Biện pháp nâng cao Ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ Đề tại trường mẫu giáo55

TÊN ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC CHỦ ĐỀ TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài Theo điều tra của Tổ chức Y tế Thế giới 34% trẻ em bị bệnh và 36% trẻ em dưới 14 tuổi bị chết trên thế giới là do biến đổi các yếu tố về môi trường, 1/3 bệnh bùng phát ở trẻ em toàn cầu là do biến đổi các yếu tố về không khí, đất, nước và thực phẩm. Các thảm họa thiên nhiên như lốc xoáy, cháy lớn... có thể gây sang chấn động tâm thần mạnh với trẻ em khi các trẻ em phải chứng liến cảnh mất đi người thân, nhà cửa bị tàn phá, mắc bệnh nhiễm khuẩn... Tỷ lệ mắc bệnh hen toàn cầu đã tăng gấp đôi trong 15 năm qua do tăng ô nhiễm môi trường, 5 triệu trẻ em dưới 5 tuổi tử vong mỗi năm do bệnh sốt rét... môi trường ảnh hưởng rất lớn đối với trẻ em. Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước và Bộ GD & ĐT đã ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong hệ thống giáo dục quốc dân nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Ngày 21 tháng 4 năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non đã có công văn hướng dẫn thực hiện chỉ thị 02/2005/BGD&ĐT về việc: “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non giai đoạn “2005 -2010”. Công văn đã đề ra nhiệm vụ cho các các cơ sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ môi trường từ đó trẻ hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường, biết sống hòa nhập với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh. Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm những gì? Trẻ biết phân biệt được môi trường xung quanh trẻ, những việc làm tốt – xấu đối với môi trường và làm gì để bảo vệ môi trường?. Hay cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết chăm sóc và bảo vệ cây cối, bảo vệ con vật nơi mình ở. Biết về một số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán của địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào và ý thức gìn giữ bảo tồn văn hoá dân tộc. Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở đơn vị tôi phụ trách đã được chú trọng song kết quả chưa cao: Phụ huynh còn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nên sự phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ còn khó khăn. Một số trẻ ở lớp tôi phụ trách ý thức bảo vệ môi trường của trẻ còn kém, trẻ chỉ làm khi người lớn yêu cầu, chưa có tính tự giác nên tôi rất lo lắng về vấn đề ý thức bảo vệ môi trường của trẻ. Xuất phát những lý do trên tôi đã giành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm ra một số biện pháp “Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề tại trường mẫu giáo Hoa Hồng” 2.Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu để lựa chọn một số biện pháp phù hợp với trẻ để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua lồng ghép vào các hoạt động thường ngày để trẻ được trải nghiệm. Đánh giá thực chất, chất lượng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mần non Hoa Hồng có ý thức bảo vệ môi trường. Tìm ra những biện pháp hay, sáng tạo để lồng ghép bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ những thói quen tốt lao động tự phục vụ: lau dọn, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi, biết chăm sóc cho cây: lau lá, tưới nước, nhổ cỏ.... Hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ Môi trường biết được hành vi nên làm, không nên làm .Rèn cho trẻ có hành vi thói quen, thái độ ứng xử phù hợp để giữ gìn và bảo vệ môi trường trong cuộc sống và trong sinh hoạt hằng ngày 1 cách linh hoạt.

TÊN ĐỀ TÀI:

BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5

-6 TUỔI THÔNG QUA LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC CHỦ ĐỀ TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục tiêu nghiên cứu 1

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2

4 Phạm vi nghiên cứu 2

5 Giả thuyết nghiên cứu 2

6 Phương pháp nghiên cứu 2

6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 2

6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2

6.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học 3

7 Cấu trúc đề tài 3

PHẦN NỘI DUNG 4

Chương 1: Cơ sở lý luận 4

1.1 Khái niệm về môi trường 4

1.2 Đặc điểm của trẻ mầm non 4

1.3 Kỹ năng của trẻ mầm non 4

1.4 Vai trò của giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non 5

Chương 2: Thực trạng ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề tại trường mẫu giáo Hoa Hồng 6

2.1 Thuận lợi và khó khăn 6

2.2 Thành công và hạn chế 6

2.3 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra 6

Chương 3: Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề tại trường mẫu giáo Hoa Hồng 8

3.1 Mục tiêu 8

3.2 Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề tại trường

mẫu giáo Hoa Hồng 8

3.2.1 Biện pháp 1: Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề 8

3.2.2 Biện pháp 2: Tạo cơ hội để trẻ được tương tác, được trải nghiệm; tạo cơ hội để trẻ được thực hành, luyện tập, tương tác với người lớn, với bạn ở mọi lúc mọi nơi 9

3.2.3 Biện pháp 3: Thông qua hoạt động nêu gương 10

3.2.4 Biện pháp 4: Phối hợp giữa nhà trường và gia đình để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ 11

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13

1 Kết luận 13

2 Kiến nghị 13

TÀI LIỆU THAM KHẢO 14

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Theo điều tra của Tổ chức Y tế Thế giới 34% trẻ em bị bệnh và 36% trẻ em dưới 14 tuổi bị chết trên thế giới là do biến đổi các yếu tố về môi trường, 1/3 bệnh bùng phát ở trẻ

em toàn cầu là do biến đổi các yếu tố về không khí, đất, nước và thực phẩm Các thảm họa thiên nhiên như lốc xoáy, cháy lớn có thể gây sang chấn động tâm thần mạnh với trẻ em khi các trẻ em phải chứng liến cảnh mất đi người thân, nhà cửa bị tàn phá, mắc bệnh nhiễm khuẩn Tỷ lệ mắc bệnh hen toàn cầu đã tăng gấp đôi trong 15 năm qua do tăng ô nhiễm môi trường, 5 triệu trẻ em dưới 5 tuổi tử vong mỗi năm do bệnh sốt rét môi trường ảnh hưởng rất lớn đối với trẻ em

Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước và Bộ GD & ĐT đã ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong hệ thống giáo dục quốc dân nói chung và giáo dục mầm non nói riêng Ngày 21 tháng 4 năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non đã có công văn hướng dẫn thực hiện chỉ thị 02/2005/BGD&ĐT về việc: “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non giai đoạn “2005 -2010” Công văn đã đề ra nhiệm vụ cho các các cơ sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ môi trường từ đó trẻ hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường, biết sống hòa nhập với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm những gì? Trẻ biết phân biệt được môi trường xung quanh trẻ, những việc làm tốt – xấu đối với môi trường và làm gì

để bảo vệ môi trường? Hay cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết chăm sóc và bảo vệ cây cối, bảo vệ con vật nơi mình ở Biết về một số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán của địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào

và ý thức gìn giữ bảo tồn văn hoá dân tộc

Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở đơn vị tôi phụ trách đã được chú trọng song kết quả chưa cao: Phụ huynh còn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nên sự phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ còn khó khăn Một số trẻ ở lớp tôi phụ trách ý thức bảo vệ môi trường của trẻ còn kém, trẻ chỉ làm khi người lớn yêu cầu, chưa có tính tự giác nên tôi rất lo lắng về vấn đề ý thức bảo vệ môi trường của trẻ Xuất phát những lý

do trên tôi đã giành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm ra một số biện pháp “Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề tại trường mẫu giáo Hoa Hồng”

2 Mục tiêu nghiên cứu

Nghiên cứu để lựa chọn một số biện pháp phù hợp với trẻ để nâng cao ý thức bảo

vệ môi trường thông qua lồng ghép vào các hoạt động thường ngày để trẻ được trải nghiệm Đánh giá thực chất, chất lượng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mần non Hoa Hồng có ý thức bảo vệ môi trường Tìm ra những biện pháp hay, sáng tạo để lồng ghép bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ những thói quen tốt lao động tự phục vụ: lau dọn, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, không vứt rác, vứt

đồ chơi bừa bãi, biết chăm sóc cho cây: lau lá, tưới nước, nhổ cỏ Hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ Môi trường biết được hành vi nên làm, không nên làm Rèn cho

trẻ có hành vi thói quen, thái độ ứng xử phù hợp để giữ gìn và bảo vệ môi trường trong cuộc sống và trong sinh hoạt hằng ngày 1 cách linh hoạt

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trên trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề tại trường mẫu giáo Hoa Hồng

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề tại trường mẫu giáo Hoa Hồng

4 Phạm vi nghiên cứu

Trẻ 5 - 6 tuổi tại trường mẫu giáo Hoa Hồng

5 Giải thuyết nghiên cứu

Nếu có những biện pháp giáo dục hiệu quả thì sẽ nâng cao kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi sẽ giúp trẻ có cơ hội để hình thành và tạo điều kiện thuận lợi phát triển nhân cách của trẻ

6 Phương pháp nghiên cứu

6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Xây dựng hệ thống khái niệm làm cơ sở lí luận cho đề tài, phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, hệ thống hóa và khái quát hóa vấn đề lí luận về việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi

6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

6.2.1 Phương pháp quan sát

Quan sát một số hoạt động của cô và trẻ ở trường mầm non: giờ học, hoạt động vui chơi trong lớp và ngoài trời để tìm hiểu rõ hơn thực trạng về nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi

6.2.2 Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi

Sử dụng phiếu điều tra để khảo sát, đánh giá của ban giám hiệu và giáo viên về nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề

6.2.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm

Thực nghiệm một số biện pháp đã đề xuất để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề tại trường mẫu giáo Hoa Hồng

6.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học

Sử dụng kiểm nghiệm T-test cho hai mẫu độc lập để so sánh sự khác biệt ý nghĩa giữa cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

7 Cấu trúc đề tài

Xây dựng cơ sở lý luận cơ bản về nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề

Khảo sát thực trạng sử dụng biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5

-6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề tại trường mẫu giáo Hoa Hồng

Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề tại trường mẫu giáo Hoa Hồng

NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận

1.1 Khái niệm về môi trường

Môi trường là các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên

Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước, của nhân loại Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả

mà con người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng

về môi trường, có sự quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể hiện qua những kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh

1.2 Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non:

Trẻ em trong độ tuổi mầm non rất thích hoạt động, thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ hấp thụ và hình thành những nề nếp, thói quen, thái độ ứng xử

có văn hoá, gần gũi với môi trường sống xung quanh, đó là yếu tố thuận lợi cho giáo dục bảo vệ môi trường

1.3 Kỹ năng của trẻ mầm non:

Trẻ em trong độ tuổi mầm non có khả năng tiếp nhận kiến thức, hình thành kỹ năng ban đầu đơn giản, với cách dạy học phù hợp tâm lý, nhận thức của các em Những khả năng đặc trưng đó là: Quan sát, phân tích, so sánh, phân nhóm, phân loại các sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh theo các dấu hiêu màu sắc, hình dạng, kích thước, tiếng kêu, thức ăn, nơi sống( nếu là con vật) Nhận biết được các mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên, giữa động vật và thực vật và điều kiện sống của chúng

- Phát triển mạnh các giác quan và rất nhạy cảm Nhận ra được các quan hệ trong không gian và thời gian nhưng còn hạn chế

- Thích nhận xét đặt câu hỏi cho người lớn

- Thích tìm hiểu khám phá những sự vật và hiện tượng mới lạ trong thiên nhiên, trong cuộc sống xã hội xung quanh

- Học tập của trẻ ở dạng còn đơn giản, những tri thức trẻ lĩnh hội là tri thức tiền khoa học, được lượm lặt trong đời sống hàng ngày ở mọi lúc, mọi nơi một cách tự nhiên Trẻ học thông qua hoạt động, chia sẻ với người lớn bạn bè

- Lao động của trẻ ở dạng sơ đẳng: Lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, vệ sinh môi trường Lao động là phương tiện quan trọng để hình thành ý thức bảo vệ tự nhiên và bảo vệ môi trường Trẻ bắt chước rất nhanh nên thực hiện được các quy tắc đơn giản trong gia đình, trường lớp, cộng đồng

1.4 Vai trò của giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non:

Vai trò của giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là rất quan trọng và có ý nghĩa to lớn, góp phần đặt nền móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người

Vì vậy, tôi thấy cần phải biết khuyến khích kịp thời tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào các hoạt động quan sát, tìm hiểu, khám phá môi trường, đáp ứng được tính tò mò nhu cầu tìm tòi hiểu biết của trẻ Qua đó giúp trẻ hiểu biết về môi trường, rèn luyện kỹ năng giữ gìn bảo vệ môi trường và có thái độ, hành vi thân thiện, gần gũi với môi trường, yêu quý, tôn trọng môi trường, mong muốn được tham gia cải thiện môi trường Giáo dục tốt bảo vệ môi trường trong trường mầm non là chúng ta đã trang bị kiến thức cho cả một thế hệ tương lai, đó là hành trang theo các em suốt cuộc đời Đó chính là ước mơ, là hành động cụ thể để giúp cho môi trường của chúng ta mãi mãi xanh tươi Trong quá trình thực hiện bản thân tôi đã gặp phải không ít những khó khăn và thuận lợi sau:

Chương 2: Thực trạng ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề tại trường mẫu giáo

Hoa Hồng 2.1 Thuận lợi và khó khăn

2.1.1 Thuận lợi:

Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục, sự giúp đỡ tận tình của chính quyền địa phương Sự quan tâm của nhà trường, sự ủng hộ nhiệt tình của đội ngũ giáo viên, các bậc phụ huynh; sự ngoan ngoãn, chuyên cần của các em học sinh Các dụng

cụ phục vụ cho hoạt động lao động được nhà trường trang bị tương đối đầy đủ

2.1.2 Khó khăn:

Trẻ ở trường tôi đa số là học sinh người dân tộc thiểu số nên việc nhận thức của trẻ còn hạn chế Và thói quen trong sinh hoạt chưa được văn minh Trẻ chưa hiểu được và chưa có ý thức về bảo vệ môi trường Một số ít cha mẹ học sinh chưa thật sự quan tâm đến con, em mình, và chưa giáo dục cho con, em mình thể hiện ý thức bảo vệ môi trường Trẻ mầm non còn nhỏ chóng nhớ mau quên nên việc giáo dục bảo vệ môi trường cần phải thường xuyên liên tục Trình độ của giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên chưa nắm chắc về nội dung, phương pháp, hình thức nên còn hạn chế trong công tác giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường

2.2 Thành công và hạn chế

2.2.1 Thành công:

Được sự đồng tình và cùng phối hợp giáo viên, sự kết hợp của cha mẹ học sinh đã giúp cho trẻ thêm hứng thú khi tham gia vào các hoạt động, tạo cho trẻ sự tự tin khi thể

hiện những hành động văn minh bằng những việc làm nhỏ bé hàng ngày khi đến trường Giúp cho trẻ biết gần gũi với môi trường

2.2.2 Hạn chế:

Bên cạnh những thành công đã đạt được thì vẫn còn một số hạn chế như sau: Một

số ít cha mẹ học sinh chưa thật sự quan tâm tới vấn đề mà giáo viên tuyên truyền, còn thờ

ơ, không nhiệt tình tham gia lao động tập thể Vì thế mà việc tuyên truyền và vận động chưa được đạt được hiệu quả cao

2.3 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra:

Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm giải quyết những vấn đề về thực trạng đặt ra với những thuận lợi và khó khăn như sau:

2.3.1 Mặt thuận lợi:

Trong các năm đứng lớp tôi luôn được tham gia các cuộc thi như “ Môi trường và vệ sinh

cá nhân”, “An toàn giao thông" giúp tôi hiểu hơn về trẻ, vẫn đề bảo vệ môi trường Hơn thế bây giờ với vai trò là người quản lý trực tiếp phụ trách công tác bán trú nên tôi kết và thấy rõ hơn thói quen hằng ngày của trẻ từ đó tôi tìm ra được những giải pháp, biện pháp

để rèn luyện, giáo dục ý thức cho trẻ biết bảo vệ môi trường Ở trẻ phát huy rất tốt tính tích cực, biết vâng lời cô khi cô hướng dẫn, trẻ biết thi đua trong trong mọi hoạt động Thể hiện sự nhanh nhẹn và sáng tạo trong các hoạt động Tôi thường xuyên tham mưu với nhà trường trang bị đầy đủ về những vật dụng cần thiết cho lớp Tuyên truyền tốt nên tạo

sự nhiệt tình của giáo viên, cha mẹ học sinh như tham gia vào các buổi lao động ở trường

và cùng với giáo viên tuyên truyền đến những người xung quanh về bảo vệ môi trường Những điều kiện thuận lợi đó đã giúp tôi tìm ra được những biện pháp, giải pháp phù hợp với lứa tuổi của trẻ trong trường để nhằm giáo dục cho trẻ những ý thức, kỹ năng sống cơ bản nhất cho trẻ ngay khi còn nhỏ

2.3.2 Mặt khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi thì bản thân tôi gặp nhiều khó khăn khi thực hiện đề tài này bản thân vốn kinh nghiệm còn ít ỏi, mới được bổ nhiệm nên trong công tác hướng dẫn, quản lý còn gặp nhiều khó khăn Các phân hiệu cách xa nhau dẫn đến khó khăn trong việc hướng dẫn chỉ đạo theo dõi cũng như việc tổ chức các cuộc thi cho giáo viên, học sinh, phụ huynh cùng tham gia Cơ sở vật chất mặc dù đã được nhà trường, Phòng giáo dục, chính quyền địa phương quan tâm nhưng chưa đủ đáp ứng với nhu cầu thực tế giáo viên cũng như của trẻ Học sinh trường tôi đa số là học sinh người dân tộc thiểu số, một

số ít trẻ chưa hiểu tiếng phổ thông, nên cô khó giao lưu cùng trẻ, hướng dẫn trẻ cũng khó tiếp thu, một số trẻ còn rụt rè khi tham gia vào các hoạt động Bên cạch đó do cuộc sống khó khăn nên cha bố mẹ học sinh chưa quan tâm nhiều tới con, em mình Chưa nhận thức được tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường, do đó một số ít cha mẹ học sinh còn chưa uốn nắn, sửa sai khi thấy con, em mình làm sai Một số ít còn thơ ơ, tỏ ra không muốn hợp tác cùng giáo viên Với những khó khăn và thuận lợi trên bản thân luôn cố gắng học hỏi trau dồi vốn hiểu biết để đưa ra được những giải pháp, biện pháp hiệu quả để giải quyết vấn đề đặt ra

Chương 3: Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ

đề tại trường mẫu giáo Hoa Hồng 3.1 Mục tiêu:

Nhằm rèn cho trẻ những thói quen tốt, giúp cho trẻ hình thành ý thức bảo vệ môi trường ngay từ khi còn nhỏ Từ đó trẻ sẽ biết tuyên truyền, vận động bạn bè, mọi người xung quanh cùng bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp

3.2 Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề tại trường mẫu giáo Hoa Hồng

3.2.1 Biện pháp 1: Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong các chủ đề:

a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động giáo dục xây dựng cho trẻ ý thức chăm sóc bảo vệ: Cây cảnh, cây xanh, thảm cỏ, trang trí trường lớp bằng cây xanh

b) Nội dung:

Trẻ được tham gia nhiều vào các hoạt động khác nhau: khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình mỗi hoạt động trên đều có những đặc trưng riêng và có ưu thế khác nhau như: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi các trò chơi với trẻ để trẻ nhận ra được những việc làm tốt, không tốt, những hành động đúng – hành động không đúng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm,

có thái độ phù hợp với môi trường trong và ngoài lớp học Ví dụ: “Chủ đề: Trường mầm

non”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về chủ đề: Giới thiệu các khu vực trong

trường, các khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Trò chuyện về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước khi ăn, sau khi ăn, sau khi đi vệ sinh, sau khi hoạt động ngoài trời, và khi tay bẩn) Tôi còn giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn

vệ sinh trường lớp sạch sẽ, không hái hoa bẻ cành cây xung quanh trường lớp, biết chăm sóc, bảo vệ cây xanh…

c) Nhiệm vụ thực hiện:

*Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học

Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Chọn những hành vi đúng - sai”: Cô làm tranh

vẽ về việc giữ gìn bảo vệ môi trường của một bạn nhỏ như: bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi Sau đó chia trẻ làm hai đội, mỗi đội có một bức tranh yêu cầu trẻ phải bật qua các vòng và yêu cầu một đội đánh dấu X vào vòng tròn các hành vi đúng và một đội đánh dấu nhân vào vòng tròn những hành vi sai Thời gian sau một bản nhạc đội nào khoanh được đúng theo yêu cầu là chiến thắng

* Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi

Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ, thông qua các trò chơi phân vai, trẻ đóng vai và thể hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác xung quanh khu vực của lớp mình tôi hướng cho trẻ đóng vai bác sĩ phòng khám đa khoa( khám chữa bệnh cho mọi người, chú

ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý rác thải y tế ) Rồi cho trẻ đóng vai cảnh sát giao thông đi bắt những người vi phạm lấn chiếm vỉa hè, gây mất trật tự công cộng, đi sai đường, bán hàng rong giáo dục trẻ luật lệ an toàn giao thông và bảo vệ môi trường

- Trò chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp đi mua đồ dùng gia đình giữ gìn không rơi vỡ, quét màng nhện trước khi

ăn phải rửa tay, rửa mặt sạch sẽ nhắc nhở mọi người phải sống tiết kiệm

- Trò chơi nấu ăn: tập làm món ăn đơn giản chú ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp

- Góc xây dựng: Xây dựng công viên cây xanh, sắp xếp đồ dùng ngăn lắp hợp lý

- Góc nghệ thuật: Múa hát những bài hát theo chủ đề, tạo những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu, dùng xong cất đúng nơi qui định cô cũng có thể cho trẻ cùng trang trí cho thùng rác thật đẹp để khuyến khích các bạn nhỏ bỏ rác vào thùng : Trẻ cắt dán, vẽ tranh nhặt rác dán vào thùng, dán thùng rác có khuôn mặt cười

- Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt lá khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay, chân bằng xà phòng ) Trẻ được thực hành, trải nghiệm sẽ giúp trẻ hiểu thêm công việc và ý nghĩa của việc trồng cây Từ đó, trẻ cũng có kỹ năng chăm sóc bảo vệ cây và có ý thức cùng tham gia bảo vệ môi trường Hay bài khám phá khoa học “ Bé hãy bảo vệ môi trường” Tôi đưa ra các hình thức sau để giúp trẻ trẻ hiểu về môi trường quanh bé, môi trường bị ô nhiễm, nguyên nhân và từ đó trẻ biết cách bảo vệ

* Hoạt động 1: Môi trường quanh bé Cho trẻ xem một số hình ảnh về môi trường và trò chuyện giúp trẻ hiểu môi trường quanh trẻ là: Đường phố, cây cỏ, nhà cửa, núi non, sông suối

* Hoạt động 2: Vì sao môi trường bị ô nhiễm?

- Cho trẻ xém số hình ảnh môi trường bị ô nhiễm do: Xả rác, nước thải từ các nhà máy, khói xe, khói nhà máy

*Hoạt động 3:

- Làm thế nào để bảo vệ môi trường?

+ Thu dọn rác thường xuyên

+ Bỏ rác đúng nơi quy định

+ Trồng thêm cây xanh

+ Sử dụng túi giấy thay bao ni lông

Giáo dục trẻ: có ý thức bảo vệ môi trường và giữ vệ sinh chung: không vứt rác bừa bãi, thấy rác phải nhật cho vào thùng rác ngay Thông qua buổi trò chuyện, xem các hình ảnh

về môi trường, nguyên nhân gây ô nhiễm, trẻ đã hiểu và có ý thức tự giác trong việc giữ gìn vệ sinh trường, lớp và biết nhắc nhở các bạn thực hiện các hành vi bảo vệ môi trường

*Thông qua tổ chức giờ ăn, ngủ cho trẻ:

Đây là hoạt động nhằm hình thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp ứng sinh

lí, trẻ được vui vẻ và thoải mái như :

Tôi thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngay ngắn, biết lấy đĩa ( đựng cơm thừa, cơm rơi vãi và 1 đĩa để khăn ướt lau miệng ) Sau đó ra xếp hàng rửa tay bằng xà phòng theo qui trình 6 bước

Trong khi ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết suất, khi ho phải lấy tay che miệng, không nói chuyện trong khi ăn tạo những thói quen văn minh lịch sự trong khi ăn

Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định một cách gọn gàng, sau đó trẻ đi đánh răng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng nước, không vặn vòi nước chảy liên tục khi đánh răng

Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phòng, nhóm sạch sẽ, đi vệ sinh phải đúng nơi quy định, đi xong để dép lên giá xếp ngay ngắn theo tổ, sau đó biết lấy gối đi ngủ, biết gấp quần áo và

để đúng nơi quy định

*Thông qua hoạt động đi dạo chơi, tham quan

Trẻ được quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, các địa danh xung quanh trường, lớp để trẻ cảm nhận về vẻ đẹp của môi trường quanh trẻ và có ý thức giữ gìn và bảo vệ Tôi cho trẻ được đi thăm quan môi trường trong lớp học của những lớp học khác, khu vực quanh trường và thăm nghĩa trang liệt sĩ, Uỷ ban nhân dân xã, trạm y tế xã, nơi

bà con họp chợ Yêu cầu trẻ nhận xét về vệ sinh môi trường ở tại nơi đó và tìm ra cách khắc phục bảo vệ môi trường

VD: Cho trẻ tham quan nơi họp chợ của bà con nhân dân Các con thử nhận xét xem

bà con họp chợ ở đây đã đúng chưa? Họp chợ ở giữa ngã ba như thế này có thể gây ra hậu quả gì ? Khi họp chợ xong các con nhìn thấy những gì còn sót lại ? Con sẽ làm gì để không có tình trạng họp chợ ở đây gây ùn tắc giao thông, gây ô nhiễm môi trường nữa nào ? ( Trẻ về nhắc nhở bố mẹ về hậu quả của việc họp chợ không đúng chỗ )

*Thông qua hoạt động lao động (ngoại khoá)

Tôi hướng dẫn trẻ làm một số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên và vật liệu đã qua sử dụng: Lấy lá chuối bện con vật, bện kèn, nhặt hoa cỏ dại tập gói hoa tăng

cô, tặng mẹ Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi để xếp hoa, quả.Thông qua đó tôi giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm và ý thức lao động sáng tạo

Thường vào các buổi thứ 6 cuối tuần tôi cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunh quanh trường lớp như : Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường ( nhặt giấy vun, vỏ bim bim, vỏ hộp sữa, thu gom lá bỏ vào thùng rác ), tổ 2: Chăm sóc vườn hoa, tổ 3: Nhổ cỏ cho vườn thuốc nam

Sau khi trẻ lao động xong cho trẻ nhận xét về quang cảnh của trường trước và sau khi lao động, để cho trẻ cảm nhận được niềm vui khi lao động và sau khi hoàn thành công việc trẻ nhìn thấy thành quả lao động của mình là môi trường sạch, đẹp

3.2.2 Biện pháp 2: Tạo cơ hội để trẻ được tương tác, được trải nghiệm; tạo cơ hội

để trẻ được thực hành, luyện tập, tương tác với người lớn, với bạn ở mọi lúc mọi nơi.

a) Mục tiêu

Để giáo dục và phát triển các kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ là điều quan trọng nhất là phải luôn tạo cơ hội để trẻ được thực hành, luyện tập các hành vi thường xuyên, mọi lúc, mọi nơi có như vậy trẻ mới hình nên các kỹ năng tự bảo vệ bản thân một cách bền vững

b) Nội dung

Giáo viên tôn trọng và tạo điều kiện thuận lợi nhất để trẻ được chia sẽ kinh nghiệm, ý tưởng chơi cùng nhau trong các buổi chơi Đây chính ra điều kiện để trẻ bộc lộ vốn kinh