanh