NỘI DUNG ÔN TẬP KHUYẾN NÔNG pptx

Nội dung ôn tập Khuyến nông Câu 1: Khái niệm khuyến nông theo nghĩa hẹp và theo nghĩa rộng: a. Khuyến nông theo nghĩa hẹp Khuyến nông là công việc khi có những tiến bộ kỹ thuật mới do các cơ quan nghiên cứu, cơ quan đào tạo, nhà nghiên cứu…sáng tạo ra làm thế nào để nhiều nông dân biết đến và áp dụng có hiệu quả. Có nghĩa khuyến nông là chuyển giao các tiến bộ kỹ thuật vào sản xuất. Ví dụ giúp nông dân biết và áp dụng kỹ thuật nuôi gà Tam hoàng, kỹ thuật nuôi lợn hướng nạc, kỹ thuật xây dựng bể bioga,… b. Khuyến nông theo nghĩa rộng Là khái niệm chung để chỉ tất cả những hoạt động hỗ trự sự nghiệp xd và phát triển nông thôn. KN là ngoài việc hướng dẫn cho nd tiến bộ kỹ thuật mới, còn phải giúp họ lien kết với nhau để chống lại thiên tai, tiêu thụ sp, hiểu biết các chính sách, luật lệ Nhà nước, giúp nd phát triển khả năng tự quản lý, điều hành, tổ chức các hđ XH ntn cho ngày càng tốt hơn KN là cách đào tạo và rèn luyện tay nghề cho nông dân, đồng thời giúp cho họ hiểu được những chủ trương chính sách về nông nghiệp, những kiến thức về kỹ thuật, kinh nghiệm về quản lý kinh tế, những thông tin về thị trường để họ có đủ khả năng tự giải quyết được các vấn đề của gia đình và cộng đồng nhằm đẩy mạnh sản xuất, cải thiện đời sống, nâng cao dân trí, góp phần xây dựng và phát triển nông thôn mới. 2. vai trò của khuyến nông 2.1 vai trò của cán bộ khuyến nông: Một cán bộ KN thực thụ sẽ có những vai trò rất quan trọng đối với nd về 12 mặt sauđây: 1 1. Người đào tạo 2. Người tổ chức 3. Người lãng đạo 4. Người quản lý 5. Người cố vấn 6. Người bạn 7. Người tạo điều kiện 8. Người môi giới 9. Người cung cấp 10. Người thông tin 11. Người hành động 12. Người trọng tài 2.2 kiến thức, năng lực và phẩm chất cá nhân của cán bộ khuyến nông * kiến thức:một cán bộ khuyến nông thực thụ cần có kiến thức về các lĩnh vực như sau: - kiến thức về mặt kĩ thuật - kiến thức về xã hội và cuộc sống nông thôn - kiến thức về đường lối, quan điểm và chính sách của nhà nước - kiến thức về giáo dục người lớn * năng lực cá nhân: - năng lực tổ chức và lập kế hoạch - năng lực truyền đạt thông tin - năng lực phân tích và đánh giá - năng lực lãnh đạo - năng lực sáng tạo * phẩm chất cá nhân: - sẵn sàng làm việc ở những vùng nông thôn xa xôi hẻo lánh với tinh thần vì nhân dân -là niềm tin, là chổ dựa cho người nd trong công tác KN, người cán bộ KN là người ko những được cán bộ cấp trên tín nhiệm mà còn được nông dân tin tưởng khi đưa ra những lời khuyên 2 -lòng nhân đạo,tình cảm yêu mến đối với bà con nông dân và tính hì hước nhẹ nhàng trong công việc.cán bộ KN cần biết thông cảm với những ước muốn và những tình cảm của người dân,đồng thời khi làm việc cũng phải biết tôn trọng vf lứng nghe ý kiến của họ -tin tưởng vào năng lực của chính mình và quyết tâm làm được 1 điều gì đó để góp phần vào sự nghiệp phát triển nông thôn.vì làm việc trong điều kiện độc lập và ít có sự giám sát của cấp trên,nếu không tin tưởng vào chính bản thân mình và ko có lòng quyết tâm thì khó có thể làm tốt vai trò của người cán bộ KN *Khả năng nói trước quần chúng Không phải ai sinh ra là đã có khả năng nói tốt trước đám đông.Người cán bộ KN hoàn toàn có thể rèn luyện cho mình kỹ năng này.Để làm tốt được điều trên cần chú ý 1 số điểm sau: -Chuẩn bị kỹ bài nói chuyện hoặ bài giảng,tập thử 1 vài lần trước khi trình bày với mọi người -Luôn động viên người nghe nêu ý kiến và sẳn sàng khuyến khích mọi người thảo luận -Tránh những cuộc thảo luận chie có 1 mình độc thoại hoặc chỉ có du nhất hỏi và trả lời.Điều đó làm mất tính đối thoại chân chính và tính giáo dục củ KN -Không nên có những cuộc thảo luận hoặc những bài nói chuyện quá kéo dài,vì có thể gây chán nản cho người nghe -Luôn luôn đặt câu hỏi cho người nghe để khuyến khích thảo luận và thông tin 2 chiều *Kỹ năng viết báo cáo -Chuẩn bị đầy đủ thông tin và các loại số liệu sẽ đưa vào báo cáo -Lập dàn ý cho bản báo cáo bao gồm các nội dung gì,sẽ được trình bày như thế nào -Sắp xếp các nội dung báo cáo theo 1 trật tự logic:phần giới thiệu chung,mục đích báo cáo,nội dung báo cáo,kết luận và những đề xuất -Nội dung báo cáo ngắn gọn,xúc tích,chính xác và dể hiểu Câu 5: Nguyên tắc hoạt động của khuyến nông 3 * KN cùng làm với nd, không làm thay nd Chỉ có bản thân người nd mới có thể quyết định được phương thức canh tác trên mảnh đất của gđ họ. Cán bộ KN cung cấp thông tin, trao đổi, thảo luận với nd trên cơ sở đkiện cụ thể của nông trại, từ đó khuyến khích họ tự đưa ra quyết định cho mình. * KN là 1 công việc đầy trách nhiệm KN chịu trách nhiệm trước Nhà nước nên phải tuân theo chính sách của Nhà nước. KN là người phục vụ tận tụy cho nd, có trách nhiệm đáp ứng những nhu cầu của nd trong vùng. Người nd có quyền đánh giá hiệu quả của hđ KN. Các chương trình KN phải xuất phát từ nhu cầu thực tế của nd nói riêng và nhu cầu ptriển nề kinh tế nông thôn nói chung. Nhiệm vụ của người cán bộ KN là thỏa mãn 1 cách hài hòa 2 nhu cầu đó. * KN là nhịp cầu cho thông tin 2 chiều KN vừa chuyển giao kiến thức KHKT của các cơ quan nghiên cứu đến cho nd, vừa tiếp nhận thông tin của nd chuyển đến các cơ quan nghiên cứu * KN không áp đặt, không mệnh lệnh KN tìm hiểu cặn kẽ những yêu cầu, nguyện vọng của nd trong sx nông nghiệp, đưa ra những kỹ thuật tiến bộ sao cho phù hợp để nông dân tự cân nhắc lựa chọn * KN hợp tác với những tổ chức phát triển nông thôn khác - Chính quyền địa phương : KN sẽ dể dàng tiếp cận nd hơn và đạt được hiệu quả cao hơn. - Các tổ chức dịch vụ : tạo điều kiện cho những dịch vụ được cung cấp đầy đủ, đúng lúc, đúng chổ theo nhu cầu của nd - Các cơ quan y tế : cán bộ KN sẽ nắm được các vấn đề liên quan đến sk của nd, tình hình kế hoạch hóa gđ,tình trạng dinh dưỡng. Vì vậy có thể làm cho các chương trình KN lioon phù hợp với nhu cầu y tế địa phương - Trường phổ thông các cấp : sớm trang bị cho hs những kiến thức và kỹ năng cần thiết - Các tổ chức quần chúng và phi chính phủ : Kn có thể giúp đỡ họ phát triển được những chương trình hành động mang tính cộng đồng. 4 * KN làm việc với các đối tượng khác nhau Cần xđ những nhóm nd có tiềm năng và lợi ích khác nhau để phát triển những chương trình KN phù hợp với điều kiện của từng nhóm Câu 6: Vai trò của cán bộ KN - Dựa vào đường lối chính sách hiện hành của Đảng và NN về sự nghiệp phát triển nông nghiệp nông thôn Từ các mục tiêu, nhiệm vụ của chương trình KN thì người cán bộ KN - Cung cấp thông tin giúp nd hiểu được và dám quyết định về 1 vấn đề cụ thể. Vd: áp dụng 1 cách làm ăn mới, gieo trồng 1 loại gióng mới. - Chuyển giao kiến thức để nd áp dụng thành công cách làm ăn mới đó. Cán bộ KN đem kiến thức đến chho nd và giúp đỡ họ sử dụng kiến thức đó. phải chủ động, nổ lực cố gắng động viên, tổ chức người dân tham gia tích cực vào hoạt động KN, hỗ trợ và động viên nd phát huy những tiềm năng và sáng kiến của họ để chủ động giải quyết những vấn đề trong cuộc sống. Một cán bộ KN thực thụ sẽ có những vai trò rất quan trọng đối với nd về 12 mặt sau đây: 5 1. Người đào tạo 2. Người tổ chức 3. Người lãng đạo 4. Người quản lý 5. Người cố vấn 6. Người bạn 7. Người tạo điều kiện 8. Người môi giới 9. Người cung cấp 10. Người thông tin 11. Người hành động 12. Người trọng tài Câu 7: Mục tiêu, chức năng và nội dung hoạt động của khuyến nông * Mục tiêu - Nâng cao nhận thức về chủ trương, chính sách, pháp luật, kiến thức, kỹ năng về KHKT, quản lý KD cho người sx. - Góp phần thúc đẩy chuyển dịch cơ cấu KT nông nghiệp, nông thôn; nâng cao năng suất, chất lượng, hiệu quả, phát triển sx theo hướng bền vững, tạo việc làm, tăng thu nhập, xóa đói giảm nghèo, góp phần thúc đẩy quá trình CNH, HĐH nông nghiệp và nông thôn. - Huy động nguồn lực từ các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước tham gia KN * Chức năng - Phổ biến kỹ thuật và công nghệ tiên tiến về trồng trọt, chăn nuôi, lâm nghiệp, chế biến, bảo quản nông lâm thủy sản và những kinh nghiệm điển hình sx giỏi, chuyển đổi cơ cấu kinh tế - Bồi dưỡng và phát triển kiến thức quản lý kinh tế cho nd để sx dịch vụ, kinh doanh; thông tin về thị trường, giá cả nông sản để nd bố trí sx kinh doanh đạt hiệu quả kinh tế cao - Dịch vụ giống, vật tư kỹ thuật để xd mô hình 6 * Nội dung - Thông tin tuyên truyền - Bồi dưỡng, tập huấn và đào tạo - Xd mô hình và chuyển giao khoa học công nghệ - Tư vấn và dịch vụ - Hợp tác quốc tế về KN Câu 8: Tổ chức hệ thống KN Ngày 2/3/1993,Chính phủ đã ban hành nghị định số 13/CP kèm theo văn bản quy định về công tác KN.Ngày 26/4/2005 Chính phủ lại ban hành nghị định 56/2005/NĐ-CP về KN khuyến ngư * Những nguyên tắc cơ bản - Phải đánh giá đúng tầm quan trọng của những cán bộ KN làm việc trực tiếp với nd. - Tuyển lựa những cán bộ không chỉ có năng lực mà còn phải có 1 thái độ, 1 tư cách thích hợp với công việc KN - Phát triển mạng lưới KN cơ sở bằng cách tuyển lựa và đâò tạo cộng tác viên là những nd nhiệt tình và có năng lực ở địa phương - Cần 1 đội ngũ chuyên gia thành thạo về kỹ thuạt và phương pháp để luon hỗ trợ cho các hoạt động KN - Tổ chức bộ máy KN phải hết sức gọn nhẹ và năng động * Tổ chức KN - Tổ chức KN TW - Tổ chức KN địa phương - Tổ chức KN cơ sở - Tổ chức KN khác Câu 9: Đặc đểm của người lớn * Đặc điểm khi đi học của người lớn 7 - Mệt mỏi: tuổi tác, sức khỏe, gia đình và công việc làm cho người lớn thường cảm thấy mệt mỏi trong khi học. Để có hiệu quả trong quá trình tập huấn cần có 1 chương trình phù hợp, kết hợp lý thuyết với thực hành và môi trường thoải mái -Chức năng của giác quan nghe nhìn suy giảm: cần sử dụng các thiết bị hỗ trợ, điều kiện học tập, phương pháp và nội dung phù hợp trong quá trình tập huấn -Ít thời gian: cần bố trí thời gian hợp lý, thông cảm với những yêu cầu đột xuất, bắt đầu và kết thúc đúng giờ. - Tự ái:mên tôn trọng tính độc lập của họ và khuyến khích họ tự đưa ra giải pháp hay đề ra cho mình 1 hướng đi -Hoài nghi: Nếu chương trình tập huấn không mang lại nhiều lợi ích và hiệu quả thì họ thường có thái độ hoài nghi với các chương trình tập huấn khác -Rỏ ràng và vững chắc: tập huấn nên được tiến hành dưới sự tôn trọng các ý kiến, quan điểm cũng như đáp ứng tâm tư tình cảm của họ và tạo điều kiện thuận lợi để họ tự bộc lộ mình -Tự trọng cao: cần tạo ra 1 môi trường an toàn và không khí cởi mở để họ đóng góp ý kiến hoặc đưa ra những thắc mắc của mình -Nhiều kiến thức cơ bản: nên tập trung vào những vấn đề hiện tại hay những khúc mắc cụ thể mà họ đang gặp phải -Nhiều kinh nghiệm: cần tạo điều kiện để họ chia sẽ kinh nghiệm Câu 10: Các nguyên tắc học tập của người lớn - Ấn tượng đầu tiên: những hành động đầu tiên, thông tin ban đầu là rất quan trọng vì luôn gây ấn tượng mạnh và sâu sắc đối với người lớn -Sự phù hợp: người lớn chỉ thật sự quan tâm đến những nôi dung, vấn đề có lien quan thiết thực đến công việc cũng như cs của họ -Động lực: người lớn thực sự học và có động lực khi họ nhìn thấy lợi ích khi tham gia vào tập huấn -Chủ động và tích cực: khi sử dụng bài tập thực hành, đặt nhiều câu hỏi, đưa ra các tình huống trải nghệm cho học viên 8 -Giao tiếp 2 chiều: thể hiện sự tôn trọng chính kiến, kiến thức và kinh nghiệm thực tế -Sử dụng nhiều giác quan: giúp học viên có thể vừa nghe, nói, đọc, viết và thư giản -Luyện tập: tạo cơ hội cho học viên được luyện tập nhằm giảm thiểu cảm giác mệt mỏi, tăng khả năng học tập -Phản hồi: giúp người lớn nhìn nhận chính xác hơn khả năng, kết quả của mình, định hướng phát triển cụ thể trong tương lai và khuyến khích chia sẽ chính kiến cuat họ -Thông tin gần nhất: tổng kết cá ý chính quan trọng vào lúc cuối thời gian tập huấn Câu 11: Quá trình thay đổi hành vi thông qua tập huấn Văn hóa, thói quen và niềm tin của người nông dân luôn thay đổi theo thời gian và sự biến đổi của XH. Qua trình thay đổi hành vi có thể chia thành 5 bước: 1. Biết về kiến thức chưa đầy đủ(trước tập huấn) 2. Tiếp nhận thông tin(diễn ra trong quá trình tập huấn) 3. Cải tiến kiến thức thông qua quá trình xử lý thông tin (sau tập huấn) 4. Thử nghiệm những thông tin, kiến thức mới và đánh giá kết quả 5. Đưa ra quyết định cuối cùng về thay đổi hành vi Mức độ và tốc độ thay đổi hành vi mang tính cá nhân và phụ thuộc vào nhiều yếu tố như tính cách, quan điểm sống, nhận thức, đk kinh tế- XH Câu 13: Môi trường và chu trình học qua trải nghiệm 1. Môi trường học: Bao gồm mt vật chất, mt trí tuệ, mt tâm lý và mt XH trong lớp học. Cả 2 mt tâm lý và XH đều liên quan đến đặc điểm và tính cách của tất cả các thành viên trong lớp học. Sự tương tác của các khía cạnh trên tạo thành mt đào tạo. Mt trí tuệ có vai trò quyết định bản chất chung của mt đào tạo. Có 2 hướng tiếp cận cơ bản tđ đến mt học là mt học thụ động và mt học tích cực. 9 - Mt học thụ động: tạo buồn tẻ, đb với người lớn, những người hay cảm thấy chán nản và ít động lực để học. Mt này mang tính hàn lâm, lý thuyết với ít khả năng ứng dụng cho người học dẫn đến hiệu quả thấp - Mt học chủ động: người học được tham gia vào các hoạt động diễn ra trong quá trình đào tạo, ở mt này thông tin được truyền đi 2 chiều giữa giảng viên và người học cũng như giữa người học với nhau. 2. Chu trình học qua trải nghiệm Bao gồm 4 bước: B1: trải nghiệm cụ thể. Khi học những điều mới phản ứng đầu tiên là chúng ta có thể quan sát (trải nghiệm) sử dụng các giác quan khác nhau(nghe, nhìn, cảm thấy, ngửi hoặc nếm ) B2: Phản chiếu trải nghiệm Sau khi đã quan sát hoặc trải nghiệm, chúng ta sẽ phản chiếu hoặc suy nghĩ để biến những thông tin mới có ý nghĩa cho chúng ta B3: Ý nghĩa hóa, khái quát hóa Khi thông tin mới đã được hấp thụ, chúng ta cần phải liên hệ chúng với những kiến thức, kinh nghiệm đã có và suy nghĩ về việc làm thế nào để có hệ thống lại sự hiểu biết của chúng ta B4: Cũng cố lại kiến thức: Ở bước này chúng ta thử những kiến thức mới thông qua những thử nghiệm tích cực Câu 14: Mức độ tham gia của người lớn trong quá trình tập huấn và khuyến nông Mức độ 1: tham gia thụ động. Người học là người tiếp nhậ thông tin 1 cách thụ động. Họ được yêu cầu tập trung chú ý và chưa được mời tham gia để chia sẽ những suy nghĩ cũng như ý tưởng của mình. Mức độ 2: tham gia qua trao đổi thông tin 10 [...]... hình thức dùng cho hđ ôn bài - Lựa chọn hình thức để học viên sử dụng đánh giá buổi tập huấn và tập huấn viên dùng đánh giá mức độ tiếp thu của học viên - Dự kiến 1 số tình huống, câu hỏi khó * Xây dựng chương trình tập huấn khuyến nông - B1: thu thập thông tin về vấn đề mà nd đang gặp trong sx nông nghiệp - B2: đưa ra danh sách các nôi dung cần tập huấn với học viên nd dựa vào thông tin thu được ở b1... 20: Lập kế hoạch bài giảng và xây dựng chương trình tập huấn khuyến nông * Lập kế hoạch bài giảng Mục đích: - Nội dung phù hợp với nhu cầu của học viên, đạt được những mục tiêu tập huấn, tránh các thiếu sót về nôi dung hoặc đi quá xa chủ đề - Lựa chọn PP và thời gian phù hợp với mục tiêu, nội dung và khả năng của tập huấn viên và học viên - Phân công trách nhiệm cụ thể, chuẩn bị đầy đủ tài liệu và... thông tin vẫn chủ yếu đi từ tập huấn viên đến học viên và tập huấn viên vẫn giữ quyền kiểm soát trong quá trình tập huấn Mức độ 3: tham gia thông qua khuyến khích đóng góp vật chất Người tham gia thông qua việc đóng góp vật chất và kinh phí như lao động, nguyên vật liệu đầu vào, tiền, đất Mức độ 4: tham gia thông qua tư vấn Người học tham gia thông qua quá trình tư vấn hoặc trả lời câu hỏi của tập. .. sự tham gia là phương pháp tiếp cận KN,trong đó nông dân cùng với cán bộ KN xd và thực hiện những phát triển nông nghiệp trên cơ sở 13 những nhu cầu và những tiềm năng ở địa phương.Sau đó yêu cầu cấp trên hỗ trợ thực hiện.Bởi vậy pp này còn gọi là pp từ dưới lên (Bảng 2 trang 65) Bảng 2: so sánh pp tiếp cận khuyến nông truyền thống và tiếp cận khuyến nông có sự tham gia Tiêu chí Tiếp cận truyền Tiếp... phục nd chấp nhận và làm theo kỹ thuật khuyến cáo, so sánh là yếu tố rất quan trọng + Ưu điểm: có thể thuyết phục, khuyến khích nd tích cực áp dụng cách làm ăn mới + Nhược điểm: mất nhiều thời gian, nếu trình diễn thất bại sẽ rất khó khăn cho công tác KN c Hội thảo đầu bờ d Tham quan Câu 17: Một số vấn đề chung về tiếp cận khuyến nông truyền thống và tiếp cận khuyến nông có sự tham gia -Phương pháp tiếp... của lợn ở các giai đoạn tuổi khác nhau Thời gian dự kiến:3 giờ Kế hoạch chi tiết Nội dung Phương pháp Thgian THV Khởi động ,ôn bài Khởi động:sử dụng trò chơi 20p Ôn bài:hình thức thi các nhóm Giới thiêu bài Thuyết trình:giới thiệu nội dung ngắn 5p gọn Đặc điểm và vai Động não và thuyết trình:chuẩn bị nội trò của các nhóm dung giới thiệu ngắn gọn và sử dụng thức ăn thêm tranh ảnh minh họa Thực hành: -Tìm... - B2: đưa ra danh sách các nôi dung cần tập huấn với học viên nd dựa vào thông tin thu được ở b1 18 - B3: thống nhất lịch tập huấn, các nd với học viên nd Câu 21: Sử dụng các phương pháp để tập huấn cho người nông dân Ví dụ 1 Tên khóa học :tập huấn về kỹ thuật chăn nuôi lợn trong nông hộ Tên chuyên đề:thức ăn và nhu cầu din dưỡng của lợn Mục tiêu:sau khi kết thúc chuyên đề này học viên sẽ: -Nắm được... - KN tổng hợp không có chủ đề KN 11 - KN có mục tiêu sx hàng hóa cụ thể - KN nhằm vào đối tượng nông dân cụ Câu 16: Các phương pháp khuyến nông 1 PP KN cá nhân a Thăm nd trên hiện trường Mục đích giúp làm quen với người nd, tạo đk cung cấp thông tin và lời khuyên về vấn đề nào đó cho nd và theo dõi kqua công việc KN đang làm, giúp hiểu thêm tình hình ở địa phương và làm tăn sự quan tâm của nd đối với... chơi 10p Nhu cầu dinh Thuyết trình:THV chuẩn bi nội dung 60p dưỡng ngắn gọn lên bảng lật Tổng kết bài Hình thức bài tập điền chổ trống” 10p Đánh giá của học Hình thức:sử dụng 3 khuôn măt khác 10p viên nhau Nhiệm vụ của học viên:phân loại các nglieu thức ăn theo nhóm và làm việc theo nhóm Ví dụ 2 Tên khóa học: tập huấn về kỹ thuật chăn nuôi lợn trong nông hộ Tên chuyên đề:bệnh phó thương hàn lợn Ngày... thống Vai trò cán bộ Chủ động trong: Cộng tác trong: khuyến nông hoạt động kn -thúc đẩy đánh giá lựa - hướng dẫn chọn -tạo cơ hội giới thiệu kết - chia sẽ quả -cán bộ kn là người cán bộ kn là thúc đẩy, người tìm thầy giáo, là người kiếm để cung cấp đào tạo các lựa chọn Vai trò nông dân bị động tiếp -chủ động trong mọi nhận và làm theo hoạt động khuyến cáo -nd là tác nhân 9 và là người nhận chủ đạo . Nội dung ôn tập Khuyến nông Câu 1: Khái niệm khuyến nông theo nghĩa hẹp và theo nghĩa rộng: a. Khuyến nông theo nghĩa hẹp Khuyến nông là công việc khi có những tiến. chương trình tập huấn khuyến nông - B1: thu thập thông tin về vấn đề mà nd đang gặp trong sx nông nghiệp - B2: đưa ra danh sách các nôi dung cần tập huấn với học viên nd dựa vào thông tin thu. đời sống, nâng cao dân trí, góp phần xây dựng và phát triển nông thôn mới. 2. vai trò của khuyến nông 2.1 vai trò của cán bộ khuyến nông: Một cán bộ KN thực thụ sẽ có những vai trò rất quan