Xây dựng giáo trình Điện tử hướng dẫn sử dụng các phần mềm Đơn giản và thiết bị tin học Để thiết kế và thực hiện bài giảng trên máy tính

điện tử bài giảng điện tử Các mô hình dạy học đều có mục địch cuỗi cùng là giúp người học đạt được sao nhất có thể các mức độ nhận thức vẫn đỀ, trong đồ sự ích cực chủ động tham trên, bù

€0 quan quản ý : Trường Đại Học Sư Phạm TP.HCM -

Co quan the hién : Viện Nghiên Cứu Giáo Dục

TP.HCM - 07/2005

BAO CAO

DE TAI NGHIEN CUU KHOA HOC VA CONG NGHE CAP TRUONG

XAY DUNG GIAO TRINH DIEN TU HUGNG DAN

SỬ DUNG CAC PHAN MEM DON GIAN VA THIET BI TIN HOC DE THIET KE VA THUC HIEN BAI GIANG TREN MAY TINH

Mi s6 : CS2004.23.70

Trường Dại Học Sự Phạm TP.HCM Cor quan quan lý

Cor quan thực hiện :` Viện Nghiên Cứu Giáo Dục

Chi nhiệm đề tài: Ths Nguyễn Mạnh Cường

TP.HCM —7/2005

MỤC LỤC

NHỮNG NGƯỜI CHỦ CHÓT THỰC HIỆN ĐÈ TÀI 6

Phần I: SỬ DỤNG CÔNG NGHE THONG TIN- TRUYEN THONG

LSỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN-TRUYỀN THÔNG ĐÈ ĐÔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 7

Il HIEN TRANG UNG DUNG CNTT-TT TRONG HOAT BONG DAY VA

IILMO HINH DAY HOC VỚI SỰ HỖ TRỢ CUA MAY TINH 10

1IL2.Cấu trúc bải giảng điện tử 10

.HL3 Các yêu cầu đối với một bài giáng điện tử ụ HL4.Công cụ cài đặt và kỹ năng cần thiết để thiết kế một bài giảng điện tử

13 L5 Quy tình thiết kế một bài giảng điện từ "4

THL5 2 Thiết kế bài giảng điện tử bằng công cụ phẫn mềm: 16 IIL5.3.Kiém định sự hoàn thiện của bài giảng điện từ 16

Phin Il: MUC TIEU, NOI DUNG, CUA DE TAL PHUONG PHAP

ILNOI DUNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 18

IV.1 Phần mềm Macromedia DirecTor 8.5 với ngôn ngữ Lingo 19

1V.2.Phin mim Sereen Flash Professonal Eaton 1.6 20

1V.3.Phan mềm Macromedia Flash MX 20

1V4 Phin mém Microsoft Powerpoint a1 1V.5.Web v6i ngôn ngữ HTML và phin mém tht ké Microsoft Frontpage

12 Hình thức thể hiện của giáo trình điện từ, 25 113.Công nghệ thực hiện giáo trình điện từ ¬ — THLCÁC LOẠI SÁCH ĐIỆN TỪ TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC 28

Phin IV: KET QUA NGHIEN CUU

TATLIEU THAM KHAO

1TH Nguyén Manh Cuig, Trung tâm Công Nghệ Dạy học - Viện Nghiên cứu Giáo dục = trường ĐIISP TP.HCM

2NCV n Thị Thu Hằng, Trang tim Công Nghệ Dạy học - Viện Nghiên sứu Giáo đục -rường DHSPTP.HCM

3NCV Nguyễn Thanh Phong, Trung tâm Công Nghệ Dạy học - Viện

"Nghiên cứu Giáo dục -trường DHSPTP.ICM

THONG TRONG GIANG DAY VA HQC TAP

LSU DUNG CONG NGHE THONG TIN-TRUYEN THONG DE DOL MỚI HOẠT ĐỌNG DẠY VÀ HỌC

Hiện nay ngành giáo dục đảo tạo (GDDT) đang có những đổi mới hoạt động dạy và học ở mọi phương diện Theo chủ trương của Bộ GDĐT, các bậc học, các ngành học đều quan tâm đổi mới các nội dung: chương tình học, sách

giáo khoa, phương pháp đánh giá giáo đục và đặc biệt chú trọng vận dụng sáng

tạo các phương pháp dạy học ích cực Mục tiêu của đổi mới là nhằm: ”Đổi mới rên luyện thành nắp tr duy sảng tạo của người học Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiên vào quá trình dạy và học, bảo đảm điều ign và thời gan tự học, tự nghiên cửu của học sinh, nhất là sinh viên đại học ” (Nghị quyết TW, khoá VINH)

Cong nghệ thông tin-truyền thông (CNTT-TT) là một trong những công cụ

cược sử dụng để thực hiện đổi mới trong GDĐT và đang được hầu hết các nước XXI", các Bộ tưởng tổ chức APEC đã khẳng định CNTT-TT tong việc chuẳn bị tương lai cho học sinh Chỉ thị 58-CT/TW của Bộ

c

“Trị đã khẳng định: ” Đẩy mạnh ứng dựng CNTT trong công tác

"Ngày 30/1/2001 Bộ trưởng bộ GDDT có chỉ thị 29/CT-BGDDT đề ra nhiệm vụ ứng dụng CNTT-I

ido duc

vã đâo tạo ở các cấp lọc, bậc học, ngành học

T tới mức năm 2002-2005 phải ứng dụng khoảng 5- 10% thời gian giảng bài và học các môn giáo án điện tử (GAĐT)

Nhờ sự hỗ trợ của CNTT-TT với các công cụ đa phương tiện (mulimedia)

trình giảng dạy rền luyện cho học sinh (HS) không chỉ các kỹ năng đọc, nghe, viết, nói mà còn quan sát và cảm nhận sự kiện, sự việc GAĐT giúp da dạng hóa

việc cung cắp kiến thức cho người học thông qua kênh hình tĩnh và hình động, cing với kênh tiếng Hình ảnh, mầu sắc, âm thanh là những yêu tổ cần thiết góp

phần cung cấp kiến thức đầy đủ cho người học

CNTT-TT không chỉ hỗ trợ việc dạy và học ti lớp học, nó còn hỗ ợ vị

biên soạn ch giáo tình diện tử (GTĐT) và xây dựng kho tài nguyên học tập

như một công cụ không thể thiểu trong xã hội thông tin nhằm hỗ trợ người học

trau dồi ý thức và phát triển năng lực tự học Đây là giải phấp đa dạng hóa học tập suốt đồi, học tập bắt cứ ở đâu, bắt cử lúc nào, nhắm vào hai mục iê giáo

cdục mà thể giới đặt ra: chất lượng và công bằng xã hội trong GD

II HIỆN TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT-TT TRONG HOẠT ĐỌNG DAY VA HQC TAI VIET NAM

t dinh triển

những trưởng đó được Bộ GDĐT cùng với các địa phương trang bị các phòng

máy tính Các trưởng tiểu học và THCS dạy thí điểm cũng được rang bị một số lượng máy tính nhất định do địa phương và các dự án, các tỏ chức kinh tẾ hỗ trợ

các giờ học này không nhiễu và có tính chất thử nghiệm và do tự phát nên hiệu quả sử dụng theo tinh thin đổi mới phương pháp day học thấp và không được

(BGĐT) Việc "sử dụt

là một trở ngại lớn khác

tin học lại có những đồi hỏi nhất định về Anh ngữ đang

¡ với phần đông GV Việc thiết kế BGĐT lại đặt ra những yêu cầu về kỹ thuật đánh giá, trắc nghiệm, về mỹ thuật, kịch bản, xử l thanh, hình ảnh

Nhu thé, việc sử dụng CNTT-TT tong giảng dạy cần phải khảo sắt trong

quan điểm của công nghệ giáo dục để có những chuyển đổi cần thiết và đồng bộ

xề hình thức và nội dung GV cần được bồi đưỡng về giáo dục điện tử cách thức thống, dẫn tới ự đổi mới phương pháp dạy và học Nếu để GV tr xoay trở với công, ghệ tì khó có thể áp đụng một cích hiệu quả Việc tự phát sử dụng

'CNTT-TT đã tạo ra nhiều bài giảng chỉ đơn thuần là đưa nội dung một bài học

thông thường trong sách giáo khoa sang một văn bản, hoặc các trang tình chiều

hoặc một trang web với màu sắc sặc sỡ, lòe loẹt, kết nổi với các phim, ảnh minh

họ lôi cuốn người học, nhưng chuyển tái nội dung rt ít Mặt khác, nếu giao việc

thiết kế BGĐT cho các kỹ thuật vi tửn họ thì dø cách nhìn và quan niệm đơn giản của người ngoài ngành giáo dục cùng với khuynh hướng thiên về kỹ thật số tạo ra những bài giảng rắt ấn tượng về kỹ thuật nhưng có ắtíttác dụng giáo dục.

điện tử bài giảng điện tử

Các mô hình dạy học đều có mục địch cuỗi cùng là giúp người học đạt được sao nhất có thể các mức độ nhận thức vẫn đỀ, trong đồ sự ích cực chủ động tham trên, bùi giảng phải có sức hấp đẫn, lôi cuốn người học chủ động quan sit, Khim máy tính do Robert Gagné đề nghị như sau:

Tor ee Ld

‘Dé thực hiện mô hình dạy học với sy hỗ trợ của máy tinh, GV cần thực hiện một

“GADT để thiết k toàn bộ kế hoạch hoại động dạy học của mình Các hoạt động dạy học phương tiện (multimedia) bao gồm văn bản, hình ảnh, âm „ phim minh hoa để

TIL2.Cấu trúc bãi giảng điện tử

Dựa theo sáu phần của mô hình dạy học vơi sự hỗ trợ của máy tính, cắu trúc hình thức của một BGĐT có thể được minh họa như sau:

“Theo cấu trúc này, BGDT có những nết tương đồng với một bài giảng truyền thống Tuy nhiên cần phải thấy được sự khác biệt rõ nhất và là ưu điểm của BGDT đó là: ngoài khả năng trình bày lý thuyế

hoa và thực hiện kiếm tra tại từng vẫn đề nhỏ, điều mà tong bài giảng truyền thống khó thực hiện

„nó cho pháp thực hiện minh

“Thông qua cấu trúc này, một BGDT cần th hiện được

8 Tinh đa phương tiện (nalimedia): là sự kếthợp của các Hin thie Khe naw dé trình bày thông tín thu hắt người học, bao gồm vn bin (ext), im thanh (soun4), hình

nh đồ họa (mmageigraphie9, phim mình họa (video) thực nghiệm: Tĩnh tương tác: Sự trợ giúp đa phương tiện của máy tính cho phép GV và HS khai thác các đối thoại, xem xét khám phá các vấn đề, đưa ma âu hỏi và nhận xé về câu trả lồi

Trí thức: Là trúng tâm và là mục iu của bài học mà uả yêu tổ đa phương tiện

và tương tác phi nhắm đến Nếu bai yêu tổ tên nhằm thụ hút ự chứ ý của người học thì chính yêu tố

Học theo tình huồng: Là chiế lược giúp HS ứng dụng và liên kết các thông tn đđã tình bảy trước đó Tinh hung được đưa ra dưới dạng kịch bản, hoặc các các tình huống thực Các tình huống lấy được thực hiện nhờ các minh họa-mô phỏng của bài giảng hoặc những để nghị từ bài giảng và HS phải thực hiện

3.Các yêu cầu đối với một bài giảng điện từ

~ Yêu câu vỗ phân nội dung:

€

trình bày nội dung với ý huyết cổ đọng được mình họ sinh dong va

có tính tương tắc cao, Để thực hiện yêu cầu này, GV phải

vững vấn để cần

trình bày, phải thể hiện được các phương pháp sư phạm truyền thống và

thời phải có kỹ năng về tin học để thực hiện các minh họa-mô phỏng thể hiện

* Yêu câu về phẫn câu hỏi giải đáp :

âu hỏi dùng trong BGĐT với mục đích:

Giới thiệu một chủ để mới

hào của HS,

+ Với câu trả lời sai

Thông báo lỗ, chỉ ra điểm sai hoặc gợi ý tìm chỗ sai bằng cách nhắc nhờ

và cho quay lại phần để mục bài học đã được thiết kế theo quá trình sư phạm

giúp HS chủ động ìm câu trả lời

Cuối cùng đưa ra một giải đấp hoàn chỉnh

“Các câu hỏi và phần giải đáp phải được thiết kế theo một tình tự hợp ý, kết

nhâm khơi

hợp những mình họa sinh động nhờ sử dụng công cụ đa phương t

sợi tính tò mò, thie diy khám phá vẫn để tìm câu tả lời Các câu hỏi thường ở dang trắc nghiệm được xây đựng thiết kế nhằm đạt mục tiêu đánh giá sự tiếp thu

* Yêu câu về phần thẻ hiện khi thiết kế :

“Các nội dung chuẩn bị của hai phần trên khi thể hiện tình bày, cần đảm bảo, sắc yêu cầu

+ Đầy đủ: Có đã yêu c nội dưng bài học

+ Chính xác; Đảm bảo ít nhất những sai sót về thông tin,

+ Trực quan: Hình vẽ, âm thanh, bảng biểu trực quan, sinh động hấp dẫn người học

THL4,Công cụ cài đặt và kỹ năng cần thiết để th

tử kế một bài giảng điện

Đ thiết kế một BGDT, GV cần được trang bị kiến thức cơ bản về tín học

đẳng để thiết kế BGDT như MS-Powerpoint, Fromipage, Publih hoặc của Việt Nam nhur Violet Tuy nhi,

để có kỹ năng cần thiết Hiện có nhiều phần

phần mềm M§-Powerpoint XP hiện được xem là phần mềm cơ bản dé sử dụng,

«6 nhiều hiệu ứng và cho phép tích hợp nhiều sản phẩm phim, nh, âm thanh để

tạo ra một BGĐT thích hợp với phương pháp giảng của GV

Ngoai vige tim higu ren luyén kỹ năng sử dụng phin mém MS-Powerpoint

XP để thiết BGDT, GV cần được hướng dẫn:

+Cấu trúc BGĐT Các lưu ý về mỹ thuật, kỳ năng soạn và thực hiện giảng BGĐT,

+ Kỹ năng sử dụng các thiết bị tin học như máy quét (scanner) đẻ quét hình,

micro để thú âm, máy chiếu (projector) để giảng bi thực hiện kết nỗi ác thiết bị này với máy tính

+Hướng dẫn sử dụng phần mềm xử lý phim video xử lý âm thanh và lỗng ghép vào BODT

HHL5.Quy trình thiết kế một bài giảng điện từ

Để thiết kế một BGĐT, GV cần thực hiện ba công việc chính

'© Xây dựng giáo án: bao gồm chuẩn bị nội dung, sưu tập tư liệu điện tử

© Thiết kế BGĐT : Sử dụng một phần mềm để thực n thigt ké hai giảng, (Ð Kiểm định sự hoàn thiện của BGĐT : bao gồm việc thực hiện tht, phát

hiện lỗi

MLS.1 Xây dựng giáo án:

Đao gồm công việc chuẩn bị nội dung và sưu tập tư liệu 4/ Nội dụng: “Trước một bài học cần tình bày, GV cần chuẩn bị các công việc như

& Soạn mục lục, nội dung chỉ tiết các mục cơbản, nhóm lại t ảnh các mục

lớn hơn (theo kinh nghiệm hoặc theo để cương được ắn định) Ở mỗi phan, cin

chất lạc một số nội dung kiến thức cơ bản trọng tâm mà bài học yêu cầu

# Soạn câu hỏi trắc nghiệm cho các mục cơ bản, từng phần hoặc toàn bài

nhằm đánh giá tương tác và đánh giá hiểu bài

Soạn các bài tập thực hành, bài tập trắc nghiệm cho từng phẩn, toàn bài

Đây là những công việc GV vẫn thưởng làm khi soạn một giáo án truyền thống Tuy nhiên có những điểm khác biệt, đó là: -+ Nội dung lý thuyết được tỉnh lọc và thiết kế trước

++ Phần câu hỏi và phần bài tập được thiết kế chỉ tiết hơn để thực hiện tại

từng mục cơ bản, từng phần, toàn bài

b/ Nội dung minh họa, liên kết:

Đây là phần rt cần thiết khi thực hiện GAĐT, thể hiện ưu điểm nỗi bật của

+ Phim: Phim mình họa, mô phòng thực nghiệm

+ Xắc định các mỗi liên kếc bao gồm liên kết giữa các phần, lên kết với sắc chương trình ứng dụng, các hình ảnh, phim minh hoa

Sự chuẩn bị chọn lựa tư liệu điện tứ này xuất phát từ nhu cầu thực hiện

n quá nhiều công sức của GV khi son ø

trung của người học hoặc

Như vậy việc soạn GADT đòi hỏi GV sự hiểu biết tường tận bài học, am

hiểu phương pháp sư phạm để chất lọc những nội dung chính, soạn những câu đáp, sưu tầm những tư liệu âm thanh, hình ảnh, phim minh họa điện tử

thực hiện, GV xuất phát từ việc chuẩn bị một giáo án như truyền thống

từ đồ xây dựng kịch bản thể hiện nội dung, bỗ sung những tư liệu điện tử để xây

dưng GAĐT như cấu trúc đề ra Phin niy o6 thể sử dụng một phần mềm soạn

"văn bản để thực hiện

THH.$2.Thi kế bài giảng điện tử bằng công cụ phần mm: Sau khi đã được chuân bị triệu, xây dựng được cu trúc GAĐT, GV có thể bắt đầu thiết kế BGĐT, từng bước như sau

1.Tạo một thư mục cho ri ự bài giáng, sao chếp các tr liệu điện từ vào thư mục đó

2.Kich hoat phn mém dùng thiết kế BGDT (thí dụ như PowcrPoint XP) 3.Tạo một tập tin trình chiếu (presention), thực hiện từng trang trình chiếu

{slide) với công việc: chọn mẫu nền, kiểu chữ, màu chữ, cỡ chữ và nhập nội dung

văn bản bài học hoặc câu hồi vào sắp đặt vị tí phù hợp Việc chọn lựa này xuất phát từ mục đích trình bảy nội dung một cách rõ rằng để người học dễ tiếp thu thông qua máy chiều phóng to nội dung lên màn chiều

4.Chen âm thanh hình ảnh, phim mình họa tương ứng với mục chọn và theo dự tính thiết kế

5.Thực hi các lên kết với các chương trình ứng dụng, lên kết giữa các trang tình chiến

6 Sau khi thiết kế xong từng phần, cần chạy thử để kim tra lỗi chính ả

kiểu, cỡ chữ, hình đáng, vị trí từng đối tượng,

k

âm thanh, phim minh họa, sự chính xác của các môi li

ILS.3.Kiém định sự hoàn thiện của bài giảng điện tử: Sau khí BGDT đã thực hiện xong cần phải kiểm toa lại toàn bài dễ xem xét

sự thông nhất ở mức độ tổng thể so với giáo ái đã đề ra, bao gằm: màu sắc, âm đặc biệt là ước lượng thôi gian thực hiện bài giảng để thiết kế điều chỉnh lại Ngoài ra dé việc kiểm tra sự hoàn thiện sát với thực tế nên thực hiện chiếu bằng,

đẫu tì đây là một công việc đồi hỏi khá nhiều thời gian, ỉ mí và chủ đúo Khi đã quen rồi, thì công việc này dễ đàng được được phát hiện trong quá tình thiết kể

PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ CÔNG CỤ THỰC HIỆN LMỤC TIÊU ĐÈ T

Xuất phát từ nhủ cầu của GV về thiết kế BGĐT và sử đụng thếtbị tin hoe

để giảng dạy, để ài thục hiện xây dựng một GTĐT với tên gọi "Hổ ợ giết kể 'BGDT và sử dụng cúc tết bị tín học-phục vụ đạy học" GTDT có mục đích hỗ

trợ GV tự tìm hiểu việc thiết kế BGĐT bằng phần mềm M.Powerpoint và cách

kiến thức đã biết về thiết kế BGĐT và đặc biệt hỗ trợ các GV chưa có điều kiện

tham gi Khóa học, có thể sử dụng để tự học tập thiết kế BGDT cũng như cách thức sử dụng các thiết bị tin học

ILNQI DUNG NGHIEN CUU DE TAL:

GTĐT gồm các nội đung hướng dẫn

+ Hướng dẫn sử dụng phin mém Microsoft Powerpoint aé thiết kế BGĐT; + Cie tập rền luyện;

+ Sử dụng các thiết bị tin học: máy tính, máy chiếu, máy quét, Micro;

“Tất cả các nội dung này nằm trong một đĩa CD-ROM, có autorun tự thực hiện khi được đưa vào ổ CD-ROM và hoạt động độc lập, Không thông qua một sự cứng và sử dụng trên đó từ file index im

IILPHUONG PHAP NGHIEN CUU

Phương pháp thie va sai (Trial-And-Error Method) được chọn làm phương pháp nghiên cứu chủ yếu trong quá trình thực hiện để tài Phương pháp thống ke

được chọn để khảo sát nhu cầu sử dụng GTĐT của GV tìm hiểu việc thiết kế

BGĐT và cho ý kiến đánh giá kết quả nghiên cứu

Để thực hiện GTĐT, đề tài đã nghiên cứu tìm hiểu sử dụng các công cụ phần mềm sau:

IV.1 Phin mém Macromedia DirecTor 8.5 với ngôn ngữ Lingo Day là phần mềm chính được chọn để thực hiện phần GTDT của đề tài Phin mém MDirector eta hing Macromedia duge biết đến đẫu tiên như một ứng dụng da phương tiện tương tác cho các phần mm giáo dục, N là công cụ giúp thực hiện các mình họa mô phông tích hợp âm thanh, phim, ảnh, văn bắn Từ (8D) Nó cung cắp một ngôn ngữ lập tình Lingo với kỹ thuật lập trình bướng đối tượng (OOP) va lip trình mạng với Network Lingo M.Dirsctor là công cụ thực

chuyên ngành, các trò chơi GD, giáo trình điện tử Nó là công cụ hữu ích cho các

(GV sử dụng thiết kế các minh hoa - mô phỏng để lồng ghép vào BGĐT Phân mềm này là công cụ nghiên cứu chính của đề tải để thực hiện GTĐT

“Tap tn phim diễn hoạt của Direclor DIR được xuất ra đưới các dạng + Dang EXE (projector): Dây là đạng có th thực hiện trên bắt kỳ máy ính nào và không yêu cầu cài shockvvare của Director (cing eu plug-in) Tp tin ny chứa đoạn phim diễn hoạt và mọi thứ cằn thiết để thẻ hiện nó

+ Dạng DCR : Đây là dạng nén của Director để nhúng phim diễn hoạt vào

trong một trang HTML thực hiện trên Web, hoặc để một phim diễn hoạt khác của

và -HTM, Khi đó việc diễn hoạt phim được thực Bi Khi th hành trang web HTM Tuy nhiên để thực hiện nó, máy tính cằn phải cải đặt bỗ xung shockware

tương ứng với Version của Director hoặc cao hơn (Plug-in Director)

+ Dang MOV (Quicktime): Khi d6 phim diễn hoạt được thực hiện dạng

phim video va hoạt động nhờ phần mềm Quick-time (plug-in quicktime) Để thực

hiện phim máy tính cần cài phần mém Quicketime

'Nhữ vậy GTĐT được xuất r dạng ,EXE để có thể sử dụng trên máy tính

tùy ý, hoặc dạng DCR và HTM đẻ có thể sử dụng như trang Wcb trên máy có

cai shoelevare GTĐT được lưu trên đĩa CD-ROM, hoặc qua mạng 1V.2.Phần mềm Sereen Flash Professonal Edition 1.6 Đây là phần mềm của hãng UnFlash được đùng để thực hiện quay phim và thu âm các thao tác diỄn hoạt đang diễn ra trên máy tính và tạo ra các đoạn phim

"nên đặc biệt nhỏ gon và phim diễn hoạt có th thực hiện trên Wcb,

IV.3.Phần mềm Macromedia Flash MX

Phin mém M.Flash cũng của hãng Macromcdia và cũng thường được sử

dụng để thiết kế các ứng dụng đa phương tiện tương tác cho các minh họa mô

phỏng Tuy nhiên do sử đụng đỗ họa vectơ nên các phim diễn hoạt của Flash có kích thước nhỏ gọn dễ truyền tải trong môi trường Internet thông qua Web khả năng tương tác cao đùng cho BGĐT và các trỏ chơi giáo dục, Nó còn là công

cu thực hiện các toang Web đầy hấp dẫn

“Tập tin phim diễn hoạt của Flash FLA duge xuất ra đưới các dạng + Dạng -EXE (projector): Bay la dang c6 thé thye hiện trên bắt kỷ máy tính

ảo (đủ có được cài plug-in Flash hay khong) Tap tin này chứa đoạn phim diễn

hoạt và mọi thứ cần thiết để thể hiện nó

+ Dạng SWF (Flash); Day là dạng phổ biến nhất của Flash để thực hiện phim diễn hoại Tuy nhiên để thực hiện nó, máy tính cần có cài phin mém Flash (Plug-in Flash)

+ Dang HTML (HTML): Dang này tạo ra một trang HTML có chứa đoạn phim diễn hoạt của Flash Nỗ được tiến hành đồng thời với việc xuất mì đoạn

‘Version eva Flash hoặc cao hon (Plug-in Flash)

+ Dang MOV (Quicktime): Khi 46 phim dign hoat được thực hiện dạng phim video và hoạt động khi có phin mém Quick-time (plug-in quicktime) Để

sử dụng phim máy tính cần cài phần mm Quic me

+ Dang GIF, PG, PNG : Khi đó phim diễn hoạt được xuất ra dạng đồ họa .đã được nến sử đụng độc lập

Đề đã sử dụng M.Flash để xử lý các phim điễn hoạt thực hi các bài tập tên luyện được quay từ phần mềm Sereen Flash Professonal và biên dịch lại dạng FLA để biên tập và xuất ra dạng theo ý sử dụng của GTĐT TV.4 Phần mềm Mierosoft Powerpoint:

MS Powerpoint XP là một thành phan trong bo MS Office XP Đây là phần mềm tình điễn (pesentaion) tử dụng và rất hi quae) là công cụ GV sử đứng để tuyển đạt thông tin bài giảng thông qua sự phối hợp khéo léo văn bản, hình ảnh, âm thanh, phim diên hoạt, các hi ứng gây hứng thú nhấm tác động

ic én nhận thức của HS N cũng có một khả năng trình bày các mình hợa-

mô phỏng mà nhiều GV đã khéo léo tận dụng để có được một BGĐT hay Tuy

nhiên, nó không thuận tiện cho việc thiết kế các mình họa-mô phỏng như .được thực hiện bằng các phần mềm khác để tạo thành một BGĐT hay

MS Poverpoit là nội dung chính của GTĐT mà đề ài thực hiện Để tài sũng sử dụng nó để thiết kế các BGDT hướng dẫn vige sie dyng ee tht bj tn học và các bài tập mình họa

Iv Ýcb với ngôn ngữ HTML và phần mềm kế Microsoft

Frontpage

IVS.LHTML

Web bao gồm các trang tà liệu cong cấp thông tin bao gồm dữ liệu văn