Kế hoạch giáo dục môn lịch sử Địa lí thcs năm học 2024 2025

Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học nêu được các thành tựu văn hoá Trung Quốc thời cổ đại.. - Kha

Trang 1

UBND THÀNH PHỐ VINH

TRƯỜNG THCS TRƯỜNG THI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN LỊCH SỬ- ĐỊA LÍ

Bài

học/

chủ đề

Số tiết Tiết PPCT Yêu cầu cần đạt

Thiết bị dạy học

Hình thức dạy học

Ghi chú

HỌC KÌ I

18 tuần – 27 tiết CHƯƠNG 1: VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ

-Nêu được khái niệm lịch sử và môn Lịch sử.

-Hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ.

- Giải thích được vì sao cần thiết phải học môn Lịch sử.

* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn

đề.

2 Phẩm chất:

- Giáo dục lòng yêu nước: biết gốc tích tổ tiên, quê hương để từ

- Máy tính, tivi.

- Phim tư liệu mô tả việc khai quật một

di chỉ khảo

cổ học.

Trực tiếp tại lớp

Trang 2

đó bồi đắp thêm lòng yêu nước.

- Có thái độ đúng đắn khi tham quan di tích lịch sử, bảo tàng.

- Khai thác một số kênh hình trong bài học.

- Nhận xét được ưu nhược của mỗi loại tư liệu lịch sử.

đề.

- Giáo dục lòng yêu nước: biết gốc tích tổ tiên, quê hương để từ

đó bồi đắp thêm lòng yêu nước Có thái độ đúng đắn khi tham quan di tích lịch sử, bảo tàng.

- Giáo dục tinh thần trách nhiệm: biết giữ gìn và bảo tồn các di sản văn hóa.

- Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu và thu thập các thông tin, hình ảnh trong bài học.

- Máy tính, tivi.

- Tranh ảnh về một

số hiện vật lịch sử cổ - trung đại.

- Phim khai quật

di tích hoàng thành Thăng Long.

- Ảnh chụp văn bàn Tuyên Ngôn độc lập

(2/9/1945) hoặc Sắc lệnh quy định về Quốc kì của nước VN.

- Hình ảnh

Trang 3

mặt và thân trống đồng Ngọc Lũ.

-Nêu được một số khái niệm về thời gian trong lịch sử như thập

kỉ, thế kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch.

- Biết được một số khái niệm và cách tính thời gian trong lịch sử:

thập kỉ, thế kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, sau Công nguyên, âm lịch, dương lịch,

- Biết đọc, ghi và tính thời gian theo quy ước chung của thế giới.

- Sắp xếp các sự kiện lịch sử theo trình tự thời gian.

* Năng lực chung: tự chủ, giao tiếp hợp tác, giải quyết vấn đề

sáng tạo.

- Tính chính xác khoa học trong học tập và cuộc sống.

- Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với cuộc sống hiện tại của mình.

- Máy tính, tivi.

- Tranh một tờ lịch bloc có đủ thông tin

về thời gian theo Dương lịch và Âm lịch.

CHƯƠNG 2: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY

- Xác định được những dấu tích của người tối cổ ở Đông Nam Á.

- Kể được tên được những địa điểm tìm thấy dấu tích của người

- Máy tính, tivi.

- Bản đồ dấu tích khảo cổ trên đất

Trang 4

tối cổ trên đất nước Việt Nam.

- Lý giải một số vấn đề thực tiễn mà các em quan sát được trong thực tế (các màu da khác nhau trên thế giới, suy luận về quá trình tiến hoá của con người hiện nay).

- Phim về các hiện vật khảo

cổ học tiêu biểu.

- Phân biệt được rìu tay với hòn đá tự nhiên.

-Sử dụng kiến thức về vai trò của lao động để liên hệ với vai trò của lao động đối với bản thân, gia đình và xã hội.

sáng tạo.

- Ý thức được tầm quan trọng của lao động với bản thân và xã

- Máy tính, tivi.

- Phim mô phỏng đời sống xã hội nguyên thuỷ.

Trang 5

- Mô tả được sự hình thành xã hội có giai cấp.

- Giải thích được vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã.

-Trìnhbàyđượcquátrìnhpháthiệnrakimloạivàvaitrò củanóđốivớisựchuyểnbiếnvàphânhóacủaxãhội nguyên thủy.

- Mô tả và giải thích được sự phân hóa không triệt để của xã hội nguyên thủy ở phương Đông.

- Nêu được một số nét cơ bản của xã hội nguyên thủy ở Việt Nam (qua các nền văn hóa khảo cổ Phùng Nguyên – Đồng Đậu – Gò Mun).

- Tập tìm hiểu lịch sử giống như một nhà sử học (viết văn bản lịch sử dựa trên chứng cứ lịch sử).

- Vận dụng kiến thức lịch sử để mô tả một số hiện tượng trong cuộc sống (những đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh

ra kim loại từ thời nguyên thủy).

đề.

- Tình cảm đối với thiên nhiên và nhân loại.

- Tôn trọng những giá trị nhân bản của loài người, sự bình đẳng trong xã hội, tôn trọng di sản văn hóa của tổ tiên để lại.

- Máy tính, tivi.

-Phim mô phỏng đời sống xã hội nguyên thuỷ.

Trang 6

- Trình bày vì sao phải học lịch sử, cách phục dựng lịch sử…

- Giải thích được vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã…

- Từ các kiến thức đã học biết so sánh, khái quát, phân tích, tổng hợp, đánh giá các sự kiện lịch sử.

- Đoạn phim ngắn

mô tả về đời sống người nguyên thủy.

- Nêu tên và trình bày được ý nghĩa của các loại tư liệu lịch sử.

- Nêu được sự xuất hiện con người trên Trái Đất.

- Trình bày được sự khác nhau giữa người tối cổ và người tinh khôn về hình dáng, công cụ, tổ chức xã hội.

- Giải thích được sự tan rã của xã hội nguyên thủy;…

* Năng lực chung: phân tích, tự học; giải quyết vấn đề.

Hình thức

TN kết hợp

tự luận

CHƯƠNG 3: XÃ HỘI CỔ ĐẠI

- Lược đồ

Ai Cập, Lưỡng Hà

Trang 7

đại Lưỡng Hà.

- Kểđượctênvànêuđượcnhữngthànhtựuchủyếuvềvăn hoá ở Ai Cập, LưỡngHà.

- Vận dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhân về một vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức toán học tính toán chiều cao của lớp học với chiều cao của kim tự tháp Kê-ốp để hình dung ra sự kì vĩ, to lớn của kim tự tháp.

* Năng lực chung:

- Tự chủ và tự học (thích ứng với cuộc sống) qua việc HS biết liên hệ thực tiễn về vai trò của nguồn nước, đất đai đối với sự phát triển của những cộng đồng dân cư và với cá nhân.

- Giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

- Trân trọng những cống hiến mang tính tiên phong của nhân loại

và bảo vệ những giá trị văn hoá của nhân loại.

cổ đại.

- Phim tư liệu về nền văn minh

Ai Cập – Lưỡng Hà.

10 Bài 8

Ấn Độ

cổ đại

2 13 - 14

1 Năng lực:

* Năng lực đặc thù:

- Biết quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học.

- Nêu được điều kiện tự nhiên của lưu vực sông Ấn, Sông Hằng.

-Trình bày được những điểm chính về chế độ xã hội của Ấn Độ.

- Nêu và trình bày những thành tựu văn hóa tiêu biểu của Ấn Độ.

- HS phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học qua việc hoàn thành hoạt động 3 trang 45 về việc liên hệ kiến thức đã học vào thực tế.

đề.

- Giáo dục sự tôn trọng những tín ngưỡng, tôn giáo khác nhau khi

- Máy tính, tivi.

- Lược đồ

Ấn Độ cổ đại.

- Phim tư liệu về nền văn hóa tiêu biểu của Ấn Độ.

Trang 8

nó trở thành niềm tin của một cộng đồng.

1 Năng lực:

- Quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học nêu được các thành tựu văn hoá Trung Quốc thời cổ đại.

- Trình bày được những đặc điểm về điều kiện tự nhiên của Trung Quốc cổ đại.

- Mô tả được sơ lược quá trình thống nhất và sự xác lập chế độ phong kiến dưới thời Tần Thủy Hoàng.

-Xây dựng được đường thời gian từ đế chế Hán, Nam - Bắc triều đến thời nhà Tùy.

- Biết trình bày và giải thích thích chủ kiến về vai trò của nhà Tần; về tư tưởng “tiên học lễ, hậu học văn”.

- Vận dụng hiểu biết để làm rõ vai trò của các phát minh kỹ thuật làm giấy đối với xã hội hiện đại.

- Lược đồ Trung Quốc cổ đại.

- Phim tư liệu về nền văn minh Trung Quốc.

Dạy học theo

dự án

1 Năng lực:

- Giới thiệu và phân tích được những tác động của điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) đối với sự hình thành, phát triển của nền văn minh Hy Lạp, La Mã.

- Trình bày được tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế

- Máy tính, tivi.

- Lược đồ

Hy Lạp,

La Mã cổ đại.

Trang 9

- Khai thác và sử dụng được thông tin có trong tư liệu, hình thành

kĩ năng đọc bản đồ, lược đồ để xác định mối liên hệ giữa các quốc gia cổ với các quốc gia Đông Nam Á hiện tại.

- Trình bày sơ lược về vị trí địa lí của vùng Đông Nam Á.

- Trình bày được quá trình xuất hiện các vương quốc cổ ở Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến thế kỉ VII.

- Vận dụng kiến thức để liên hệ với hiện tại (mối liên hệ giữa các vương quốc cổ, vương quốc phong kiến và các quốc gia Đông Nam Á hiện tại).

- Lược đồ Đông Nam

Á và các vương quốc cổ ở Đông Nam Á.

Trang 10

- Trình bày được tác động điều kiện tự nhiên đã hình thành nên các quốc gia cổ đại.

- Trình bày và đánh giá những thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại.

- Biết so sánh, khái quát và đánh giá các sự kiện lịch sử tiêu biểu.

tiếp tại lớp

- Trình bày được nét chính về nguồn gốc loài người.

- Nêu được tác động của điều kiện tự nhiên đối với sự hình thành của các quốc gia cổ đại.

- Nhận xét về xã hội thời cổ đại.

- Đánh giá các thành tựu văn hoá thời cổ đại.

* Năng lực chung: phân tích; tự học; giải quyết vấn đề.

Hình thức

TN kết hợp

tự luận

Trực tiếp tại

Trang 11

- Khai thác và sử dụng được thông tin có trong tư liệu, hình thành

kĩ năng đọc bản đồ, lược đồ để nêu tên được một số quốc gia phong kiến Đông Nam Á, xác định mối liên giữa các quốc gia phong kiến với các quốc gia Đông Nam Á hiện tại.

- Nêu được sự hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc phong kiến từ thế kỉ VII đến thế kỉ X ở Đông Nam Á.

- Phân tích được những tác động chính của quá trình giao lưu thương mại ở các vương quốc phong kiến Đông Nam Á đến thế

kỉ X.

- Vận dụng kiến thức để liên hệ với hiện tại (mối liên hệ giữa các vương quốc cổ, vương quốc phong kiến và các quốc gia Đông Nam Á hiện tại).

Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X.

- Lược đồ thể hiện hoạt động thương mại trên biển Đông.

- Video về ngôi đền nổi tiếng Barabodur.

Trang 12

cho học sinh.

- Nhân ái: Giáo dục tinh thần chia sẻ giữa các nền văn hóa (học hỏi, hòa nhập, không xâm lược).

-Video về văn hoá

1 Năng lực:

- Nhận diện, phân biệt, khai thác và sử dụng được thông tin có trong các loại hình tư liệu cấu thành nên bài học (truyền thuyết,

tư liệu hiện vật, tư liệu gốc, sơ đồ, lược đồ).

- Nêu được khoảng thời gian thành lập và xác định được phạmvikhônggiancủanướcVănLang,ÂuLạctrênbảnđồ hoặc lượcđồ.

-Trình bày được tổ chức nhà nước của Văn Lang, Âu Lạc.

- Xác định được vị trí của kinh đô nước Âu Lạc theo địa bàn hiện tại.

* Năng lực chung: Giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn

- Lược đồ thể hiện nước Văn Lang Âu Lac.

- Video về đời sống

xã hội và phong tục của ngừời Văn Lang

Âu Lạc.

- Lược đồ thể hiện nước Văn Lang Âu

Trang 13

xã hội và phong tục của ngừời Văn Lang

- Lược đồ Việt Nam dưới thời Bắc thuộc.

- Phim thể hiện một

Trang 14

- Giải thích được nguyên nhân của các cuộc khởi nghĩa.

- Trình bày được những diễn biến chính của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu.

- Trình bày kết quả, ý nghĩa lịch sử của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu.

- Lập được biểu đồ, sơ đồ về các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu.

đề.

- Yêu nước, sẵn sàng góp sức mình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

số cuộc khởi nghĩa tiêu biểu trong thời

kỳ Bắc thuộc.

- Lập bảng so sánh nhà nước Văn Lang và Âu Lạc.

-Mô tả được đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang,

- Phiếu học tập.

tra

giữa

- Nêu, trình bày, nhận xét và đánh giá một vấn đề:

+ Nhà nước Văn Lang Âu Lạc.

Trang 15

kỳ II + Đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang, Âu Lạc.

+ Các chính sách cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc

và sự chuyển biến của xã hội Âu Lạc.

- Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra.

Hình thức

TN kết hợp

tự luận

1 Năng lực:

- Cách sử dụng lược thông tin của các lược đồ, sơ đồ khởi nghĩa trong bài.

- Giải thích được nguyên nhân của các cuộc khởi nghĩa.

- Trình bày được những diễn biến chính của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu.

- Trình bày kết quả, ý nghĩa lịch sử của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu.

- Lập được biểu đồ, sơ đồ về các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu.

đề.

- Yêu nước, sẵn sàng góp sức mình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

- Máy tính, tivi.

- Phim thể hiện một

số cuộc khởi nghĩa tiêu biểu trong thời

kỳ Bắc thuộc.

1 Năng lực:

- Giải mã các tư liệu lịch sử kênh hình và chữ viết có trong bài.

- Giới thiệu được những nét chính của cuộc đấu tranh về văn hóa

và bảo vệ bản sắc văn hóa của dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc.

- Nhận biết được sự phát triển của văn hóa dân tộc trên cơ sở tiếp thu có chọn lọc văn hóa Trung Hoa trong thời kì Bắc thuộc.

- Vai trò của tiếng Việt trong bảo tồn văn hóa Việt ở cả quá khứ

- Máy tính, tivi.

- Video giới thiệu

về một số

di tích lịch

sử Việt nam.

Trang 16

1 Năng lực:

- Trình bày được những nét chính (nội dung, kết quả) về các cuộc vận động giành quyền tự chủ của nhân dân ta dưới sự lãnh đạo của họ Khúc và họ Dương.

- Mô tả được những nét chính trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm

938 và những điểm độc đáo trong tổ chức đánh giặc của Ngô Quyền.

- Nêu được ý nghĩa lịch sử của chiến thắng Bạch Đằng năm 938.

- Nét độc đáo trong nghệ thuật đánh giặc của cha ông.

đề.

- Bồi dưỡng cho HS phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, yêu nước, sẵn sàng góp sức mình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

- Biết ơn các anh hùng dân tộc đã có công giành lại nền độc lập

tự chủ lâu dài cho người Việt.

- Máy tính, tivi.

- Phim tư liệu về Chiến thắng Bạch Đằng năm 938.

- Lược đồ thể hiện Chiến thắng Bạch Đằng năm 938

+ Lập bảng so sánh các quốc gia cổ đại.

+ Lập được biểu đồ, sơ đồ và trình bày được những nét chính;

giải thích được nguyên nhân, nêu được kết quả và ý nghĩa của

- Máy tính, ti vi.

Trang 17

các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu của nhân dân Việt Nam trong thời

kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng …).

+ Các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu trong thời kì Bắc thuộc.

+ Chiến thắng bước ngoặt lịch sử đầu thế kỉ X.

+ Bảo tồn và triển văn hóa dân tộc.

- Biết trình bày một bài lịch sử.

- Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm của bản thân đối với việc học tập.

- Kiểm tra các phẩm chất và năng lực đã học và rèn luyện để HS

tự đánh giá được kết quả học tập môn học của bản thân.

- Giáo viên đánh giá được mức độ tiếp nhận các phẩm chất và năng lực của HS, đồng thời rút ra bài học kinh nghiệm, tìm phương pháp giáo dục và giảng dạy học sinh có hiệu quả nhất.

Hình thức

TN kết hợp

tự luận

1 Năng lực:

- Mô tả được sự thành lập, quá trình phát triển của Chăm-pa.

- Trình bày được những nét chính về tổ chức xã hội và kinh tế

- Máy tính, tivi.

- Lược đồ Cham-pa

Trang 18

- Nhận biết được một số thành tựu văn hoá của Chăm-pa.

- Hiểu được yếu tố nào của văn hóa Chăm-pa góp phần tạo nên

sự phong phú của văn hóa Việt Nam.

- Những thành tựu văn hóa tiêu biểu nào của vương quốc

Chăm-pa vẫn được bảo tồn đến ngày nay.

- Phim về đời sống

cư dân, phong tục, văn hóa của vương quốc cổ đại Champa.

1 Năng lực:

- Nhận biết được một số thành tựu văn hoá của Phù Nam.

- Mô tả được sự thành lập, quá trình phát triển và suy vong của Phù Nam.

- Trình bày được những nét chính về tổ chức xã hội và kinh tế của Phù Nam.

- Nhận biết được một số thành tựu văn hoá của Phù Nam.

- Nhận biết mối liên hệ giữa văn hóa Phù Nam với văn hóa Nam

- Máy tính, ti vi.

- Lược đồ Phù Nam

từ thế kỉ I TCN đến thế kỉ X.

- Phim về đời sống

cư dân, phong tục, văn hóa của vương quốc cổ đại Phù Nam.

Trang 19

LỚP 7

Cả năm: 53 tiết/ 35 tuần Học kì I: 27 tiết/ 18 tuần Học kì II: 26 tiết/ 17 tuần STT

Bài

học/

chủ đề

Số tiết

Tiết PPCT

dạy học

Ghi chú

- Mô tả được sơ lược sự ra đời của Thiên Chúa giáo.

- Phân tích được vai trò của thành thị trung đại.

- Khai thác và sử dụng được những thông tin cơ bản của một số

tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.

- Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thực hành, vận dụng.

- Trân trọng những giá trị văn hoá của thời trung đại: Thiên Chúa giáo, những thành thị Tây Âu, những trường đại học lâu đời

- Máy tính, tivi.

- Tranh, ảnh, video

về một số nội dung trong bài học.

Trang 20

- Sử dụng lược đồ hoặc bản đồ, giới thiệu được những nét chính

về hành trình của một số cuộc phát kiến địa lí lớn trên thế giới.

- Nêu được hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí.

- Trình bày được sự nảy sinh phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa ở Tây Âu.

- Xác định được những biến đổi chính trong xã hội Tây Âu.

- Kỹ năng chỉ lược đổ, đọc thông tin trên lược đồ, trình bày trên lược đồ về những nội dung chính của phần hoặc của bài.

- Khai thác và sử dụng được một số thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.

- XVI.

tiếp tại lớp

- Phim tư liệu về Văn hóa Phục hưng.

Trang 21

lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.

- Nêu được những nét chính về sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường.

- Mô tả được sự phát triển kinh tế dưới thời Minh - Thanh.

- Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu chủ yếu của văn hoá Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX (Nho giáo, Sử học, kiến trúc,…).

- Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.

- Rèn luyện kĩ năng miêu tả tranh ảnh lịch sử, kĩ năng so sánh, đánh giá, hợp tác.

- Biết lập trục thời gian bảng niên biểu về các triều đại Trung Quốc.

- Bước đầu biết vận dụng phương pháp lịch sử để phân tích và hiểu giá trị của các chính sách xã hội của mỗi triều đại cùng những thành tựu văn hoá.

- Giúp HS hiểu được Trung Quốc là một quốc gia phong kiến lớn,

- Máy tính, tivi.

- Lược đồ Trung Quốc thời phong kiến, lược

đồ Trung Quốc hiện nay.

- Phim tài liệu về một số thành tựu văn hóa tiêu biểu của Trung Quốc từ thế kỷ VII đến giữa thế kỷ

Trang 22

điển hình ở phương Đông, đồng thời là một nước láng giềng gần gũi của Việt Nam, có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam.

- Nêu được nét chính về điều kiện tự nhiên của Ấn Độ.

- Trình bày khái quát được sự ra đời và tình hình chính trị, kinh

tế, xã hội của Ấn Độ dưới thời các vương triều Gúp-ta, Đêli và Môgôn.

- Giới thiệu và nhận xét được một số thành tựu tiêu biểu về văn hoá của Ấn Độ từ thế kỷ IV đến giữa thế kỉ XIX.

- Rèn luyện kĩ năng miêu tả tranh ảnh lịch sử, kĩ năng so sánh, đánh giá, hợp tác.

- Trân trọng những di sản của nền văn minh Ấn Độ để lại cho nhân loại Liên hệ được ảnh hưởng của văn hoá Ấn Độ đến Việt Nam.

- Máy tính, tivi.

- Lược đồ

Ấn Độ thời phong kiến, lược

đồ Ấn Độ hiện nay.

Chương III Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XVI

- Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XVI.

- Đọc và chỉ được ra tên các vương quốc phong kiến trên lược đồ.

- Máy tính, tivi.

- Lược đồ các quốc gia phong

Trang 23

Á từ nửa sau thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XVI.

- Tự hào về khu vực Đông Nam Á ngày càng kết nối chặt chẽ trong nhiều thế kỷ, tạo nền tảng vững chắc để hoà nhập vào sự phát triển của thế giới hiện nay.

kiến ở Đông Nam Á trong khoảng thời gian

từ nửa sau thế kỷ X đến nửa đầu thế kỷ XVI.

- Giáo dục lòng yêu thích môn học.

- Năng lực chung: Trình bày, đọc và xử lý thông tin.

- Năng lực chuyên biệt:

+ Xác định mối liên hệ, tác động giữa các sự kiện, hiện tượng.

+ So sánh, phân tích, khái quát hóa nhận xét, đánh giá.

- Máy tính, tivi.

- Xác định được thời gian hình thành, phát triển và suy yếu của

xã hội phong kiến châu Âu và phương Đông.

- Trình bày được những đặc trưng về kinh tế, chính trị, xã hội cũng như những thành tựu văn hóa tiêu biểu của chế độ phong kiến.

- Phân tích được sự thịnh vượng của các quốc gia phong kiến.

- Rèn luyện kĩ năng nêu và đánh giá vấn đề,…

- Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác

- Trực tiếp tại lớp

Hình thức

TN kết hợp

Trang 24

trong kiểm tra tự

- Nêu được một số nét tiêu biểu về văn hoá của Vương quốc Lào.

- Lập được trục thời gian các sự kiện tiêu biểu về quá trình hình thành và phát triển của Vương quốc Lào.

- Khai thác và sử dụng được thông tin trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.

- Nhận thức được quá trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng và sự gắn bó lâu đời của các dân tộc ở Đông Nam Á - Trân trọng, giữ gìn truyền thống đoàn kết giữa Việt Nam với nước Lào.

- Máy tính, tivi.

- Lược đồ các quốc gia phong kiến ở Đông Nam Á.

- Phim tài liệu giới thiệu về Luang Prabang

và về vương quốc Lan Xang.

- Lược đồ các quốc gia phong kiến ở Đông Nam Á.

- Phim về

Trang 25

- Khai thác và sử dụng được thông tin trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.

- Khai thác và sử dụng được một số thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới dự hướng dẫn của GV.

- Trân trọng những giá trị di sản văn hóa của nhân loại, kế thừa

và phát huy trong công cuộc phát triển đất nước

- Máy tính, tivi.

- Tranh, ảnh, tư liệu, video

về một số nội dung trong bài học.

- Xác định mối liên hệ, tác động giữa các sự kiện, hiện tượng

- So sánh, phân tích, khái quát hóa nhận xét, đánh giá

- Máy tính, tivi.

- Xác định được thời gian hình thành, phát triển và suy yếu của

xã hội phong kiến.

- Trình bày được những đặc trưng về kinh tế, chính trị, xã hội

Trang 26

cũng như những thành tựu văn hóa tiêu biểu của chế độ phong kiến.

- Phân tích được sự thịnh vượng của các quốc gia phong kiến.

- Rèn luyện kĩ năng nêu và đánh giá vấn đề, so sánh,…

Hình thức

TN kết hợp

tự luận

Chương IV Đất nước dưới thời các vương triều Ngô - Đinh - Tiền Lê (939 - 1009)

- Lược đồ

12 sứ quân, Tranh ảnh đền thờ của vua Đinh…

- Phim thể hiện cuộc kháng chiến chống Tống của

Trang 27

1009) - Giáo dục ý thức độc lập dân tộc, thống nhất đất nước Đại Cồ

Việt năm 981.

- Nhận biết được đời sống xã hội, văn hoá thời Đinh - Tiền Lê.

- Biết sưu tầm, khai thác tư liệu, kênh hình trong học tập lịch sử, rèn luyện năng lực tìm hiểu lịch sử.

- Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận về một vấn đề lịch sử, rèn luyện năng lực nhận thức và tư duy lịch sử.

- Giáo dục ý thức độc lập dân tộc, thống nhất đất nước.

- Máy tính, tivi.

- Phim thể hiện cuộc kháng chiến chống Tống của Đại Cồ Việt năm 981.

Chương V Đại Việt thời Lý - Trần - Hồ

- Giới thiệu được những thành tựu tiêu biểu về văn hoá, giáo dục.

- Máy tính, tivi.

Trang 28

- Lược đồ cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075 - 1077).

- Phim tư thể hiện cuộc kháng chiến chống Tống 1075- 1076;

- Trình bày được những nét chính về tình hình chính trị, kinh tế,

xã hội, văn hoá, tôn giáo thời Trần.

- Nêu được những thành tựu chủ yếu về văn hoá của Đại Việt thời

- Máy tính, tivi.

- Tranh, ảnh, tư liệu một

Trang 29

- Giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, biết ơn tổ tiên và ý thức

kế thừa truyền thống dân tộc trong công cuộc xây dựng và bảo vệ

Tổ quốc cho HS.

số nội dung trong bài học.

- Lược đồ các cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Nguyên.

- Phim thể hiện các cuộc kháng

Trang 30

trước nguy cơ bị xâm lược chiến

chống Mông Nguyên của nước Đại Việt, thế kỷ XIII.

- Các thành tựu cơ bản về kinh tế, văn hóa của Việt Nam.

- Quan sát lược đồ, bản đồ, tranh ảnh, tái hiện kiến thức lịch sử.

- Phân tích, đánh giá các sự kiện đã học.

- Lập bảng thống kê, tổng hợp các kiến thức cơ bản.

- Giải thích được sự phát triển, ý nghĩa của một số thành tựu tiêu biểu của thời Lý.

- Trình bày được nguyên nhân thắng lợi; ý nghĩa, tác dụng một số nghệ thuật quân sự thời Trần.

- Phân tích được nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử cuộc

Hình thức

TN kết hợp

Trang 31

kháng chiến chống giặc ngoại xâm của nhà Trần.

- Đánh giá được vai trò của các cá nhân lịch sử trong cuộc kháng chiến, nghệ thuật quân sự trong các cuộc kháng chiến.

- Rèn luyện kĩ năng nêu và đánh giá vấn đề, …

tự luận

- Trình bày được sự ra đời của nhà Hồ.

- Giới thiệu được một số nội dung chủ yếu và tác động của cải cách Hồ Quý Ly đối với xã hội thời nhà Hồ.

- Mô tả được những nét chính về cuộc kháng chiến chống quân Minh của nhà Hổ và giải thích được nguyên nhân thất bại.

- Biết sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về nước Đại Ngu thời Hồ.

- Vận dụng hiểu biết về nước Đại Ngu thời Hồ để giới thiệu về đất nước, con người Việt Nam.

Chương VI Khởi nghĩa Lam Sơn và Đại Việt thời Lê Sơ (1418 - 1527)

- Lược đồ cuộc khởi nghĩa Lam

Trang 32

(1418 -

1427)

- Nêu được ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn.

- Đánh giá được vai trò của các nhân vật lịch sử tiêu biểu trong cuộc khởi nghĩa Lam Sơn như: Lê Lợi, Nguyễn Trãi, Nguyễn Chích,

- Biết sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về khởi nghĩa Lam Sơn.

- Vận dụng hiểu biết về khởi nghĩa Lam Sơn để thuyết trình về chiến lược chiến tranh nhân dân trong lịch sử dân tộc.

- Tự hào và trân trọng về truyền thống đánh giặc cứu nước để bảo

vệ nền độc lập dân tộc, bồi đắp lòng yêu nước.

- Có trách nhiệm gìn giữ và phát huy truyền thống lịch sử văn hoá tốt đẹp của dần tộc.

Sơn.

- Phim tư liệu thể hiện cuộc Khởi nghĩa Lam Sơn

1428).

- Mô tả được sự thành lập nhà Lê sơ.

- Nhận biết được tình hình kinh tế - xã hội thời Lê sơ.

- Giới thiệu được sự phát triển văn hoá và giáo dục và một số danh nhân tiêu biểu thời Lê sơ.

- Biết sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về Vương triều Lê sơ.

- Vận dụng hiểu biết về những thành tựu của Vương triều Lê sơ

để giới thiệu về đất nước, con người Việt Nam.

Trực tiếp

Trang 33

II lịch sử Việt Nam từ thế kỷ X – XVI.

- Rèn luyện kỹ năng lập bảng biểu và nhận xét sự kiện, nhân vật tiêu biểu thông qua xác định các tiêu chí.

- Phát triển sự sáng tạo của HS nhất là đối với các tư liệu lịch sử.

- Chăm chỉ, trung thực.

tại lớp

Hình thức

TN kết hợp

tự luận

- Mô tả được sự thành lập nhà Lê sơ.

- Nhận biết được tình hình kinh tế - xã hội thời Lê sơ.

- Giới thiệu được sự phát triển văn hoá và giáo dục và một số danh nhân tiêu biểu thời Lê sơ.

- Biết sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về Vương triều Lê sơ.

- Máy tính, tivi.

số nội dung

Trang 34

- Vận dụng hiểu biết về những thành tựu của Vương triều Lê sơ

để giới thiệu về đất nước, con người Việt Nam.

Chương 7 Vùng đất phía Nam Việt Nam từ đầu thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI

- Trình bày được những nét chính về kinh tế, văn hoá của Vương quốc Chăm-pa, vùng đất Nam Bộ từ đầu thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI.

- Bồi dưỡng tinh thần quý trọng, có ý thức bảo vệ đối với những thành tựu và di sản văn hoá của Chăm-pa, của cư dân sinh sống ở vùng đất Nam Bộ từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI để lại.

- Máy tính, tivi.

- Lược đồ vương quốc Chăm-pa.

- Lược đồ Đông Nam

Bộ và Tây Nam Bộ ngày nay.

- Một số video về thành tựu văn hóa Chăm-pa, vùng đất Nam Bộ từ đầu thế kỉ

X đến đầu

Trang 35

thế kỉ XVI.

LỚP 8

Cả năm: 35 tuần (52 tiết) Học kì 1: 18 tuần (27 tiết) Học kì 2: 17 tuần (25 tiết)

dạy học

Nội dung điều chỉnh

a.Năng lực chung: tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác;

giải quyết vấn đề và sáng tạo b.Năng lực đặc thù:

- Tìm hiểu lịch sử: quan sát, khai thác và sử dụng thông tin của một số tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học.

- Nhận thức và tư duy lịch sử:

+ Xác định được trên bản đồ thế giới địa điểm diễn ra Cách mạng tư sản Anh và chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ.

+ Trình bày được những nét chung về nguyên nhân, kết quả, ý nghĩa, tính chất của Cách mạng tư sản Anh, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ.

+ Nêu được một số đặc điểm chính của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ.

- Vận dụng: Vận dụng kiến thức lịch sử trong bài học để giải quyết một số vấn đề trong thực tiễn

2 Phẩm chất

- Máy tính, tivi.

- Lược

đồ nước Anh thế

kỉ XVII

- Lược

đồ diễn biến cơ bản của cuộc chiến tranh giành độc lập

ở Bắc

Mỹ (thế

kỉ XVIII)

Tại lớp học

Trang 36

CNTB Tuy nhiên, đây vẫn là chế độ bóc lột thay thế cho chế độ phong kiến.

- Bồi dưỡng lòng nhân ái, tự tin, sáng tạo, niềm tin vào con đường đi lên CNXH của nước ta hiện nay.

số sự kiện tiêu biểu của cuộc cách mạng tư sản Anh (thế kỉ XVII)

a Năng lực chung: Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác;

giải quyết vấn đề và sáng tạo

-Bổi dưỡng nhận thức đúng vê vai trò của quần chúng nhân

dân trong Cách mạng tư sản Pháp; về mặt tiến bộ của chủ nghĩa tư bản, song đầy vẫn là chế độ bóc lột, thay thế cho chế độ phong kiến.

- Máy tính, tivi.

- Lược

đồ diễn biến cơ bản của cuộc cách mạng tư sản Pháp (thế kỉ XVIII).

- Phim

tư liệu

về cuộc cách mạng tư sản Pháp (thế kỉ XVIII).

Tại lớp học

Trang 37

-Bổi dưỡng lòng nhân ái, sự tự tin và sáng tạo, niềm tin vào con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta hiện nay

b.Năng lực đặc thù:

- Tìm hiểu lịch sử: quan sát, khai thác và sử dụng lược đồ, thông tin của một số tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học về những phát minh khoa học cũng như những tác động của nó đối với cuộc sống hiện nay.

- Lược

đồ thế giới thế

kỉ XVIII

- Phim tư liệu về cuộc cách mạng công nghiệp lầnthứ I

Tại lớp học

Chương 2 ĐÔNG NAM Á TỪ NỬA SAU THẾ KỈ XVI ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX

b Năng lực đặc thù

- Tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, khai thác và sử dụng được

- Máy tính, tivi

- Lược

đồ các

Tại lớp học

Trang 38

+ Nêu được những nét nổi bật về tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa,

xã hội ở các nước Đông Nam Á dưới ách đô hộ của thực dân phương Tây

+ Mô tả được những nét cơ bản của cuộc đấu tranh ở các nước Đông Nam Á chống ách đô hộ của thực dân phương Tây

- Vận dụng: Vận dụng 1 số kiến thức lịch sử để đánh giá và liên hệ những giá trị thành tựu của các nước Đông Nam Á với cuộc sống ngày nay

2 Phẩm chất

- Đồng tình và khâm phục các cuộc đấu tranh của nhân dân Đông Nam Á chống CN thực dân; cảm thông với nhân dân các dân tộc bị CN thực dân đô hộ; có thái độ lên án, phê phán CN thực dân

- Trách nhiệm: Có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn và phát huy những giá trị của các dân tộc Đông Nam Á

nước Đông Nam Á

từ nửa sau thế

kỉ XVI đến giữa thế kỉ XIX, tranh ảnh…

- Phim tài liệu

về các cuộc kháng chiến chống thực dân phương Tây xâm lược của nhân dân Đông Nam Á

từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XIX

Trang 39

CHƯƠNG 3 VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XVI ĐÊN THẾ KỈ XVIII

b Năng lực đặc thù

- Tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, khai thác và sử dụng được lược đồ địa phận Nam-Bắc triều và Đàng Trong, Đàng Ngoài để tìm hiểu nguyên nhân và hệ quả của các cuộc xung đột; khai thác những thông tin, hiện vật, tranh ảnh có trong bài

+ Nêu được những nét chính về sự ra đời của Vương triều Mạc+ Giải thích được nguyên nhân bùng nổ xung đột Nam- Bắc triều, Trịnh-Nguyễn

+ Nêu được hệ quả của xung đột Nam-Bắc triều, Trịnh-Nguyễn

- Vận dụng: Suy luận, phản biện, tranh luận về một vấn đề lịch sử;

vận dụng 1 số kiến thức lịch sử để đánh giá và liên hệ thực tiễn cuộc sống

2 Phẩm chất

- Bổi dưỡng phẩm chất trung thực, yêu nước, phản đối các cuộc xung đột chiến tranh vì lợi ích của cá nhân/nhóm người mà gây hậu quả lớn đến đời sống nhân dân, đến sự phát triển chung của đất nước.

- Máy tính, tivi

- Lược đồNam–

Bắc triều

và Đàng Trong –Đàng Ngoài

- Tranh

vẽ phủ chúa Trịnh thế

kỉ XVII

và các tư liệu tiêu biểu gắn với nội dung bài học

Tại lớp học

a Năng lực chung: Tự chủ và tự học;giao tiếp và hợp tác;

giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực sử dụng ngôn ngữ

b Năng lực đặc thù:

- Tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, khai thác và sử dụng được những thông tin, hiện vật, tranh ảnh có trong bài, sơ đồ một số nét chính về công cuộc khai phá vùng đất phía Nam trong các thế kỉ Xvi-XVIII

+ Trình bày được khái quát công cuộc khai phá vùng đất

- Máy tính, tivi

- Lược

đồ Việt Nam từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII

Tại lớp học

Trang 40

phía Nam trong các thế kỉ XVI-XVIII.

+ Mô tả và nêu được ý nghĩa của quá trình thực thi chủ quyền đối với quần đảo Hoàng Sa và quần đảo Trường Sa của các chúa Nguyễn.

- Vận dụng: Vận dụng 1 số kiến thức trong bài học để giải quyết vấn

đề thực tiễn

2 Phẩm chất

- Có tinh thần yêu nước, trân trọng những thành quả khai phá đất đai,

mở rộng lãnh thổ của các thế hệ cha ông

- Có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn và phát huy tinh thần yêu nước, kiên quyết bảo vệ chủ quyền lãnh thổ (đất liền và biển đảo)

giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực sử dụng ngôn ngữ

- Máy tính, tivi

- Lược

đồ phong trào khởi nghĩa nông dân ở Đàng Ngoài, thế kỉ XVIII

Tại lớp học

Phong 4 14,15,16,17 1 Năng lực

- Máy tính, tivi

Dạy học tại

Dạy học

Tiêu đề	Kế Hoạch Giáo Dục Môn Lịch Sử- Địa Lí
Trường học	Trường thcs trường thi
Chuyên ngành	Lịch sử - Địa lí
Thể loại	kế hoạch
Năm xuất bản	2024 - 2025
Thành phố	Vinh

Định dạng
Số trang	158
Dung lượng	214,5 KB