Để giờ học hát thêm hấp dẫn, thu hút hs THCS

Sở GD & ĐT tỉnh hng yên Trờng thcs bình minh Chuyên đề Để giờ học hát thêm hấp dẫn Thu hút học sinh Trung học cơ sở Ngời viết : Lê Minh Hoàn Tổ : Khoa học xã hội Trờng : THCS Bình Minh Năm học : 2009- 2010 A đặt vấn đề . I . Cơ sở lý luận  !"#$%&' %()*+,-., !%/0)123"#4! &5! - 678#9#/:;-#&<.8 4!=7>?(*@A=8A70A BC+7$"#D1-D#-#(E?$# %# F8G/6#(4F3&'36(,% 78*(6#197#(F=1H(*&<2! - D0I+*A(J(K*&<.1(,-(;(# *+L2DC2=(M??4 C7& ,-N*'O<P,%,%- ?$MB$6-"#C7&Q)*? 6((7AA,(9(0I-(M M?4C7&Q,.?(MD-2 (;(#/!'O<P&NR3CA+C(I(;S!/D &T% (,(IK)4?? D-G 6? & II. C¬ së thùc tiÔn: U9#(/F4# D-(2(;(# G?'O<P:(6/6VC("WD: M?4I(2MX&Q- D =D+ =DI?J,IY$B=F&5! ,3(I/F %-& Z#?$*78FN*'O<PD3 [+%? V G I=\A3FI47>?()?]? C&^ C V_*7#(,I*VC 7?! (2746=D#& `%(;(2 (M? -D8(V3 6=F=6B,((;#/LAC!N* % 4:9VC8GD-&_E=V.8 -#4"##(##G6? + ?N*'O<PMN=8+a& ',A8-#B$6-"#C7. 7$2I#(A*(A=22(;7$9A#%C!A 7A=6B? *%6,G6?  b ;&T6-D!3 D-[,G];A 2! D?=#+7=F"#3(IG 6? & III. Môc ®Ých cña s¸ng kiÕn. ^ C?/D(,,-C7 G4463A(#C7?J?A 2$A7-70(E/4,#4\X+F+$%*& ^ C-C70/0AS;=F A=YBA=Y6AG7N=6B6-& &'#/L=F-IG7NA=YB=Y6A(I =4=cBAB$6AMM4\- & b&dG?! =6B7(4!-& d22K7# % %2#NC7& e&'#?)6((IALF- [-NC7%G7NN\XF/& f&Q##(;G83(M4? D- N*'O<PA()*#(I D.V(;1 /+D%=#C&'1(,9#=4I G?! /D(E/4D-& gggQ8;%& Q8;%hG? +aNG'O<PTi_ bdMhG? N*'O<P& PhÇnB PhÇn néi dung. g&'[#C G? C& 4!64$=#/: ;,7/M6"#-#&<]+G?J6 "#-70A#(4A*(3AF3A#(A *(A/M?J,7D]+A9 4M4(A69FNC-"#* A/)A]# 7-0N*'O<P,+a, %-[!A(62V&_D- =D:(V#7X" FD#D  (-)VA9VM- ?4&Q9-,"#7R*U#jdD  e `=kGiáo dục âm nhạc không phải là tái tạo nhạc sỹ mà trớc hết là giáo dục con ngời. ^! R%6G?*, 7(46& QE"#-,#,%"#*'O<P[ 69(F F8G/67# <#( b<*( e'*( fP0 UF%(6/6(; F8 46? C+ #-#(;=6BAB$6-(9(0 2& gg&_78 G? N *'O<P& 1 - Ph ơng pháp lPhân tích đặc điểm, tính chất của bài hát trong chơng trình lớp 8 ở Tr- ờng THCS). Q- 3(I#C/3*%.60/0 (;m,! 46? C+#& a/ Đặc điểm chủ yếu của các bài hát lớp 8& `+a)/6C/0/ n_]# =#* 5.'C'*& bn`2?Y#//K ^-#U#T& en'S) 'GZ#`& fnOK/#2 ^-#Z6U#& ondC]#- U_p^q& rnUS8%/G& h' %& snUD"#9#&Oh+`%& an'S(*%D&'L<DPG& '36/G" F,70A23G A)%#;78 %A([3];+3CA# S+a&Z#R/(I,2?3M#*#. F3&&& b/ Tính chất của các bài hát lớp 8 U/G" F,Lbnf&fnf&enfrna f tBµi 1:`/,23=9l_]# =#*u` #23!(+8(VA0A,(GA,=@ tBµi 2:`/#23G\ 9#7$=N VAF37>?" F(6L& 5^`2?Y#//KAUS8%/GA'S)&&& * Bµi 3 TANM /(I#23$7$A =M 4A/  #("#2/&dE/  %(E/49(F706& 5^'S(*%DAOK/#2&&& * Bµi 4`/#(!2$7$A[8=M 4,? 7-0&5^dC]#-_D^# Z#40/0(;(E(M23"#/=? 7v$A4 6GA=F;G8G& 2. Ph ¬ng ph¸p h íng dÉn häc sinh häc h¸t. #nQM*?! ,3;%6#-A!?8 (#46"#()?]? C& wQ)?]$#'#6&& wUA(A(Y#&&&x%6g7(4/ 6g? 3 2?& '+=%+%6\/L=XA7/([ ("F ?2"#/.(2 %[7v?! &<M wh-2/7v? (M4#(E4!(;, (F/&x#(F3"#/A23A3A6A; -& wx%6\/L!8(M(+ !MC7$A%9=D 0*%D#(FV7$3?yA+z& /nd? F-%[FV$ 7# Bíc 1: Giíi thiÖu bµi h¸t wj3A%6A;-A?AN/AF 3#(4& wQC*#x%V/6(F7{*#/ V(CH2*#/& Bíc2: Häc bµi h¸t .  o wx%yEVV(Y#yl83x5 y(MVV3 (;23/[M4"#6&u w^ 1-#|/#1-AF& w^ V8,2)7#(,@-A(4/ & d(4x5=M#1,A-A!@,M (M(%C7& '? %[69(F706l |A#!Av((;m?y/& '? 6!VV+("# %1-7#-b(FF/A%.,>m( /M4(MC7V?[=22(;7$"#C7& 3. Ph ơng pháp * Hớng dẫn cho học sinh hát kết hợp vỗ tay theo nhịp. '+F#6#/LV=FULl=[ "#A}+L(?(LR2 V8(V&uUL(;+/NLDL& a/ Nhịp 2/4L(G6)bDLAR ,*(/:8(VA([7#}& b/ Nhịp 3/4,&`L(G)eDLA 3A#K}A*("#R 8(V& c/ Nhịp 4/4.L)fDLAR, *(/:8(VA([b}e 1#f}& U#K78L&rna&& '*RG+11-&x%K, 4+?yC7H=/&h*G ([DLV63& Ví dụ&NLbnf#R# V7# h#7vRbK/# #A}#mR/: >#/# &' %NRL(I,R=#&^! [ ,GM(M+?yC7$47#(G6?JC?J +(MV(I,M$4(;& _(2"#G 9VM(;ILAM4 (;(9L(4"#/=M6=H&' % F r ! F=D,$F7v=D,L&5! D($4e G N78+a'*'O<PTi_6 ? & C- Phần thực nghiệm. I - áp dụng ph ơng pháp 1&l'+aqu Phân tích tìm hiểu đặc điểm tính chất của bài hát trong chơng trình. U# 1([BC%(6FD4 &d(0 0[ R*? C=D=2+7vN%7DSA3?yG 46*C7v#GA5+G D(?$F 6? +aq+/k_# =# &~5 ' '*&T (;7Y5' '*FNLbnf+(*@#(47DS AG,? |V(F &T7>?;2 8,(G?38A?3 F];+3C=z=0"# V& UA#4? C7M/= GAVC/# + %78VK7#I#( *(R34?38l_]#G]#u dF6D(;#4?G# 7# `+aq QMW QMsa QMor QM?Go eo fo r f II- áp dụng ph ơng pháp 2 l$4+aTu Hớng dẫn học sinh tập hát kết hợp vỗ tay theo tiết tấu NG D((7-+?yV,70 6];+23"#/&5+G D(? / Tuổi hồng'GZ#`& TF+#(4GgA7&'/7>?(#? 8(VA(GA0A=24A?38A?3 FA?3E(GA?33 ?D7=D(8+C7&5+G += CDC7FCF3"("#1(& P#(,$4]+lx%y+2A 8(1#6(MV?JV?H&7#(,V$4u Z#$4((;=F67# s `+aT QMW QMsa QMor QM?Go eo fo a b d?G (#78V(I/A(9 706A %78VyK7#I*(R3 48,=@&U;,78V38& III-Kết hợp 2 ph ơng pháp trên ?;26bGD? +a<&T Tiết 9 Học hát: Bài Tuổi hồng I - mục tiêu <VM/F/# FISCK& T+([? VIF\ & x?V/F7$7"#S)80 C|A48/F+GG+G#G(}& II - chuẩn bị của giáo viên. 1.chuẩn bị của giáo viên. #&'M(D@I6& U7Y'GZ#`7 bobWeeA%NL'Ld%A PG'LAZ6UA%OU7Y54U#()*%O U/54U#& `/IU#!=F#IT0BWofADC* QCT=#A7#(,=Y73 PV8`- '#Ah9'C&'*# D7I#=9Cô gái Lâm Thao, Tiếng hát bên rừng đồi chè, Hoa sen Tháp Mời,SF3/Vàm Cỏ Đông&p.F3I#=9FXỉa cá mè, Trái đất này của chúng em, Tuổi mời lăm, Màu mực tím P#=83(3+AD MD'8O) <2_& /&TTuổi hồng T(;67#SC7'O<P& TFVb((GAC%N& &<()?]? C& a Q2(4>&'!A!(4+/+"#(& TBA(Y#,\="#7Y'GZ#`& 66& 2. Chuẩn bị của học sinh: 5N@A7=#-aA?H&&& ggg'F%+ I-ổn định tổ chức dM#7Y78& x%%?/C& II- Kiểm tra bài cũ. III- Bài mới : HĐ của giáo viên Nội dung HĐ của học sinh x5 % /6 x5 V # E 6 % /6 F & x5 %[ x5(I=M x5+?y x5( x5+?y x5HF3 Nội dung 1Học hát: Bài - Tuổi hồng &x+4I/6& U 7Y 'G Z# ` , 3 I#=9FFA2? /'(3 "#9V&5 /'S)78 /3# &T,? ];+#S"#n7A,# (4(}& b&UV/ByEx5$ / & <6!I/& e&<#(A#-T) #*AR*,/#(abc& _R(,M##- lEf-0u& f&` 4#b9& o&'!1- TFC%N& '! H F 3(E "# (a OP/ OPV?H OP(CPxd& OPV6 ! OPV0 ` 4# OP! OPV W x5m(L x5+?y (#(4 x5(I=M x5+?y x5 %[ x5m(L x5HF3 x5+?y x5HF3 x5+?y x5+?y x5+?y& x5 %[ m(L& x5H=6ef[&OPV H2& x5y-A7#(,(# (4- /#[A %[OPV \V& x5F(-/0L l(FbuOP+F (& '!G$+-FVA9 H23(6?3 E(V& d!#-x5 8I#-+#(aA =6b[& <m(LbOP#- & '! H F 3?E "# (b x5H=6be[AOPV H& x5y-A7#(,(# (4- A %[OPV \V& x5F(/0Ll(Fb uOP]+(& '! H F 3?E "# (c x5H=6be[AOPV H& x5y-A7#(,(# (4- A %[OPV \V& x5F(/0Ll(Fb uOP]+(& OPHF3 OPV [ OP OP$4 O8#-   b  OP   / OP  V    H  OP$4 OP  V    H  OP$4 OP$4 OPV7># 7#&  • [...]... dụng lối hát lĩnh xớng bằng cách cả lớp hát lời 1, cử một HS hát đoạn a, một học sinh HS nghe nhận khác hát đoạn b của lời hai, cả lớp xét cùng hát đoạn c Kết thúc bài bằng cách hát thêm đoạn c lần nữa 8 Củng cố bài - Kiểm tra khả năng tiếp thu bài mới của HS bằng cách yêu cầu một số em trình bày từng phần của bài hát - Nhận xét và đánh giá tiết học - Nhắc học sinh về học bài chuẩn bị giờ học sau Sau.. .HS thực hiện lời Cách tập tơng tự với câu còn lại, hát hát lĩnh xớng và nối tiếp hai câu này rồi sau đó nối tiếp hoà giọng toàn bộ lời một 6 Hát đầy đủ cả bài: Hát cả hai lời GV chỉ định và - GV nhắc HS lấy hơi đúng chỗ và sửa đệm đàn chỗ hát sai nếu có 7 Trình bày bài hát ở mức độ hoàn GV nhận xét chỉnh: - Lấy tốc độ = 120 - Thể hiện tính chất âm nhạc trong HS trình bày sáng, vui... cho thật hợp lý.) 2/ Phải thờng xuyên dự giờ ,học hỏi các bạn đồng nghiệp , trao đổi về nhng vấn đề mình còn thiếu và yếu 3/ Các trờng cần có sự quan tâm thích đáng đến bộ môn , đầu t đồ dùng dạy học đầy đủ để nâng cao chất lợng giảng dạy,cần bố trí cho bộ môn đợc học tại phòng học bộ môn để thu n lợi cho việc chuẩn bị đồ dùng của GV, không ảnh hởng tới các lớp học bên cạnh 4/ Các trờng nên tổ chức các... trên tôi thấy giờ học trở lên hấp dẫn và sinh động hơn Kết quả thu đợc nh sau: Lớp 8C Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm dơi 5 42% 48% 9% 1% Nh vậy bằng phơng pháp khác nhau tôi đã thu đợc những kết quả khác nhau trong quá trình thực nghiệm Từ so sánh, tổng kết, rút kinh nghiệm để có phơng pháp dạy hoàn thiện Đó là sự tích hợp linh hoạt khéo léo nhiều phơng 11 pháp dạy hát vào cùng một giờ dạy, từng... các nhà s phạm âm nhạc để môn dạy đạt chất lợng tốt.Việc dạy học âm nhạc trong nhà trờngTHCS trong thời kì đổi mới là vô cùng cần thiết Các cấp chỉ đạo cùng giáo viên đứng lớp cần 12 quan tâm đến môn âm nhạc nhiều hơn để ngày càng phát huy tác dụng của bộ môn, góp phần vào sự nghiệp giáo dục Nói tóm lại dạy học âm nhạc trong trờng đã tạo điều kiện phát triển chung nhân cách cho học sinh, mối liên hệ... trong các hình thức phong phú củâ hoạt động âm nhạc Sự nhạy cảm và tai nghe âm nhạc phát triển trong những bài bát phù hợp sẽ giúp học sinh phát triển trí tuệ giúp học sinh hơng ứng với tình cảm và hành vi tốt đẹp đẩy mạnh hoạt động trí tuệ thờng xuyên cho học sinh, hoàn thiện mọi hành động góp phần phát triển thể chất, phát huy những phẩm chất đạo đức, hớng tới mục đích sống chân thực, hành vi thái độ... Nh vậy, để nâng cao chất lợng dạy hát ở trờng THCS nói chung và khối lớp 8 nói riêng đòi hỏi ngời giáo viên phải có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của bộ môn và phải trang bị cho mình phơng pháp giảng dạy để đem lai hiệu quả cao nhất Để nâng cao chất lợng cũng nh phơng pháp của bộ môn này tôi xin đề xuất một số ý kiến sau 1/ Giáo viên phải nghiên cứu kỹ chơng trình dạy ngay từ đầu năm để quán... cầu về ca hát cũng phát triển theo hớng đi lên Do vậy môn âm nhạc nói chung hay việc dạy hát nói riêng ngày càng có vị trí quan trọng Phần D: kết luận và đề nghị Quá trình dạy học là quá trình luôn thay đổi và phát triển theo cái mới, cái tiến bộ Đặc biệt là dạy môn âm nhạc sẽ còn nhiều vấn đề Nếu nh trong quá trình giảng dạy giáo viên biết kết hợp, tận dụng nhng phơng tiện đồ dùng dạy học nh: băng... pháp cụ thể phù hợp với nội dung bài hát , phù hợp với đối tợng học sinh Không có một phơng pháp dạy học nào là vạn năng, vì vậy mà trong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết kết hợp và vận dụng những u điểm của các phơng tiện về phơng pháp giảng dạy cho bản thân nhằm đạt đợc những hiệu quả dạy học thật tốt và chính xác có chất lợng cao nhất Cuộc sống ngày càng phát triển dẫn đến nhu cầu tinh thần... mạnh, tốt đẹp Chính vì vậy mà giáo viên phải thấy đợc tầm quan trọng của bộ môn mà mình giảng dậy qua đó ngời giáo viên không ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ, tri thức kỹ năng đứng lớp của mình để trang bị cho học sinh những tri thức - Những chủ nhân tơng lai của đất nớc Sáng kiến này của tôi chỉ là một vấn đề nhỏ trong giảng dạy, rất mong ý kiến đóng góp cho bài viết này của các bạn đồng nghiệp Tôi . yên Trờng thcs bình minh Chuyên đề Để giờ học hát thêm hấp dẫn Thu hút học sinh Trung học cơ sở Ngời viết : Lê Minh Hoàn Tổ : Khoa học xã hội Trờng : THCS Bình Minh Năm học : 2009-. pháp lPhân tích đặc điểm, tính chất của bài hát trong chơng trình lớp 8 ở Tr- ờng THCS) . Q- 3(I#C/3*%.60/0 (;m,! 46? C+#& a/ Đặc điểm chủ yếu của các bài hát lớp 8& `+a)/6C/0/ n_]# =#* 5.'C'*& bn`2?Y#//K. 6!VV+("# %1-7#-b(FF/A%.,>m( /M4(MC7V?[=22(;7$"#C7& 3. Ph ơng pháp * Hớng dẫn cho học sinh hát kết hợp vỗ tay theo nhịp. '+F#6#/LV=FULl=[ "#A}+L(?(LR2 V8(V&uUL(;+/NLDL&