BÀI 2 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC NGHỀ THUỘC NHÓM NGHỀ CÔNG NGHIỆP VÀ TIN HỌC MỤC TIÊU Hiểu được mục tiêu, nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng của các nghề thuộc nhóm nghề CN & tin học Biết được đặc điểm chung về nội dung dạy học của các nghề trong nhóm nghề CN & đặc điểm nghề tin học và những lưu ý trong quá trình dạy học nghề. Biết cách sử dụng các PPDH theo hướng phát huy tính tích cực của HS trong dạy học nghề. Sử dụng được các PPDH theo hướng phát huy tính tích cực của HS vào nghề đang dạy TIẾN TRÌNH LÀM VIỆC Hoạt động 1: Tìm hiểu mục tiêu, nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng của các nghề Hoạt động 2: Tìm hiểu những đặc điểm chung về nội dung dạy học của các nghề và những lưu ý trong quá trình dạy học nghề Hoạt động 3: Sử dụng các PPDH theo hướng phát huy tính tích cực của HS khi dạy học các nghề. Hoạt động 4: Tổng kết - đánh giá CÂU HỎI THẢO LUẬN(Hoạt động 1) Thầy (cô) hiểu thế nào về mục tiêu, nội dung chương trình, chuẩn kỹ kiến thức kỹ năng của nghề đang dạy? Nêu các chủ đề, nội dung chủ yếu của nghề đang dạy? Nêu mức độ HS cần đạt đối với từng chủ đề của nghề thầy (cô) đang dạy? Khi lập kế hoạch bài học và tổ chức dạy học thầy (cô) có kết hợp sử dụng SGK, SGV với chuẩn kiến thức kỹ năng không? Vì sao? CÂU HỎI THẢO LUẬN(Hoạt động 2) 1. Nêu đặc điểm về nội dung của nghề mà thầy(cô) đang dạy thuộc nhóm nghề CN & nghề tin học 2. Dựa vào những đặc điểm về nội dung, thầy(cô) hãy cho biết những điểm cần lưu ý trong quá trình dạy học nghề CÂU HỎI THẢO LUẬN(Hoạt động 3) 1. Trong chương trình nghề thầy (cô) đang dạy có mấy dạng bài? Cho VD minh họa? 2. Trong quá trình dạy học nghề thầy(cô) đã thực hiện việc khai thác các yếu tố tích cực trong các PPDH truyền thống như thế nào? Cho VD? 3. Thầy(cô) thường sử dụng PPDH nào trong dạy học nghề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động của HS? Vì sao? 4. Nêu một số VD minh họa về việc sử dung PPDH tích cực phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động sáng tạo của học sinh ĐẶC ĐIỂM CHUNG VỀ NỘI DUNG VÀ MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CÁC NGHỀ CN & NGHỀ TIN HỌC Trong dạy học nghề, có 2 dạng bài chủ yếu: - Dạng bài lí thuyết: + Nghề CN:Cung cấp cho HS các kiến thức về nhiệm vụ, cấu tạo, nguyên lý hoạt động, cơ sở khoa học của các biện pháp kĩ thuật và cách tiến hành các thao tác trong quy trình kĩ thuật. +Nghề THVP: Cung cấp cho HS các khái niệm cơ bản, các thao tác khi làm việc với HĐH, các chương trình STVB,CTBT,những kiến thức cơ sở về mạng máy tính, các yêu cầu KT và quy trình thực hiện các thao tác KT - Dạng bài thực hành: hình thành và rèn luyện kĩ năng lao động nghề cho HS. ĐẶC ĐIỂM CHUNG VỀ NỘI DUNG VÀ MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CÁC NGHỀ CN & NGHỀ TIN HỌC 1. Nội dung dạy học nghề liên quan đến các kiến thức HS có được ở một số môn học như Công nghệ, toán, vật lí, hóa học và qua quan sát, tìm hiểu thực tiễn. Khi dạy học nghề GV: -Khai thỏc nhng hiu bit, kinh nghim ca HS. -To iu kin cho HS cng c, vn dng kin thc ó hc, ó bit vo vic hc ngh. 2. Ni dung thc hnh chim t l cao v l ni dung trng tõm trong chng trỡnh ngh. Khi dy cỏc bi thc hnh GV cn: - Xõy dng ni dung thc hnh phự hp vi iu kin thc hin. - Chun b tt iu kin thc hnh. - Khi hng dn thc hnh cn lm cho HS hiu rừ mc tiờu ca bi; Thc hin ỳng quy trỡnh v cỏc thao tỏc k thut; ỏnh giỏ c kt qu thc hnh. 3. Ni dung cỏc ngh cú tớnh hnh dng cao v gn gi vi i sng thc t. GV cn: - Liờn h nhng kin thc, k nng ca bi hc vi nhng vn trong thc tin. - Chỳ trng hỡnh thnh, phỏt trin cỏc k nng lao ng, c bit l k nng ng dng cỏc tin b khoa hc k thut HS vn dng c vo thc tin. - Tớch hp cỏc ni dung giỏo dc khỏc nh: GD hng nghip, GD bo v mụi trng qua HGD ngh ph thụng. S dng cỏc PPDH theo hng phỏt huy tớnh tớch cc ca HS S dng cỏc PPDH truyn thng theo hng tớch cc húa cỏc hot ng ca HS: - Phng phỏp thuyt trỡnh - Phng phỏp vn ỏp - Phng phỏp trc quan - Phng phỏp lm vic vi SGK v cỏc ti liu HT khỏc. - Phng phỏp lm mu - quan sỏt - Phng phỏp hun luyn luyn tp. S dng cỏc PPDH tớch cc: - Dy hc nờu v GQVD - Dy hc theo nhúm - Dy hc theo d ỏn - Trũ chi MT S K THUT DY HC PHT HUY TNH TCH CC HC TP CA HS Cỏc k thut liờn kt suy ngh: Là những kỹ thuật huy động và phối hợp suy nghĩ, ý tởng của các thành viên trong nhóm về cách giải quyết một vấn đề. Sử dụng trực cảm và tởng tợng; Các ý nghĩ xuất hiện tự do, liên kết các ý tởng. Cỏc k thut thụng tin phn hi: GV v HS cựng nhn xột, ỏnh giỏ a ra ý kin i vi nhng yu t c th cú nh hng ti quỏ trỡnh hc tp. Mc ớch nhm iu chnh hp lớ húa quỏ trỡnh dy hc Cụng nóo Cụng nóo (ng nóo, huy ng ý tng) l mt k thut nhm huy ng nhng t tng mi m, c ỏo v mt ch ca cỏc thnh viờn trong nhúm. Cỏc thnh viờn c c v tham gia mt cỏch tớch cc, khụng hn ch cỏc ý tng. Quy tc ca cụng nóo: - Khụng ỏnh giỏ v phờ phỏn trong quỏ trỡnh thu thp ý tng ca cỏc thnh viờn - Liờn h vi nhng ý tng ó c trỡnh by - Khuyn khớch s lng cỏc ý tng - Cho phộp s tng tng v liờn tng Cỏc bc tin hnh 1. Ngi u phi (GV hoc HS) dn nhp vo ch v xỏc nh rừ vn 2. Cỏc thnh viờn a ra nhng ý kin ca mỡnh 1. Cụng nóo nc danh l mt hỡnh thc ca cụng nóo viờt. Mỗi một thành viên viết những ý nghĩ của mình về cách giải quyết vấn đề, nhng cha công khai. Sau đó thảo luận nhóm về các ý kiến hoặc tiếp tục phát triển. Nhợc điểm: Không nhận đợc gợi ý từ những ý kiến của ngời khác trong việc viết ý kiến riêng. u điểm: Mỗi thành viên có thể trình bày ý kiến cá nhân của mình mà không bị ảnh hởng bởi các ý kiến khác. 3. Ngh gii lao ( t 1 n 2 phỳt) 4. ỏnh giỏ la chn cỏc suy ngh cỏc kh nng ng dng. ng dng - Dựng trong giai on nhõp vo mt ch - Tỡm cỏc phng ỏn gii quyt vn - Thu thp cỏc kh nng la chn v ý ngh khỏc nhau u im - D thc hin, - Khụng tn kộm - S dung c hiu ng cng hng, huy ng ti a trớ tu ca tp th, - Huy ng c nhiu ý kin - To c hi cho tt c thnh viờn tham gia Nhc im: - Cú th i lc , tn mn - Cú th mt thi gian nhiu trong vic chn cỏc ý kin thớch hp - Cú th cú mt s HS quỏ tớch cc , s khỏc th ng Cụng nóo vit Cụng nóo vit l mt hỡnh thc bin i ca cụng nóo. Trong ú cỏc ý kin khụng c trỡnh by ming m c vit ra giy. Hỡnh thc ny yờu cu tt c cỏc thnh viờn cn tham gia vit ý tng cỏ nhõn v ch . Cỏch thc hin: Mi thnh viờn vit nhng ý tng, xut ca mỡnh trờn cựng mt t giy Cú th tham kho cỏc ý kin ó ghi trờn giy ca cỏc thnh viờn khỏc tip tc phỏt trin ý ngh ca mỡnh Cụng nóo nc danh Cụng no nc danh mt hỡnh thc ca cụng nóo viờt. Mỗi một thành viên viết những ý nghĩ của mình về cách giải quyết vấn đề, nhng cha công khai. Sau đó thảo luận nhóm về các ý kiến hoặc tiếp tục phát triển. Nhợc điểm: Không nhận đợc gợi ý từ những ý kiến của ngời khác trong việc viết ý kiến riêng. u điểm: Mỗi thành viên có thể trình bày ý kiến cá nhân của mình mà không bị ảnh hởng bởi các ý kiến khác. . LUẬN(Hoạt đ ng 2) 1. Nêu đ c điểm về nội dung của nghề mà thầy(cô) đang dạy thuộc nhóm nghề CN & nghề tin học 2. Dựa vào những đ c điểm về nội dung, thầy(cô) hãy cho biết những điểm cần lưu. nghề đang dạy? Nêu các chủ đ , nội dung chủ yếu của nghề đang dạy? Nêu mức đ HS cần đ t đ i với từng chủ đ của nghề thầy (cô) đang dạy? Khi lập kế hoạch bài học và tổ chức dạy học thầy. lao đ ng nghề cho HS. Đ C ĐIỂM CHUNG VỀ NỘI DUNG VÀ MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CÁC NGHỀ CN & NGHỀ TIN HỌC 1. Nội dung dạy học nghề liên quan đ n các kiến thức HS có đ ợc