Tiết 59,60

Ngày soạn: Tiết: 59. Bài: CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I/ MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : + HS nêu được bằng chứng minh mối quan hệ giữa các nhóm ĐV là các di tích hóa thạch. + HS đọc được vò trí quan hệ họ hàng của các nhóm ĐV trên cây phát sinh động vật. 2.Kó năng :+ Rèn kó năng quan sát, so sánh. Kó năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ : Giáo dục ý thức yêu thích môn học. II / CHUẨN BỊ : 1. Chuẩn bị của GV: + Sơ đồ H 56.1 SGK. + Tranh cây phát sinh ĐV. 2. Chuẩn bị của HS: + Xem và nghiên cứu trước bài mới. + Ơn tập đặc điểm chung các ngành ĐV đã học. III/ HO ẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1. Ổn đònh tổ chức : (1’) Kiểm tra só số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) * Câu hỏi: Hãy kể các hình thức sinh sản ở ĐV và sự phân biệt các hình thức sinh sản đó. ∗ Phương án trả lời: - Các hình thức sinh sản của ĐV: Sinh sản vô tính, sinh sản hữu tính. Phân biệt sinh sản vô tính là không có sự kết hợp giữa tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái. 3. Giảng bài mới: * Giới thiệu bài: (1’) ĐV vơ cùng đa dạng và phong phú. Vậy giữa chúng có mối quan hệ gì với nhau? * Tiến trình bài dạy: TG Họat động của GV Hoạt động của HS Nội dung 16’ Hoạt động 1 : Tìm hiểu bằng chứng về mqh giữa các nhóm ĐV. GV: Yêu cầu nghiên cứu SGK, quan sát tranh, H 182 SGK trả lời câu hỏi. + Làm thế nào để biết các nhóm Đvcó mqh với nhau ? + Đánh dấu đặc điểm của lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ và đặc điểm của lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày nay. + Đánh dấu đặc điểm của chim cổ HS: Cá nhân tự đọc  mục bảng, quan sát H 56.1, 56.2 P 182, 183 SGK. HS: Thảo luận nhóm theo các câu hỏi: Yêu cầu nêu được: + Di tích hóa thạch do quan hệ các nhóm ĐV. + Lưỡng cư cổ, lưỡng cư ngày nay 1. Bằng chứng mqh giữa các nhóm ĐV: + Giới ĐV từ khi được hình thành đã có cấu tạo thường xuyên thay đổi theo chiều hướng thích nghi với những thay đổi của đk sống. + Các loại ĐV đều có quan hệ họ hàng với nhau. + Người ta đã chứng minh lưỡng cư cổ bắt nguồn từ giống bò sát và chim ngày nay. + Những đặc điểm giống và khác nhau đó nói lên điều gì về mqh họ hàng giữa các nhóm ĐV. GV: Ghi tóm tắt ý kiến của các nhóm lên bảng. GV: Nhận xét và thông báo ý kiến đúng của nhóm. GV: Cho HS rút ra KL. có 4 chi 5 ngón. + Chim cổ giống bò sát: Có răng, có vuốt, đuôi dài có nhiều đốt. + Chim cổ giống chim hiện nay: Có cánh, lông vũ. + Nói lên nguồn gốc của ĐV. VD: Cá vây chân cổ có thể là tổ tiên của ếch nhái. HS: Đại diện nhóm trình bày kết quả của nhóm → thảo luận toàn lớp → thống nhất ý kiến. các vây chân cổ, bò sát bắt nguồn từ lưỡng cư cổ. 17’ Hoạt động 2 : Cây phát sinh giới ĐV. GV: Giảng: Những cơ thể có tổ chức càng giống nhau phản ánh quan hệ nguồn gốc càng gần nhau. GV: Yêu cầu HS quan sát hình, đọc SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi: + Cây phát sinh ĐV biểu thò điều gì ? + Mức độ quan hệ họ hàng được thể hiện trên cây phát sinh ntn ? + Tại sao khi quan sát cây phát sinh lại biết được số lượng loài của các nhóm ĐV nào đó ? + Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào ? + Chim và thú có quan hệ với nhóm nào ? GV: Ghi tóm tắt các ý kiến trả lời → nhận xét, bổ sung. HS: Nghe, tự thu nhận kiến thức. HS: Cá nhân tự đọc  trong SGK và quan sát H 56.3 → thảo luận nhóm. Yêu cầu nêu được: + Cho biết mức độ quan hệ họ hàng của các nhóm ĐV. + Nhóm có gần nhau, cùng nguồn gốc có qh họ hàng gần hơn nhóm ở xa. + Vì kích thước trên cây phát sinh lớn thì số loài đông. + Chân khớp có quan hệ gần với thân mền hơn. + Chim và thú gần với bò sát hơn các loài khác. HS: Trình bày ý kiến → rút ra KL. 2. Cây phát sinh giới ĐV. Qua cây phát sinh thấy được mức độ quan hệ họ hàng của các nhóm ĐV với nhau, thậm chí còn so sánh được nhánh nào có nhiều hoặc ít hơn nhánh khác. 5’ Hoạt động 4 : Củng cố GV: Dùng tranh cây phát sinh → yêu cầu HS trình bày mqh giưũa các ĐV. 4. Dặn dò : (1’) - Học bài, trả lời câu hỏi sau bài. - Kẽ phiếu học tập IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn : Tiết: 60. Bài: ĐA DẠNG SINH HỌC I/ MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : HS hiểu được đa dạng sinh học thể hiện ở một số loài, khả năng thích nghi cao của ĐV với các điều kiện sống khác nhau. 2.Kó năng : Rèn kó năng quan sát, so sánh, kó năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ : Giáo dục ý lòng yêu thích môn học, khám phá tự nhiên. II / CHUẨN BỊ : 1. Chuẩn bị của GV: + Tranh phóng to H 58.1, 58.2 SGK. + Tư liệu về ĐV ở đới lạnh và đới nóng. Bảng phụ. 2. Chuẩn bị của HS: + Xem và nghiên cứu trước bài mới. + Kẽ phiếu học tập. III/ HO ẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1. Ổn đònh tổ chức : (1’) Kiểm tra só số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học. 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) * Câu hỏi: Cá voi có qh họ hàng gần với hươu sao hơn với các chép hơn? Giải thích? ∗ Phương án trả lời: + Cá voi có quan hệ gần với hươu sao hơn với cá chép. + Vì cá voi thuộc lớp thú bắt nguồn từ nhánh có gốc cùng với hươu sao, khác hẳn với cá chép (thuộc lớp cá xương). 3. Giảng bài mới: * Giới thiệu bài: (1’) Thế nào là đa dạng sinh học? Đa dạng sinh học được đánh giá bằng những tiêu chí nào? * Tiến trình bài dạy: TG Họat động của GV Hoạt động của HS Nội dung 12’ Hoạt động 1 : Tìm hiểu sự đa dạng sinh học GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK P 185, trả lời câu hỏi: HS: Cá nhân tự đọc thông tin trong SGK → trao đổi nhóm. Yêu cầu: + Đa dạng hiểu thò bằng số loài. + ĐV thích nghi rất cao với điều kiện sống. 1. Đa dạng sinh học: + Sự đa dạng sinh học hiểu thò bằng số lượng loài. + Sự đa dạng loài là do khả năng thích nghi của ĐV với điều kiện sống khác nhạu + Sự đa dạng sinh học thể hiện ntn ? + Vì sao có sự đa dạng về loài? GV: Nhận xét ý kiến đúng sai các nhóm. GV: Yêu cầu HS tự rút ra kết luận. HS: Đại diện nhóm trình bày kết quả → nhóm khác bổ sung. HS: Trao đổi → tự rút ra kết luận của hoạt động. 18’ Hoạt động 2 : Đa dạng sinh học của ĐV ở môi trường đới lạnh và hoang mạc GV: Yêu cầu nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm → hoàn thành phiếu học tập. GV: Kẽ phiếu học tập lên bảng để HS hoàn thành. GV: Yêu cầu các nhóm chữa phiếu học tập. GV: Ghi ý kiến bổ sung bên cạnh. GV: Hỏi các nhóm: + Tại sao lựa chọn câu trả lời ? + Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời ? GV: Nhận xét ý kiến đúng sai của các nhóm → yêu cầu HS quan sát bảng kiến thức chuẩn. GV: Yêu cầu học sinh tiếp tục trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi. + Nhận xét về cấu tạo và tập tính của ĐV ở môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng ? + Vì sao ở 2 vùng này ở loài động vật rất ít. + Nhận xét về mức độ đa dạng của ĐV ở 2 môi trường này. HS: Cá nhân tự đọc  trong SGK P 285, 186 → Ghi nhớ kiến. HS: Trao đổi nhóm theo nội dung trong phiếu học tập → thống nhất ý kiến trả lời yêu cầu: + Nét đặc trưng của khí hậu. + Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn tại. + Tập tính kiếm ăn, di chuyển hoạt động, tự vệ đặc biệt. HS: Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời của nhóm mình. HS: Các nhóm theo dõi, nhận xét, bổ sung. HS: Phải trả lời được: + Dựa vào tranh vẽ. + Tư liệu tự sưu tầm. + Thông tin trên phim ảnh. HS: Dựa vào nội dung trong phiếu học tập để trao đổi nhóm. Yêu cầu: + Cấu tạo và tập tính thích nghi cao độ cao độ với môi trường. + Đa số ĐV không sống được, chỉ có một số loài cấu tạo đặc biệt thích nghi. 2. Đa dạng sinh học của ĐV: + Sự đa dạng của các ĐV ở môi trường đặc biệt rất thấp. + Chỉ có những loài có khả năng chòu đựng cao thì tồn tại được. 6’ Hoạt động 3 : Củng cố GV: Cho HS làm bài tập ở bảng phụ. 4. Dặn dò : (1’) - Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK. - Đọc mục “Em có biết”. - Xem và nghiên cứu trước bài mới. IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM . Ngày soạn: Tiết: 59. Bài: CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I/ MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : + HS nêu được bằng chứng. Học bài, trả lời câu hỏi sau bài. - Kẽ phiếu học tập IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn : Tiết: 60. Bài: ĐA DẠNG SINH HỌC I/ MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : HS hiểu được đa dạng sinh học thể