Nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về con người và làm rõ vai trò của giáo dục trong phương pháp xây dựng con người (liên hệ bản thân)

Tiểu luận Nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về con người và làm rõ vai trò của giáo dục trong phương pháp xây dựng con người (liên hệ bản thân)

Đề 8: Nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về con người và làm

rõ vai trò của giáo dục trong phương pháp xây dựng con người (liên hệ bản thân)

LỜI MỞ ĐẦU

Việt Nam tiến hành xây dựng chủ nghĩa xã hội từ nền kinh tế còn phổ biến là sản xuất nhỏ, ruộng đất canh tác bình quân đầu người thấp, tài nguyên khoáng sản tuy đa dạng phong phú, song trữ lượng không lớn như nhiều nước khác, cơ sở vật chất - kỹ thuật còn nghèo, lại bị chiến tranh tàn phá nặng nề, đang đứng trước nguy cơ tụt hậu ngày càng xa hơn về kinh tế, khoa học, kỹ thuật so với các nước phát triển Vì vật, nền kinh tế muốn phát triển nhanh, mạnh và bền vững, thì phải phát huy tốt mọi nguồn lực, nhưng quan trọng nhất là phải biết phát huy nguồn lực con người

Trong giai đoạn hiện nay, trong quá trình toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế quốc tế đặt ra rất nhiều những cơ hội nhưng cũng không ít những thách thức đối với con người Vì vậy giáo dục xây dựng con người, đồng thời không ngừng nâng cao trình độ văn hóa không nằm ngoài mục đích xây dựng con người mới xã hội mới đưa đất nước đi lên dân giàu nước mạnh

Ý nghĩa của bài tiểu luận “Nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về con người và làm rõ vai trò của giáo dục trong phương pháp xây dựng con người (liên hệ bản thân)” sẽ soi rõ con đường mà Đảng và nhân dân

ta đã và đang đi, đề cao nhiệm vụ xây dựng đất nước, xây dựng con người, nâng cao tư duy lí luận, rèn luyện bản lĩnh chính trị, nâng cao đạo đức, cách mạng năng lực công tác, thực hiện tốt các nhiệm vụ trọng đại của Đảng và nhà nước ta

NỘI DUNG

I Nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về con người

1 Quan điểm Hồ Chí Minh về con người

Hồ Chí Minh nhìn nhận con người như một chỉnh thể

Hồ Chí Minh xem xét con người như một chỉnh thể thống nhất về tâm lực, thể lực và các hoạt động của nó Con người luôn hướng đến cái chân

- thiện-mỹ, mặc dù “có thế này, thế khác” Hồ Chí Minh xem xét con người trong tính đa dạng của nó: đa dạng trong các quan hệ xã hội (quan

hệ dân tộc, giai cấp,tầng lớp, đồng chí, đồng bào,…); đa dạng trong tính cách, khát vọng, phẩm chất, khả năng (“cũng như năm ngón tay dài, ngắn khác nhau, nhưng đều hợp nhau lại ở nơi bàn tay”, “mấy mươi triệu người Việt Nam, có người thế này, thế khác, nhưng đều là nòi giống Lạc Hồng”); đa dạng trong hoàn cảnh xuất thân, điều kiện sống và làm việc,

…

Hồ Chí Minh xem xét con người trong sự thống nhất của hai mặt đối lập:thiện - ác, hay - dở, hiền - dữ… bao gồm cả tính người (mặt xã hội)

và tính bản năng (mặt sinh học) của con người Theo Người, con người

có tốt, có xấu,nhưng “dù là xấu, tốt, văn minh hay dã man đều có tình”

Hồ Chí Minh nhìn nhận con người một cách cụ thể, lịch sử

Hồ Chí Minh dùng khái niệm con người theo nghĩa rộng hẹp khác nhau.Nghĩa hẹp: con người trong phạm vi gia đình: anh em, họ hàng, bè bạn Nghĩa rộng: đồng bào cả nước Mở rộng tối đa: con người trên phạm vi thế giới, là cả loài người Theo nghĩa rộng, Bác thường dùng trong một số trường hợp nói về “phẩm giá con người”, “giải phóng con người”, “người ta”, “con người”, “ai ai”,…nhưng thường đặt trong một bối cảnh cụ thể và một tư duy chung

Phổ biến nhất, Hồ Chí Minh xem xét con người trong các mối quan hệ cụ thể hiện thực, khách quan, chứ không phải kiểu con người chung chung trừu tượng Con người được đặt trong các mối quan hệ xã hội, quan hệ giai cấp, theo giới tính, theo lứa tuổi, theo nghề nghiệp, trong khối thống nhất của cộng đồng dân tộc (sĩ, nông, công, thương) và quan hệ quốc tế (bầu bạn năm châu, các dân tộc bị áp bức, bốn phương vô sản, nhân loại yêu chuộng hòa bình,…)

Hồ Chí Minh khẳng định bản chất của con người mang tính xã hội

Để sinh tồn, con người phải lao động sản xuất Trong quá trình lao động sản xuất, con người xác lập các mối quan hệ xã hội, quan hệ giữa người với người.Con người là sản phẩm của xã hội Trong quan niệm của Hồ Chí Minh, con người là tổng hợp các quan hệ xã hội từ hẹp đến rộng, chủ yếu bao gồm các quan hệ: anh em, họ hàng, bầu bạn, đồng bào, loại người

2 Quan điểm của Hồ Chí Minh về vai trò của con người

Thứ nhất, con người là mục tiêu của cách mạng Nó được cụ thể hóa trong ba giai đoạn cách mạng: giải phóng dân tộc - xây dựng chế độ dân chủ nhân dân - tiến lên xã hội chủ nghĩa, để thực hiện mục tiêu giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng giai cấp, giải phóng con người

Thứ hai, giải phóng dân tộc là xóa bỏ ách thống trị của chủ nghĩa đế quốc, giành lại độc lập cho dân tộc Con người trong giải phóng dân tộc

là cả cộng đồng dân tộc Việt Nam Phạm vi thế giới là giải phóng các dân tộc thuộc địa

Thứ ba, giải phóng xã hội là đưa xã hội phát triển thành một xã hội không

có chế độ người bóc lột người, một xã hội có nền sản xuất phát triển cao

và bền vững, văn hóa tiên tiến, mọi người là chủ và làm chủ xã hội, có cuộc sống ấm no, tự do, hạnh phúc, một xã hội văn minh, tiến bộ Xã hội

đó phát triển cao nhất là xã hội cộng sản, giai đoạn đầu là xã hội xã hội chủ nghĩa

Thứ tư, giải phóng giai cấp là xóa bỏ sự áp bức, bóc lột của giai cấp này đối với giai cấp khác; xóa bỏ sự bất công, bất bình đẳng xã hội; xóa bỏ nền tảng kinh tế-xã hội đẻ ra sự bóc lột giai cấp; dần dần thủ tiêu sự khác biệt giai cấp, các điều kiện dẫn đến sự phân chia xã hội thành giai cấp và xác lập một xã hội không có giai cấp Con người trong giải phóng xã hội

là các giai cấp cần lao, trước hết là giai cấp công nhân và giai cấp nông dân Phạm vi thế giới là giải phóng giai cấp vô sản và nhân dân lao động các nước

Thứ năm, giải phóng con người là xóa bỏ tình trạng áp bức, bóc lột, nô dịch con người; xóa bỏ các điều kiện xã hội làm tha hóa con người, làm cho mọi người được hưởng tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát huy năng sáng tạo, làm chủ xã hội, làm chủ tự nhiên và làm chủ bản thân, phát triển toàn diện theo đúng bản chất tốt đẹp của con người Con người trong giải phóng con người là cá nhân mỗi con người Phạm vi thế giới là giải phóng loài người

Các giải phóng kết hợp chặt chẽ với nhau, giải phóng dân tộc đã có một phần giải phóng xã hội và giải phóng con người; đồng thời nối tiếp nhau, giải phóng dân tộc mở đường cho giải phóng xã hội, giải phóng giai cấp

và giải phóng con người

Con người là động lực của cách mạng Theo Hồ Chí Minh, con người là vốn quý nhất, là động lực, nhân tố quyết định thành công của sự nghiệp cách mạng Người nhấn mạnh “mọi việc đều do người làm ra”; “trong bầu trời không gì quý bằng nhân dân, trong thế giới không gì mạnh bằng sức mạnh đoàn kết của nhân dân” “Ý dân là ý trời” “Dễ mười lần không dân cũng chịu, khó trăm lần dân liệu cũng xong” Cách mạng là sự nghiệp của quần chúng Nhân dân là những người sáng tạo chân chính ra lịch sử thông qua các hoạt động thực tiễn cơ bản nhất như lao động sản xuất, đấu tranh chính trị - xã hội, sáng tạo ra các giá trị văn hóa Nói đến nhân dân

là nói đến lực lượng, trí tuệ, quyền hành, lòng tốt, niềm tin, đó chính là gốc, động lực cách mạng

3 Quan điểm của Hồ Chí Minh về xây dựng con người

Xây dựng con người có ý nghĩa quan trọng, là yêu cầu khách quan của sự nghiệp cách mạng, vừa cấp bách vừa lâu dài, là vấn đề chiến lược Xây dựng con người là một trọng tâm, bộ phận hợp thành của chiến lược phát triển đất nước, có mối quan hệ chặt chẽ với nhiệm vụ xây dựng chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Hồ Chí Minh nêu hai quan điểm nổi bật làm sáng

tỏ sự cần thiết xây dựng con người

Nội dung xây dựng con người toàn diện, vừa “hồng” vừa “chuyên” Đó là những con người có mục đích và lối sống cao đẹp, có bản lĩnh chính trị vững vàng, những con người của chủ nghĩa xã hội, có tư tưởng, tác phong

và đạo đức xã hội chủ nghĩa và năng lực làm chủ Xây dựng con người toàn diện bao gồm: Có ý thức làm chủ, tinh thần tập thể xã hội chủ nghĩa

và tư tưởng “mình vì mọi người, mọi người vì mình; Cần kiệm xây dựng đất nước, hăng hái bảo vệ Tổ quốc; Có lòng yêu nước nồng nàn, tinh thần quốc tế trong sáng; Có phương pháp làm việc khoa học, phong cách quần chúng, dân chủ, nêu gương

Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến việc nâng cao đạo đức cách mạng, quét sạch chủ nghĩa cá nhân; bồi dưỡng về năng lực trí tuệ, trình độ lý luận chính trị, văn hóa, khoa học - kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, sức khỏe

Xây dựng con người phải bằng những phương pháp khoa học, cách mạng Mỗi người tự rèn luyện, tu dưỡng ý thức, kết hợp chặt chẽ với xây

dựng cơ chế, tính khoa học của bộ máy và tạo dựng nền dân chủ Việc nêu gương, nhất là người đứng đầu, có ý nghĩa rất quan trọng Hồ Chí Minh thường nói đến “tu thân, chính tâm” thì mới có thể “trị quốc, bình thiên hạ” (làm những việc có lợi cho nước, cho dân) Văn hóa phương Đông cho thấy “một tấm gương sống có giá trị hơn một trăm bài diễn văn tuyên truyền” và “tiên trách kỷ, hậu trách nhân” Hồ Chí Minh thường nhắc lại những điều ấy trong khi bàn biện pháp xây dựng con người Người nói rằng “lấy gương người tốt, việc tốt hằng ngày để giáo dục lẫn nhau” là rất cần thiết và bổ ích

Biện pháp giáo dục có một vai trò quan trọng Hồ Chí Minh nhắc nhở

“hiền, giữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên” Theo Người, học sinh như tờ giấy trắng, vẽ xanh thì xanh, vẽ đỏ thì đỏ Chú trọng vai trò của tổ chức Đảng, chính quyền, đoàn thể quần chúng Thông qua các phong trào cách mạng như “Thi đua yêu nước”, “Người tốt việc tốt” Đặc biệt phải dựa vào quần chúng theo quan điểm “dựa vào ý kiến của dân chúng mà sửa chữa cán bộ và tổ chức của ta”

4 Quan điểm của Hồ Chí Minh về các phương pháp xây dựng con người mới

Xây dựng đời sống mới để xây dựng con người mới.

Về xây dựng đời sống mới Năm 1947 sau hơn một năm giành được chính quyền Hồ Chí Minh hoàn thành hai tác phẩm Đời sống mới bút danh Tân Sinh và Sửa đổi lối Làm việc bút danh X.Y.Z Nội dung hai tác phẩm bổ sung cho nhau nhằm xác định các tiêu chuẩn của con người mới của cán bộ, đảng viên trong thực hiện nhiệm vụ cách mạng mới - vừa kháng chiến vừa kiến quốc, nhiệm vụ của một Đảng cầm quyền

Đặc biệt Sửa đổi lối làm việc góp phần to lớn vào việc giáo dục, cán bộ, đảng viên về tư tưởng, đạo đức, phương pháp và phong cách lêninnít dể

họ trở thành người cán bộ cách mạng trung thành với sự nghiệp của Đảng

và của nhân dân, góp phần đẩy mạnh kháng chiến và kiến quốc thắng lợi

Phát động phong trào thi đua yêu nước để rèn luyện, xây dựng con người mới.

Trong lời kêu gọi Thi đua yêu nước Hồ Chí Minh không trực tiếp đề cập đến vấn đề xây dựng con người mới trong phong trào thi đua Song, trên thực tế chỉ đạo thực hiện phong trào và chủ đích thực sự của Người chính là: “ Mỗi người tốt, mỗi việc tốt là những bông hoa đẹp Cả dân tộc ta là một rừng hoa đẹp” Nghĩa là qua phong trào thi đua và trải qua rèn luyện, thử thách trong thi đua đã hình thành mỗi người những việc tốt, phẩm

chất tốt để hình thành một lớp người tốt, lớp người mới để “dân tộc ta là một rừng hoa đẹp" Điều này cũng đồng nghĩa với việc mỗi chúng ta muốn trở thành người tốt, trở thành người Việt Nam mới thì chỉ có gắn mình vào phong trào thi đua yêu nước sôi nổi và chính qua phong trào đó bản thân tự đánh giá, tự điều chỉnh để có nhiều việc tốt mà trở thành người tốt

Như vậy, theo Hồ Chí Minh, thi đua yêu nước là một phương thức trong xây dựng con người Việt Nam mới, còn xây dựng con người mới là mục tiêu xét đến cùng của phong trào thi đua Nói cách khác Hồ Chí Minh đánh giá rất cao vai trò của phong trào thi đua yêu nước trong chiến lược xây dựng con người, thậm chí quan trọng đến mức “Thi đua là yêu nước Yêu nước phải thi đua’ , nhưng đây chỉ là một phương thức chứ không phải là phương thức duy nhất trong chiến lược xây dựng con người Việt Nam mới, nó là động lực thúc đẩy quá trình

Phát triển giáo dục - đào tạo, biện pháp quan trọng để xây dựng con người mới

Giáo dục là quá trình đào tạo, rèn luyện con người trở thành người lao động, thành các công dân đủ năng lực làm chủ - những con người Việt Nam phát triển đức, trí, thể, mỹ và có nghề thông qua việc dạy và học Việc dạy và học không chỉ giới hạn trong các trường đào tạo, mà còn là quá trình tự học, tự đào tạo và đào tạo lại học trong cuộc sống, học suốt đời Trong giáo dục không chỉ dạy chữ, dạy nghề mà chủ yếu dạy làm người Muốn vậy, cần chú ý mấy điểm sau:

Thứ nhất, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện: đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học thực hiện “chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa giáo dục Xây dựng và hoàn thiện hệ thống chuẩn quốc gia cho giáo dục Xây dựng danh mục ngành nghề và chương trình phát triển nguồn nhân lực quốc gia Tiếp tục đổi mới chương trình giáo dục Tập trung đổi mới phương pháp dạy và học Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Tiếp tục thực hiện chương trình kiên cố hóa trường, lớp học

Thứ hai, thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, ưu tiên phát triển giáo dục vùng đồng bào dân tộc, vùng khó khăn và giáo dục đối với trẻ

em bị thiệt thòi Thứ ba, đẩy lùi những tiêu cực trong lĩnh vực giáo dục Thứ tư, nâng cao khả năng chủ động hội nhập quốc tế Thứ năm, nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý giáo dục

II Vai trò của giáo dục trong phương pháp xây dựng con người

1 Sự cần thiết phải xây dựng con người Việt Nam trong giai đoạn hiện nay

Con người Việt Nam đang sống trong một thế giới toàn cầu hóa, với nền kinh tế tri thức và cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 có nhiều thuận lợi và khó khăn đan xen Qua những năm đổi mới, trong bối cảnh tình hình quốc tế và trong nước có nhiều khó khăn, thách thức, nhưng Việt Nam đã đạt được những kết quả nhất định trong việc xây dựng con người, văn hóa Nhờ đó, đất nước đã đạt được những thành tựu quan trọng trong phát triển kinh tế - xã hội

Tuy nhiên, việc xây dựng con người, văn hóa còn nhiều hạn chế, khuyết điểm Đại hội XII của Đảng chỉ rõ: “So với những thành quả trên lĩnh vực chính trị, kinh tế, quốc phòng, an ninh, đối ngoại, thành quả trong lĩnh vực văn hóa chưa tương xứng; chưa đủ tầm mức để tác động có hiệu quả xây dựng con người và môi trường văn hóa lành mạnh Đạo đức, lối sống

có mặt xuống cấp đáng lo ngại” Tình trạng suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống trong Đảng và trong xã hội có chiều hướng gia tăng Đời sống văn hóa tinh thần ở nhiều nơi còn nghèo nàn, đơn điệu, khoảng cách hưởng thụ văn hóa giữa miền núi, vùng sâu, vùng xa với đô thị trong các tầng lớp nhân dân chậm được rút ngắn Môi trường văn hóa còn tồn tại những biểu hiện thiếu lành mạnh, ngoại lai, trái với thuần phong, mỹ tục; tệ nạn xã hội và một số loại tội phạm có chiều hướng gia tăng

Vấn đề đặt ra hiện nay là phải thấy hết thuận lợi và khó khăn, nhìn thẳng vào sự thật, đánh giá đúng sự thật về những ưu điểm và hạn chế để có biện pháp xây dựng con người, văn hóa Việt Nam đáp ứng yêu cầu thời

kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa Điểm mấu chốt, sống còn hiện nay là lấy lại lòng tin của nhân dân Phải rất coi trọng công tác dân vận; phải an trong để giải quyết bên ngoài, vì kẻ thù bên trong nguy hiểm hơn kẻ thù bên ngoài Cùng với quan tâm phát triển kinh tế, giữ vững độc lập chủ quyền quốc gia, đặc biệt phải đặt lên hàng đầu và xuyên suốt phong cách quần chúng, dân chủ Giảm tăng trưởng kinh tế, sớm hoặc muộn sẽ khắc phục được, nhưng mất lòng tin của nhân dân với Đảng và chế độ là mất tất cả

2 Chức năng của giáo dục trong xây dựng con người

Sự hình thành và phát triển của con người là một quá trình biến đổi tổng thể liên tục, toàn vẹn theo các giai đoạn lứa tuổi kế tiếp nhau Mỗi giai đoạn được nhận dạng bởi sự phát triển đặc trưng về thể chất, tâm lý và

những mối quan hệ xã hội của lứa tuổi đó Giữa các giai đoạn có mối quan hệ mật thiết với nhau: giai đoạn trước chuẩn bị cho giai đoạn sau, giai đoạn sau phát triển và hoàn thiện giai đoạn trước giúp cho cá nhân không ngừng đáp ứng những nhu cầu của cuộc sống và hoạt động trong môi trường xã hội

Giáo dục là quá trình hoạt động phối hợp, thống nhất của chủ thể - nhà giáo dục và đối tượng – người được giáo dục nhằm hình thành và phát triển nhân cách con người theo những yêu cầu của xã hội trong những giai đoạn lịch sử nhất định Đó là một quá trình toàn vẹn được tổ chức một cách có mục đích, có kế hoạch thông qua các loại hình hoạt động phong phú và đa dạng nhằm chiếm lĩnh những kinh nghiệm xã hội của nhân loại

Giáo dục là một trong những yếu tố tác động, ảnh hưởng đến sự hình thành phát triển của mỗi con người Giáo dục là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch của nhà giáo dục đối với người được giáo dục nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân cách người được giáo dục theo những yêu cầu của xã hội trong mỗi giai đoạn lịch sử nhất định Thứ nhất, giáo dục giữ vai trò chủ đạo đối với sự hình thành và phát triển con người Lịch sử phát triển của giáo dục nhà trường đã chứng minh vai trò to lớn của giáo dục trên mọi lĩnh vực trong đời sống xã hội Đối với

sự hình thành và phát triển con người đặc biệt là nhân cách, thái độ thì giáo dục giữ vai trò chủ đạo Vai trò chủ đạo của giáo dục được thể hiện

ở những điểm sau đây:

Thứ hai, giáo dục không chỉ vạch ra chiều hướng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh mà còn tổ chức, dẫn dắt sự hình thành

và phát triển nhân cách của học sinh theo những chiều hướng đó.- Giáo dục có thể mang lại những tiến bộ mà các nhân tố khác như bẩm sinh – di truyền hoặc môi trường, hoàn cảnh không thể có được.Ví dụ: Trẻ con không cần yếu tố giáo dục, đến 2 tuổi sẽ biết đi, 3 tuổi sẽ biết nói ( đó là những cái mà yếu tố bẩm sinh – di truyền đem lại) nhưng trẻ không thể tự biết đọc, biết viết nếu không được dạy ( là cái mà chi có yếu tố giáo dục

có thể đem lại)

Thứ ba, giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt đối với những người khuyết tật, có thể bù đắp những thiếu hụt do bệnh tật gây ra cho con người Nhờ

sự can thiệp sớm với những tác động đặc biệt là những phương tiện hỗ trợ, giáo dục có thể phục hồi ở những người có tật những chức năng đã mất, hoặc có thể phát triển trí tuệ như những trẻ bình thường nhờ những

biện pháp giáo dục hòa nhập Ví dụ,đối với những trẻ bị khuyết tật, có thể

sử dụng phương pháp giáo dục chuyên biệt như sử dụng chữ nổi đối với trẻ khiếm thị, ngôn ngữ hình thể với trẻ bị câm điếc bẩm sinh

Thứ tư, giáo dục có thể uốn nắn, làm thay đổi những phẩm chất, những nét tính cách, những hành vi, thói quen không phù hợp với yêu cầu, chuẩn mực của xã hội(do ảnh hưởng tiêu cực của môi trường, sự lôi kéo của bạn bè xấu…) giúp học phát triển theo yêu cầu của nhà giáo dục Đó chính là hiệu quả của quá trình giáo dục lại đối với các trẻ em hư hoặc những người phạm pháp

3 Vai trò của giáo dục đối với sự phát triển của con người Việt Nam hiện nay

Trong xu thế hội nhập toàn cầu cùng sự bùng nổ của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục đóng vai trò ngày càng quan trọng, trở thành kim chỉ nam cho sự phát triển bền vững của mọi quốc gia, dân tộc

Vai trò của giáo dục đối với sự phát triển chung của con người

Cùng với sự phát triển của xã hội, vai trò của giáo dục trở nên đặc biệt được coi trọng và là ưu tiên hàng đầu của tất cả các quốc gia Vai trò của giáo dục đối với xã hội được thể hiện ở 4 khía cạnh chính, bao gồm:

 Nâng cao dân trí ở mọi quốc gia, dân tộc

Tri thức nhân loại là thước đo sự thành công, phát triển bền vững của xã hội Vị thế của một đất nước được thể hiện ở sức mạnh tri thức toàn dân

Do đó, vai trò của giáo dục đối với xã hội trước hết được thể hiện trong việc đào tạo tri thức, nâng cao dân trí mọi dân tộc, quốc gia Giáo dục và đào tạo góp phần nâng cao trình độ dân trí ở mọi quốc gia nghĩa là nâng cao trình độ hiểu biết chung của người dân trên tất cả các lĩnh vực

Nâng cao trình độ học vấn: Các quốc gia tiến hành phổ cập giáo dục theo các cấp học, xóa nạn mù chữ, cung cấp kiến thức và kỹ năng cơ bản cho toàn bộ người dân Giáo dục đảm bảo mặt bằng chung nhân dân đều được tiếp cận với tri thức, từ đó nâng cao trình độ học vấn của mỗi cá nhân Nâng cao trình độ nhận thức: Hoạt động giáo dục đào tạo đảm bảo cho các tầng lớp nhân dân có nhận thức đúng đắn về giá trị đạo đức, văn hóa, thể chế chính trị, hiến pháp và pháp luật Qua đó mỗi cá nhân có thái độ

và hành vi cư xử chuẩn mực

Nâng cao trình độ khoa học - kỹ thuật: Trong thời đại mới, giáo dục giúp người dân tiếp thu và ứng dụng những thành tựu khoa học - kỹ thuật Con