giáo án kế hoạch bài dạy thêm dạy ôn chiều môn ngữ văn 6 sách chân trời sáng tạo kì 2 soạn chi tiết chất lượng

Hoạt động 2+ 3+ 4: Luyện tập+ Vận dụng a Mục tiêu: Củng cố kiến thức chung về về tác giả, tác phẩm.b Nội dung hoạt động: HS thực hiện phiếu học tập nhómc Sản phẩm học tập: Câu trả lời/ch

Trang 1

GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN 6 TRỌN BỘ KÌ 1

SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (SOẠN CHI TIẾT CHẤT LƯỢNG HƠN 200 TRANG)

Đọc và tóm tắt được sự việc chính của văn bản.Ý nghĩa của văn bản

Củng cố khắc sâu kiến thức về thể loại, về Văn bản “ ……… ” mà các em đã được học thông qua các phiếu học tập và các đề luyện tập

- Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong

sách báo và từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày

- Trách nhiệm: Có ý thức tham gia thảo luận nhóm để thống nhất vấn đề Xây

dựng thái độ hoà nhã khi tham gia làm việc nhóm Có trách nhiệm trong việc trìnhbày lắng nghe và phản biện

II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU

- Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập

- Thiết bị: Máy tính, máy chiếu

Trang 2

* Thực hiện nhiệm vụ: Hs trả lời câu hỏi

* Báo cáo kết quả: HS trình bày kết quả (cá nhân).

* Đánh giá nhận xét, dẫn vào bài: Bài học hôm nay cô trò chúng ta sẽ cùng đi ôn

tập văn bản “ Gió lạnh đầu mùa”

2 Hoạt động 2+ 3+ 4: Luyện tập+ Vận dụng

a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức chung về về tác giả, tác phẩm

b) Nội dung hoạt động: HS thực hiện phiếu học tập nhóm

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ của HS bằng ngôn ngữ

d) Tổ chức hoạt động:

* Chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận

- Một số tác phẩm tiêu biểu : Gió đầu mùa, Hà Nội băm sáu phố phường, Hai đứa trẻ, Nắng trong vườn, Sợi tóc….

2, Văn bản

a, Xuất xứ: “Gió lạnh đầu mùa” là truyện

ngắn đặc sắc rút ra từ tập truyện cùng tên của Thạch Lam, năm 1937

b, Ngôi kể và người kể chuyện

- Ngôi kể thứ 3

- Người kể chuyện: Không xuất hiện

trực tiếp mà “giấu mình” Người kể chuyện

Trang 3

có mặt ở khắp mọi nơi, chứng kiến và thấu hiểu tất cả.

-> Kể lại câu chuyện một cách khạch quan

và toàn diện

c, Cốt truyện

- Các sự việc được sắp xếp theo trình

tự thời gian Các sự việc có mối quan hệ nguyên nhân- kết quả, từ sự việc này sẽ dẫn đến các sự việc khác

- Câu chuyện giản dị, không có những đột biến gây cắng thẳng, kịch tính

- Bên cạnh sự việc, còn những đoạn văn miêu tả thiên nhiên rất sinh động, tinh

tế, giàu cảm xúc

Sự việc kết thúc truyện sâu sắc, thể hiện tấmlòng nhân ái sẻ chia với những hoàn cảnh khó khắn trong cuộc sống

3, Nghệ thuật, nội dung.

a, Nghệ thuật

- Xây dựng nhân vật qua lời nói, hànhđộng, suy nghĩ, đặc biệt là qua những cảmxúc tinh tế về thiên nhiên cảnh vật

- Kết hợp giữa tự sự với miêu tra, biểucảm tinh tế cùng thủ pháp đối lập, tươngphản

b, Nội dung

Ca ngợi tình yêu thương, sự sẻ chia và đồngcảmvới những hoàn cảnh thiếu thốn, nghèo khổ và bất hạnh trong cuộc sống

a) Mục tiêu: Hs khái quát những kiến

thức trọng tâm của văn bản

b) Nội dung hoạt động: HS thực hiện

phiếu học tập

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia

sẻ của HS bằng ngôn ngữ

d) Tổ chứchoạt động:

II, KIẾN THỨC TRỌNG TÂM

* Chuyển giao nhiệm vụ

Nhóm 1: Nhận xét về cảm xúc của

1, Nhân vật Sơn

a, Cảm xúc của Sơn trước khung cảnh

Trang 4

Sơn trước khung cảnh

áo của hai chị em Sơn

* Thực hiện nhiệm vụ: Hs trả lời câu

về khắp đất trời

Những cảm nhận của nhân vật Sơn trước sựthay đổi của thời tiết lúc chuyển mùa giúp tathấy được đây là cậu bé có sự quan sát tinh

tế và có tâm hồn nhạy cảm

b, Cảm xúc của Sơn trước cảnh sinh hoạt trong gia đình

- Cảnh sinh hoạt trong gia đình Sơn hết sức

ấp ám và bình yên.Mọi người đã chuẩn bị sẵn sàng cho mùa đông đang tới

- Cậu bé Sơn cũng cảm nhận được khung cảnh đầm ấm với sự quây quần và quan tâm,chăm sóc, yêu thương của những người thântrong nhà (mẹ, chị, vú già) dành cho cậu Đồng thời đây cũng là cậu bé nhạy cảm trước sự thay đổi cảm xúc người sống tình cảm

c, Thái độ và suy nghĩ của hai chị em Sơn với những người bạn nghèo

+ Sơn và chị vẫn thân mật chơi đùa với chúng, chứ không kiêu kì và khinh khỉnh.+ Sơn nhận ra những người bạn nghèo của mình tím tái lại vì cái lạnh đầu mùa

d, Hành động cho áo của hai chị em Sơn

+ “Sơn đứng lặng yên đợi, trong lòng tự nhiên thấy ấm áp, vui vui”

=> Niềm vui khi được chia sẻ, giúp đỡngười khác

e, Hành động đòi áo của hai chị em Sơn+ Hành động thể hiện sự hồn nhiên, ngây thơ và rất tự nhiên theo tâm lí của con trẻ

Trang 5

+ Hai chị em làm việc tốt không hề suy xét nên khi nghe nói mẹ sẽ giận thì hai chị em lại hốt hoảng đi tìm để đòi lại áo

=> Hành động ấy không đáng trách

=> Hai chị em chưa ý thức rõ về những việcmình làm, về những kết quả mà hành động của mình mang lại Hai chị em vẫn chưa có lòng tin mạnh mẽ vào những việc tốt sẽ nhận được sự đồng tình của mọi người

=> Mẹ Sơn+ Người mẹ thương con nhưng lực bất tòng tâm

+ Đây là người mẹ nghèo khổ nhưng có cách cư xử đúng đắn, đầy tự trọng - "đói cho sạch, rách cho thơm"

+ Mẹ Sơn có lòng đồng cảm, sẻ chia, giúp

đỡ hoàn cảnh khó khăn

+ Hành động thể hiện sự tế nhị, khéo léo khi

“của cho không bằng cách cho”

=> Người mẹ khá giả và có cách cư xử vừa

tế nhị vừa nhân hậu

a) Mục tiêu: Hs thực hiện các phiếu

học tập tìm hiểu từng đoạn văn bản của

truyện nhằm hiểu sâu hơn về văn bản

Trang 6

* Báo cáo kết quả:

- GV gọi bất kì cá nhân nào trình

Sắp xếp lại các sự việc sau theo trình

tự diễn biến của câu chuyện:

A Hai chị em Sơn ra xóm chợ chơi và

thấy những người bạn ở xóm chợ

nghèo mặc những bộ quần áo bạc, vá

nhiều chỗ; đặc biệt em Hiên chỉ mặc

manh áo rách tả tơi, co ro chịu rét

B Mùa đông giá lạnh đã đến, hai chị

em Sơn và Lan được mặc những bộ

quần áo đẹp và ấm áp

C Chuyện cho áo đến tai người thân

Lo sợ bị mẹ mắng, Sơn và Lan đi tìm

Hiên để đòi áo

D Chị Lan hăm hở về lấy áo cho Hiên,

Sơn thấy lòng ấm áp, vui vui

E Sơn thấy động lòng thương Hiên,

hỏi chị về việc đem cho Hiên cái áo

bông cũ của người em đã mất

F Mẹ Hiên sang nhà Sơn trả lại chiếc

áo bông

BÀI TẬP 1 Gợi ý Câu 1 : Sắp xếp lại các sự việc theo trình tự

diễn biến của câu chuyện: B, A, E, D, C, F,G

Trang 7

G Biết hoàn cảnh của gia đình Hiên,

mẹ Sơn đã cho mẹ Hiên mượn tiền để

may áo cho con

Câu 2 : Theo em, nhân vật Sơn là

người như thế nào? Em dựa vào những

sự việc, chi tiết nào trong tác phẩm để

đưa ra nhận xét đó?

Câu 2 : Sơn là một bạn nhỏ rất tình cảm,

giàu lòng trắc ẩn, biết quan tâm và yêuthương người thân, bạn bè

Câu 3 : Em đồng tình hay không đồng

tình với hành động vội vã đi tìm Hiên

để đòi lại chiếc áo bông của nhân vật

Sơn? Vì sao?

Câu 3 : Hành động vội vã đi tìm Hiên để

đòi lại chiếc áo bông cũ không làm em giảmbớt thiện cảm với nhân vật Sơn không Bởi

vì đó là tâm lý và hành động bình thườngcủa một đứa trẻ khi tự ý mang đồ dùng ởnhà đi cho người khác và sợ bị mẹ mắng

sẻ áo cho bạn rất mãnh liệt

Câu 5 : Nếu được đặt lại nhan đề

cho tác phẩm, em sẽ chọn nhan đề

gì? Giải thích lí do em chọn nhan đề

đó.

Câu 5 : Đặt tên cho tác phẩm: Tình bạn ấm

áp, Yêu thương giữa ngày đông,…

BÀI TẬP 2 : Đọc lại văn bản Gió

lạnh đầu mùa (Từ Sơn bấy giờ mới

chợt nhớ ra đến ấm áp vui vui (tr 9)

và trả lời các câu hỏi:

Câu 1 : Người kể chuyện trong đoạn

trích có trực tiếp tham gia vào câu

chuyện không? Đó là người kể chuyện

ngôi thứ mấy?

BÀI TẬP 2 Gợi ý Câu 1 : Người kể chuyện trong đoạn trích

không trực tiếp tham gia vào câu chuyện

Đó là người kể chuyện ngôi thứ ba

Câu 2 : Sơn hiểu được điều gì khi chợt

nhớ ra cảnh sống nghèo khổ của mẹ

con bé Hiên?

Câu 2 : Khi chợt nhớ ra cảnh sống nghèo

khổ của mẹ con bé Hiên, Sơn hiểu rằng mẹHiên không thể có tiền mua áo rét cho con

Trang 8

Câu 3: Vì sao Sơn nảy ra ý định rủ chị

Lan về lấy chiếc áo bông cũ của em

Duyên cho bé Hiên?

Câu 3 : Sơn nảy ra ý định rủ chị Lan về lấy

chiếc áo bông cũ của em Duyên cho bé Hiên

vì thương bé Hiên phải chịu rét

Câu 4 : Nêu những suy nghĩ, cảm xúc

của Sơn trong đoạn trích Miêu tả

Câu 5: Em đã bao giờ trải qua cảm

xúc giống như niềm vui của Sơn khi

cùng chị mang chiếc áo bông cũ cho bé

Hiên? Hãy chia sẻ vì sao em có hoặc

chưa có trải nghiệm đó

Câu 5:

Em đã bao giờ trải qua cảm xúc giống nhưniềm vui của Sơn khi cùng chị mang chiếc

áo bông cũ cho bé Hiên? Hãy chia sẻ vì sao

em có hoặc chưa có trải nghiệm đó

Câu 6: Tìm cụm danh từ trong những

câu sau Xác định trung tâm của cụm

danh từ và những ý nghĩa mà trung tâm

đó được bổ sung

a Một ý nghĩ tốt bỗng thoáng qua

trong trí, Sơn lại gân chị thì thâm

b Hay là chúng ta đem cho nó cái áo

- Phần phụ sau: tốt, chỉ đặc điểm của ý nghĩ

b Cụm danh từ: cái áo bông cũ

- Trung tâm của cụm danh từ: cái áo

- Phần phụ sau: bông, cũ, chỉ đặc điểm củaáo

BÀI TẬP 3 : Đọc lại văn bản Gió

lạnh đầu mùa (từ Hai chị em lo lắng

dắt nhau đến không sợ mẹ mắng ư?)

trong SGK (tr 10-11) và trả lời các

câu hỏi:

Câu 1 : Tìm các từ ngữ miêu tả tâm

trạng của hai chị em Sơn khi về nhà

BÀI TẬP 3 : Gợi ý

Câu 1 : Tâm trạng của hai chị em Sơn khi

về nhà được thể hiện qua các từ ngữ: "lolắng dắt nhau lẻn về nhà ","Lan dắt tay Sơnkhép nép" bước vào nhà, hai chị em "ngạcnhiên đứng sững ra" khi thấy mẹ con Hiêntrong nhà mình

Câu 2 : Thái độ của mẹ Sơn trong hai

lần nói với các con khác nhau như thế

Câu 2 : Lần đầu, mẹ Sơn "nghiêm nghị" nói

với hai con Sau đó, mẹ Sơn "vẫy hai con lại

Trang 9

nào? gần", "âu yếm ôm vào lòng" và nói Với các

con, thái độ của mẹ Sơn vừa nghiêm khắcvừa ấm áp, yêu thương

Câu 3: Vì sao khi về đến nhà, Sơn “sợ

hãi, cúi đầu lặng im, nép vào sau lưng

chị”?

Câu 3 : Khi về đến nhà, Sơn "sợ hãi, cúi

đầu lặng im, nép vào sau lưng chị" vì Sơn

đã biết lỗi của mình và sợ bị mẹ mắng Có

lẽ lúc đó Sơn mới hiểu rằng mẹ rất quýchiếc áo bông cũ ấy

Câu 4 : Việc mẹ Hiên sang nhà Sơn

trả lại chiếc áo bông giúp em cảm nhận

như thế nào về nhân vật này?

Câu 4 :

Mẹ Hiên sang nhà Sơn để trả lại chiếc áobông mà Sơn đã cho Hiên Mẹ Hiên dù rấtnghèo và thương con nhưng không lợi dụnglòng tốt thơ ngây của trẻ nhỏ Hành độngnày cho ta cảm nhận được cách cư xử đúngđắn và giàu lòng tự trọng của một người mẹnghèo

Câu 5: Nhận xét về cách ứng xử của

mẹ Sơn với mẹ Hiên trong đoạn trích

trên

Câu 5:

Mẹ của Sơn đã cho mẹ Hiên vay năm hào

để mua áo rét cho con như một cách giúp đỡchân tình Mẹ Sơn là người phụ nữ nhânhậu, tốt bụng

Câu 6: Theo em, điều gì sẽ xảy ra nếu

mẹ Hiên không sang nhà Sơn để trả lại

chiếc áo bông cũ?

Câu 6:

Có thể mẹ Sơn sẽ phân tích cho hai con hiểu

về ý nghĩa của chiếc áo bông cũ với giađình, hoặc mẹ Sơn sẽ cùng hai con mangsang nhà Hiên một chiếc áo ấm khác

Câu 7: Em có cho rằng cách kết thúc

truyện của tác giả là hợp lí không? Vì

sao?

Câu 7: Truyện kết thúc với hình ảnh người

mẹ ôm con vào lòng và ngợi khen tấm lòngnhân hậu của các con "Hai con tôi quý quá".Đây là một kết thúc truyện hợp lí, trọn vẹn,giàu chất thơ, truyền đi thông điệp về tìnhngười ấm áp

Trang 10

* Hướng dẫn học sinh học ở nhà:

- Học bài, nắm chắc kiến thức văn bản và kiến thức vừa ôn tập

- Chuẩn bị nội dung ôn tập buổi sau: Ôn tập: VĂN BẢN “TUỔI THƠ TÔI”

Trang 11

* Thực hiện nhiệm vụ: Hs trả lời câu hỏi

tập văn bản “ ………”

a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức chung về về tác giả, tác phẩm

b) Nội dung hoạt động: HS thực hiện phiếu học tập nhóm

GỈẢ-1, Tác giả:

Nguyễn Nhật Ánh (1955), quê Quảng Nam

- Là nhà văn thường viết về đề tài thiếu nhi,được mệnh danh là nhà văn tuổi thơ

- Những tác phẩm: Kính vạn hoa, Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh

- Người kể hồi tưởng về tuổi thơ và trò đá dế

- Người kể hồi tưởng về Lợi – người bạn tuổi thơ

- Người kể hồi tưởng câu chuyện về con dế lửa của Lợi

- Người kể nói về cuộc sống hiện tại của thầy Phu, Lợi và chính mình

e, Đề tài và chủ đề của truyện

Trang 12

+ Đề tài: Kỉ niệm tuổi thơ gắn liền với trò

đá dế và một lần đùa nghịch để lại hậu quả đáng buồn

- Không nên vội vàng đánh giá bất cứ ai

- Bạn bè khi chơi với nhau đôi khi sẽ xảy ra những bất mãn, hiểu lầm, nhưng hãy biết thấu hiểu, chia sẻ cùng nhau, không nênhành động nông nổi gây hậu quả đáng tiếc

- Dù vô tình hay cố ý, nếu ta gây ra tổnthương cho bất kì ai, hãy chân thành nhận lỗi và tìm cách bù đắp

phiếu học tập

Nhóm 1: Khái quát về nhân vật Lợi

Nhóm 2: Khái quát về nhân vật Dế

- Lợi là nhân vật chính của truyện

Tuổi thơ tôi

- Nhân vật Lợi được xây dựng chủ yếu thông qua hành động, các hành động

đều gắn với sự xuất hiện và số phận củachú dế lửa

Các hành động của Lợi (thông qua lời kể

Trang 13

thức( chiếu) của nhân vật “tôi”) cho thấy Lợi có tính

tình trẻ con, kĩ càng tính toán, nhưng vẫn

là một cậu bé trong sáng, giàu tình cảm, biết yêu thương

Đám tang

-Đặt vào hộp các-tông, bọc bằng báo in màu,dùng lá chuối tước mảnh buộc lại

-Chôn dưới gốc cây bời lời

-Mọi người đều có mặt, im lìm, buồn bã, trang nghiêm

-Hố vuông vức, hộp ngay ngắn, đặt sỏi xung quanh

-Lợi cắm nhánh cỏ tươi lên mộ

Thầy Phu đặt vòng hoa lên mộ

Vai trò của Dế Lửa

-Dế lửa quý, hiếm là điều mà bọn trẻ con khao khát.

- Ban đầu, dế lửa là nguồn gây chia rẽ

Trang 14

Lợi và các bạn vì Lợi chỉ tình cờ có được

dế lửa, lại không chịu đổi đồ với bạn bè, thái độ “nghênh nghênh” nên ai cũng thấy Lợi đáng ghét

-Sau cái chết của dế lửa, Lợi và các bạn xích lại gần nhau hơn vì các bạn nhận ra

trò đùa nghịch ngợm tưởng chừng vô hại của mình đã gián tiếp gây ra cái chết của chú dế quý hiếm và làm tổn thương Lợi.a) Mục tiêu: Hs thực hiện các phiếu

trích sau và trả lời câu hỏi: “ Tuổi

thơ tôi lem luốc ngoài đồng, mùa hè

nào cũng đội nắng lui cui khắp bờ bụi

để bắt dế, tìm tổ chim, đào khoai, nhổ

đậu, bẻ mía trộm hoặc chui vô vườn

nhà hàng xóm để hái ổi, hái mận rồi ù

té chạy khi chủ nhà suỵt chó xò ra sủa

ầm ĩ.”

GỢI Ý:

Câu 1: Đoạn trích trên trích từ văn bản “

Tuổi thơ tôi” của tác giả Nguyễn Nhật Ánh

Câu 2: Phương thức biểu đạt chính của

đoạn trích: Tự sự

Câu 3: Nội dung đoạn trích: nhân vật tôi

kể về kỉ niệm tuổi thơ vui chơi cùng bạn bè

Câu 4: nghĩa từ “lem luốc”: người, quần

Trang 15

Câu 1: Đoạn trích trên trích từ văn bản

nào? Của tác giả nào?

Câu 2: Nêu phương thức biểu đạt

chính của đoạn trích?

Câu 3: Nêu nội dung chính của đoạn

trích?

Câu 4: Giải nghĩa từ “lem luốc”?

Câu 5: Đặt câu có từ “lem luốc”

áo bị dây bẩn, dính dơ nhiều chỗ

Câu 5: Bạn A nghịch bẩn trông mặt mày

lem luốc

PHIÊU HỌC TẬP SỐ 2: Đọc đoạn

trích sau và trả lời câu hỏi: “ Lợi là

thằng “trùm sò” nổi tiếng trong lớp tôi

Lúc nào nó cũng nghĩ đến chuyện “thu

vén cá nhân” Đứa nào nhờ chuyện gì

nó cũng làm nhưng………Tôi nhinjn

ăn sáng một tuần, đem năm đồng bạc

năn nỉ nó bán con dế lửa cho tôi, nó

vẫn nghênh nghênh lắc đầu thấy ghét

chính của đoạn trích?

trích?

Câu 3: Theo lời nhận xét của người

kể nhân vật Lợi là người thế nào?

Câu 4: Vì sao Lợi nhất quyết không

bán hay đổi chú dế lửa cho bạn?

Câu 5: Giải nghĩa từ “trùm sò”

Câu 6: Cảm nhận của em về nhân vật

Lợi trong truyện “Tuổi thơ tôi” của

Nguyễn Nhật Ánh

GỢI Ý:

đoạn trích: Tự sự

Câu 2: Nội dung đoạn trích: Nói về nhân

vật Lợi- người bạn tuổi thơ của nhân vật

“tôi”

Câu 3: Theo lời nhận xét của người kể

nhân vật Lợi là người có vẻ “trùm sò”, tínhtoán, có phần ích kỉ

Câu 4: Lợi nhất quyết không bán hay đổi chú dế lửa cho bạn vì:

- Lợi nhất quyết không bán hay đổi chú dế

lửa vì dế lửa đánh nhau không ai bì được

- Con này nổi tiếng lì đòn, có hàm răngkhỏe, dễ dàng cắn đứt những con dế than togấp đôi Lợi có dế lửa trong tay như nắmchắc phần thắng

Câu 5: nghĩa từ “trùm sò”: chỉ người ích kỉ,

luôn tìm cách thu lượi cho mình

Câu 6:

Tham khảo đoạn văn:Văn bản “Tuổi thơ tôi”, nhà văn Nguyễn Nhật Ánh đã thành

công với sự khắc họa một cách dí dỏm và chân thực các nhân vật học trò trong đó nổibật với cậu bé Lợi Lợi là “trùm sò” nổi tiếng trong lớp, lúc nào cũng nghĩ đếnchuyện “thu vén cá nhân” để làm giàu cho mình “Chép bài giùm là hai viên bi Giữdép dùm là một viên bi,…” Cách khắc họa đó khiến người đọc không khỏi bật cười

vì sự ngộ nghĩnh của tuổi thơ và không ít người trong chúng ta thấy bóng dáng mình

Trang 16

trong đó Sự việc đẩy tới cao trào khi Lợi có con dế lửa “nổi tiếng lì đòn” Đám trẻ vìghen tị nên đã bày trò và dẫn đến cái chết của dế Cuối cùng, chúng đã cùng nhau tổchức một đám tang đúng nghĩ để tưởng niệm chú dế lửa xấu số Đám trẻ không còncảm thấy ganh tị hay ghét Lợi, giờ đây trước mắt chúng không phải là hình ảnh củacậu bạn luôn tìm cách “thu vén cá nhân” mà là hình ảnh cậu bạn đang khóc rưng rức

và sửa sang chu đáo cho ngôi mộ của chú dế thân yêu Đám trẻ cũng cảm thấy có lỗi

và ra sức đào, cuốc cho thật sâu để chú dế được an nghỉ Qua việc xây dựng nhân vậtLợi với giọng văn dí dỏm, hài hước, không ít người trong chúng ta đã nhìn thấy chínhbản thân mình của một thời ấu thơ với những khoảnh khắc khó quên bên bè bạn Vàcũng qua nhân vật, chúng ta học được bài học về sự cảm thông, yêu thương và trântrọng bạn bè mình nhiều hơn nữa

trích sau và trả lời câu hỏi: “ Lợi

khóc rưng rức khi đón cái hộp diêm

méo mó từ tay thầy………Chẳng còn

tâm trạng nào mà ghét nó nữa.”

Câu 4: Thái độ của các bạn đối với

Lợi cho thấy họ là người như thế nào?

Câu 5: Viết đoạn văn trình bày suy

nghĩ của em về tình bạn của tuổi học

trò

Câu 6: Viết một đoạn văn nêu cảm

nhận của em về văn bản “Tuổi thơ tôi”

- Thái độ của các bạn đối với lợi cho thấy

họ không phải là những người xấu Chỉ vì

sự ganh tị với Lợi khi có con dế lửa nên bàytrò trọc cậu

- Sau khi thấy Lợi khóc vì con dế đã chết,lòng họ cũng chùng xuống, không thể vuinổi vì đã vô ý làm tổn thương Lợi, thấy cólỗi với Lợi rất nhiều

Câu 5: Có thể viết đoạn văn theo hướng

sau:

-Tình bạn tuổi học trò là tình bạn nảy nở khicòn ngồi trên ghế nhà trường, kết thân hoàntoàn tự nguyện dựa trên sự hiểu biết về tínhtình, sở thích, sự đồng cảm, chia sẻ vớinhau trong quá trình học tập, công tác, sinhhoạt vui chơi

- Biểu hiện:

+ Đồng hành cùng nhau trong học tập

+ Cùng nhau tham gia và thực hiện những

Trang 17

hoạt động chung, nhóm, câu lạc bộ.

+ Chia sẻ tâm tư nguyện vọng, niềm vui nỗibuồn với nhau

- Ý nghĩa:

+ Tình bạn tuổi học trò đẹp sẽ là kí ức ngọtngào của ta thuở cắp sách đi học

+ Tình bạn tuổi học trò đẹp là động lực để tanoi gương bạn, hỗ trợ

nhau học tập

+ Tình bạn giúp ta hoàn thiện nhân cách.Nhờ tình bạn, ta trưởng thành hơn, giàunghị lực hơn trong cuộc sống, giúp ta cảmthấy cuộc

sống trở nên vô cùng ý nghĩa

(HS có thể lấy dẫn chứng về những tình bạnđẹp: Lưu Bình và Dương Lễ, nhà thơNguyễn Khuyến và Dương Khuê)

- Tình bạn cần được xây dựng trên nhữngtình cảm, cảm xúc chân thành nhất Đây là

cơ sở để tình bạn được bền vững

- Phê phán những tình bạn giả dối, lợi dụnglẫn nhau Tình bạn ấy sẽn không bao giờ lâudài và vĩnh cửu Phê phán những ngườisống tự cô lập mình, không hòa mình vàobạn bè, thức tỉnh những người chưa thấyđược ý nghĩa của tình bạn trong cuộc đời

- Để xây dựng một tình bạn tốt ở lứa tuổihọc trò, mỗi chúng ta cần:

Thẳng thắn đấu tranh với sai lầm khuyếtđiểm của bạn mình, giúp bạn sửa lỗi lầm;biết tha thứ và độ lượng bao dung với bạn,biết đặt niềm tin vào bạn; biết quan tâmchân thành và tôn trọng lẫn nhau

Câu 6:

Tham khảo:

“Tuổi thơ tôi” trích trong hồi ký “Sương khói quê nhà” của Nguyễn Nhật Ánh đã để lại ấn tượng sâu đậm trong lòng bạn đọc và gợi ra những suy ngẫm về tình bạn, tình thầy trò Với giọng văn dí dỏm, hài hước, nhà văn đã khắc họa một cách rõ nét hình

Trang 18

ảnh các nhân vật xuất hiện xuyên suốt văn bản với chân dung đẹp đẽ, sống động Những cậu bé trong “Tuổi thơ tôi” đã đưa người đọc bật cười với những khoảnh khắcngộ nghĩnh của tuổi thơ Những cậu bé trong câu chuyện là những cậu bé nghịch ngợm với đủ trò chơi thôn quê, dân dã Đám trẻ vì ghen tị với Lợi nên đã bày trò để Lợi không còn huênh hoang với “chiến binh bất bại” của mình Sau khi đạt được mụcđích, làm cho chú dế thân yêu của Lợi chết oan, các cậu bé nghịch ngợm lại cảm thấyhối lỗi và ra sức chuộc lỗi bằng cách đến dự đám tang và chuẩn bị chu đáo cho chú dếmột nơi an nghỉ rộng rãi Có thể nói, những trò nghịch ngợm và tư duy trẻ con của các nhân vật trong truyện đã khiến chúng ta nhìn thấy chính bản thân mình của tuổi thơ và cũng khiến chúng ta suy ngẫm về tình bạn, về cách cư xử trong cuộc sống và

tự nhủ mình sẽ sống tốt hơn từng ngày Với giọng điệu dí dỏm và cách xây dựng nhân vật độc đáo, tác phẩm không cần quá nhiều cuộc đối thoại mà chỉ thông qua conchữ, độc giả đã dễ dàng thấy được vẻ đẹp ẩn sâu trong mỗi nhân vật và từ đó tự rút ra những bài học quý giá cho chính mình

- Chuẩn bị nội dung ôn tập buổi sau: Ôn tập: VĂN BẢN “CON GÁI MẸ”

Củng cố khắc sâu kiến thức về thể loại, về Văn bản “ ……… ” mà các em đã

được học thông qua các phiếu học tập và các đề luyện tập

Trang 19

* Chuyển giao nhiệm vụ: Chia sẻ tình cảm của em với mẹ?

* Thực hiện nhiệm vụ: Hs chia sẻ

tập văn bản “ ………… ”

a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức chung về tác phẩm

b) Nội dung hoạt động: HS thực hiện trả lời câu hỏi

* Bài học ý nghĩa

Trang 20

Tình cảm của mẹ con Lam Anh:

+ Hạnh phúc đôi khi đến từ những điều rấtgiản dị, từ trong những hoàn cảnh khó khăn.+ Phải luôn biết ơn, kính trọng, yêu thương

Mẹ vì tình thương và công ơn của Mẹ dànhcho ta vô cùng bao la

Sự nỗ lực vượt khó của Lam Anh:

+ Hoàn cảnh khó khăn không thể ngăn bướcchúng ta thành công

+ Cần có ý thức tự giác, tự lập để san sẻ những vất vả cùng Ba Mẹ

phiếu học tập

Nhóm 1: Khái quát về chân dung mẹ

1, Chân dung mẹ và con.

+ Người mẹ tần tảo, sẵn sàng làm mọi nghề, cố gắng đem đến cuộc sống tốt nhất

có thể cho con gái

+ Người con gái thấu hiểu mọi khó khăn của gia đình, nỗ lực vươn lên hoàn cảnh, học tập hết mình không để bản thân gục ngãtrước số phận

2, Hành trình của hai mẹ con

Suốt 18 năm nhọc nhằn vất vả nhưng hai

mẹ con luôn yêu thương nhau, cùng nhau qua những khó khăn trong cuộc sống

3, Sức mạnh của tình mẫu tử

-Mẹ là điểm tựa tịnh thần của Lan Anh Nhờ

có mẹ, Lan Anh đã trải qua một tuổi thơ cơ cực nhưng đầm ấm, nuôi dưỡng những phẩm chất tốt đẹp để trưởng thành mạnh mẽkiên cường như một nhành xương rồng

-Lan Anh là điểm tựa tịnh thần của mẹ Sự

Trang 21

hồn nhiên, vui vẻ của Lan Anh ngày còn bé bỏng đã tiếp thêm sức mạnh cho mẹ, là động lực để mẹ không quản ngại vất vả nuôinấng con Sự chăm chỉ, giỏi giang, hiếu thảocủa Lan Anh theo mỗi ngày lớn khôn cũng

là sự tự hào, là niềm hạnh phúc của mẹ.-> Tình mẫu tử thiêng liêng chính là điểm tựa cho cả hai mẹ con Lam Anh

trích sau và trả lời câu hỏi: “ Nhịp

sống trẻ ghi lại tâm sự của chị Nguyễn

Thị Thu Hà, như nhật kí của mẹ viết

cho con gái:………

…….như một nhành xương rồng trồi

lên mọi thiếu thốn, khô khát.” ( Trang/

16)

Câu 1: Đoạn trích trên trích từ văn bản

nào? Văn bản đó thuộc thể loại nào?

GỢI Ý:

Câu 1: Đoạn trích trên trích từ văn bản “

Con gái mẹ” Văn bản đó thuộc thể loại vănbản thông tin

Câu 2: Nội dung đoạn trích: Kể về cuộc

hành trình 18 năm vất vả của hai mẹ con

Câu 3: Người mẹ làm công việc bán vé số Câu 4:

-Năm 200, rời quê vì hoàn cảnh khó khăn,

Trang 22

trích?

Câu 3: Người mẹ đã làm công việc gì

đẻ nuôi con?

Câu 4: Em hãy điểm lại hành trình 18

năm của hai mẹ con? Qua đó em có

nhận xét gì về hành trình 18 năm đó?

Câu 5: Chỉ ra biện pháp nghệ thuật và

nêu tác dụng có trong câu văn : “ Con

gái bé bỏng của mẹ kiên cường và

Câu 5: Biện pháp nhệ thuật so sánh, cho ta

thấy được niềm tin, nghị lực, sức mạnh phithường của người con vươn lên trong cuộcsống nghèo khổ, khó khăn

trích sau và trả lời câu hỏi: “ Thương

mẹ vất vả, Lam Anh đã chăm chỉ học

Câu 2: Nêu các chi tiết thể hiện tình

cảm của con dành cho mẹ.

Câu 3: Theo em, đều gì đã giúp người

con có được thành công?

Câu 4: Viết đoạn văn trình bày suy

-Chẳng bao giờ đòi hỏi

- Chăm chỉ học tập, đỗ vào trường chuyêncấp 3 và dành được học bổng đại học toàn phần

- Tranh thủ làm thêm những con búp bê bằng len, để có thêm trang trải chi phí khi vào đại học

- Muốn ra trường, đi làm có tiền để mua tặng mẹ một đôi dép, một bộ quần áo mới

và đãi mẹ một bữa ăn ngon

Câu 3: Theo em, tình mẫu tử đã giúp người

con có được thành công

Câu 4: Hướng dẫn viết đoạn văn:

* Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận.

Ví dụ: Tình mẫu tử là một trong những tình

cảm rất đỗi thiêng liêng của mỗi người

* Thân đoạn: Đảm bảo các ý sau:

Trang 23

- Tình mẫu tử là tình cảm yêu thương, gắn

bó giữa mẹ và con

- Mẹ yêu thương, che chở, hi sinh tất cả vìcon

- Con kính trọng, yêu thương, biết ơn mẹ

- Là tình cảm thiêng liêng, cao quý, giúphình thành nhân cách cho con, dạy con biếtyêu thương, sống có lòng biết ơn

- Là nguồn sức mạnh tinh thần vô giá tiếpsức cho cả mẹ và con trên đường đời để cóthể vượt qua nhiều trở ngại, khó khăn

- Là niềm an ủi, vỗ về, chở che, bao dungkhi con vấp ngã hay mắc sai lầm

* Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề

Ví dụ: Có thể nói, tình mẫu tử là điểm tựa

vững chắc trong cuộc đời mỗi con người, làtình cảm tự nhiên, thiêng liêng và bất diệt

- Chuẩn bị nội dung ôn tập buổi sau: Ôn tập: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: ‘

Củng cố khắc sâu kiến thức về thể loại, về Văn bản “ ……… ” mà các em đã

được học thông qua các phiếu học tập và các đề luyện tập

Trang 24

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực trình bày và trao đổi thông tintrước lớp.

2.Về phẩm chất:

* Chuyển giao nhiệm vụ: Hãy nêu công dụng của dấu ngoặc kép?

nhóm bàn

Nhắc lại thế nào là dấu ngoặc kép?

? Nhắc lại thế nào là văn bản?

? Nhắc lại thế nào là đoạn văn?

Đánh dấu phần lời đối thoại, lời nói trực tiếp được trích dẫn

Đánh dấu tên văn bản

Trang 25

* Đánh giá nhận xét Chốt kiến

thức( chiếu)

2, Văn bản

Văn bản là sản phẩm của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ

Văn bản thường là tập hợp của các đoạn văn, các liên kết hoàn chỉnh về nội dung

và hình thức, có tính liên kết chặt chẽ

Văn bản được tạo lập nhằm đạt một mục tiêu giao tiếp nhất định

3, Đoạn văn: Đoạn văn là đơn vị trực tiếptạo nên văn bản, thường do nhiều câu tạothành và có những đặc điểm sau:

- Biếu đạt nội dung tương đối trọn vẹn

- Bắt đầu từ chỗ viết hoa lùi vào đầu dòng

và kết thúc bằng dấu câu dùng để ngắtđoạn

- Có có câu chủ đề hoặc không có câu chủ

đề Câu chủ đề nêu ý chính trong đoạn Câuchủ đề có thể đứng đầu hoặc cuối đoạn văn.a) Mục tiêu: Hs thực hiện các phiếu

học tập nhằm hiểu sâu hơn về kiến

bày kết quả

III, LUYỆN TẬP

Trang 26

- Đại diện nhóm trình bày

* Kết luận, đánh giá:

- HS, GV đánh giá, nhận xét

Bài 1:

Tìm những trường hợp có sử dụng dấu

ngoặc kép trong một bài học ở SGK

Ngữ văn 6, tập một và giải thích công

dụng của chúng

Ví dụ:

“Ngày xưa ông tôi nuôi nhiều ong; đằng sau nhà có hai dãy đõ ong mật Sau ngày ông tôi chết, cha và chú tôi còn nuôi một ít

đõ, nhưng không “vượng” như xưa nữa Sau nhà có hai đõ ong “sây” lắm Chiều lỡ buổi (khoảng 4 giờ chiều) thì ong bay ra họp đàn trước đõ, và tôi hay ra xem, nhiều khi bị ong đốt nhưng mê xem không thôi….”

(SGK Văn 6 tập 1, Huy Cận, Thương nhớ

bầy ong)

Từ ngữ trong ngoặc kép

Nghĩa thông thường

Nghĩa theo dụng ý của tác giả

Vượng Ở trạng thái

phát triểntheo hướng

đi lên

Các đõ onghiện naykhông cònphát triểnnhư ngàyxưa nữa

Sây Sai, trĩu,

đông đúc

Có hai đõong nhiều,đông đúclắm

Bài 2: Đọc phần văn bản sau và

thực hiện các yêu cầu:

Sơn xúng xính rủ chị ra chợ

chơi Nhà Sơn ở quay lưng vào chợ,

cạnh một dãy nhà lá của những người

nghèo khổ mà Sơn quen biết cả vì họ

vẫn vào vay nurợn ở nhà Sơn Sơn

biết lũ trẻ con các gia đình ấy chắc

bây giờ đương đợi mình ở cuối chợ để

đánh khăng, đánh đáo.

Gợi ý

a Phần văn bản gồm bốn ý và được viếtthành bốn đoạn

b Giải thích được hai ý:

- Dựa vào dấu hiệu về hình thức: bắt đầu từchỗ viết hoa lùi vào đầu dòng và kết thúcbằng dấu chấm câu ngắt đoạn

- Dựa vào dấu hiệu về nội dung: mỗi đoạnbiểu đạt một ý trọn vẹn

Trang 27

Không phải ngày phiên, nên

chợ vắng không Mấy cái quán chơ vơ

lộng gió, rác bẩn rải rác lẫn với lá

rụng của cây đề Gió thổi mạnh làm

Sơn thấy lạnh và cay mắt Nhưng chân

trời trong hơn mọi hôm, những làng ở

xa, Sơn thấy rõ như ở gần Mặt đất

rắn lại và nứt nẻ những đường nho

nhỏ, kêu vang lên lanh tanh dưới nhịp

guốc của hai chị em.

Đến cuối chợ đã thấy lũ trẻ

đang quây quần chơi nghịch Chúng

nó thấy chị em Sơn đến đều lộ vẻ vui

mừng, nhưng chúng vẫn đứng xa,

không dám vồ vập Chúng như biết cái

phận nghèo hèn của chúng vậy, tuy

Sơn và chị vẫn thân mật chơi đùa với

lũ trẻ, chứ không kiêu kì và khinh

khỉnh như các em họ của Sơn.

Thằng Cúc, thằng Xuân, con

Tý, con Túc sán gần giương đôi mắt

ngắm bộ quần áo mới của Sơn Sơn

nhận thấy chúng ăn mặc không khác

ngày thường, vẫn những bộ quần áo

nâu bạc đã rách vá nhiều chỗ Nhưng

hôm nay, môi chúng nó tím lại, và qua

những chỗ áo rách, da thịt thâm đi.

Mỗi cơn gió đến, chúng lại run lên,

hàm răng đập vào nhau.

(Thạch Lam, Gió lạnh đầu mùa, in

trong Văn chương Tự lực văn đoàn, tập

3,NXB Giáo dục, 2001)

a Phần văn bản trên gồm mấy ý? Mỗi

ý được viết thành mấy đoạn?

b Em dựa vào những dấu hiệu nào để

nhận biết đoạn văn?

Bài 3: Đọc đoạn văn sau: Học lớp Gợi ý:

Trang 28

ba, lớp bốn tôi “luyện” gần hết các bộ

truyện Tàu của Tín Đức Thư Xã trong

rương sách của ông thợ hớt tóc trong

làng Thấy tôi còn bé mà ham đọc, ông

tỏ ra “rộng rãi” Nhưng ông không cho

tôi mượn sách đem về, sợ mất Ngoài

lúc đến trường và hai bữa cơm nhà,

thời gian còn lại tôi ngôi lì ở nhà ông,

hôm nào cũng chúi mũi vào những

trang sách đến tối mịt Truyện Tàu của

Tín Đức Thư Xã chữ nhỏ li ti, nét rất

mảnh, giấy lại vàng khè, thế mà trong

một mùa hè tôi đã “ngốn” sạch Phong

thần diễn nghĩa, Phi Long diễn nghĩa,

Tiết Nhơn Quý chinh Đông, Tiết Đinh

San chinh Tây, Chung Vô Diệm, Tây

Du, Vạn Huê Lầu

(Nguyễn Nhật Ánh, Sương khói quê

nhà, NXB Trẻ, 2012)

Tìm các từ ngữ được đặt trong dấu

ngoặc kép Chỉ ra nghĩa thông thường

và nghĩa theo dụng ý của tác giả bằng

cách điền thông tin vào bảng sau (làm

Nghĩa theo dụng

ý của tác giả

Từ ngữ trong ngoặc kép

Nghĩa thông thường

Nghĩa theo dụng

ý của tác giả

Luyện Chế biến

cho tốthơn quatác dụngcủa nhiệt

độ cao;

nhào, trộn

kĩ cho thậtdẻo vànhuyễn

để sửdụng được

Đọc mộtcách chămchỉ, tậptrung

Rộng rãi Rộng, tạo

cảm giácthoải mái

Vui vẻchiều theoyêu cầuNgốn Ăn nhanh

và nhiềumột cáchthô tục;

tiêu thụ(nhiênliệu) mấtnhiều vànhanh quámức bìnhthường

Đọcnhanh, cóphần hamthích

Phiếu học tập:

Bài 1: Cho biết công dụng của dấu

ngoặc kép trong những trường hợp

d-ưới đây:

a “Sông núi nước Nam” và “Bình

Ngô đại cáo” được coi là những bản

tuyên ngôn độc lập của dân tộc Việt

Gợi ý:

Bài 1: Công dụng của dấu ngoặc kép:

a Đánh dấu tên tác phảm được dẫn

b Đánh dấu câu dẫn trực tiếp

c Đánh dấu từ ngữ được hiểu theo ý mỉamai

Bài 2: Con hình dung ra một cuộc họp mọi

Trang 29

Nam thời phong kiến.

b Đáng lẽ nói “Bài thơ của anh dở

lắm” thì lại bảo “Bài thơ của anh

chư-a được hchư-ay lắm”.

c Những cuộc biểu tình đổ máu ở Cao

Miên, những vụ bạo động ở Sài Gòn, ở

Biên Hoà và ở nhiều nơi khác nữa,

phải chăng là những biểu hiện của

lòng sốt sắng đầu quân “tấp nập” và

“không ngần ngại”.

Bài 2: Viết một đoạn văn khoảng 5

câu thuật lại một phần cuộc họp của tổ

em, trong đó có dùng dấu ngoặc kép

để dẫn lời nói trực tiếp hoặc đánh dấu

2) “Chủ nhật tuần này lớp tổ chức lên thị

xã tham quan công viên nước”

3) Cả tổ đều xôn xao

4) Minh “nhí” và Hoa “bự” là ồn ào nhất.5) Chưa chi, họ đã “lên kế hoạch dự trù”

đủ thứ cả

Bài tập: Viết đoạn văn (khoảng 150 –

200 chữ) kể về kỉ niệm với một người

thân mà em xem là điểm tựa tinh thần

của mình Trong đoạn văn có sử dụng

dấu ngoặc kép

Tham khảo đoạn văn:

Chúng ta chắc hẳn ai cũng có những kỉniệm đáng nhớ và bản thân tôi cũng vậy Có

lẽ kỉ niệm đáng nhớ nhất của tôi đó là hồi

hè được bố mẹ đưa đi chơi ở Vịnh HạLong Đó là một ngày nắng đẹp, thời tiếtthật dễ chịu Chẳng mấy chốc, chúng tôi đã

có mặt ở Hạ Long Ở đây, không khí thậttrong lành và dễ chịu khác hẳn với khói bụi

ở thành phố ồn ào Từ trên cao nhìn xuống,vịnh Hạ Long như một bức tranh thiênnhiên sống động Tôi đi tắm biển ở BãiCháy nằm theo bờ vịnh Hạ Long đây là nơitôi thích nhất Sóng biển thổi vào khiếnngười ta có cảm giác thật dễ chịu Mọingười thích thú với Vịnh Hạ Long bởi vì ởđây không chỉ có biển đẹp mà còn có khuvui chơi rất hay Đó là chuyến đi rất đángnhớ với tôi nhờ chuyến đi ấy cả gia đình tôi

có thêm nhiều kỉ niệm hơn Chuyến đi ấy sẽ

là kỉ niệm đẹp trong tôi

Trang 30

- Chuẩn bị nội dung ôn tập buổi sau: Ôn tập: VĂN BẢN “ CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG”

Trang 31

Nhóm 4: Nhắc lại bài học ý nghĩa?

1, Bối cảnh câu chuyện

- Không gian: Khu nhà trọ dành cho người nghèo, phía tây công viên Oa-sinh-tơn

- Thời gian: Mùa đông

Nhận xét:

• Hình dung được không gian sống và hoàn cảnh sống có phần nghèo khổ của

nhân vật

• Hình dung được thời gian diễn ra câu

chuyện: mùa đông khắc nghiệt

• Hình dung được tình thế của nhân vật:

- Giôn-xi tuyệt vọng, buông xuôi

- Lại một đêm bão, hôm sau Giôn-xi lại nhờ

Xu kéo màn và phát hiện chiếc lá vẫn còn đó

- Cụ Bơ-mơn thăm Giôn-xi

- Sau một đêm bão, buổi sáng hôm sau

Giôn-xi nhờ Xu kéo màn lên và nhìn thấy chỉ cònmột chiếc lá thường xuân cuối cùng bám trên tường gạch

- Giôn-xi lấy lại tinh thần

3, Đề tài và chủ đề của văn bản?

- Đề tài: Cuộc sống chật vật, nghèo

Trang 32

khổ của những người họa sĩ nghèo

và tình yêu thương họ dành cho nhau

- Chủ đề:

+ Tấm lòng yêu thương trong sáng, tình bạn chân thành mà Xu dành cho Giôn-xi + Cụ Bơ-mơn có lòng nhân ái và sự hi sinh cao cả, sẵn sàng bỏ mạng để giúp đỡ

- Sự hi sinh và tình yêu thương

- Sứ mệnh cao cả của nghệ thuật

phiếu học tập

Nhóm 1: Khái quát về nhân vật Giôn

chiếc lá đã rơi xuống chưa)

Hành động: Yêu cầu Xu kéo màn lên hai

lần Vui vẻ đan khăn choàng len

Ý nghĩ: Nghĩ rằng chiếc lá nhất định rơi và

mình sẽ chết Cảm thấy cô đơn và chuẩn bị sẵn cho chuyến đi xa xôi, bí ẩn của riêng mình Cảm thấy mình là một con bé hư, nhận ra mình đã tệ thế nào Mong muốn được vẽ vịnh Na-pô-li

Ngôn ngữ:

- Từ thều thào (“Kéo nó lên, em muốn xem”) chuyển sang khẩn thiết, sôi nổi (“Em thật là một con bé hư… Giờ thì chị có

Trang 33

thể cho em xin tí cháo và chút sữa pha ít rượu vang…”)

 Giôn xi là một cô hoạ sĩ trẻ nhạy cảm Quá trình chuyển biến của cô tạo điều kiện cho các nhân vật khác bộc lộ rõ tính cách và góp phần quan trọng thể hiện chủ đề, truyền tải thông điệp của tác phẩm.

2, Nhân vật cụ Bơ-men Ngoại hình:

phẩm

Trang 34

- HS suy nghĩ, hình thành và

triển khai ý tưởng, tư duy độc lập…

- Làm việc nhóm

Câu 1: Cho biết nhân vật chị và em

trong đoạn trích trên là ai?

Câu 2: Tìm một từ láy tượng hình có

trong đoạn trích và nêu tác dụng?

Câu 3: Trong đoạn trích trên, nhà văn

đã bỏ qua không kể sự việc cụ Bơ-men

vẽ chiếc lá trên tường trong đêm mưa

tuyết Em hãy hình dung và kể lại sự

việc đó bằng một vài câu văn

Câu 4: Xiu cho rằng chiếc lá cụ

Bơ-men vẽ là một kiệt tác, em có đồng ý

không? Hãy viết một đoạn văn ngắn

trình bày suy nghĩ của em về điều ấy?

Gợi ý:

Câu 1: Nhân vật chị và em trong đoạn trích

trên là Xiu và Giôn-xi

Câu 2: Tìm một từ láy tượng hình : rung

rinh-> Cho thấy một sự chuyển động nhẹ của một vật nào đó

Câu 3: Tối hôm đó là một đêm mưa to, gió

lớn, cụ Bơ-men mang theo những thứ cần thiết để vẽ bức vẽ của mình Mặc dù phải vẽtrong hoàn cảnh rất khó khăn nhưng cụ vẫn

cố gắng để hoàn thành bức tranh Cụ tỉ mỉ

vẽ từng chi tiết một và cuối cùng trên bức tường đối diện với cưả sổ phòng Giôn-xi bức vẽ chiếc lá thường xuân cuối cùng cũnghoàn thành Cụ trở về nhà trong bộ quần áo mưa ướt sũng Cụ lên giường và thiếp đi Tài liệu Thu Nguyễn

Câu 4: Tôi đồng ý với ý kiến của Xiu khi

cô cho rằng chiếc lá cuối cùng là một kiệt tác của cụ Bơ-men Chiếc lá mà cụ đã vẽ rấtsinh động và nó hoàn toàn giống như một chiếc lá thật Chiếc lá đó không được vẽ trong một căn phòng có đầy đủ tiện nghi hay đơn thuần là trong điều kiện tốt mà là trong một hoàn cảnh vô cùng đặc biệt- trongmột đêm mưa gió rất khó khăn Không những thế, kiệt tác ấy còn được vẽ bởi một người có tấm lòng cao thượng, hi sinh và lao động đến quên bản thân mình Nó được

Trang 35

Xiu coi như một kiệt tác Có lẽ cũng bởi vì chính chiếc lá đó đã đem lại niềm tin cho Giôn- Xi Chiếc lá như có một sức mạnh tiềm tàng tiếp thêm nghị lực về sự sống cho

cô gái trẻ Đối với tôi, chiếc lá như thay mặtcho cụ Bơ-men trao niềm tin cho Giôn- xi

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:

“ Nhưng, ô kìa! Sau trận mưa vùi dập

và những cơn gió phũ phàng kéo dài

suốt cả một đêm, tưởng chừng như

không bao giờ dứt, vẫn còn một chiếc

lá thường xuân bám trên bức tường

gạch Đó là chiếc lá cuối cùng trên

cây Ở gần cuống lá còn giữ màu xanh

sẫm, nhưng với rìa là hình răng cưa

đã nhuốm màu vàng úa, chiếc lá vẫn

dũng cảm treo bám vào cành cách mặt

đất chừng hai mươi bộ.

(Chiếc lá cuối cùng- O Hen-ri)

Câu 1: Nêu Phương thức biểu đạt của

đoạn trích?

Câu 2: Chỉ ra nghệ thuật được sử

dụng trong câu văn : Ở gần cuống lá

còn giữ màu xanh sẫm, nhưng với rìa

là hình răng cưa đã nhuốm màu vàng

úa, chiếc lá vẫn dũng cảm treo bám

vào cành cách mặt đất chừng hai mươi

bộ

Câu 3: Theo em, bức tranh chiếc lá

thường xuân mà họa sĩ già trong văn

bản có đoạn trích trên vẽ có xứng đáng

là một kiệt tác không? Vì sao? Từ đó,

em hiểu thế nào về quan điểm nghệ

thuật của tác giả?

Câu 4: Nêu ý nghĩa của hình tượng

chiếc lá trong đoạn văn trên

Câu 5: Từ ý nghĩa đoạn trích trên, hãy

+ Không chỉ vậy, bức tranh ấy còn cứu sốngmột mạng người, mang lại niềm tin, hi vọngsống cho Giôn-xi

+ Chiếc lá ấy còn được vẽ bởi tình yêuthương, sự hi sinh của cụ Bơ-men giành choGiôn-xi

- Quan niệm nghệ thuật cả tác giả: một tácphẩm nghệ thuật chân chính là khi nó đượcsinh ra để phục vụ con người

Câu 4: Ý nghĩa của hình tượng chiếc lá

trong đoạn văn trên:

- Tác dụng trong việc xây dựng tình huống truyện (thắt nút, mở nút bất ngờ mà hứng thú)

- Gợi nhiều liên tưởng:

- Gợi liên tưởng đến số phận con người Vì nghèo đói và bệnh tật mà Giôn-xi tuyệt vọng, bi quan về cuộc sống

- Chiếc lá còn gợi liên tưởng đến ý chí, nghịlực của con người

- Đặc biệt, chiếc lá cuối cùng là hình tượng đẹp thể hiện tình yêu thương giữa những người nghèo khổ

Câu 5:

Trang 36

trình bày suy nghĩ về nghị lực sống của

con người bằng một đoạn văn diễn

dịch khoảng 150- 200 chữ

a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận:

Mở đoạn: giới thiệu được vấn đề.

Thân đoạn: triển khai được vấn đề.

Kết đoạn: khái quát được vấn đề.

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận:

Nghị lực sống của con người

c Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm: Triển khai luận điểm theo trình

tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; dụng tốt thao tác lập luận để làm rõ luận điểm; biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng; dẫnchứng phải phù hợp, cụ thể sinh động Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, nhưngcần làm nổi bật các ý sau:

- Giới thiệu tác giả và vấn đề nghị luận

- Nghị luận về đoạn trích: Đoạn trích làm

hiện lên hình ảnh chiếc lá cuối cùng trên câythường xuân Trước sự dữ dội của thiên nhiên, chiếc lá vẫn kiên cường treo bám vàocành Từ sức sống mãnh liệt ta nghĩ về nghị lực của con người trong cuộc sống

- Nghị luận về nghị lực sống của con người

Nghị lực sống của con người chính là bản lĩnh, ý chí, sự cố gắng để vượt lên tất cả những khó khăn, dám nghĩ, dám làm, dám sống

- Vai trò, ý nghĩa của nghị lực sống:

+ Tạo cho ta bản lĩnh và lòng dũng cảm, tự tin trong cuộc sống

+ Ứng phó và cải biến được khó khăn, thử thách

+ Ngoài trí tuệ và tài năng, tìnhcảm và nhiệt huyết thì nghị lựcsống là một nhân tố quan trọng, làđộng lực giúp cho con người thànhcông trong cuộc sống

+ Nghị lực sống là thước đo phẩm chất con

Trang 37

người(Nêu và phân tích những tấm gương cụ thể trong đời sống trên các mặt: vượt khó để học tập, lập nghiệp, lao động và sáng tạo…)

- Phê phán những biểu hiện tiêu cực: thiếu nghị lực, bản lĩnh, chỉ biết sống trong sự bao bọc, chở che, không dám đối diện với khó khăn, thử thách

- Rút ra bài học:

+ Rèn luyện nghị lực sống để vượt qua khó khăn, gian khổ và vượt qua chính mình

+ Kiên định mục đích sống của mình, không chán nản, bi quan, bỏ cuộc

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các

yêu cầu :

“Đó là chiếc lá cuối cùng”,

Giôn-xi nói, “Em cứ tưởng là nhất

định trong đêm vừa qua nó đã rụng.

Em nghe thấy gió thổi Hôm nay nó sẽ

rụng thôi và cùng lúc đó thì em sẽ

chết”.

“Em thân yêu, thân yêu!”, Xiu nói, cúi

khuôn mặt h ốc hác xuống gần gối,

“Em hãy nghĩ đến chị, nếu em không

còn muốn nghĩ đến mình nữa Chị sẽ

làm gì đây?”.

Nhưng Giôn-xi không trả l ời Cái cô

đơn nh ất trong khắp th ế gian là m ột

tâm hồn đang chuẩn bị sẵn sàng cho

chuyến đi xa xôi bí ẩn của mình Khi

những dây ràng buộc cô với tình bạn

và v ới thế gian cứ l ơi lỏng dần từng

sợi một, ý nghĩ kì quặc ấy hình như

càng choán lấy tâm trí cô mạnh mẽ

- Biện pháp tu từ: nói giảm, nói tránh

- Ý nghĩa cụm từ “chuyến đi xa xôi bí ẩn”:

+ Chiếc lá được vẽ bằng tình yêu thương, sự hi sinh cao thượng, đã cứu sống Giôn-xi

Câu 5 : Hs tự trình bày ý kiến cá nhân Câu 6:

* Về hình thức: viết đoạn văn diễn dịch từ

15 chữ – 200 chữ.( tương đương khoảng

15-20 dòng)

* Về nội dung: Cần đảm bảo các ý sau:

Trang 38

Ngày hôm đó trôi qua và ngay cả

trong ánh hoàng hôn, họ vẫn có thể

trông thấy chiếc lá thường xuân đ ơn đ

ộc níu vào cái cuống của nó trên t

ường Thế rồi, cùng với màn đêm

buông xuống, gió bấc lại ào ào, trong

khi mưa vẫn đập mạnh vào cửa sổ và

rơi lộp độp xuống đất từ mái hiên thấp

kiểu Hà Lan…

(O Hen-ri, Chiếc lá cuối cùng )

Câu 1: Xác định ngôi kể và phương

thức biểu đạt chính của đoạn trích

Câu 2: Cụm từ in nghiêng trong câu

“Cái cô đơn nhất trong kh ắp thế gian

là m ột tâm h ồn đang chuẩn bị sẵn

sàng cho chuyến đi xa xôi bí ẩn của

ngữ có trong câu văn

Câu 4: Kết thúc truy ện, Xiu đã nói

với Giôn-xi rằng chiếc lá thường xuân

cuối cùng ở trên tường là kiệt tác của

cụ Bơ-men Vì sao?

Câu 5: Theo em, sự yếu đuối buông

xuôi, chờ đón cái chết của Giôn-xi

đáng thương hay đáng trách? Hãy trình

bày ý kiến của em

Câu 6: Từ văn bản có đoạn trích trên

và bằng hiểu biết của mình, em hãy

viết một đoạn văn diễn dịch khoảng

150-200 chữ câu nói về tình yêu

thương con người

- Giải thích “Tình yêu thương con người” làgì: Yêu thương con người là biết quan tâm,

sẻ chia, thấu hiểu, cảm thông, với những người xung quanh

- Biểu hiện của tình yêu thương con người.+ Trong gia đình là tình yêu thương của ông

bà đối với con cháu, của cha mẹ đối với các con, gia đình luôn kề vai sát cánh vượt qua mọi khó khăn

+ Cuộc sống cũng vì thế mà trở nên ấm áp, hạnh phúc hơn

+ Làm cho tâm hồn ta luôn thanh thản, hạnhphúc, trong sáng

- Dẫn chứng về lòng yêu thương con người: hoạt động nhân đạo, giúp đỡ người nghèo, người khuyết tất,…

- Lòng yêu thương con người là một nghĩa

cử cao đẹp, cần nhân rộng hơn nữa trong xã hội hiện đại

Trang 39

- Chuẩn bị nội dung ôn tập buổi sau: Ôn tập: VIẾT BIÊN BẢN VỀ MỘT CUỘC HỌP, CUỘC THẢO LUẬN HAY MỘT VỤ VIỆC.

Tiết 10, 11 : Ôn tập: VIẾT BIÊN BẢN VỀ MỘT CUỘC HỌP, CUỘC THẢO

LUẬN HAY MỘT VỤ VIỆC.

I MỤC TIÊU

a Năng lực đặc thù:

- Củng cố khái niệm, mục đích tạo lập và vai trò của biên bản

- Nắm rõ các yêu cầu đối với biên bản

- Viết được biên bản ghi chép đúng quy cách

b Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh

ảnh để hiểu về khái niệm, mục đích tạo lập và vai trò của biên bản đã học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợptác giải quyết vấn đề để hiểu về khái niệm, mục đích tạo lập và vai trò của biên bản

đã học

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực trình bày và trao đổi thông tintrước lớp

2.Về phẩm chất:

* Chuyển giao nhiệm vụ: Viết biên bản để nhằm mục đích gì?

Trang 40

Nhóm 3: Ai là người viết biên bản?

Nhóm 4: Biên bản cần có yêu cầu như

thế nào về hình thức và nội dung? Quy

trình viết biên bản gồm mấy bước?

* Thực hiện nhiệm vụ: Hs trả lời

1, Khái niệm, phân loại biên bản.

a, Khái niệm: Biên bản là loại văn bản ghi

chép một cách ngắn gọn, trung thực, chính xác, đầy đủ những sự việc đã xảy ra hoặc đang xảy ra.

b, Phân loại biên bản

- Biên bản ghi lại một cuộc họp, hội nghị,

- Biên bản ghi lại một sự kiện.Biên bản ghi lại một hành vi cụ thể (như hành vi vi phạm pháp luật, biên bản bàn giao tài sản, bàn giao ca trực, )

2, Vai trò của biên bản

- Biên bản không có hiệu lực pháp lý để thi hành mà chủ yếu được dùng làm minh chứng các sự

việc thực tế đã xảy ra, cung cấp thông tin đểlàm cơ sở cho các quyết định xử lý, hoặc minh chứng cho các nhận định, kết luận khác

- Biên bản giúp cho những người

có liên quan có thể theo dõi và kiểm tra tính chính xác của công việc cần thực hiện, góp phần vào việc điều chỉnh, sắp xếp và giải quyết công việc hiệu quả hơn

3, Người viết biên bản

Trong cuộc họp, thư kí đảm nhiệm việcđiểm danh các thành phần tham gia và ghi

Tiêu đề	Ôn tập: VĂN BẢN “GIÓ LẠNH ĐẦU MÙA”( THẠCH LAM)
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	Giáo án

Định dạng
Số trang	232
Dung lượng	2,85 MB