Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh Ở một số trường tiểu học tại thành phố hồ chí minh

TOM TAT KET QUA NGHIEN CUU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHE CAP TRUONG Tên để tài: Biện pháp giáo dục giới tỉnh cho học sinh ở một số trường tiểu hục Cơ quan và cá nhân phi hợp thực hiện :

TRƯỜNG DAI HQC SU PHAM TP HO CHi MINH

DE TAI KHOA HOC VA CONG NGHE CAP TRUONG

BIỆN PHAP GIAO DUC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở MỘT

SO TRUONG TIEU HOC TAI THANH PHO HO CHI MINH

MÃ SÓ: CS2015.19.15

Xác nhận của cơ quan chủ trì Chủ nhiệm để tài

(ay, hạ tên] _ (ky, Ae tén}

Nguyễn Minh Giang

"TH Hiến

|, — THƯ VIÊN

| Trưởng Đại-Học Su-Pham

NHỮNG NGƯỜI THAM GIA THỰC HIỆN ĐẺ TÀI

vực chuyến mỗn được giao ky

Khoa Giáo dục Tiểu hạc | Chủ nhiệm để tải

Nguyễn MinhGiang | Giảng dạy bộ môn Sinh | tổi

trình thực hiện đẻ tải, tham gia các nội dung của để

tài _

Phạm Tường Yên Vũ | Trường tiểu học Cách | Cộng tác viên

mang thang 8, Quan Tan

Binh

DON VI PHOL HOP CHINH STT Trường Quận NOI DUNG PHO! HOP NGƯỜI ĐẠI DIỆN

(a | THLsChTng 3 | Khao sat sé ligu, diéutra thye trang | Mai Hồng Châu

® sere ees 3 = Í ast Khan eat on liter Aida tea there fran Mannidie Warne Thin

7 TH Chân Van Liém 6 Khảo sắt số liệu, điều tra thực trạng | Dương Ngạc Bích

9 | TH Nguyễn Thị Định | 7ˆ | Khảo sát số liệu, điều tra thực trạng | Nguyễn Trịnh Ngọc

: Khảo sát số liệu, điều tra thực — | Nguyễn Đồn Hẳn

11 | TH Võ Trường Toản 10 guy 2

l4 | TH MauyỄn Mãn TrÃ: Binh | bu oat so Sa, ka tia tate ldap | Tobie Puce

=—==) =

TH Cách Mạng Tháng | Tan

l5 8 nen Binh Khảo sát số liệu, điều tra thực trạng |_ Nguyễn Thị Thu

l6 TH Ding Van Neir Nhuận kKhản sái số liễu, điều tra thực trạng (¡ Huỳnh Văn Hùng

17 | TH ương ThếVinh | `” Í gan sát số Bêu, điều tra thực EB Đức hao sat số liệu, điều tra thực trạng, CÁ: Huyền ii MU

22 | TH quắc tế Canada 7 | Khảo sắt số liệu, điều trathục trạng | !TđD Trang

23 THỊ quốc tế AlS Š | Khao sát số liệu, điều tra thực trạng | Nguyễn Dậán Hong

|

MỤC LỤC

b= Tinks chp thiết của đề GIẾ áceesaoadiiEadsikeese-doratiogskadlxkEioaigag1isasiaseicolÐ

2 Mục tiều nghiên cứu của để tài các 2222122222212 cac T

4 Bối tượng và nhạm vi mghide CUU, cceccceceseesseseseseenesssarecovevenscseseececscunstereessucee

2:7 Be lngrig ripen cin ise ee pe 1Ú 4.3 Phạm vị nghiên cửu aii kh D0014) erzscrornbitrartlirsrzSoSEItresrauiclssznti coi R

5 Khách thể nghiễn £ứtI so 5c 5c cese+esvecetseErerssrseerrssresereeeersesrreeecrrrrseee lf

6 Ba cục cũng Irình nghiỄn cir . -scecesceeeceessesesessreeesseseeenssensseenssensssatesseeteranactl

BeAr EDO ST sock sec oases cece etedt truc g do ty ER Soi ta để are HöE bia tí pói PEXS ME Vẻ La

2 Đặc điểm lâm lý học sinh tiểu học -2 22 TS r2 < 2z <crrerrrrrreeH |3

ng an nh ẽ he TH ¬ x- ia

SG II CB PSA peg sepersecenasnacyemenernipmmesecengens suas enrcunens peariaeRteneenerston ace L4

3 Đặc điểm liên quan đến sự phát triển giới tính của hạc sinh tiếu hạc | Š

4 Các nhân tð ảnh hướng đến sự tăng tốc của học sinh tiều học lñ

|.3.4.3.I3a mdi trưởng sỗng {@oisfocifleotgledtteditiee-uies tgi-40I4102-kuipgzxe:tÐ

|.3 Nội dụng pniủo đục liên quan đến mới tnlt irang eirrng trình Hiểu liực, \7

Lak: Di đ0gH 0121131101102 54104410 ee t664 000 1418 lÔIÊ Ađhất \7

1.3.2 Giai đoạn Llải vn, th BE EELETPTDSPSTTSDLPE2SEHELEĐSEL-SYLTOMrTTarTrEnttrpfiET-Y.DP 2114022100-510 [7

Chương ?: CÂCH TIẾP CAN, PHƯƠNG PHÂP NGHIÍN CỨU VĂ CÂC BUC LIÍN HA NĂ eeaGkeinneoirteotrdratbiaibsrgtr0nGiteiastanovnssaassennasenusfŸ

BE RCE ARE TH ung hgoaGOGEGAOEIOATAGGGEGHRHUIUE-GGGINKGEEEIHDNoiNg 18

2 #.1 Câch tiễn cdn tit ade dd tai SIMA AY ssicscccccsscccocsscsicssecsscsisiossssssssoen a

PSF a Rene URE wae eae a aa ea LEAN aa aes Re OT wld

BF 3 Tiển CIÍM ĐIỆN -CNHNNEi0G110060 00A0 00001100 585102080 60000601 1860001841 dân Ong 19

3:2; Phương phâp nghiÍn cửu ic kk ci esi H0 4614236 11021011 ghi L8 2.2.1, Phương nhắn nghiín cứu lý lUậï c2 xerersrxsxrrrxrrrrerrrrrees L9 2.2.2 Phương phâp nghiền cửu thực tIỀn s: âc c2 102122 2e L9

23 PHS TEC TSTLCED CURLY paper sssnnssccersensssenpeieetionssiene | ieran creed tess ransuanterseanes tunes 20)

` is are Ÿ.Ÿ.Ÿ J/ỳJÏỳ}ỒỗÏÕ2S⁄z⁄“t.hônaeeaaaayaae 2

Chương 3: KĨT QUÂ VĂ THẢO LUẬN - c cS-cccreexrerrrrrrrrree 21

3.1 Ihực trạng Ci2C: L trang trương Liíu học tại thanh phủ Hỗ Chỉ Miinh 2 Í 3.3 Bien phap GDGT cho hoe sinh o mot sử tiểu hạc tại thănh nhỏ Hỗ Chỉ Minh29

3.2.1 Xđy dựng nội dụng GDGT ữ tiíu học theo từng giât đoạn phât triển .9

3:3:2 Câch thức:thực:hiện Gly) ees se i A de cs 4ú

3.2.3 Thực nghiệm một số hiện phản GI2GT ioe naan 4

BBS TM TET ccc vspsepmmco psn erences esas certs tng 0s ieee eec pr eee LS 50

0I0.0006IIVG(:I.ú 50) TẠI LIỆU THANH KHẨU c ccccccccsscssssseerseesseesessensssnsssasssnnssseennneeneceescenseensensyenenneeeed Ễ

PHU Luc

TOM TAT KET QUA NGHIEN CUU

ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHE CAP TRUONG

Tên để tài: Biện pháp giáo dục giới tỉnh cho học sinh ở một số trường tiểu hục

Cơ quan và cá nhân phi hợp thực hiện : Phạm Tưởng Yến Vũ và 23 trường

teu hoe ta Lhanh pho Ho Gn Minn

Thoi gian thye hién: 05/2015 đến 06/2016

Mục tiêu: Nghiên cứu thực trạng và để xuất hiện pháp giao duc gici tinh cho

học sinh ở một số trường tiểu học tại thành phỏ Hỗ Chí Minh

Nội dung chính: Nghiên cứu thực trạng giáo dục giới tính bao gồm: nội dung, cách thức lô chức và phương pháp thục hiện GDGÍT cho học sinh ở tiột số

trường tiểu học tại thành pha Hỗ Chí Minh Đẻ xuất vả thực nghiém một số hiện

pháp giáo đục giới tỉnh theo hai giai đoạn phát triển (giai đoạn lớp 1,2,3 vả giai

đoạn lớn 4,5) của học sinh tiêu học trên địa bản thành phổ Hỗ Chỉ Minh,

Kết quả chính đạt được (khoa học, ứng dụng, đảo tạo, kính tể-xã hội):

XTT Tên sản nhắm : Yêu cầu khoa học

—- — i a lượng snippet Vô nu xen —

I Bài hảo khoa học ol Dang trén TCKH

e “Bang sử liệu phân tích thực trạng giáo dục | -

giới tỉnh cha học sinh tại một sẽ trường tiểu | 01 Số liệu chính xắc

hục tại thành pho Ho Chi Minh,

3 Bién phap pide dục giới tính cha học sinh tại : Chỉnh xác vả ứng -

một số trưởng tiêu học tại thánh phố Hỗ Chí | Ot dụng hiệu quả trong

Minh, | thực tiền

4 Chuyên de Gido dục giới tỉnh cho học sinh | “Giảng dạy cho sinh

| | tiêu học

SUMMARY ropeet Tithe: Measures to tackle sex education to students in some pwimary

schools in Ho Chi Minh City

Cocle number: (CS52015.19.15,

Coordinator: Master of Biology Giang Nguyen Minh

Implementing Institution: Primary department, Ho Chi Minh University of

Pedagogy

Cooperating Instituon(s): Mrs Wu Pham Tuong and Some primary Schools in

Ha Chi Minh city

Duration: from March, 2015 io June 2016,

Objectives: Studying reality of sex education and puling forward the ellective solutions to tackle sex educatios in same primary schools in Ho Chi Minh city Main contents: Studying reality of sex educalion contains: contents,

organizations and methods to educate sex educatios in sume primary schools in

Ho Chi Minh city Proposed and experimentally some sex education measures in

two stages of development (1,23 grade and phase 4, 3 grade) for students in Elo

Chi Minh City

— Name of works account | Scientific lnquiry

1 Scientific article Bí Publish int |

Scientific journal

2 The table analyze the situation af Exact figures

| Sex education to students in some 01

) primacy scnouis un Tier Clit Nini

City

—= Measures to tackle sex education Accurate and

tà students in some primary al effective

schools in Ho Chi Minh (ity, application in

| practice

4 The special subject of sex | Teaching tor

education for primary students Ol students ar

primary education

DANH MỤC BẰNG

Hãng I Số lượng giáo viên và các trường khảo sắt cao

Bảng 2 Kết quả khảo sát các nội đụng đã được triển khai ở trường tiểu học .23

Bảng 3 Dánh giá của giáo viên vẻ sự phù hợp của các nội dung GDGT trong Chương trình khoa ho LOIS esssccseniccssccccs censaconrsnpetsceaveenssuaniavegscessnvnns paxtescsuiuneshvesans d 24 Hảng 4 Kết quả khảo sát các nội đụng giảo dục giới tính nên hay không nên triển khai ở trường tiểu hỌC 2 2s th 112121 222112215211 12121132 1111412201122 re 3ã Bang 5 Những khó khăn khi GDGT cho học sinh tiểu học 28

Bang ö_ Các nội dung tích hợn văn môn Tự nhiên và xã hội l, 2_ 3 40 Bang 7 Cac nai dung dure day trong bai hoe doe lap oo 0 4I

Bảng 8 Một sàhoak động giáo dục giới tính đã thiết kế essssmi 44

lăng 9, Tầng hợp đánh piá chung của học sinh về nội dung thực nghiệm 45 Bane 10 Cac hoạt động học sinh yếu thích trong lửng nội dung - 46 Bang 11 ¥ kién danh gia cha hoe sinh ve loi ich cla cae ndi dung GDGT da tham

Bang 12 Dánh giá vẻ mức độ nhủ hợp của giáo vién ve cde ndi dung “GDGT" , 48

Bang 13 Nhận xét của giáo viễn vẻ nội dung và cách thức triển khai dạy học các

noi dung: niáo dục giới tính Kia Mã 03i0010109/4333/8:64/21©88-027030/40ẮEx:3189018612I-E4SE321646E34Ä 44

MO DAU

1 ‘Vinh cap thiet eta dé tai

Ciiáo dục giới lính (GDGT] là vẫn để được hau hét cac quốc gia trên thể giới

quan tâm Với đã nhát triển tăng tốc ve lim sinh hy của trẻ em nên tuổi đậy thi của

trẻ ở nhiều thành phỏ lửn nh Hả Nội, thành phố Hỗ Chỉ Minh, đang bất dau rat

sớm từ 8 đến 12 trơi và thuộc giai đoạn học sinh tiểu học Dậy thi sớm cũng đồng nghĩa với việc nể cầu được tim hiểu và khám pha ve giới tỉnh sẽ tăng lên Bể thỏa mãn nhủ cầu đủ, riểu pia đỉnh và nhà trường khơng trang hị đủ kiến thức cần thiết, Irẻ s@ tur tim hiểu thơng qua sự “cởi mớ” của các nhường tiện thơng tin mà người

lớn khỏ mã tắm sật được Trong thực tế đây thì sé dang lam cho tré phai doi mat

với rải nhiều nguy cữ bị xám hai ce thể, bạo hành tỉnh đục và mang thai ngồi Ý

tiưmn

Khi ma tuoi day thi của trẻ em đến ngày một sớm! lớn thi vide trang bị các

kiến thức về giới tỉnh là khơng thẻ bỏ qua Tuy nhiễn quan niệm của rất nhiều người

Viel Nam cho rang GODOT la met vấn để tế nhị khơng thể trang hàn luận một cách củng khai VÌ thể GDŒT trước liết thuộc trách nhiệm của gia đỉnh sau đỏ mới đến

nhà trường, Trong thực tế khơng phải tất cả các bậc phụ huynh đều cĩ đủ kiến thức,

ban lini va cách Iriver dat ding cia corn tre hiểu, liễn tt tiượựt lang kiến thức

nay Do do hau hết các gia đính đêu mong muốn trưởng liạc sẽ là nơi giúp hạ đảm nhiệm nhân lớn cơng việc tế nhị nảy

CMV cho tré em rat can thiết, nhất là việc #Hiú dục trẻ củ thái độ tốn trang,

yêu quy bản thân, cĩ quyền và trách nhiệm bao vé su an todn cia han thân, giúp trẻ

củ sự nhận thức và biết trân trọng những giá trị về bản thần, tỉnh bạn, tỉnh yêu Trẻ cảng nhỏ, việc giáo đục về thai độ, giá trị cảng quan trọng ví đỏ lá nên tảng cho sự

nhát triển của trẻ vé sau, Hon nữa, tâm lý chung của trẻ từ Luốt liệu học trở xuống là

văn pản eili và nghe lời ơng bà, cha mẹ, thầy cơ hơn hạn bẻ nên sự tác động của

người lớn cĩ phần thuận lợi hợn số với khi trẻ hước qua Luơi lớn hơn

L} Việt Nai GLUE la một van de duge cac nha kno noe va giao duc de cap đến trưng các tranh luận vẻ độ tuổi, nội dung, cách thức và phương pháp GDGT,

fuy nhiên cho đến nay việc đạy và học những kiên thức vẻ giới tính cản rat han

chế, chưa trang bị đây đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết cho hoe sinh tiên học về

van dé nay Tang come GGT ở nhà trường là điều ai cũng thấy cản thiết, nhưng

& " =! 4 mg & £ ia - * 2 é ,

vn cơn nhiều tranh cãi vẻ việc dạy nội dụng bí dạy đến mức độ nàn, cách thức và

phường* phản dạy ra sao chỉ phủ hợn với từng đổi tượng học sinh ở các cấp học khác nhu

‘Thanh phé Ho Chi Minh có số lượng học sinh tiểu học bước vào tuổi đậy thi mỗi năm một tăng lên Các văn để liên quan đến sự phải triển về piới tính ngảy cảng nhiều hơn và nhức tạp hơn Trong thực tử một số trường tiểu học đã trang bị kiến thức về sự thay đổi của cơ thể ở tuổi đây thì cho học sinh thông qua các buổi nói

chuyện của chuyên gia tâm lý hoặc bác sỹ nhưng với thời lượng khoảng một đến hai

eiờnấm, Còn lại đã số trường tiểu học không bat buộc phải thực hiện nội dung giáo

dục này Irane khi đỏ các vẫn đề vẻ giới tỉnh của trẻ lại phát sinh từng ngây, từng giữ Irortpt cuộc sông và rất nhiều tỉnh huông cản phải giải quyết ngay chứ không thẻ

chữ các chuyển via hay bác sỹ tới Sự thay đổi suy nghĩ về việc dạy và học GDGT

trong trường tiểu học cản được quan tâm đến nhiều hơn Đẳng thời giảo viên hiểu dược nội dụng, cách thức và phương pháp thực hiện về GDGT cho học sinh ở giải doạn tiêu học, Đã là cơ sở giúp cho GDGT ở tiểu học được thực hiện thưởng xuyên kịp thời và hiệu quả, giúp học sinh phát triển kỹ năng sống tốt hơn Xuất phát từ

thực tiễn trên để tài: "Biện phán GDGT cho học sinh ở mật xã trường tiểu học tại Thành phố Hỗ Chỉ Minh”

1 Me tiên nghiên cứu của để tài

'Trên cơ sở các nghiên cứu vẻ thực trạng GIIT nghiễn cứu mày sẽ để xuất bién phaip GDGT cho hoe sinh ở một số trưởng tiểu học tại thành phố Hỗ Chỉ Minh

3 Nhiệm vụ của để tải

Nghiên cứu thực trạng GDGT bao gồm: nội dung, cách thức tổ chức và phurong phap thie hién GDGT cho hoc sinh ữ môi số trưởng tiểu học tai thành phổ

Hỗ Chí Minh

Đề xuất và thực nghiệm một số biện nháp GDGT theo hai giai đoạn phát

triển (giai đoạn lớp 1, 2, 3 và giai đoạn lớp 4 5} của học sinh tiêu hạc trên địa bản

thành pho Ho Chi Minh,

4 Tiãi tượng và nhạm vì nghiên cứu

4.1 Doi trong nghién ciru

Vin dé vé GDGT bao gdm: ndi dụng, cách thức tổ chức và phương pháp GIŒT ở một số trưởng tiểu học tại thành nhổ Hỗ Chí Minh.

4.2, Phạm vi nghiên cứu

Nội dụng: Các biện nhấp CGIHTT cha hạc sinh ứ thật sth lrirữnt tiểu học tại

thành nhỏ Hỗ Chí Minh

Địa bản: Một số trường tiểu học tại quận l1, 3, 5 7.9, 1D, I1 Tân Hình, Phụ

Nhuận, Thủ Đức, Củ Chị, Nhà Bẻ ở thành phê Hệ Chỉ Minh

"Thời gian nghiên cứu: Lừ thắng 5 nấm 201 5 đến thang 05 nfm 2016

5 Khách thể nghiên cửu

Chia trinh GDC) cho hoe sink liễu học

ũ Bỗ cục công trình nghiên cứu

Công trình aam co 32 trang chinh van, 2 trang mục lục, | trang hàng, 4 trang tải liệu tham khảa và |5 trang phụ lục,

NOI DUNG VA KET QUA NGHIEN CUU

CHUONG 1: TONG QUAN TAL LIEU 1.1 Tổng quan về GDGT

1.1.1 Khái niệm “GBGT"

*CHới tính” theo nghĩa hẹp có nghĩa là giới nam hay giới nữ Theu nghĩa

rộng: chỉ tổng thể những đặc điểm tâm sinh lý vả hành vi của từng giới, là tản bộ

những biểu hiện mà chúng ta quan sát được

“'GDGTT nghĩa rộng gồm: giải phẫu sinh dục, sự sinh sản quan hệ tỉnh dục các hiện phản tránh thai, quyền sinh sản và khía cạnh khác của thái độ tỉnh dục loài

người [26] “GDGT" cũng có thể được mô tả là “Giáo dục tỉnh dục” - giáo dục vẻ

mi khía canh của hoat đồng tình duc [37]

1.1.2 GDGT trên thể giới và Việt Nam

vẻ AIIOS với sự trợ giúp của Tổ chức Y tế Thể giới và các Tổ chức Phi Chỉnh

nhủ Quốc tế |37| Đẳng thời đ một số quốc gia như Ai cận GDGT còn tận trang vảo quyền con người và khuyến khích thực hiện ở quy mô lớn tại các vùng nông thôn và tăng cưởng nhận thức vẻ những nguy hiểm của việc cắt hộ phận sinh dục nữ [37] Học sinh trong các trường công từ 12—14 tuổi được học về các hệ thống sinh sắn nam nor, cde cơ quan sinh dục, tránh thai và các bệnh lay truyền qua đường tỉnh dục

Chau M9: Hau hét hoc sinh déu nhận được một hình thức GGT ít nhất mội lan trong khoảng tử lớp 7 đến lớp 12 Tuy nhiên, những điều mả học sinh dược thu

nhân rat khac hiet donéi dune chireme trinh dino quyết đình hỏi các hang

Châu Âu: Tại nhiều quốc gia, GDGT thường được tích hợp vào nhiều bài

hoe bat buộc, chủ yêu như một phần của các bai giảng về sinh học (ở các lớp thắn]

và sau đó trong các hải giảng liên quan tới các vấn để sức khnẻ nói chung ở các lớp

cao hơn (Phần Lan, Đức, Ba Lan, Hà Lan, Thụy Diễn ) Tại Phap, GOGT da la

một phản của chương trình học trong trường từ năm 1973 Các trưởng sẽ dạy 30 tới

40 gi GDGT và cung cần bao cao su cho các học sinh ở lớn 8 vả lớp 9, Tháng 01

năm 2000, chính nhủ Phản đã tung ra một chiến dịch thẳng tin về trắnh thai với các chương, trinh TV và đài và phat năm triệu tử rơi về tránh thai cho học sinh 1runp luạc

|37| Thông thường nội dụng G1: [ để cập tới mại chủ đẻ liên quan tới quả trình lớn lên những thay đối về cơ thẻ khi đây thị các cảm xúc các quả trinh sinh hee của sinh sản, hoạt động tỉnh dục, quan hệ tỉnh cảm, đẳng tỉnh mang thải ngoài ¥ muon wa nhitng hu qua cha viée pha thai, nhing nguy hiểm của bạo hành tỉnh dục, lạm đụng trẻ em và các bệnh lẫy truyền qua dường tình dục, Da SỐ các nét dune déu ed các bài giảng về việc sử dụng chỉnh xả các biện nhân tránh thái, Tuy nhiễn tal Anh, Wales, Scotland treme hoc khẳng bãi buộc phai day vi hoc GDGT Néu trường học triển khai dạy nội đung này thì cha mẹ cỏ thẻ từ chải cha con em mình

tham gia yao cac budi hoc, Chirang trinh GDGT tai day co ndi dung kha nghéo nan

nhu Hệ thang sinh san, sy phat triển của bảo thai, những thay đối về cơ thể và Lâm ly cua aut niệu, Ít dc tật đến Hàn tai và tỉnh MIWA GE VENUE, DEMIR WILL ve hatte là mỗi trang những mước có tý lễ mang Đi ngoài Ý mudn của thanh niên cặn nhiil châu Au,

Chau A: Cac chướng, tink GIG) @ chau A đảng thực lHễn ở nhiều mức đủ

rất khác nhau Indonesia, Mông Có, Hản Quốc cả khung chính sách hệ Horie ve việc piảng dạy giới tính trong cade tridne bec Malaysia Philippines va Thai lan

danh pia cae nhu cau sire khoé sinh san thanh nién vei mot quan diém phat triển

niảo dục riêng hiệt chủ thanh Hiển | 34) An Độ có các chương trình với mục tiêu lưng tới trẻ em tử Ø tới 16 tuổi nhưng thường gặp phải sự chỉ trích mạnh mẽ của

các đảng chính trị, cho rắng GDGT “trai vei van hoa An BO" va sé lam tré em lệch

lưỡng

Mật số quia ein khac ohir Nepal Baneladesh, Myanma va Pakistan khdne eo erie chương tinh GDGT [37] Tai Nhat Ban, GDGT a bat bude tir 10 hay 11 Idi, chủ

yếu để cập tới các chủ để sinh hạc như kinh nguyệt và xuất tỉnh [20] Tại Trung

Quéc va Sri Lanka, GOGT truy Èn thẳng nằm đạc về đoạn sĩnh sản [rùng cắp ciốït

sách gida khoa sinh hoe Sam 2000 mot chonme tink 5 nấm được Hội kẻ hoach hoa

pia dinh Trump Qude dua ra dé “Khuyén khich GOGH trang thidu nién Trung Quốc

vũ thanh nién chia lp gia dink" tai mug ba quan dé thi va ha hat Na baa gồm những cuậc thản luận vẻ tỉnh dục hến trane quản hệ can người cũng như mìang thai

vũ ngăn ngưa [IEV [i7]

112.[, GHỨT ởứ Liệt Niim

t1 Việt Nam tha chương trình của Bọ CHủo dục và đản lậu thông qua THậI số hài học của môn Khoa hoc, HS lop wi da dues biel den bine kien (hire con

li

giản vê sự sinh sản, sự khác biệt giữa nam và nữ, cơ thể con người được hình thành nher the nao, cách vệ sinh ở tuổi dậy thì, Còn ở trung học cơ sử và trung học nhỏ

thang, GiGi) va sire khỏe sinh sản được dạy tích hợp trong một số môn học Cụ thẻ

như ở môn sinh học lớp 8 - HS được học vẻ cầu tạo cơ quan sinh dục nam và nữ, quả trình thụ tinh, phát triển của phôi thai, cách phông tránh thai và cde bệnh lãy lan qua đường tỉnh dục Nội dung này cũng được đề cập trong môn giáo dục công dân

ve tỉnh wêu, hẳn nhẫn và gia đình ở bậc trung học phỏ thông

Irong thực té, các nội dụng nảy được giáo viên dé cập đến một cách hết sức

sự sải, mơ hỗ và bỏ qua hẳu hết những mục "khó nói” như liên quan đến cầu trúc,

hoat dong cua co quan sinh san, thy tinh, tinh duc, Kết quả điều tra thực trạng ty

lệ nạo phá thai của hội nghị sản khoa quốc tế năm 2010, Việt Nam là mot trong

mười quốc gia có tý lệ nạo pha thai nhiéu nhất thể giới Nguyễn nhân cơ bản được

xúc dđịnH lũ 99a trẻ vị thanh niên khong bret do tuối co that thich hop va 61% Khong

biet thivi điểm dé bj mang thai, 50% không biết các bién phap tranh thai an toàn Cho dén thir diem niện nay nước ta là quốc gia có tỷ lệ nạo phả thai cao nhất Đông Nam Á và đứng thứ 5 trên thể giới đẳng thời được dự đoán tỷ lệ này khó có thẻ

giảm tronp những năm tdi [42],

(ime trước thực trạng trên, GI2CTT' không những được các nhà khoa học, nhà

giáo dục mả cả xã hội đang rất quan tâm, 2ã có các công trình nghiên cứu vẻ đặc

điểm giới tinh va các tải liệu hưởng dan về GDGäT được pho bien trong cộng đồng cho mụi lửa tuỗi Tuy nhién vide lua chon nội dụng gi, cách thức tổ chức và nhưng

pháp đạy học GIAGT ra sao đang côn rất nhiều tranh cãi Các chuyênttằm lý khẳng

định, đã đến lúc xem GGT như một nhân bắt buộc trong chương trình su phạm,

phải két hợp giữa nhà trường và gia đỉnh mới mong mang lại hiệu quả cao nhất thần dục giới tỉnh vá sức khỏe sinh sản là bộ nhận quan trong cua nội dụng giáo dục toan diện và có ý nghĩa rất thiết thực, cản được nha trưởng thực hiện nghiêm túc vả nhủ hợp với

lâm sinh lý lửa tuổi [42] Ngoài các tải liệu học tập khoa học, chuẩn xác thi người đứng isp pat la cae chuyén gia vé GDGT dé khi hoe sinh thắc mắc, thay cd Rhone

i

oe: te shink ato Ad ben nink «& thd Han ohdn es

wear te fre ti aang ma pitta giải khi ÔÐi brn ee sabe abet See Be ur _ Leuk mar hd oe ay ehh +

tự nhiên không tượng én

Lai thành phỏ Hồ Chỉ Minh, GIM7T được thực hiện theo nội dung chương trình bắt huậc, kết hợp với các hoạt động giáo dục ngoại khỏa như: phổi hợp với

Chỉ cục Hân số kế hoạch hóa gia đình của Sở Y tế thành phả Hồ Chí Minh tập huẳn

cho GV và truyền thông cho HS từ trung học cơ sở đến trung học nhỏ thông vẻ

chất se sức khủe sinh sản, Đặc biết, các em có kỹ nắng phòng tránh những tỉnh

I1

huỗng xấu dễ xảy Ta ở lửa tdi vi thank nién whi quan hệ Hình đục trước Luỗi Irưdne thành, can hệ tình dục khẳng am Toàn trang Than äsứnn, nạn nhà than, mặc hệnh lấy

truyền cua đường tỉnh đục, xâm hai tink duc Hoae mat sũ trưửng, dã miữi chiyên

gia tâm ly, hác sĩ nói chuyện chuyển dé vé GDL, sức khỏe sinh sản chó HS, phải đáp những thắc mắc thâm kín của các em Tuy nhiền khi đánh giá liệu quả của GDGT thị hảu như cho kết quả piöng như “cưỡi ngựa xem hoa”, vỉ thực tế tý lệ 11§

hị lạm dụng tỉnh dục từ khi côn nhà, quan hệ tỉnh dục từ lớp 8, nạo nhả thai khi tôi

vị thành niên o thánh phỏ Hỗ Chỉ Minh khả cao so với cả nước Đặc hiệL thực trạng trẻ em lửa tuổi tiểu học bị bạo hành tinh dye van ting lén hang nam, bav động

cha cả xã hội vẻ các tôn thương nghiệm trọng mà trẻ em phai dai mat [40]

142 Đặc điểm phát triển sinh ly va tim by hoe sinh lop tiền hoc

1.3.1 Đãc điểm nhát triển sinh lý hoe sinh tiéu hoe

1.2.1.1 £7iai đoan lắp 1, 2,3

Ve mat thé chat, đây là gun đoạn ma bộ não đã hoan thién, oli cau ve nang lượng cung vần chủ việc học tập tầnn lén Cer thể Trẻ {uy qHưải triển chậm lại ve rat

cần nặng vũ chiều caa so với những năm đầu đời, nhưng đấy lại là giai đaạn tich lũy

những chất đình đưỡng cần thiết chuẩn hị cha giai đoạn phát triển nhanh chẻng thú hai trang cuộc đời là lửa tuôi dậy thì Hệ vận động đang Irang giai đoạn hoàn thiện, xương củn nhiều mê sụn và mến, cơ được phát triển vả thie đây sự mạnh mẽ, khéo lên theey ther gian, Chiều cao mỗi năm ling thém 4 cm Hé than kinh cap cao ching hoan thién về mặt chức năng, nên tư duy chuyên dẫn từ trực quan hành đặng san

tư duy hình tượng

1.2.1.2 Giai đoan 4 5

Wide day thi bat dau do su dieu khitn cua hà nãa đến tiuyền yên liết ra lirime

lom heoe nan en tae dung kich thich haat dang cla budne trime (ở lữ] và tình huàn (ữ nam} Các hac món tuyến sinlì dục được sản sinh ra, kéo tha hàng loạt sự thay đối vẻ sinh lý của cơ thẻ

Xúc đáng cơ thể bắt đâu thay đổi vận lúc tiên đậy thì và đậy thì, các em đếu

cao rit nhanh, sam nhật cá thể vận nam Ñ luỗi THIỜN nhat có thể vào năm 13 thôi

đải Wi oem gái va lũ đến 1? lôi dải VỚI tac en iran Tron Khong |- 3 năm Irdde

khi xuất liên kinh nguyệt chiêu củi của các em gái tñnh lên khá nhiên, sait dù cự thể nhát triển bẻ ngàng nhiều hơn trước, cận vú nhà lên, thẳng nở Thì hờn trier

|.p mi duới da dây lên lãm ¿la cư thể miền: miại, Khoáng 8 — 2Ù thổi các e1 KHÍ

mứt đạt hình đảng ón đính thẻa các đấế tính di truyền của chả míc, CÍ hẻ trai chiếu

cao cũng tăng nhanh, vai né ra, bung va héng thon lai, ceo bap nhiều lên trông thay Các em trai thường dãy thi muộn hm, nhưng sau đủ sẽ can nhanh hơn các em pai

Co quan sinh duc phat triển: Trong thời kỳ đậy thì cơ quan sinh dục cắc em

gái phát triển mạnh, tất cả các bộ phận như mỗi lớn, môi nhỏ, âm vật, âm đạo đều

lớn lên lông mu mọc xung quanh âm hộ màu sắc ãm hộ sấm hơn trước Bên trong

co thé, aim dao, tử cung cũng lớn lên, Hai buồng trừng bất đầu tiết hooc mon sinh

dục và rụng trừng Miễm mạc Äử cung tăng trưởng va thai thea chu ky rung trứng

Các tuyển sữa phát triển, lớp mỡ ngực đây lên làm cho vú nhủ lên và ngày cảng đầy

dan Dau hiéu phat triển đầu tiên thường là quảng vũ dây lên, sắm lại, sau đỏ bau vi

nhỏ lên, lớn vả tron teia dẫn Hiện tượng này có thể dẫn đến ngửa hoặc đau tức, Ở

em trai cơ quan sinh dục thay đổi rõ rằng: bao tĩnh hoàn và dương vật đều to ra, sim

mẫu hơn Tỉnh hoàn bắt đâu sản xuất tỉnh tring, tinh dịch và có khả năng xuất tỉnh Đồng thời với sự thay dỗi trên thì ở cả em trai và em gai, long moc lén co quan sinh

dục, ở nách lúc đầu lưa thưa vải sợi, sau moc nhiéu va quan hon Ở các em trai lông côn xuất hiện ở một số vị trí khác đây và đậm hơn như ngực, chân, đặc biệt là hiện

tượng mục rảu lrên mặt

Kinh nguyệt và mộng tính: Dấu hiệu rũ nhất của tuôi dậy thì là hiện tượng

kinh nguyệt ở em gải và xuất tỉnh ở em trai Em gải xuất hiện kinh nguyệt, nehĩa là

trừng đã chín và rụng nên có khả năng thụ thai Khi mới bãi đầu xuất hiện chủ kỹ

kinh nguyệt có thẻ thất thường, sau vải thẳng đến vải năm mới ôn định Với các em trai việc xuất tỉnh bat dau có thể sớm hoặc muộn tủy vào từng em, Ở tuổi day thì có

hiện tượng xuất tỉnh không chủ định, thường xảy ra ban đêm gọi là “mộng tỉnh” Mong tinh là cơ thể tự giải phóng tinh dịch thường xuất hiện khi ngủ mơ hoặc khi

cơ thẻ quả mệt, một số em không có triệu chứng này Tuy nhiên cơ thẻ em trai đến

tuổi đậy thì luôn sinh ra tinh trùng, nêu không xuất ra ngoài thì tỉnh trùng đó được

cơ thé hap thụ lại và tiến Lục sinh ra tỉnh trùng mới,

Ở các em trai còn xuất hiện hiện tượng vỡ giọng và nồi cục yết hầu đo sự thay đổi hoacmon sinh dục dẫn đến sự thay đổi cầu trúc của sụn giáp và thanh quản

mở rộng ra, các dãy thanh âm dây lên va dai ra

1.2.2 Đặc điểm tâm lý học sinh tiêu học

I.2.2.1 Giai đoạn lớp 1,2,3

Giiai đoạn nảy HS bất đâu gia nhập vào cuộc sống xã hội dưới nhiều hình

thức khác nhau, HŠ được gia dinh, xã hội nhìn nhận dưới một vị thẻ khác - xem như

HS đã trương thành hơn và dỏi hải HŠ tự lận hơn, HŠ thực hiện bước chuyển từ

3

huạt dnh chủ đạn là vui chơi sang lạc tập Dây là hoạt động có vai trả và ý nghĩa đặc hiệt quan trọng đổi với sự phát triển tâm lí của học sinh tiểu học Hoạt động học

tập đem đến cho HS nhieu kiến thức mả trước đây HŠ chưa báo giờ có dược hoặc

chưa thể tiến cận Tử đá cùng với sự phát triển vẻ thể chất và dựa trên những phát triển tâm li, HS sé tao lap nên những cải mới trang đời sông tăm lĩ như tính chủ định và khả năng lam viée tri oc HS mong mudn kham nhá thể giới xung quanh, 1ö

mê tia hiểu những kiến thức liên quan đến đời sống cá nhân và các hiện lượng

trane xã hội odin gũi hay kỷ lạ đổi với cuộc sang HS sẽ đặt rất nhiều cầu hỏi cho

người lớn vẻ hắn than, vẻ những người xung quanh và cả xã hội

TMgnái ra, nhà trường và hoạt động học tận cũng đặt ra chứ H những đất hỏi

mới của cuộc sống H8 không chỉ khẳng định vị trí của mình mà còn phải thích ứng

với những hà huộc và chắn nhận người lớn ngoài gia đình (thấy, cô giáo] sẽ đảng

vai Irù hàng đầu trong cuộc sảng của HS Hã phải có trách nhiệm trang việc tiực hién các nhiệm vụ của mình, đặc biết là nhiệm vụ liạc tận vả biết điều khiển lãnh vi của minh mật cách cä chủ địnÌ: Đẳng thửt H5 cả khả năng thiết lận, vận hành củng một lúc cic mol quan liệ với các đải tượng khác nhau và mang cae tinh chất khác nhau Trước những thách thức nảy, HS phải lĩnh hội các cách thức nhưng thức phire tap hen cua hành vị, hoạt động đệ thỏa mãn những vêu cầu và đài liủi của

cuộc sỗng nhà trường, nhữ vậy “đây” sự nhát triển của mình lên miột mire cao hen 1.3.2.3 Giai đoạn lớn 4, 5

Lên tuổi đậy thi, lãm ly cua cae em rủ nhiều hiển chuyển, the hien trong những mỗi quản hệ cuột sỗng., rũ nét nhất lä trang quan hệ vớt cha me, với bạn bề

vả các mỗi quan hệ xã hội HS đã bắt đâu nhận thấy mình có ÿ thức hơn vẻ giới

th, nuốu khám phá bản thần nìình và những người Rhác giớt Thường có những

cảm giác mình không còn là trẻ côn nữa, muẫn được đối xử nhự người lớn, muồn thoát khỏi những rằng huộc của chả mẹ và pia đình, muốn được độc lận trong suy nghĩ và hành động, muốn thứ sức mình và khám nhá những cái mới để kháng định

minh là người lớn Dài lúc cậc em thất VN, dm e vi "hinh như” elta me, thay cũ

chưa nhận thấy các em “dd lon’, van coi cae em bang vá không hiểu những tâm tư,

suy nahi, tinh cảm của mình Các em không còn tắm sự nhiều với cha mẹ như hỏi gòn nhủ, đội khi các em còn “ay que” không vắng lữi [43]

Đặc điểm nải hật khác đỏ là thích gian tiên với hạn bẻ củng lừa huy ngHửi lên hưn vá để đảng hộc lễ tắm sự với bạn hẻ Các em bat dau me rang cae mai quan

Hệ hạn hé, tập lam quen dan vor cuge song xa hol va pleo Liép win mer mein Tan

l4

hẻ trở thành một nhân quan trọng, không thể thiểu trong cuộc sống của các bạn HS

irong cial doan nay [44]-

Đặc biết HS bắt đầu quan tam đến bạn khác giới và xuất hiện những cảm xúc

giới tính mới lạ Các em học sinh thường có nhu cầu vả quyết tâm muốn tìm hiểu về

tâm sinh lý và guới Lính

1.3.3 Đặc điểm liên quan đến sự phát triển giới tính của học sinh tiểu học fur }

“Fừ 5 đến 6 tuổi: IIS thực sự thắc mắc vẻ việc mình được sinh ra như thể nào, đẳng thời ban khodn một cách lý thủ tới mỗi quan hệ giữa mẹ và em bẻ Các

em thường tu tiện chứa với các bạn cũng piới tỉnh với mình,

Lừ 7 đến 8 tuổi: HS đã đẻ ý tới các vấn đề tỉnh dục và hay bản tán với nhau,

Nếu không được thông tin đây đủ, mỗi em tự xây dựng cho mình một lý thuyết

ricng ve chuyen sinh de Lac em gai quan tam to chu de nay neu Hơn cac em

trai GO tuổi này đã xuất hiện tình bạn nhất thời giữa các em gái va em trai

% -

'Từ 9 đến 10 tuổi: HS đã hộc lộ những thiên hướng giới tính Trong giờ học ở lửp đã xuất hiện những bức thư nhỏ, những mẫu giấy chuyên tay, Chúng đã biết rằng phu nữ côn trẻ mới đẻ được, nhưng bà giả thi không thể Chúng suy nghĩ va thắc mắc rất nhiều; "V{ sao nhiều bả mẹ tự do, không có chẳng mã vẫn đẻ được ra

cn bhẻ?”' Một số em đã quan tâm tới những chuyện “tue tiv”, khuấy đẳng lắn nhau

bảng những câu chuyện “đản ông - đản bả" mà mình nghe lôm được, võ tinh trông

thay hoặc tự bia dat ra, Mat số em trai đã thủ dâm do nhu cau ban thản, nhưng

thường là làm theo sự rủ rẻ, hưởng dẫn của những người lớn hơn

11 tuổi: Một số em trai đã vượt mức phảt triển bình thường vả thưởng xuyên

có củi nì đó không viên, san động tronn mình, Phần lớn các em không cho hạn mái tham gia vào nhỏm và trô chơi của mình Nếu em gái nào đó lọt được vào nhóm của cde em trai thi chỉ vì các em gái này biết thản phục các cậu và các bạn gái còn lại đếu bị các cậu cho là ngốc nghệch, Đôi lúc, các cm cũng quan tắm tới các bạn gái,

đặc biệt là các bạn hay khóc nhè Các em trai thưởng cổ gẵng che đậy những thắc

mac của mình vẻ giới tỉnh bạn khác giới Cả em trai và em gái lúc nảy đặc hiệt quan tâm tới vai trô của người cha trang chuyện chứa đẻ của mẹ Các em đêu thích những sách bảo có nội dung tỉnh dục và sẵn sảng mang tới trường những cuốn sách có

minh họa, Trong lúc cùng xem chủng chủng cảm thay có chút xao động tĩnh dục va

những em trai phát triển sớm hay cổ ý đụng chạm vào người các ban gái

12 tuấi: 15 văn tiền tục trà chuyện vẻ tình đục, nhưng chỉ trả chuyện trang

những nho của mình và không ngững tìm sách tỉnh dục chuyên tay nhau dọc, Các

I5

em gai thích ca sỹ, diễn viên nam vả nghĩ tới họ như nghĩ vẻ những người đân ông,

Các cô các cậu đã bắt dau dé % tới nhau, để ý tới một bạn gái hay một bạn trai cụ thẻ nảoœ đó trong lớp, trong trường Các em gái có xu hướng đẻ ÿ tới các chàng trai

nhiều thỏi hơn mình, ở các lớp trên hay tới thăm lớp mình, Tâm trạng của các em

trước các hiện tượng nảy phụ thuộc vào mức độ hiểu biết vẻ chuyện đó Nếu được

đọc sách báo hoặc được cha mẹ nói trước, các em không hệ hoảng hốt Con gái tuôi

nảy đã quan tâm tới cặp vú của mình, xâu hỗ khi thấy chúng lớn sớm, hay chủng người lại để giấu độ lớn của chúng, Ngược lại, chúng sẽ cảm thay bắt hạnh khi thay

hà ngực của mình không nh lên Ở cả hai trường hợp, các em gái đều cảm thấy hỏi hap wa thiểu tự tin Còn các em trai đã đẻ ý tới cái phần nhô cao trang ngực áo các hạn gái và khi trêu đùa nhau, các cau hay cổ ý chạm vào chúng Cả các em trai và

em gái đều rất quan tâm đến hình thức bên ngoải cha minh

Hiiện tượng tăng tắc kéo theo tuổi dậy thi xuất hiện ở giải đoạn học sinh lớp

4 5 có thể da một số nguyên nhân sau:

1.3.4.1 — Do di truyền

Thời gian bắt đầu đậy thì ở mỗi người khác nhau do yêu tổ đi truyền, tủy

thuộc vào từng kiểu người khác nhau Sự tăng lỗc về chiêu can cẩn nặng kéo thép

sự tăng tốc về sinh dục chịu sự chỉ phối đầu tiên chính là kiểu pen của mỗi người Dưới sự tác động và chỉ phổi của các nhân tổ mỗi trường như dinh dưỡng, môi

trudge xã hội kiểu gen sẽ được hiểu hiện ở các mức độ khác nhau

Cac chiyén cia chủ rằng, thực phẩm khăn” dan toàn (ois cẳn:, gia sie nud

2 z :

ling trong, các loại rau, quả nhiều chất kích thích} là một trona những yếu tủ gây đậy thi sớm ngảy cảng trở nên phố hiển Hẻn cạnh đó chế độ ăn uong ohiéu nang

lượng, đỗ ăn nhanh và đặc biết là sự lạm dụng thuốc hỗ của cha me dai vei con

cũng lâm thức dậy chức năng giới tỉnh khiển các em dé bi dậy thì sớm {45] Ngoài

ra việc hormone sinh dục xuất hiện sửm còn đo [TS tiếp xúc nhiều hơn và thường xuyên với văn hóa phim ảnh, đặc biệt là các phim tình cảm Chúng giông như một

ngói nỗ kích thích não lộ hoạt động, sau mốt thời gian dải chịu sự te động, não sẽ

sản sinh ra các harmone sinh dục kích thích sự phát triển của các cử quan trong cơ

thể khiển các em trưởng thành trước tuôi [38].

1.3 Nội dung giáo dục liên quan đến giới tính trang chương trình tiểu học

1.3.1 Giai đoạn lớp I, 2,3

€Ì giai đoạn này trang môn Tự nhiên va Xã hội lớp 1, 3, 3 có riêng một nội

dung ve con người và sire khoc, trong do tim hiểu vẻ cảu tạo và chức nẵng của các

co quan trong eo the giai doan nay HS cd thé hoc được các kiến thức vẻ giới Lĩnh

thông cua việc so sánh sự giông, khác nhau giữa nam vả nữ bắt dau tim hiểu tên gọi các bộ phận trên cơ thể người, Giáo viên thông qua các kiến thức vẻ con người và sức khỏe, gia đỉnh vả nhà trường để tích hợp nội dung GDGT như: nhân biệt được

sự khác nhau trên cơ thể người nam và người nữ, hay vai trỏ của từng giới

1.3.2 Giai doan lip 4,5

O giai đoạn này các nội dụng liên quan đến tuổi day thủ như: Sự thay đổi sinh

ly, lam ty trong giải đoạn dạy thị; ine nao gor lá Kinn nguyet va xuat tình; Lẻ nao

thu tinh, mang thar va sinh con; Cần làm Bỉ đẻ cả me va em cm déu khoe: Ve sinh

kinh nguyệt, vệ sinh cơ thẻ trong nội dung con người và sức khỏe của môn Khoa

lục.

Chương 1: CÁCH TIẾP CẠN, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨỬU VÀ CÁC BƯỚC TIỀN HÀNH

1.1 Cách tiến cận

3.1.1 Cúch tiễn cận từ gác độ tâm sinh lý

Tỉnh dục là vẫn dé mang tỉnh tự nhiên lành mạnh là bản nãng của mi

người Sự thuy đổi vẻ sinh ly va tim lý của con người diễn ra theo từng giai đoạn

phát triển, đặc hiệt là sự phát triển giới tỉnh đã dẫn các nghiên cứu ngày cảng sấu

sắc vẻ các khia cạnh này ở lửa tuổi tiêu học

3.1.2 Từ thực tiễn

Thời điểm day thi cua HS đến sớm hen và đã bắt đầu ở giải đuạn licu học

Tuy nhiên các em chưa được trang bị đây đủ các kiến thức vẻ vẫn đẻ giỏi tinh

Nguyên nhân chủ yêu đa rào cản vẻ quan niệm của người Việt Nam rất ngại đẻ cận

dến vấn để được cho là tế nhị nảy Tuy nhiên, nêu không thực hiện GIGT cho học

sinh một cách nghiêm tủe cũng đồng nghĩa với việc chủng ta đang “bỏ rơi” các em,

đẻ các em “tập bơi” trong một biến thông tin không dược kiểm duyệt và các cúi

dang bj de doa sé nắp nguy hiểm Do đó GDGT là việc lắm có ý nghĩa thiết thực dé

hoe sinh biết tự bảo vệ bản thân trước những nguy cơ có thể gặp nhải bắt cứ lúc nàu

và bắt cứ nơi đâu

Trong thực tiến điều tra cho thấy số EÍS em bị bạo hành tinh due va mange thai ngoài ý muốn giải đoạn tuổi vị thành niễn ngày một tăng lên mã nguyên nhận

chủ yếu xuất phái từ việc HS không được trang bị các kiến thức cơ hản nhảt vẻ vấn

đẻ liên quan đến GDGT, Theo các nhà giáo dục học, tỉnh trạng gia tăng nạo pha thai

ên thường đo cha mẹ chưa biết cách niân dục,

r4 Phẳnhh mí UPR eee

đĩa nói vẻ sex trần lan Mếu HS có đời sống tĩnh than tốt cộng với hiểu biết đúng a

đẫn vẻ giới tính vả tình dục nguy cơ trên sẽ giảm đảng kẻ

Mật dù nội dụng GDGT đã được tích hợp trang chương trinh Khoa hoe lớn

% nhưng vì nhiều nguyên nhãn như thiểu các tư liêu hỗ trư hướng dẫn chí tiết vẻ nội dung (ïT, cách thức tổ chức hay phương pháp dạy học làm cho vide das

và học nội dung nảy chưa hiệu quả CGMTT trong trường tiểu hạc hiển may chưa thất

sự phủ hựp với sự phát triển tâm, sinh lý đậy thi sứm của học sinh, nội dụng củn

chune chung, chira thực sự hap dan va sinh dong Dieu này gã» nẻn nhiều hạn chế

trong việc tiếp thu kiến thire GDGT cua HS

|®

217 tên cặn hiện chững

hự pMIäl wien ve mới tính là đặc điểm tự nhiễn và đặc trưng cho mỗi cả nhẫn, điợc quý định hỏi bộ nen và chịu tác động rải lớn của các điều kiện mỗi trưởng súng, Mới sự thay đổi vẻ điều kiện tự nhiễn và xã hội dẫn đến hiện nay tudi đậy thi hật đâu từ giai đoạn hye sink tien hee Day la giai đuạn khủng hoàng lớn nhất trong

quả tinh phái triển các đặc điểm về sinh lý và tam Ly Do dé gia dink ya nha truémy

vấn nhải trang bị các kiến thức về giới tỉnh cha học sinh từ rất sớm Blip cic em

vưưi quá giải doan nảy một cách dễ dang, động thời củ kỹ năng bảo vệ bản thân

phone tranh xâm: hại, bạo hành tình đục, Hầu hết nhụ huynh chủ ring trưửng học lã

nơi tố nhất trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức về giới tính, Bái với các trường, tiêu hạc nội dung GIGT có thể thực hiện thông qua việc lỏng ghép vào các

hai line vé con Iiptrời, trang các hoạt động ngoại klhiảa, các tiét sinh hoat chủ nhiễu, các tiết tị học hoặc các tiết hoat dong ngoai gid Viee dura kién thire GGT) vira dap ứng durựe nhu cấu của phụ huynh hạc sinh, vừa đản ng dược nội đụng và tiểu

chuẩn của giáo dục, GDGäT không đơn thuần chỉ truyền đạt thông tín, kinh nghiệm

sing ma can la van dé bai đường nhấn cách vá xảy đựng quản niềm sống chuẩn

mục cho mỗi hạc sinh ngay tử khi côn nhủ

3.3 Phương nhắn nghiên cứu

Lẻ đạt được mục tiêu và nhiệm vụ đẻ ra, đẻ tải đã sử dụng các nurứng puảit chủ yeu niver sau:

2.2.1 Phorong nhan nghiên cứu lý luận

Nghiên cứu các lài liệu, lý thuyết vẻ GIGT, đặc điểm tâm sinh lí của cho

hoe sinh Hiển line;

Nghiên cứu nội dung, cách thức tả chức vả phương phán GIAGäT chà hạc

sirnlh lửa tuải tiễn học,

3.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

TH HH pHa§t pl x41 Leanne int, tiền HIẾM trai tim ini inp tru hea

GD) & nba inning tiểu học, ghi chén lại nhân hỏi của giúd viên và họa sinh khi (ham eta cac nin dong Gti

Phương phản phỏng vấn Irực tiếp: phỏng vấn trực Liên giáo viên, học sinh, plu burn:

Trang Hại:hiạ£ 5:.i-Phạn

| TP HCC AL-NINH

Phương phán thông kẻ, phân loại, phân tieh, se sảnh: nhỏm phương phản Hä% giúp rắt ra những kết luận tí cứ sử thực tiên cũng như từ kết guả của qua trivh thie

nghiệm;

Phương nhún thực nghiện sư phạm: sử dụng để kiểm: tra hiệu quả của các

hiển nhấp iI37T' đã thiết kẻ,

2.3, Phưrơng tiện nghiễn cứu

May ảnh, máy tỉnh, các phản mềm xử lý thủng tin va hinh anh, phiéu diéy

tra, bang hai, phiêu khao sat,

3.4 Các bước tiễn hành

Hước Ì: Nghiễn cứu cư sở lý luận vả thực tiên về các vẫn để liên quan đến

GMT; Hước 2: Nphiên cứu và nhìn tích thực trans GD) & met số tire

tiểu học tại thành nh Hà Chí Minh;

Bước 3: Để xuất hiện nhấp GIMTT chủ lạc sinh tại một số trưởng tiêu học tại

Thanh pha Hà Chỉ Minh then hai wii đuan luạc sinh lớn L 3, 3 và lăn 4, 5;

Hước 3: Tre nehiém mae sẽ hiện phap GDGT

Chương 3: KÉT QUÁ VÀ THẢO LUẬN

3.1 Thực rang GD“ T trong training tiểu hạc Tại thành pha Hỗ Chỉ Minh

lớn LG tiếp cua mcd số Luring tiểu hae tai Thanh phủ Ha Chi Mit về Wier nen hay

khéng nén day GDGT ở giải đaạn học sinh tiểu học; Các nội dung đang vả nến triển

Hệ tải đã tiễn hành khảo sát hãng phiếu ca cin bo quan Wy và giản viên dừng

nén day GDOT cho hee sinh tiểu học và các nội dung đã triển khai trong trường tiểu học Dễ tải tiến hảnh khảo sát ở 23 Irưrửmg tiêu học cả trùng các quận Tội thành và

Phiéu khao sát 1 (phụ lục 1} dược thiết kể để khảo sát về việc nên hay không

nepuaI Iranh thành nhỏ Hỗ Chỉ Minh, Kếi qual kia sat nbn sau:

Băng 1 Số lượng giáo viên và các trường khảo sát

ts TH Newvyén pire Canh $ } 2 2 2 2 2 Ñ

a lon [ương Thẻ Vinh 7 3 3 3 3 3 i ñ l4

Trong nghiên cửu này chúng tôi tiên hành khản sát từ 2 đến 5 giản viên/khỏi

lửn:trường ở hau het eae quấn huyện khác nhan trên ca hắn ni thành Thành nhỏ

Hỗ Chí Minh Trong số 303 giáo viên khảo sat cd O8 giáo viên nam chiếm tỉ lệ

2,ñ52 (do đặc thủ của giai đoạn tiêu học niên giáo viên nam khả íL đ mỗi trường) và

285 giáo viên nữ Tủng số giấu viên khẩu súi ð khỏi 1, 2, 3 là 63 pide viêm hải và

lửn 4, 5 là ñ6 gián viên khi,

Nội dung khảo sát đâu tiên là “cd hay không triển khai đạy học GIŒTT cho học

sinh trong trường tiểu học đang làm việc” Kết quả có 22/23 trường đếu triển khai

a thats Frese At deve

oye ka ie ke See még dtr Od) tenes dita hoe “Van hi Peoean ab Ohi bhai rein rE cy ee ee UE ee ope

khai), Kết quả này cho thấy các trường tiền hạc và piáo viên đều rất quản tắm đến

vice GIG cho hoe sinh va hau het ý kiển của các giản viên dew đẳng tink wii vic

dưa C3GT1' vàn chương trình dạy học ở piái đoạn tiểu học Hai ý kiến tẳng hạn giải

thích cha sự lựa chọn này là do “Miện nứt tuổi aly thi eat cae em xửm hơn trước, New fridu dicac tam gue frog cue didn finang sink san, cae ew cop tase chdiae sce,

Hrd Adi thần dt eden iar hee.” Ly kien “Ovi dee sia hiếa rũ dẶC ch về

tần tình của mình, tứ đủ biết cách giữ vệ sinh cư thể cũng như Biết Hự vệ néu bj xâm het hede fam dung thif dục Tiên tục tìm hiểu säu hơn về các kiến thức pide dine mới Lính và kỹ nàng bảo vệ hạn thân học sinh ma cae Irrững tiểu học đã triển khai

được chỉ tiết tronp Bảng 2, Các nội đụng này hầu liết được lây từ chương trinh của

| grr NOL DUNG Léapl | bap? |) Laps | Lapa | Laps

| fo Con đipc sinh ta từ đầu | - x i

— iv, ———Ì _D ) —_ 1 =

| Phan biét sy khac nhau trên cơ thể nam và nữ | x

3 Sur thay đổi sinh ly trong pial doan day thi | X

| 5 7 "Thẻ nào lã kinh nguyệt vã thụ tỉnh | x

i ¢ | WaeeHuSAMRM _ | x

L8 Khẳng di vào đường văng x |

lũ | Khang hủ npuii la kháe giết vào nhà x x x | x x

H hàng chúng HV/AlDS t _Š |

Theo kết quả khảo sat thi hau het cae nai ding GINGT trong truéme tin hee cone clu xếu thực hiện théa chương trình Khoa liạc lớp š, riêng nội dụng ve

“khẳng cha người lạ khảe giới vào nhà” được triển khai ở tắt cả các khôi lớp Nội

Hing “or ha met minh” va không đi văn đường vắng” dược triển khai ngay o& lip

| Khi tin hiểu về cách thức thực hiện các nội dung trên thi tắt cả giẩn viên dé tra list he La piane đạy trên lớp then chương trình mãn học Riột số nội dung được giản

viên thực hiện trong hoạt động ngoài giữ lên lớp hay tiết sinh hoạt chủ nhiềm Pluikmg phap chink giao viên sử dụng để dạy hục là nhương phản trực quan, van

đáp, giải thích va thao luận nhậm, Phương tiến sit dung trang day hoe GDGT là

well wide kia va hinh ve, Biếng lái trường tiêu lạc quốc lế ¿à chướợnh trình piáu

dục giới tỉnh cho học sinh tiểu học khả khoa học và tất cả các nội dung khảo sát

[rong Irường tiéu hoe cong đều được triển khai

"Thông qua kết quả điều tra cho thấy hầu hết các kiến thức theo qui định đêu

được tHực hiện Tuy nhiễền phương phảp dạy học chưa thực sự mang lại sự thaải

mái, kích thích học sinh bảy tỏ suy nghĩ và những điều khó nỏi của bản thân, Đặc

biệt việc sử dụng nhương tiện dạy học chỉ có sách giáo khoa nên rất nhằm chan

Thực tiễn cha thấy nhiều nội dung day hoe liên quan đến vẫn đề giới tinh rat khó cá thể giải thích khi chỉ sử dụng kênh hình

Sau khi có kết quả trên chúng tôi tiễn tục khảo sát 132 giáo viên đang dạy

lớp 4 và 5 về sự nhủ hợp của nội dung GDGT đã được đưa vào trong môn Khoa học

5, kết quả chỉ tiết trong Bảng 3

Maw FT Mask wif athe witn oaks A eos les Ioan eee ea ee cee EOE tere

are o/s SP EO an ee ay Ð 1e —” uy ese ey ees aes canes ease, Se eee —

chuong trinh khoa hac lứp 5

Chưa pha hop 31 20,45%%

Sẻ liệu ở bảng 3 cho thấy có 20,459 giáo viên lớp 4, 5 cha răng một số nội

dung chưa phù hợp để đưa vào chương trình môn khoa học lớp 5 như *Œø thé chủng ta được hình thành như thể nào?", “Cân làm gì để cả mẹ và em bé đều

khỏe "Theo giáo viên những kiến thức vẻ sinh sản và sử dụng các thuật ngữ khoa

học lã quả khó để giải thích cho học sinh hiểu Điều nảy cho thấy các nội dung

GDGT đã đưa vào chương trình sách giáo khoa nhưng vẫn còn nhiều tranh luận vẻ

sự nhủ hợp ở giai đoạn học sinh tiểu học

Từ kết quả về đảnh giá mức độ phủ hợp của các nội dung GDGT đã thiết kế

chúng tôi tiến hành khảo sát giáo viên một số nội dung GBGT nên hay không nên

triển khai ở từng khỏi lớp (Phụ lục 2} Kết quả như trong Bảng 4.

3 “Con được sinh ra từ đấu - x |

[| Phánbiêtđướ sư khác nhau trên cơ

% thể người nam và người nữ =

3 | Vaiudeiaumggiai | x | [| swe adi sinh ty ong gái đoạn J x

Thông tránh xâm hại khi dĩ tưên

(Quy trnh thực hiện khí đi thang may “Trong số 23 nội dụng chủng tối khảo sát

chương trình học của học sinh, 12 nội dung còn lại không thuộc chương trình b buộc, Kết quả khảo sđcho thấy nội dung: "tên gọi các bộ phận trên cơ thể” được

ip 1, lớp 5: “phòng trãnh xâm bại” dạy ở lớp 4 và 5 12 nội dung chi day cho hoe

úp 5 bao gằm: “Cơn người có thỄ mang thai để tạo ra hể hệ sau”

“được sinh ra tử đâu”; "Phân biệt được sự khác nhau trên cơ thể người nam và người nữ": "Vai trở của từng giới”: "Sự thay đổi sinh lý trong giai đoạn dậy thì"; "Sự tha

đi về mặt tâm lý ở tuổi đây thì"; “Thể nào gọi là kinh nguyệt và xuất tỉnh" sinh tuổi đây thì": "Sự thụ tỉnh, sự sinh sản ở người”; " Cách phòng ngửa lạm dụng

“Phang ching HIV ~ AIDS"; “Phin ứng khi gặp người lạ”; "Ó\

đi hang mày”, Kết quả cũng chỉ ra có 7 nội dung không nên day Bạo hành tỉnh dye" * Xúc cảm giới tính”; "Thủ dâm là gi? Cách hạn chế?”; "Quấy rồi tình đục"; "Các biện pháp tránh thai"; "Hậu quả của quan hệ tỉnh dục sớm”, “Quan hệ tình dục là g/2*

thêm những kiến thức về kỹ năng sống đặc biệt là kiển thức về GDGT: Tuy nhiên

đa số các gì tho rằng việc trang bị các kiến thức

đoạn lớp 5, Lỹ do được

cho cú giới tính chỉ nên triển khi nhiễu p viên dịn ra là M `

36

cảng nhiễu vụ xâm hại, lạm dụng, huôn bản tỉnh dục trẻ em đang được đưa ra trước

vũ nhận được cầu trả lời “ching ti ắt muỗn dạy nội dang này cho bọc sinh nhươyg theo chương tình, do đỗ rất khô triển khai thêm các nội dung khác Mặt khác việc tnuyỄn thụ quả nhiễu kiến thức về mặt rãi của xã bội nây sẽ lăm các em luôn phải lo

“4y và ảnh hưởng dễn tâm lý của học sinh Nội dung "Xúc cảm giới nh” đang lã

‘vin dé nine trong hoe sinh dae biết là với hoc sinh iễu hoc Hoe sinh nev nav do

nh hưởng của phim ảnh, mạng xã hội nên thường có những suy nghĩ lệch lạc khi naô nhận những cung động thích một aĩ đó là tỉnh yêu Các em có các biểu hiện

Thất tình” như chản nắn, học hành sa xút Tuy nhiễn giáo viên cho rằng tỉnh

trang nay xảy ra không nh Š tự điều chỉnh bản thin vã gia đình phối có ch nhiệm giái quyết các vấn để này Một số giáo viên e ngại việc giải chọn cách im lạng quan sắt và theo dõi, nhưng thường tránh nổi ối để học sinh khỏi

tö mò Các nội dung còn lại như: “Thủ dâm là

7` “TIậu quả của quan hệ

nến triển khai ở giai đoạn học sinh iễu học vĩ côn quá sớm Theo quan điểm của đa

số các thấy cõ nêu đạy các nội dung này lá "lợi bắt cập hại”

‘Qua iio sit wen iy

ty đã thực hiện theo charg rình bất buộc, nhưng chưa thc sự hiệu quả, ã liệu {161 Va đối khi được lắng ghếp vào một số iễ học về con người Trong thực tế vẫn

đề GDT và những thiểu hụt của những kiến thức nảy trong aha trường đã được

lần Nhiễu học sinh iy thi sim, ede em di bắt đầu có hiện tượng

kinh nguyệt từ những năm cuối của giai đoạn học, y trước đỏ học sinh cản được biết đây là hiện tượng sinh lý bình thường khi bước vào tuổi dậy thì để tránh

ccon dang học Liễu học, chúng, y hẳu bổt phụ huynh là luôn có tâm lý chữ" dđợi căng như giao pho vige GDGT cho nhà trường Trung khi, thiy cô ở trường cũng e nggi dẫn đến học sinh cỗ khuynh hướng cha sẻ, gn gũi hơn với thể giới bên cgoài, rất dễ bị nh hưởng bối những trào lưu, ngộ nhận sa lệnh trong quan niệm về

| , Tiệc iu lên gan am dpdegioiifnsniEM| „

L yếu là trong sảch giáo khoa

T vã tĩnh đục liên quan đến sinh sân vì đây | —

i, mang tinh nhạy cảm Thuật ngữ sử dụng chưa | 6

‘ing, di kh Ti hig Kec higw sai,

lạ | iểnhấc quá im tượng nàn gio viễn Khô giải th Nội đơn „

truyền tải chưa gõ rằng khó xác dịnh giới han nao?

-5 [N§iifmgiihor chưa thận nhượng

6 ii gian dE ping day 2 on: bi ga abd hadi HAT DETE GN EN TIS GOONS] câu hỏi khô tả lới

tới dậy thì 2—

8 “TIS phic trign chưa đồng đầu: đa số IIS cản

Trên dây là 9 viên mã chúng tôi đã thập được

phải nhắc dễn Xi với rất

ảnh khÕ khan trong sich gián khoa, kiến thức trừu tượng kết hợp với việc sử dụng

'Kết luận sau khi khảo sát

1 Qua khảo sắt cho thấy hẫu hết các trường tiểu học đễn quan tâm đến GDGT cho học sinh

3 Nội dung GDGT dược giáo viên triển khai theo chương trình môn khoa học

3 của hoe sink, trong đỏ chủ yếu chỉ chủ trọng đến những nội dung liên quan đến,

tuổi đậy thì, phòng tránh xâm hại Một số nội dung được giáo viên thực hiện trons

hoạt động ngoài giờ lên lớp hay tiết sinh hoạt chú nhiệm

4 Phương pháp chỉnh giáo viên sử dụng để triển khai các nội đuns đạy học

trên đó là phương phâp trực quan, vẫn đáp và thảo luận nhóm;

-4 Phương tiện sử đụng tron day hoc GDGT la sich giáo khoa và hình vẽ;

5, Vẫn còn nhiễu ÿ kiến khác nhau khi đưa GIDGT vào đạy cho học sinh tiễn học, do dõ dẫn đến hiện tượng một sở giáo viên dạy những các nội dung này một cách hài hạt thậm chỉ khâng dạy

2 Biện pháp GDGT cho họ nh ở một số tiểu học dại thị

“1> Tầm hiểu tên gọi đúng hộ phận tên cơ thể ngưôi

_Với nội dung nay giáo viên dễ dàng trang bị kiến thức cho HS thông quan

cắc bài học về cơn người và sức khóe trong chương trình lớp 1 Yêu cầu dạy học xinh gọi đông tên các bộ phận trên cơ thể, trong đổ nhắn mạnh vào bộ phận riên trên cơ thể như "bộ phận sinh đục” Tay theo độ tuổi sau đó, có thể giã thích để học

¬

<2> Phin biệt được sự khác nhau trên cơ thể người nam vỗ người nữ - vững riêng OHS lớp I sự khác biệt giữa nam và nữ được chỉ ra ở cơ quan sinh đục bồng qua ey rực v các sử dụng nhà về sinh, giao vien se ICP tục chỉ ra sự khác: nhau giữa bạn trai và bạn gãi Giáo viên có thể thực hiện bằng cách cho em nam và

em nữ xếp thành hai hằng, dĩ các nhà vệ sinh khác nhau, học cách sử dụng các vat đụng trong nhà vệ sinh như thể nào và quy trình ding ra sao

<3> Ve `Ngay khí học xong phẫn cơ thể người ở lớp 1, HS được gio viên dos co thé sink vieng riémg te

Sinks ce thE Gio viên có thể kết hợp luôn cách sử dụng giấy vệ inh hay mặc đỗ lót (Cac em gai phải lau vũng kia tr trước ra sau dễ tránh viêm nhiễm, các em không được lấy tay nghịch bộ phân sinh dye Khi tắm phải luôn xã nước từ phía phận sinh dục Cô giáo cũng thường xuyên nhắc nhỡ cha mẹ thay đồ lối cho con, vĩ

đổ lớt không ạch cá thê gây à loạn chúc năng vĩnh đực

“<†> Con được shh ra t địu?”

Tây luôn là câu hối đẳo tiên mã IIS thắc mắc khi bắt đầu thích khám phá cơ

xẻ không

.các câu hồi như: "Có phải tất cả các

bẻ dẫu được tạo ra như thể không7ˆ hoặc “Cha có thể mang em bế như mẹ

ham gia

5 Ceie giai doan chính trong chu Kỳ của đòi người

"Học vinh được biết về chủ kỹ đời người từ khí được sinh ra, lớn lên từng ngày sẽ trải qua các giai đoạn: em bé, học sinh mằm son, học sinh tiểu học, học mang học eơ sỡ, (rung học phổ thông, thanh niên, trang niên rồi dến tuổi giả 5> Vai trỏ của từng giới

Khi GDGT cho IIS bit du tir lop 1, sido vin phải thường xuyên nhẫn

mạnh: “Vũng cơ thể bên tong đỗ lớt là vũng bất khả xăm phạm ”, hoặc “Nếu ai cổ

Ae SS Ae ok toy Sy Se

ro dix fi tinh tog an tin vt Rng ann 6c những ch ử lý ng GV na GDGT cho TIS nhỏ bằng cách đưa ra những nguyên tc, chứ không cần để cập đến những tình hung quả cụ thé va chi it Vi HS con thé to md, thậm chỉ s hãi

<N> Quy tinh tec hién Bhi di change my

'Việc di chuyển bằng thang máy ngấy một phổ

.ở các thánh phố lớn tại

sắc nhà cao tẳng ở rung tâm mua sắm, chung cự Đây lã kỹ năng rất quan trong

dễ các cm được đảm bảo an toàn đặc biệt có thể tránh bị xâm hại, bất cóc Một yêu

bất buộc khi dạy cho HS về quy trình thực hiện kh đi thang mày luôn kèm theo chỉ

hét thật to lên rằng Cháu không quen cô/chú” hoặc la hét nôi rõ rằng nụ

na bat 11S lâm gì Trong trường th sẽ Để ÿ th

hing gin noi em dang đứng Đặc biệt, HS nẻn tìm những người phụ nữ đất theo ccon nhô đễ nhờ giúp đỡ, vì đây có lẽ là đối tượng an toàn nhất với HS

<10> Céich phòng và xử lý khỉ bị lạc

'Cảch phòng tránh bị lạc: Dạy HS luôn ghỉ nhớ số điện thoại đĩ động của cha,

mẹ và ít nhất một số điện thoại cổ định của người thân thường gọi hằng ngây (ông

thuận trước địa điểm đứng đợi nễu bị lạc: Biết những người bạn hoặc đồng nghiệp

tích khối chà mẹ

dừng lại vã ngồi xuống ngay lập tức, đỏ là một hành dộng giảp HS tự trấn an tịnh _

thần hiệu quả để nhớ được mình sẽ phải làm gì tiếp theo Khóc hoặc la to gây sự

chủ ÿ; Đứng yên tại chỗ chờ cha mẹ quay lại đón; Đến các trạm bảo vệ, nhẫn viên

trật tự, qtuẫy thu ngân, công an (những người có mặc đồng phục) nhờ giúp đỡ (gọi diện thụ nhà hoặc cho bé me, phóng loa ) Không nên hoảng sợ, nghe theo lời

dủụ đỗ của người lạ, hay tự ý đĩ âm cha mẹ một mình

1.ời khuyên: Luôn để 1 mảnh giẫy nhỏ có ghỉ tên HS, địa chỉ nhà, tên bố mẹ,

sổ điện thoại liên lạc khi cẳn trong tối áo/ quẫn/ cập sách HS, để khi IIS bị lạc sẽ biết cách lấy ra và nhở giúp đã, hoặc nếu IIS sợ hãi không nhớ được, những nạ! khác cũng sẽ để đăng tìm thấy và thông bảo về cho gia định, Tuy nhiền tuyệt

y HS không đi theo người lạ nạay cả hi họ nối là sẽ giúp em tim đường về nhà

'Ngoài ra, nên trang bị cho HS một dung cụ tạo tiếng ôn như một chiếc côi để HS có

Ang phat ra tin higu itp người lớn tìm kiểm em để hơn

Những tính huồng HS cỏ th tiếp xúc với người la như: Khi bổ mẹ vắng nhà,

ô người lạ gồ cửa, hoặc các hãng tiếp thị, bản hàng đến nhã: Khi lan học đang chỗ

tu thi, cia hang, hd công đồng người: Khi đang

bố mẹ dến đón về: Trong

chơi cũng các bạn nhỏ trong ảnh lang, nạõ, xóm, ngoài công viên gin nha,

ĐỂ báo dim an toản cho HS, hết sức lưu ý dặn lI

người lạ, Giới hạn cho HS những người mã HS có thế

h ruột của em) ngoài ra kh

Không được tip xúc với tưởng (hổ, mẹ, ông bà nội

gai đi theo hoặc nghe lời et bit ete al

S phải giờ khoảng cách an tồn (nằm ngồi tằm với của người lạ) goi ra IHS cẩn được dạy là tuyệt đối khơng được nhận quả của người lạ khi chá mẹ chưa cho phép GV cần hướng dẫn cho HS những kỹ năng từ chối khéo

Sẻo khi cĩ người lạ mang cho đỏ fin mà bổ mẹ khơng cĩ ở đĩ hoặc chưa đồng ý Hãy

nhỏ: *Nễu thấy người lạ cho đồ ăn thì phải hỏi xin phép hổ (me) mới được dn”

iy ndi với TIS ring chủng cỏ thé la hết boặc thét lên khi cằn thiết Nếu cĩ

người lạ đắt HS di, chúng cằn biết mình phải lâm gi trong tường hợp nay Vi vậy, tắt nhất GV vã phụ huynh nên day HS thết to những câu như “Châu khơng biết cơ chú", la hết, phân ứng mạnh mẽ để gây sự chủ ý của những người xung quanh

"Những người xung quanh sẽ nhận thấy sự khác thường và can thiệp

Nhận điện và tránh các nguy cơ bị xâm hại tinh dye: Nhận dạng những hành

vi xdu nhe: ép HS uống bia, rượu, hút thuốc, sờ mồ, vuốt ve bộ phận sinh dục của

ỗ tối Khơng nĩi chuyện với người lạ, nên giả vờ như khơng

và đi nhanh sang nạ khác khỉ người lạ bắt chuyện; Khơng đĩ theo người

¿ Cĩ thể nối đối để thốt khỏi nguy hiểm; Gọi đến số

n thoại của cha mẹ, người thần hoặc diện thoại khẩn cấp như Ì 15, 113

`Nếu phải đối mặt với kế xâm bại: HS phải đứng ngay đậy, nhìn thẳng vào kể

“Cảnh giác với người lạ: Dạy em chốt cửa khỏa trong an tộn CÍ

te bà, ho hằng thân thiết với vệt đổi khơng mỡ cửa cho người ly

hose cho em đi cũng Những 11S lớn hơn cha mẹ cũng nên hận chế tố đa để con mình hoặc vŠ sớm với con cảng sớm căng tốt

Người lạ gọi điện thoại

nhận lâm người quien va ning ne gan hoi thi em hy day em nói thẳng: “Cha mẹ

‘chau không cho phép nói chuyện với người lạ lâu xin bác/cô thông cảm” rỗi cứp máy T rong trường hợp bộ người ls gi đến nhiễu lần đe dọa, trêu chọc H em cố thể goi số 113 để ổ cáo với cảnh st

-<14> Kỹ năng ng xử trong giao tiép

Ap dung TLuật bàn tay để dạy về khoảng cách dũng mục trong giao cách ứng xử phù hợp với những người xung quanh, đồng thải cảnh giác tránh nguy cơ bị xâm hại Theo đã, bản lay được chia làm Š vòng tron đồng tâm, mẹ: HS có thể ngẫi gần, ôm chặi, để người thần bể

tay ôm cha mẹ, ồi với con rằng chỉ ôm dp du yém những người thần của

tắm tay Đồ là những người họ ng, thấy cỏ, bạ bề HS có th bất tay vi người

quen tome vng thie 3 và vẫy tay với những người không quen biết or ving thir 4 O

mũi đảng sơ hay rầu tỉa đỡ dẫn mả còn nh

thấy sợ hãi hay bắt an, hãy xua tay không cho người lạ lại sẵn, đạy con hết to và bo chạy

-3.21.3 Giai đoạn láp 4.5

“1> Sự thay đổi sinh lý ở giai đoạn đậy thi của nam “cao tăng lên dáng© tub diy ú

hậu môn, nách, chân, thậm chỉ cả lông ngục Ra xa râu thưởng mọc su lông

¡ khoảng một vải ẳ ji dy thi khi hoocmon

lang công huạ động: iạng của hạn nam có nhiễu biển chuyển, hạ đối đột ngột hoặc dần din do thanh quần rộng ra các dây thanh đối đẫy lên vả đãi ra lâm giọng

nguyệt có thé "thất thường”, sau một, hai năm mới dẫn ôn định Số mị

aay Trong những ngày hành kinh, một °

ngực vả nặng phần bụng dưới, thỏi quen đại tiểu tiện cũng có thể thay dổi, dan

‘bung, dau lưng tâm lý nôn nồng dễ nội cầu, giám tập trung, dễ thay đổi cảm

ly cũng lã hiện tượng thường gặp ở nhiễu hạn nữ trong thời ky kinh nguyệt

và thường được gọi là "hội chứng cảng thing trước kỹ kinh” và sẽ hỗt khi sạch kinh Bước vào tuổi đậy tỉ, bạn gấi có lượng cơ quan sinh dọc thưởng

Mị vớt, qun lốt có dịch dính, đó chính là địch âm đạo Dịch thường cổ mẫu trắng trong, trắng đọc hoặc hơi ngã vắng, cổ thể nhiễu hay ñ tùy từng cơ th

ngắn dưới 22 ngày hoặc đãi là trên 35 ngây Số nị

ú cố hiện lượng xi

xây ra vào han đêm, gọi là mộng tỉnh, Đây lá dấu hiệu chỉ

số bạn không thấy có hiện tượng n

trùng bởi nễ tỉnh trằng không được xuất ra nguải thì sẽ được hếp tụ li và rồi cơ thể vẫn lạ sìnhra tỉnh trùng mới

“4> đực thay đãi về mặt tâm lễ ở adi

‘Mit đặc điểm tâm lý phổ biến ở tuổi đậy thí la “muỗn làm người lớn vã tự coi mình là người ni mink cin hế hãng lớn” Déi lúc các em thất vọng im ức vĩ "hình nhu* và cảm ee — bi cha mẹ v suy nghĩ, tình cảm của mình Do đó các em không còn tâm sự nhiều với cha mẹ như 'còn nhỏ và đôi khi côn "gi quế” không vâng theo lời cha mẹ Nhưng sự thực là

Túc này các cm cẩn đến sự hướng dẫn của cha mẹ nhiều nhát

“Các em bắt đẫu mỡ rộng các mỗi quan bệ bạn bê, tập lầm quen dẫn với cuộc sống xã hội, giao tiếp với mọi người Bạn bê rỡ thành mộc phẫn quan trọng không: thể thiểu trong cuộc sống của các em

mai như một vài người khác, dồi kh sự thay đổi lâm các em thu mính lại về

mất đi sự tự tin vên có Khủ nói chuyện, các em thích “bản luận" về giới kia và một

á u để ý đến những người bạn khác giỏi Dó à những rung ding tròng

cơ the của tmình và của người khác giới Cỏ thể chữ “tinh đục" hay những cầu

mơ đổi chút và cỏ nhụ

“5> Thể nào thự tịnh, mang thai: sinh con

Sir mang thai bit dtu khi mt nh trùng của nam giới kết bợp với một trứng, bay nỗn của phụ nữ để tạo thảnh hợp tử Quả trình th tỉnh được hồn tắ vã trứng bát đầu phát kiến theo bd mud, do gen của nhiễm s thể qui định Nam giới sản xuất

ra hai loại inh tring là X và Y, cơn phụ nữ chỉ sản xuất ra một loi trừng mang tinh tring mang NST "Y' kết hợp với tring thi hop ir được tao think la "XY", sẽ phát triển thành bé trí và nễu nh trùng mang NST “X” kết

“hợp với trứng thì hợp tử được tạo thành là *XX, sẽ phát iễn thành cơ thể nữ

xu nhưng cánh tay, chân cĩ các ngĩn, mắt

Tao thai lớn nhanh, đặc biệt ba tháng cuỗi thai kỷ Lúc sáu tháng bảo thai cĩ

chiễu dai trong bình từ 25 đến 30cm

‘én 3,8kg, chiễu di khoảng S2 em Trọng lượng sơ sinh tên 22 kg được cọ là pin thương

“Trong bụng mẹ, thai nhỉ cĩ thể dịng mắt vải và khi ngủ hoặc đổi tư

thể, mắt sẽ di động Nếu cĩ mộc luỗng sáng chiểu vio bung me, thơng qua vách tử

sen Xã nước ỗi ai thị cơ thề nhìn thấy nh sảng lờ mờ ging như ảnh sắn đề