biện pháp lồng ghép hoạt động trải nghiệm trong môn tnxh cho học sinh lớp 1

Để thực hiện giải pháp tôi đã tiến hành bước như sau: Tôi đã áp dụng vào Bài 6: Trường học của em bài 6 trang 28 - Tự nhiên và xã hội 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống Trước tiên tôi

BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG

MÔN TNXH CHO HỌC SINH LỚP 1

A MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 3

B NỘI DUNG 3

1 Cơ sở lý luận 3

2 Cơ sở thực tiễn 5

3 Giải pháp thực hiện 7

Biện pháp 1 Tổ chức hoạt động làm quen và kết bạn giúp học sinh cởi mở, tự tin trong giao tiếp hơn 7

Biện pháp 2 Tổ chức hoạt động thuyết trình giúp học sinh tự tin, nâng cao khả năng giao tiếp, diễn đạt 10

Biện pháp 3 Tổ chức hoạt động xây dựng tình huống giúp học sinh nâng cao khả năng giải quyết vấn đề 13

Biện pháp 4 Tổ chức hoạt động vẽ tranh giúp học sinh phát huy khả năng sáng tạo 15

Biện pháp 5 Thiết kế quy chuẩn đánh giá hiệu quả tham gia hoạt động trải nghiệm của học sinh 18

4 Hiệu quả của sáng kiến 21

C KẾT LUẬN 23

1 Kết luận 23

2 Đề xuất, kiến nghị 23

TÀI LIỆU THAM KHẢO 24

Phát triển kỹ năng tư duy logic: Hoạt động thuyết trình đòi hỏi học sinh phải biết liên kết các ý tưởng một cách logic Từ đó giúp các em phát triển kỹ năng tư duy logic

Xây dựng kỹ năng nghiên cứu: Trước khi thuyết trình, học sinh cần phải tìm hiểu và nghiên cứu về chủ đề của mình Việc này giúp các phát triển kỹ năng tìm kiếm thông tin

Để thực hiện giải pháp tôi đã tiến hành bước như sau:

Tôi đã áp dụng vào Bài 6: Trường học của em (bài 6 trang 28 - Tự nhiên

và xã hội 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Trước tiên tôi dạy học sinh những từ vựng liên quan đến trường học và quang cảnh xung quanh trường học: Để học sinh có thể trình bày ý tưởng của mình một cách rõ ràng và chính xác, tôi tiến hành giới thiệu cho các em các từ vựng cơ bản

về trường học, các thành viên trong trường gồm thầy cô, học sinh, chú bảo vệ, cô lao công,

Sử dụng hình ảnh và tranh minh họa: Trong quá trình giảng dạy, tôi đã sử

dụng hình ảnh, tranh minh họa để hỗ trợ cho học sinh hình dung và nắm được các

khái niệm về trường học và những thành viên trong trường

Tạo cơ hội thực tế: Từ tiết học trước, tôi giao nhiệm vụ cho các em đi tham

quan các khu vực trong trường, các thành viên trong trường mà các em thường gặp Giáo viên có thể hỗ trợ các em có thể chụp ảnh, quay video lại hoặc ghi chép các khu vực này và sử dụng trong bài thuyết trình của mình

DEMO M115 – SÁCH KNTT

Thực hành và mô phỏng: Tôi tổ chức các hoạt động cho học sinh thực hành

và mô phỏng các tình huống về trường học và quang cảnh xung quanh kết hợp video mà giáo viên đã quay từ trước, qua đó giúp các em tạo ra các kịch bản trình bày ý tưởng của mình

Phân tích và đánh giá: Sau khi các em đã trình bày ý tưởng của mình, tiếp

theo tôi sẽ phân tích và đánh giá các bài thuyết trình của học sinh một cách công bằng, tích cực Tôi sẽ nhấn mạnh các điểm mạnh của từng bài thuyết trình và gợi

ý cho các em những điểm cần cải thiện

Tổ chức hoạt động thuyết trình giúp học sinh tự tin và nâng cao khả năng giao tiếp, diễn đạt Khi trình bày ý tưởng của mình, các em cần phải sử dụng ngôn

từ phù hợp, lưu ý đến giọng điệu, cử chỉ và biểu cảm để thu hút sự chú ý của người nghe Thông qua hoạt động thuyết trình, học sinh có thể trau dồi kỹ năng giao tiếp, rèn luyện khả năng diễn đạt và trình bày ý tưởng của mình một cách tự tin

và rõ ràng

* Điểm mới:

Điểm mới của giải pháp này đó là tạo cơ hội cho học sinh thực hành và rèn

kỹ năng giao tiếp một cách tích cực Học sinh được đặt trong một tình huống thực

tế, nơi các em có thể thể hiện ý kiến, truyền đạt thông tin và tương tác một cách

tự tin Tham gia hoạt động thuyết trình, học sinh không chỉ nâng cao khả năng diễn đạt mà còn phát triển sự tự tin và lòng tin vào bản thân Thông qua việc trình bày và nhận được phản hồi tích cực từ các bạn, học sinh tự tin hơn trong khả năng giao tiếp và diễn đạt ý kiến Hơn nữa, hoạt động thuyết trình giúp học sinh nâng cao kỹ năng diễn đạt và truyền đạt thông tin Qua quá trình này, học sinh cải thiện khả năng truyền đạt thông tin một cách mạch lạc và hiệu quả

Biện pháp 3 Tổ chức hoạt động xây dựng tình huống giúp học sinh nâng cao khả năng giải quyết vấn đề

* Mục đích:

Giải pháp được thực hiện nhằm phát triển tư duy sáng tạo, khả năng phân tích và giải quyết vấn đề cho học sinh Khi được đặt trong các tình huống giả định hoặc thực tế, các em được thử thách tư duy ngoại biên, tìm ra những cách tiếp cận

mới và đột phá để giải quyết vấn đề Đồng thời, giải pháp cũng giúp phát triển khả năng phân tích và đánh giá của học sinh

* Nội dung và cách thực hiện:

Việc tổ chức hoạt động xây dựng tình huống mang lại rất nhiều lợi ích tích cực cho các em học sinh lớp 1: Giúp học sinh có thể phát triển kỹ năng tư duy logic, biết cách nhìn nhận các vấn đề Từ những tình huống khác nhau, học sinh

sẽ được nâng cao sự sáng tạo và khả năng tưởng tượng Việc giải quyết tình huống cần hoạt động theo nhóm nên sẽ có thể giúp học sinh phát triển kỹ năng hợp tác

và tương tác xã hội với bạn bè

Để tổ chức hoạt động xây dựng tình huống yêu cầu của các tình huống như sau: Các tình huống cần phải liên quan đến cuộc sống thực tế và phù hợp với độ tuổi và trình độ của học sinh lớp 1 Các tình huống cần được xây dựng sao cho rõ ràng, dễ hiểu và có tính thực tiễn cao Các tình huống cần khuyến khích học sinh sáng tạo, tưởng tượng và tham gia tích cực trong quá trình giải quyết vấn đề

Để tiến hành hoạt động này tôi đã thực hiện như sau:

Tôi áp dụng hoạt động vào Bài 24: Tự bảo vệ mình (bài 24 trang 102 - Tự

nhiên và xã hội 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Đầu tiên, tôi tiến hành giao nhiệm vụ cho học sinh thảo luận theo cặp 2 câu hỏi trong sách giáo khoa trong vòng 10 phút, sau đó tôi sẽ mời học sinh trả lời Sau khi các em trả lời xong, tôi chia lớp thành 6 nhóm, tôi yêu cầu mỗi nhóm

sẽ cần phải đưa ra ít nhất 3 bộ phận trên cơ thể không được cho người khác chạm vào và đưa ra biện pháp giải quyết trong 10 phút Sau đó, tôi sẽ yêu cầu các nhóm

đổi tình huống chéo để giải quyết tình huống nhóm khác đã đưa ra vào phiếu học tập trong 10 phút Sau 10 phút, các nhóm sẽ đổi lại phiếu học tập cho nhau Nếu nhóm nào có tình huống giải quyết chưa hợp lý với nhóm đã đưa ra tình huống, giáo viên sẽ tổ chức cho lớp thảo luận

Cuối cùng, sau khi hết thời gian tôi thu lại phiếu học tập để kiểm tra và nhận xét nội dung của các em

Áp dụng: Bài 13: An toàn trên đường (bài 13 trang 54 - Tự nhiên và xã

hội 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Tôi giao nhiệm vụ cho các nhóm về nhà tìm hiểu các loại biển báo và đèn tín hiệu giao thông Đồng thời, tôi cũng cho các em cùng thảo luận với nhau về cách diễn tả tình huống đó bằng hành động

Đến tiết học, tôi sẽ lần lượt mời các nhóm lên diễn tả nội dung của biển báo

đó thông qua một tình huống

Ví dụ: Biển báo cấm người đi bộ

Học sinh sẽ đóng vai người đi bộ trên đường, sau đó một học sinh khác sẽ bước ra cản lại và đan chéo hai tay trước mặt

Sau đó, các nhóm bên dưới lớp sẽ đưa ra nội dung biển báo mà nhóm đang trình diễn muốn truyền đạt là gì? Và nêu các tình huống hàng ngày có xuất hiện biển báo đó

Giải pháp đã giúp học sinh có thể nâng cao khả năng giải quyết vấn đề, phát triển khả năng tư duy linh hoạt và sáng tạo trong việc tìm ra các giải pháp hiệu quả Giải pháp này khuyến khích học sinh tư duy đa chiều khi phải tìm ra các giải pháp phù hợp cho từng tình huống Học sinh thường làm việc nhóm trong quá trình giải quyết vấn đề, chia sẻ ý kiến, thảo luận và đưa ra quyết định chung Nên khả năng hợp tác và giao tiếp đã trở nên hiệu quả hơn

* Điểm mới:

Điểm mới của giải pháp này đó là tạo ra một môi trường thực tế, giúp học sinh áp dụng kiến thức và kỹ năng vào các tình huống thực tiễn, từ đó nâng cao khả năng giải quyết vấn đề của học sinh trong cuộc sống Bằng cách đặt học sinh vào các tình huống phức tạp và không có một giải pháp duy nhất, hoạt động này khám phá và kích thích sự sáng tạo của học sinh Đồng thời, giải pháp còn giúp phát triển kỹ năng phân tích và đánh giá của học sinh Học sinh học cách suy luận logic, đánh giá khách quan và tổ chức thông tin một cách có cấu trúc, từ đó đưa

ra các giải pháp hiệu quả và đúng đắn

Biện pháp 4 Tổ chức hoạt động vẽ tranh giúp học sinh phát huy khả năng sáng tạo

* Mục đích:

Giải pháp được thực hiện nhằm khuyến khích và phát triển khả năng sáng tạo của học sinh thông qua nghệ thuật vẽ tranh Hoạt động này cung cấp cho học sinh một nền tảng để thể hiện ý tưởng, cảm xúc và tư duy một cách sáng tạo Việc tham gia vào hoạt động vẽ tranh giúp học sinh khám phá và phát triển trí tưởng tượng của mình

* Nội dung và cách thực hiện:

Hoạt động vẽ tranh tạo ra một môi trường khuyến khích học sinh tư duy sáng tạo Học sinh được khuyến khích tạo ra các ý tưởng mới và đưa chúng vào tranh của mình Hoạt động vẽ tranh giúp học sinh phát triển kỹ năng nghệ thuật của mình, bao gồm cả kỹ năng vẽ, sơn, tô màu, tạo hình và các kỹ năng khác Khi hoàn thành một tác phẩm nghệ thuật của riêng mình, học sinh sẽ cảm thấy tự tin hơn và có động lực để tiếp tục sáng tạo Đồng thời cũng giúp học sinh học cách thể hiện ý tưởng của mình bằng cách sử dụng hình ảnh và màu sắc

Điều này không chỉ khai thác tiềm năng sáng tạo của học sinh mà còn giúp

họ phát triển khả năng suy nghĩ linh hoạt và không giới hạn trong việc giải quyết vấn đề Ngoài ra, hoạt động vẽ tranh cũng tạo điều kiện cho học sinh thể hiện cá nhân và tự biểu đạt Học sinh có thể sử dụng màu sắc, hình dạng, đường nét và bố cục để thể hiện những ý tưởng, cảm xúc của mình một cách độc lập và tự do Đồng thời, hoạt động vẽ tranh là khơi gợi sự tưởng tượng và cảm nhận thẩm mỹ của học sinh

Để tổ chức hoạt động vẽ tranh cho học sinh tôi đã thực hiện như sau:

Một số bài có thể áp dụng biện pháp:

Bài 6: Lớp học của em (bài 6 trang 24 - Tự nhiên và xã hội 1 sách Kết nối

tri thức với cuộc sống)

Bài 7: Cùng khám phá trường học (bài 7 trang 30 - Tự nhiên và xã hội 1

sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Bài 10: Cùng khám phá khung cảnh xung quanh (bài 10 trang 42 - Tự

nhiên và xã hội 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Ví dụ:

Áp dụng vào Bài 12: Vui đón Tết (bài 12 trang 50 - Tự nhiên và xã hội 1

sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

- Sưu tầm hình ảnh ngày Tết

Từ tiết học trước, tôi đã giao nhiệm vụ cho học sinh sưu tầm tranh ảnh ngày Tết Tôi yêu cầu mỗi em học sinh sưu tầm ít nhất 3 bức tranh, ảnh

Vào buổi học sau, tôi sẽ tổ chức cho học sinh xem tranh ảnh, chia sẻ, thảo luận với nhau về hoạt động ngày Tết theo nhóm 5 người

- Giao nhiệm vụ vẽ tranh ngày tết quê em theo nhóm

Sau khi học sinh chia sẻ tranh ảnh cùng nhau xong, tôi sẽ mời học sinh phát biểu, liệt kê ra những chi tiết trong ngày tết như:

+ Những đồ vật đặc trưng của ngày Tết: Bao lì xì, cây mai, bánh kẹo, cây nêu,

+ Những hoạt động của ngày Tết: Chúc tết, nấu bánh chưng, mua sắm quần

áo mới, thăm ông bà,

DEMO M115 – SÁCH CTST

Để thực hiện giải pháp tôi đã tiến hành bước như sau:

Tôi đã áp dụng vào Bài 11: Nơi em sinh sống (bài 11 trang 48 - Tự nhiên

và xã hội 1 sách Chân trời sáng tạo)

Trước tiên tôi dạy học sinh những từ vựng liên quan đến nơi em sống và quang cảnh xung quanh nơi em sống: Để học sinh có thể trình bày ý tưởng của mình một cách rõ ràng và chính xác, tôi tiến hành giới thiệu cho các em các từ vựng cơ bản về nơi em sống, các cảnh quan và các địa điểm xung quanh nơi em sống như siêu thị, chợ, đồng ruộng,

Sử dụng hình ảnh và tranh minh họa: Trong quá trình giảng dạy, tôi đã sử

dụng hình ảnh, tranh minh họa để hỗ trợ cho học sinh hình dung và nắm được các

khái niệm về nơi em sống và quang cảnh xung quanh

Tạo cơ hội thực tế: Từ tiết học trước, tôi giao nhiệm vụ cho các em đi tham

quan các khu vực trong trường, các thành viên trong trường mà các em thường gặp Giáo viên có thể hỗ trợ các em có thể chụp ảnh, quay video lại hoặc ghi chép các khu vực này và sử dụng trong bài thuyết trình của mình

Thực hành và mô phỏng: Tôi tổ chức các hoạt động cho học sinh thực hành

và mô phỏng các tình huống về trường học và quang cảnh xung quanh kết hợp video mà giáo viên đã quay từ trước, qua đó giúp các em tạo ra các kịch bản trình

Phân tích và đánh giá: Sau khi các em đã trình bày ý tưởng của mình, tiếp

theo tôi sẽ phân tích và đánh giá các bài thuyết trình của học sinh một cách công bằng, tích cực Tôi sẽ nhấn mạnh các điểm mạnh của từng bài thuyết trình và gợi

ý cho các em những điểm cần cải thiện

Tổ chức hoạt động thuyết trình giúp học sinh tự tin và nâng cao khả năng giao tiếp, diễn đạt Khi trình bày ý tưởng của mình, các em cần phải sử dụng ngôn

từ phù hợp, lưu ý đến giọng điệu, cử chỉ và biểu cảm để thu hút sự chú ý của người nghe Thông qua hoạt động thuyết trình, học sinh có thể trau dồi kỹ năng giao tiếp, rèn luyện khả năng diễn đạt và trình bày ý tưởng của mình một cách tự tin

và rõ ràng

* Điểm mới:

Điểm mới của giải pháp này đó là tạo cơ hội cho học sinh thực hành và rèn

kỹ năng giao tiếp một cách tích cực Học sinh được đặt trong một tình huống thực

tế, nơi các em có thể thể hiện ý kiến, truyền đạt thông tin và tương tác một cách

tự tin Tham gia hoạt động thuyết trình, học sinh không chỉ nâng cao khả năng diễn đạt mà còn phát triển sự tự tin và lòng tin vào bản thân Thông qua việc trình bày và nhận được phản hồi tích cực từ các bạn, học sinh tự tin hơn trong khả năng giao tiếp và diễn đạt ý kiến Hơn nữa, hoạt động thuyết trình giúp học sinh nâng cao kỹ năng diễn đạt và truyền đạt thông tin Qua quá trình này, học sinh cải thiện khả năng truyền đạt thông tin một cách mạch lạc và hiệu quả

Biện pháp 3 Tổ chức hoạt động xây dựng tình huống giúp học sinh nâng cao khả năng giải quyết vấn đề

* Mục đích:

Giải pháp được thực hiện nhằm phát triển tư duy sáng tạo, khả năng phân tích và giải quyết vấn đề cho học sinh Khi được đặt trong các tình huống giả định hoặc thực tế, các em được thử thách tư duy ngoại biên, tìm ra những cách tiếp cận mới và đột phá để giải quyết vấn đề Đồng thời, giải pháp cũng giúp phát triển khả năng phân tích và đánh giá của học sinh

* Nội dung và cách thực hiện:

DEMO M115 – SÁCH CD

Để thực hiện giải pháp tôi đã tiến hành bước như sau:

Tôi đã áp dụng vào Bài 2: Ngôi nhà của em

Trước tiên tôi dạy học sinh những từ vựng liên quan đến ngôi nhà và quang cảnh xung quanh ngôi nhà: Để học sinh có thể trình bày ý tưởng của mình một cách rõ ràng và chính xác, tôi tiến hành giới thiệu cho các em các từ vựng cơ bản

về ngôi nhà, các vật dụng trong nhà và các địa điểm xung quanh nhà như công viên, sân chơi, trường học,

Sử dụng hình ảnh và tranh minh họa: Trong quá trình giảng dạy, tôi đã sử

dụng hình ảnh, tranh minh họa để hỗ trợ cho học sinh hình dung và nắm được các

khái niệm về ngôi nhà và quang cảnh xung quanh

Tạo cơ hội thực tế: Từ tiết học trước, tôi giao nhiệm vụ cho các em đi tham

quan các khu vực trong trường, các thành viên trong trường mà các em thường gặp Giáo viên có thể hỗ trợ các em có thể chụp ảnh, quay video lại hoặc ghi chép các khu vực này và sử dụng trong bài thuyết trình của mình

Thực hành và mô phỏng: Tôi tổ chức các hoạt động cho học sinh thực hành

và mô phỏng các tình huống về trường học và quang cảnh xung quanh kết hợp video mà giáo viên đã quay từ trước, qua đó giúp các em tạo ra các kịch bản trình

bày ý tưởng của mình

Phân tích và đánh giá: Sau khi các em đã trình bày ý tưởng của mình, tiếp

theo tôi sẽ phân tích và đánh giá các bài thuyết trình của học sinh một cách công