Bo de on thi HSG Van 7 moi nhat

Các kỹ năng trình bày bài cảm thụ TP C- Tiến trình các hoạt động dạy học trên lớp:  ổn định tổ chức:  KT bài cũ:Sự chuẩn bị của học sinh  Bài mới: GV: Muốn tìm hiểu, PT bình giảng đá

Ngày soạn: 8- 09-09 Tuần: 3

Ngày dạy: Buổi: 1

Tác phẩm văn học và việc

phân tích cảm thụ, đánh giá tác phẩm.

A- Mục tiêu bài học:

- HS nắm đợc những kiến thức về TPVH,có những hiểu biết cơ bản về việc

đánh giá những tác phẩm VH

- Hình thành những kiến thức cơ bản về cảm thụ TP

B- Chuẩn bị:

- Kiến thức về TP văn học Các kỹ năng trình bày bài cảm thụ TP

C- Tiến trình các hoạt động dạy học trên lớp:

 ổn định tổ chức:

 KT bài cũ:Sự chuẩn bị của học sinh

 Bài mới:

GV: Muốn tìm hiểu, PT bình giảng đánh

giá 1 TPVH, các em cần phải nắm đợc 1 số

hiểu biết cơ bản về TPVH

VD: Cuộc chia tay của những con búp bê

Công cha nh núi Thái sơn,

Nghiã mẹ nh nớc trong nguồn chảy ra

-> TPVH

GV: TP là sự kết hợp giữa TGKQ và những

t tởng chủ quan của con ngời Dù nhân vật

là ngời hay vật thì đó cũng là chuyện của

con ngời, về con ngời

HT TPVH có thể là những TP dài hay

ngắn

+ TPVH đợc chia làm 3 loại hình lớn: TP

trữ tình, TP tự sự, TP kịch

GV: Trong đời có thể nói: Tôi rất nhớ anh

Nhng với ngôn ngữ văn học có thể: Nhớ ai

bổi hổi bồi hồi Nh đứng đống lửa nh ngồi

đống rơm

I-Những hiểu biết cơ bản về tác phẩm văn học:

1-Thế nào là TPVH?

- ND: TPVH bao giờ cũng là một bức

tranh sinh động về cuộc sống và con ngời Qua bức tranh đó, ngời viết luôn gửi gắm những tình cảm, t tởng và thể hiện một thái

độ của mình trớc cuộc sống

HT: Về HT tồn tại của TPVH, ngời ta

th-ờng nói văn học là nghệ thuật của ngôn từ TPVH là 1 công trình NT lấy ngôn từ làm chất liệu, có hình thức và quy mô rất đa dạng, phong phú

2- Đặc trng của TPVH:

a- TPVH là một văn bản ngôn từ NT:

- Ngôn từ NT trong TP mang tính đa nghĩa, giàu tính hình tợng và màu sắc biểu cảm

- Mang đậm dấu ấn cá nhân VD: Cùng diễn đạt ND đánh giặc là truyền thống của dân tộc:

+ Tố Hữu: Lớp cha trớc, lớp con sau

Đã thành đồng chí chung câu quân hành +Hoàng Trung Thông:

Ta lại viết bài thơ trên báng súng Con lớn lên viết tiếp thay cha Ngời đứng dậy viết tiếp ngời ngã xuống Ngời hôm nay viết tiếp ngời hôm qua + Trinh Đờng:

Cha còn đeo quân hàm Con đã ra nhập ngũ Một hòn đá Trờng Sơn Cha con cùng gối ngủ

VD: Nói về Mã Giám Sinh:

Ghế trên ngồi tót sỗ sàng

Vèo trông lá rụng đầy sân( Tản Đà)

HTVH hiểu theo nghĩa rộng: Là toàn bộ bức

tranh cụ thể về cuộc sống và con ngời tức là

toàn bộ thế giới NT của nhà văn đợc tái tạo

và MT trong TP ( 41)

Thật khó mà dùng ngôn từ để diễn tả sự im

lặng và xúc động thiêng liêng đến tận cùng

giây phút Bác Hồ trở về Tổ Quốc sau 30

năm xa cách bằng mấy câu thơ

+ Lu Trọng L:

Xa tiễn chồng đi rời rời tóc xanh Nay lại tiễn con đi rung rinh đầu bạc

- Ngôn từ NT cũng đòi hỏi tính chính xác cao độ( Khác với tính chính xác của ngôn

từ khoa học)

Ghế trên ngồi tót sỗ sàng Vèo trông lá rụng đầy sân( Tản Đà)

 Khi tìm hiểu TPVH cần chú ý khai thác những yếu tố trên

b- Hình tợng VH:

- Do việc sử dụng ngôn từ làm chất liêụ nên

hình tợng VH là hình tợng ngôn từ

VD: Sen tàn cúc lại nở hoa Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân

( Ng Du)

 Goí cả 4 mùa trong 1 câu thơ bằng ngôn từ NT

+ Theo nghĩa rộng: Là toàn bộ bức tranh

cụ thể về cuộc sống và con ngời tức là toàn

bộ thế giới NT của nhà văn đợc tái tạo và

MT trong TP

+ Theo nghĩa hẹp: Là những đặc điểm và

phẩm chất của một sự vật, một nhân vật nào

đó mà nhà văn thể hiện

VD: Hình tợng Chí Phèo- Hình tợng chị Dậu

 Hai phơng diện trên đều đợc và chỉ

đ-ợc thể hiện qua chữ nghĩa và các hình thức dấu câu của 1 VB ngôn từ

II- Các phơng diện của hình thức NT cần chú ý khai thác khi phân tích TPVH 1- Dấu câu và cách ngắt nhịp:

- Dấu câu đợc coi là 1 loại từ, là hình thức của chữ trong TP Ngay cả cách ngắt nhịp trong VB cũng đợc coi nh 1 từ đa nghĩa

VD: Ôi! Sáng xuân nay, xuân 41.

Trắng rừng biên giới nở hoa mơ

Bác về Im lặng Con chim hót.

Thánh thót bờ lau vui ngẩn ngơ

( Theo chân Bác- Tố Hữu)

 Dấu câu đặt giữa câu thơ-> Có sự đặc biệt-> Diễn tả sự xúc động đến vô cùng khi đợc đón bác trở về Dờng

nh mọi vật đều im lặng trong phút giây đó thật thiêng liêng

- Cách ngắt nhịp khác nhau đôi khi tạo ra những cách hiểu khác nhau.:

VD: Một chiếc xe/ đạp băng vào bóng tối

Một chiếc xe đạp / băng vào bóng tối

 Tạo ra những cách hiểu khác nhau

* Kết luận: Chú ý đến dấu câu và cách ngắt nhịp để đọc diễn cảm -> Cảm nhận đợc

2

TV giàu thanh điệu-> tạo nên tính nhạc cho

câu

-> Hãy chỉ ra hiệu quả của việc ngắt nhịp ,

sử dụng dấu câu trong câu văn sau:

những vẻ đẹp về ND cũng nh NT

2- Vần điệu, âm hởng và nhạc tính:

- Những vần bằng thờng diễn tả sự nhẹ

nhàng, bâng khuâng, chơi vơi

- Còn vần trắc thờng diễn tả sự trúc trắc nặng nề, khó khăn, vấp váp

-> Khi cần khắc sâu một ấn tợng, một cảm xúc nào đó, TG thờng dùng liên tiếp 1 loại vần:

VD:

Sơng nơng theo trăng ngừng lng trời Tơng t nâng lòng lên chơi vơi

( Xuân Diệu)

Ô hay buồn vơng cây ngô đồng Vàng rơi, vàng rơi thu mênh mông

( Bích Khê) Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm ( Quang Dũng) -> Khi phân tích đặc biệt là thơ hãy tập trung phân tích những điểm đặc biệt này để chỉ ra giá trị vai trò và tác dụng của chúng trong việc thể hiện ND

* Luyện tập:

1- Hàng năm, cúa vào cuối thu lá ngoài

đ-ờng rụng nhiều và trên không lại có những

đám mây bàng bạc lòng tôi lại náo nức những kỷ niệm mơn man của buổi tựu

tr-ờng.

Tôi quên thế nào đợc những cảm giác trong

sáng ấy, nảy nở trong lòng tôi nh mấy cành hoa tơi giữa bầu trời quang đãng

-> Đoạn văn gồm 62 chữ, chỉ có 2 câu, 2 dấu phảy, 2 dấu chấm Nhịp điệu câu văn nhẩn nha, không gấp gáp vội vàng Ngữ điệu câu văn không có gì căng thẳng, cả đoạn văn là những tiếng nói thì thầm , nhỏ nhẹ

nh lá rụng mùa thu, lãng đãng nh mây bạc giữa lng trời-> Nhằm diễn đạt một tâm trạng, một hồi ức, 1 tấm lòng đang náo nức những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trờng

đầy xúc động

III- Hớng dẫn học ở nhà:

- ôn lý thuyết Tập phân tích giá trị của dấu câu và cách ngắt nhịp cho đoạn văn sau:

- Không đợc! Ai cho tao lơng thiện? Làm thế nào cho mất đợc những mảnh chai trên mặt này? Tao không thể là ngời lơng thiện đợc nữa Biết không? Chỉ

có một cách Biết không ! Chỉ còn một cách là cái này! Biết không! ( Nam Cao- Chí Phèo)

Ngày soạn: 17- 09- 09 Tuần: 4

Ngày dạy: 22- 09- 09 Buổi: 2

Các phơng diện nghệ thuật cần chú ý khi phân tích tác phẩm.

A- Mục tiêu bài học:

- Tiếp tục cung cấp những kiến thức về kỹ năng phân tích TP văn học về từ ngữ, các biện pháp tu từ, hình ảnh

- Củng cố những kỹ năng tìm hiểu TP trên cơ sở tìm hiểu dấu câu, cách ngắt nhịp

B- Chuẩn bị :

- Kiến thức cơ bản bài tập

C- Tiến trình các hoạt động dạy học

Giải đáp bài tập:

Đoạn văn: Hàng năm, cứ vào cuối thu : Gồm 62 chữ, chỉ có 2 câu, 2 dấu chấm, 2 dấu phảy Nhịp điệu câu văn nhẩn nha, không gấp gáp vội vàng Ngữ điệu câu văn không có gì căng thẳng Cả đoạn văn là những tiếng nói thì thầm, nhỏ nhẹ nh lá rụng cuối thu, lãng

đãng nh mây bạc lng trời-> Nhằm diễn đạt 1 tâm trạng, một hồi ức, 1 tấm lòng đang bâng khuâng, xao xuyến bồi hồi, đang náo nức những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trờng

Hoạt động của thầy trò Nội dung bài học

Tìm hiểu TP văn học-> Tìm hiểu nt: so

sánh, nhân hoá từ ngữ, hình ảnh

* - Đây là đặc trng quan trọng nhất của

TPVH.

Đây là yếu tố cơ bản, quan trọng nhất của

hình thức chất liệu ngôn từ Bởi vì mọi ND

cần thể hiện của TPVH không có cách nào

khác là nhờ vào hệ thống ngôn từ Nhà

văn muốn mô tả, tái hiện hiện thc phải

thông qua từ ngữ

3- Các biện pháp tu từ, từ ngữ, hình ảnh:

* PT TPVH không thể thoát ly và bỏ qua từ ngữ

+ Muốn vậy trớc hết cần phải nắm vững nghĩa của từ.( Nghĩa chung và nghiã trong văn cảnh.)

+ Tại sao TG dùng từ này mà không dùng từ khác?

+ Tại sao từ ngữ này lại xuất hiện nhiều

nh thế?

+ có bao nhiêu từ đồng nghĩa với từ đó?

Có thể thay thế từ ấy bằng một từ khác

đợc không?

+ Trong câu ấy, đoạn ấy, những từ ngữ nào cần chú ý?

4

HS cần thấy biết phát hiện những từ ngữ cần

khai thác cũng là năng lc cảm thụ Trong

trờng hợp phân tích những tác phẩm dịch

cần chú ý khi phân tích những từ dịch

Hệ thống từ ngữ gợi tả hình ảnh, cảm xúc

trong TV rất phong phú đa dạng:

VD: Gợi về tâm trạng: Xao xuyến, bâng

khuâng, phân vân

Gợi về thị giác: La đà, lơ lửng, chấp chới

Gợi về vị giác: mặn chát, chua lòm, ngọt

lịm

Phân tích hiệu quả của việc sử dụng dấu

câu, cách ngắt nhịp trong VD bên

* Phân tích hình ảnh trong TP ( Hình ảnh

trong TPVH thực ra cũng là từ ngữ) VD: Tú Bà:

Nhác trông nhờ nhợt màu da

Ăn gì to lớn đẫy đà làm sao( Truyện Kiều) \

Nhờn nhợt: Lột tả rõ nét nhất thần thái của

Tú bà

- Hệ thống từ ngữ gợi tả hình ảnh, cảm xúc trong TV rất phong phú đa dạng:

+ Gợi về tâm trạng: Xao xuyến, bâng khuâng, phân vân

+ Gợi về thị giác: La đà, lơ lửng, chấp chới

+ Gợi về vị giác: mặn chát, chua lòm, ngọt lịm

+ Gợi về thính giác: Sầm sập, rì rào, thánh thót

- Để tạo cách nói, cách viết có hình ảnh, gợi hình tợng, nhà văn có thể sử dụng nhiều cách.: Từ láy, từ tợng hình, tợng thanh

VD: Nỗi niềm chi rứa Huế ơi

Mà ma xối xả trắng trời Thừa Thiên ( Tố Hữu)

Hay: mặt lão đột nhiên co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy ra Cái đầu lão ngoẹo về 1 bên và cái miệng móm mém của lão mếu nh con nít Lão hu hu khóc.

* Các biện pháp tu từ là phơng diện quan trọng khi PT TPVH:

- Phải chỉ ra tính hiệu quả của cách viết, cách nói vai trò và tác dụng của chúng trong việc MT, diễn đạt

II- Luyện tập:

1- bài tập 1:

Không đợc! Ai cho tao lơng thiện? Làm thế nào cho mất đợc những mảnh chai trên mặt này? Tao không thể là ngời lơng thiện

đợc nữa Biết không? Chỉ có một cách Biết không ! Chỉ còn một cách là cái này! Biết không! ( Nam Cao- Chí Phèo)

63 chữ- gồm 9 câu, và rất nhiều dấu ngắt: 5 dấu cảm thán 2 dấu chấm hỏi, 4 dấu chấm lửng, 3 dấu phảy, 2 dấu chấm.-> Nhịp điệu chắn bừng tỉnh, câu văn ngắt nhanh hơn, gấp gáp hơn Ngữ điệu căng thẳng hơn dồn nén hơn trớc-> Tái hiện lại một cuộc đối mặt

đầy căng thảng, kịch tính Cả cuộc đời Chí Phèo chìm trong những cơn say, mệt mỏi, u tối Bỗng giây phút này hắn bừng tỉnh

Nhy-ng giây phút này Nhy-ngắn Nhy-ngủi nên Chí Phèo phải nói nhanh, gấp gáp Tất cả những hành

động là kết quả của những dồn nén căng

- Tìm hiệu quả của việc sử dụng từ ngữ,

hình ảnh trong câu thơ sau:

HS trình bày bài viết, GV nhận xét cho

điểm

thẳng, quyết liệt của hắn bấy lâu

2- Bài tập 2:

Cỏ non xanh rợn chân trời Cành lê trắng điểm một vài bông hoa.

( Truyện Kiều- Nguyễn Du) -Từ ngữ chỉ màu sắc có hiệu quả lớn trong việc MT-> Gợi lên bức phông nền tuyệt đẹp: Màu xanh mợt mà trải dài đến chân trời t-ởng chừng không kết thúc Giữa bức phông nền đó là bức hoạ màu trắng của cánh lê

IV- Củng cố- Hớng dẫn học ở nhà:

- Ôn theo hớng dẫn Chú ý làm tiếp BT còn lại

- Chuẩn bị Bí quyết để giỏi văn

Ngày soạn :19- 09- 09 Tuần : 5

Ngày dạy : 29- 09- 09 Buổi : 3

LUYện kỹ năng trình bày bài cảm thụ văn học

A- Mục tiêu bài học:

- Củng cố kiến thức về cách làm bài văn cảm thụ văn học.

- Rèn kỹ năng làm bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học

B- Chuẩn bị:

- Lý thuyết : các bớc tiến hành làm bài biểu cảm về đoạn văn, bài văn

- Một số bài tập về đoạn văn, đoạn thơ

C- Tiến trình các hoạt động dạy học:

I- ổn định:

II- Kiểm tra bài cũ: Không

II- Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học

- Nêu tiến trình các bớc làm bài cảm thụ về

tác phẩm văn học

+ Tìm hiểu ND đoạn trích

I- Bài tập 1:

Trình bày cảm nhận về đoạn thơ sau:

Bỗng nhận ra hơng ổi

6

+ ND đó đợc hiện lên qua những từ ngữ,

hình ảnh nào?

+ Hình dung, tởng tợng, liên tởng thông qua

những hình ảnh đó Đa ra những lời nhận

xét, đánh giá, bình luận

+ Viết bài.( Mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn

-? ND chính của đoạn thơ ?

ND đó đợc thể hiện qua những hình ảnh

nghệ thuật nào?

-? Phần mở bài cần nêu đợc những yêu cầu

gì?

+ Tác giả, tác phẩm, đoạn trích và ND

đoạn trích

? Thân bài cần triển khai những ý chính

nào?

? Hãy viết thành thân bài hoàn chỉnh dựa

vào định hớng trên?

Phả vào trong gió se

Sơng chùng chình qua ngõ Hình nh thu đã về

( Sang thu - Hữu Thỉnh)

* ND: Vẻ đẹp bất ngờ, nhẹ nhàng của mùa thu bất chợt đến

* Hình ảnh:

+ Hơng ổi- Tín hiệu rất riêng của mùa

thu-> Gợi mùi hơng lan toả trong không gian Màu vàng, dịu ngọt

+ Sơng chùng chình: Nửa nh lu luyến cha

nỡ rời xa mùa hạ- bảng lảng trôi trong không gian nửa h, nửa thực

+ Bỗng, hình nh :Từ gợi tả tâm trạng: ngỡ ngàng, ngạc nhiên,dpờng nh cha tin hẳn vào những gì đang hiện ra trớc mắt

+ Phả: ĐT diễn tả sự chuyển đổi của hơng

ổi, của gió lan toả trong không gian

II- Bài tập 2:

Trình bày bài văn nêu cảm nhận của em về

đoạn thơ trên VD:

Mùa thu hiện về trong nỗi nhớ của mỗi ngời

đó là gió heo may, là màu vàng rực rỡ của những bông cúc vàng óng ả Cùng với đó, Hữu thỉnh góp vào cho mùa thu đất nớc một nét thu rất riêng:

Bỗng nhận ra hơng ổi Phả vào trong gió se Sơng chùng chình qua ngõ Hình nh thu đã về

- Tín hiệu của mùa thu thể hiện qua : + Hình ảnh

+ Từ ngữ

+ Những hình dung, tởng tợng thông qua các hình ảnh và từ ngữ

 Nhận xét về cách sử dụng từ ngữ h/a của tg trong đoạn thơ để thấy đợc sự cảm nhận rất tinh tế của tg trớc sự chuyển biến nhẹ nhàng của bớc chân mùa thu

 Từ đó liên hệ tới cảm nhận của bản thân về sự giao mùa trong năm của khí hậu thời tiết nớc ta

HS viết bài

? Nhiệm vụ của phần kết luận?

? Hãy hoàn thiện phần kết?

- Khái quát lại những nét đặc sắc của đoạn thơ

- Khẳng định lại cảm xúc của mình về đoạn thơ

- HS viết bài

IV- Hướng dẫn học ở nhà:

- Học và làm bài tập đó cho

- Chuẩn bị tiếp phần văn nghị luận

Ng y so ày so ạn ; 3- 10- 09 Tuần : 7

Ng y d ày so ạy : 14- 10- 09 Buổi : 4

Đến với tỏc phẩm văn xuụi tự sự

A- Mục tiờu bài học:

- HS được cung cấp những kiến thức lý luận về việc tiếp cận một tỏc phẩm văn học tự sự cho đỳng cỏch

- Rốn kỹ năng tỡm hiểu, phõn tớch

B- Chuẩn bị:

- Kiến thức về kỹ năng làm bài nghị luận về văn xuụi

C- Tiến trỡnh cỏc hoạt động dạy học:

I- Ổn định:

II- Kiểm tra bài cũ:

III- Bài mới:

Hoạt động của thầy và trũ Nội dung bài học

GV: Cần giỳp HS hiểu thế nào là tự sự

Tư tưởng và tỡnh cảm của nhà văn

thõm nhập vào cỏc sự kiện và hành

đoọng của con người -> Người đọc

cú cảm giỏc như được thấy hiện thực

cuộc sống đang tồn tại đõu đõy

I- Vấn đề túm tắt cốt truyện tỏc phẩm văn xuụi tự sự:

* Tự sự: Là phương thức tỏi hiện đời sống qua cỏc sự kiện, biến cố và hành

vi con người trong toàn bộ tớnh khỏch quan của nú

-> Để hiểu được ND phản ỏnh, để PT được giỏ trị về ND tư tưởng, NT của TP-> Cần túm tắt chớnh xỏc cốt truyện của nú

* Cỏch tiến hành:

- Cần đọc kỹ tỏc phẩm- trả lời những

8

Để tóm tắt được tác phẩm văn xuôi tự

sự cần chú ý những điều gì?

Trong TP cần chú ý đến tình huống

truyện

Nhân vật văn học bao giờ cũng mang

đậm dấu ấn cá nhân - Nó là cả quá

trình thai nghén TP -> Cần chú ý đến

điều này

câu hỏi:

+ Hoàn cảnh xã hội, thời kỳ lịch sử

mà TP phản ánh, tái hiện?

+ Chủ đề của TP?

+ Nhân vật chínhcủa TP và các bước phát triển tính cách, của số phận nhân vật ấy?

+ Các chi tiết, sự kiện quan trọng trong tác phẩm tác động tới cuộc đời nhân vật ?

- Lựa chọn, sắp xếp các chi tiết theo trình tự hợp lý

- Dùng lời văn của mình để tóm tắt

*- Khi tóm tắt truyện cần chú ý vị trí của các nhân vật trong mối quan hệ tương tác của nó.-> Cần quan tâm đến những bước ngoặt trong cuộc đời những nhân vật chính

- Lời văn tóm tắt phải ngắn gọn, súc tích Bài văn nên có ngắt đoạn, chuyển

ý để người đọc nắm được các phần tác phẩm, nắm được diễn biến cốt truyện 2- Vấn đề tình huống:

- Tình huống có vai trò đặc biệt quan trọng trong TP văn xuôi tự sự-> Nhân vật được bộc lộ rõ nét tính cách bản chất của mình

3- Phân tích chi tiết trong TP văn xuôi

tự sự:

- Cần lựa chọn chi tiết thể hiện thần thái nhân vật, cô đọng ND, giá trị của TP

- Khi PT chi tiết, cần đặt nó trong dòng cốt truyện, trong ND phản ánh của tác phẩm để xác định đúng vị trí ý nghĩa của nó

- Cảm nhận được giá trị của các chi tiết tiêu biểu rồi thì phải tập trung phân tích, bàn luận về nó

3- Phân tích nhân vật trong TP văn học:

- Nhân vật VH bao giờ cũng thể hiện một số phận, một quan niệm nhân sinh độc đáo và thường điển hình cho một

Vậy PT nhân vật là PT những gì?

- Nhân vật có tính cách riêng, lối sống

riêng

VD: Nhân vật Lão Hạc ( Nam Cao)

+ Vẻ ngoài già nua, đau khổ -> Ẩn

chứa vẻ đẹp tâm hồn cao thượng

Lời nói của lão Hạc với ông giáo

Tôi bằng này tuổi rồi mà còn đi lừa

một con chó

->? Truyện có những sưk việc nào là

chính?

Nhân vật nào là chính? Tiến trình các

sự việc diễn ra như thế nào?

tầng lớp xã hội, một giai cấp, thậm chí một thời đại nào đó

- Nhân vật là con đẻ của tác giả bởi vậy

nó mang đậm dấu ấn cá nhân

-> Phân tích nhân vật còn nhận ra tài năng, đặc điểm bút pháp của nhà văn

1- Lai lịch:

- Tính cách nhân vật có thể bị chi phối bởi hoàn cảnh xuất thân, hoàn cảnh gia đình và điều kiện sinh hoạt trước đó 2- Ngoại hình:

- MĐ: Để cá thể hoá nhân vật, tạo cho nhân vật những dấu ấn riêng

+ Qua vẻ bề ngoài mà phần nào thể hiện bản chất, tính cách của nhân vật

3 - Ngôn ngữ:

- Ngôn ngữ nhân vật được cá thể hoá cao độ, mang dấu ấn cá nhân-> Ngô ngũ thể hiện tính cách nhân vật

4- Nội tâm:

- Cần quan tâm đến thế giới bên trong với những cảm giác, cảm xúc, tình cảm suy nghĩ của nhân vật -> Để hiểu về nhân vật

- Thế giới nội tâm có thể thể hiện qua hành động, cử chỉ, lời nói -> Cần tập trung làm rõ phương diện này để lột tả

rõ bản chất của nhân vật

II- Luyện tập:

Tóm tắt lại truyện ngắn: “ Cuộc chia tay của những con búp bê” ( Khánh Hoài)

- Hai anh em Thành thuỷ chia đồ chơi

- Hai anh em chia tay với lớp học

- hai anh em chia tay nhau

HS tóm tắt:

VD: Buổi sáng hôm đó, khi mẹ nhắc 2 anh em thuỷ chia đồ chơi, thì cả 2 anh

em không nén nổi tiếng khóc -> Không nên vì chưa làm rõ được nên bắt đầu

10