tiểu luận những yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập môn tiếng anh của sinh viêntrường đại học công nghiệp thành phố hồ chí minh

NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHPHẦN MỞ ĐẦULí do chọn đề tài/tính cấp thiết của đề tàiTrong thời đạ

TIỂU LUẬN

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM 2022

HỌ VÀ TÊNChữ ký

Nguyễn Quỳnh NgọcTrần Duy KhangLê Vũ HàoNguyễn Hữu ĐạtLưu Đức TiếnPhạm Trương HuyTrần Thị Nhàn NhãNguyễn Ngọc Hân

TIỂU LUẬN

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM

KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

Điểm tiểu luận nhóm

Nội dungNhận xétĐiểm

Phần mở đầu

Lý do chọn đề tàiMục tiêu nghiên cứuCâu hỏi nghiên cứu

Đối tượng/ phạm vi nghiên cứuÝ nghĩa khoa học

Ý nghĩa thực tiễn

Tổng quan tài liệu

Nội dung

Phương phápnghiên cứu

Thiết kế nghiên cứuPhương pháp nghiên cứuChọn mẫu

Bảng khảo sát

thức Diễn đạt/ Chính tả

Hình thức trình bày

Trích dẫn vàtài liệu tham khảo

Ghi nguồn đầy đủ cho các trích dẫn trong bàiTrình bày trích dẫn trong bài

Số lượng/ chất lượng tài liệu tham khảoTrình bày danh mục TLTK

Tổng điểm (a)

BẢNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ LÀM VIỆC NHÓM

Họ và TênXếp loạiĐiểm quy đổiĐiểm tổng kết (a+b)

MỤC LỤC

MỤC LỤCPHẦN MỞ ĐẦU

Lí do chọn đề tài/tính cấp thiết của đề tàiMục tiêu nghiên cứu

Mục tiêuMục tiêu cụ thểCâu hỏi nghiên cứu

Đối tượng và phạm vi nghiên cứuĐối tượng

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đềÝ nghĩa khoa học của đề tàiÝ nghĩa thực tiễn của đềTỔNG QUAN TÀI LIỆU

Tổng quan tình hình nghiên cứu trong nước và ngoài nước theo khung khái niệmNhững vấn đề/ khía cạnh còn chưa được đề cập trong các nghiên cứu trước đóNỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP

Thiết kế nghiên cứuChọn mẫu

Thiết kế bảng câu hỏi khảoPhương pháp nghiên cứuCẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂNKẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀITÀI LIỆU THAM KHẢOPHỤ LỤC

Phụ lục 1:Phụ lục 2

NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHPHẦN MỞ ĐẦU

Lí do chọn đề tài/tính cấp thiết của đề tài

Trong thời đại công nghiệp hóa hiện đại hóa ngày nay tầm quan trọng của tiếng không thể phủ nhận, tiếng anh được xem là một ngôn ngữ phổ biến nhất trên thế giới với gần 60 quốc gia đã và đang sử dụng làm ngôn ngữ chính và có hơn 100 quốc gia sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai Trong xã hội, cuộc sống ngày càng phát triển, ngôn ngữ này đang từng bước trở thành một ngôn ngữ toàn cầu ngày càng ăn sâu trong đời sống của chúng ta Nó có vai trò và vị trí quan trọng trong mọi mặt của đời sống đặc biệt là lĩnh vực giáo dục đào tạo và quá trình phát triển, hội nhập của nước nhà với các nước khác Không chỉ trong giao tiếp cuộc sống hằng ngày, trong học tập mà đặc biệt trong công việc cũng mở ra những cơ hội mới những người biết tiếng Anh sẽ có một lợi thế rất lớn Chính vì thế, giá trị của tiếng Anh đối với con người ngày càng được tăng lên nhất là thế hệ trẻ, trong đó không thể thiếu

Tiếng Anh là một yêu cầu tất yếu của lao động có kỹ thuật cao nhằm đáp ứng các quy trình công nghệ hiện đại hoá, ngoài ra tiếng Anh còn là một ngôn ngữ thứ hai cần thiết đối với người Việt Nam trong thời hiện đại, nó cần thiết đối với việc học, mở rộng các mối quan hệ với các bạn trong nước và ngoài nước, giúp bạn trở nên thu hút hơn trong mắt nhà tuyển dụng, tăng sức cạnh tranh trong các môi trường quốc tế ngày nay Tiếng Anh có vị thế vô cùng quan trong trong thời đại hiện nay và đa phần các bạn sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của tiếng Anh, các bạn sinh viên đã có những thay đổi thích ứng trong việc học với kì vọng sau khi ra trường có thể có thêm nhiều những cơ hội cho bản thân Tuy nhiên, bên cạnh đó nhìn chung kết quả học tập tiếng anh của sinh viên hiện nay chưa đạt được kết quả như mong muốn Theo khảo sát của Vụ Giáo dục Đại học về thực trạng của việc học và giảng dạy tiếng Anh ở các trường không chuyên ngữ cho thấy, khoảng 49% sinh viên đáp ứng được yêu cầu sử dụng tiếng anh, 18,9% sinh viên không đáp ứng được, 31,8% sinh viên cần đào tạo thêm[1] Cùng với đó là nghiên cứu về thực trạng năng lực của sinh viên như Nguyễn Thị Lành, Phạm Thị Lương Giang, Nguyễn Thị Phương Thảo, 2018 đã nêu ra thực tế rằng phần lớn sinh viên hiện nay không những không đạt chuẩn tiếng Anh như yêu cầu mà năng lực của sinh viên còn rất hạn chế, qua nghiên cứu chỉ có 22% sinh viên đạt trình độ A2, 78% còn lại vẫn đang ở trình độ A1 [2] Thực tế đã cho thấy sinh viên Việt Nam nói chung và sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP Hồ Chí Minh nói riêng, còn gặp nhiều khó khăn trong quá trình học tập tiếng Anh.

Nhận thức được tầm quan trọng của Tiếng anh trong cuộc sống và cũng như trong quá trình học tập ở trường Đại học nên nhóm đã chọn chủ đề “Những yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập Tiếng Anh của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh” Với mong muốn thông qua nghiên cứu có thể tìm hiểu được những yếu tố tác động tới kết quả học tập iếng của để từ đó đưa những giải để hỗ trợ

bạn sinh viên học tốt môn tiếng

Mục tiêu nghiên cứu

Câu hỏi nghiên cứu

Kết quả học tập môn tiếng Anh của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh như thế

Những yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học môn tiếng Anh của sinh viên trường Đại Học Công Nghiệp là

Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đó tới kết quả học tập môn tiếng Anh của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh như thế

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

năm tư.

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề

Ý nghĩa khoa họ ủa đề

Nghiên cứu tìm ra những yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tập tiếng Anh của sinh viên cùng với đó là mối liên hệ tác động giữa kết quả học tập và các yếu tố đó Qua đó kết quả nghiên cứu sẽ có đóng góp nhất định vào hệ thống tri thức hiện có về hoạt động học tập của sinh viên cũng như những yếu tố thời đại.

Ý nghĩa thự ễ ủa đề

Nghiên cứu những yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tập môn tiếng Anh của sinh viên, kết quả cứu phần dục hiểu về hoạt động họctập của sinh từ đó đưa những giải chất lượng của nền dục đạihọc Việt Nam Cùng với đó kết quả cũng giúp phòng Đào Tạo của trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh đưa ra những lộ trình học tập cho sinh viên của mình Kết quả phần nào giúp cho các bạn sinh viên năm nhất hiểu được tầm quan trọng của tiếng anh để thay đổi đưa phương học tập hiệu quả, đối với bạnnăm tư sắp ra trường sẽ nhanh chóng khắc phục được những yếu tố ảnh hưởng để đạt được kết quả học tập tốt nhất đối với môn Tiếng

Từ khóa: kết quả học tập, yếu tố ảnh hưởng, tiếng Anh

TỔNG QUAN TÀI LIỆUniệm

Môn học tiếng Anh: Là một hệ thống tri thức về ngôn ngữ tiếng Anh, được sắp xếp theo các yêu cầu sư phạm để truyền thụ cho người học.

Kết quả học Tiếng những người học đạt được, được thể kĩnăng, năng lực tưởng người học thể thể đưađộng hoặc sử dụng sau quá trình học tập môn tiếng

Tổng quan tình hình nghiên cứu trong nước và ngoài nước theo khung kháiniệm

Tác giả Nguyễn Quyết và Lê Thị Kim Thoa (2018) đã tiếng hành nghiên cứu Ứng dụng mô hình hồi Quy logit thứ bậc phân tích kết quả học môn tiếng Anh của sinh viên trường đại học lập phố Hồ cứu đã đưa những

thuyết như thuyết của – thuyết rằng học ngữ đượcbiệt học tiếp nhận những yếu tốnhư độ, động cơ học tập, thời gian, sự tự tin có ảnh hưởng tới quá trình học tập ngôn ngữ thứ hai Lý thuyết thứ cứu đề cập tới của –

thuyết cho rằng kết quả học tập của một cá nhân là một quá trình được tạo thành từ mối quan hệ của những yếu tố: nhận thức, hành vi, môi trường Bài viết đã tiến hành nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả sinh viên ngoài công lập bằng phương pháp hồi quy logit thứ bậc chỉ ra rằng kết quả môn tiếng Anh chịu ảnh hưởng bới các nhân tố như giới tính, thời tự học, đặt mục độ đối với

viết chỉ thực hiện nghiên cứu qua các tài liệu và chưa khảo sát thực tế với sinh

Các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên: Nghiên cứu trường hợp tại Học viện Ngân hàng phân viện Bắc Ninh, Phan Thị Hồng Thảo, Nguyễn Huyền Trang và Nguyễn Thu Hà (2020), nghiên cứu này đã đánh giá những yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tập xuất phát từ bản thân sinh viên cũng như nhà trường và gia đình Các tác giả đã sử dụng phương hồi bội để kết quả khảo đưa yếutố chính ảnh hưởng tới kết quả học tập của sinh viên là: phương pháp giảng dạy tích cực của giảng viên, phương pháp học tập ngoài giờ và yếu tố cuối cùng là cơ sở vật chất của

trường [4]

Trong nghiên Công nghệ như một yếu tố động lực trong việc học ngoại ngữ, Panagiotis Panagiotidis, Pinelopi Krystalli, Panagiotis Arvanitis, 2018 đã xem xét vai trò của công nghệ như một yếu tố thúc đẩy trong việc học ngoại ngữ Các tác giả đã chứng minh được việc sử dụng công nghệ trong việc học ngoại ngữ là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng tới kết quả học tập của sinh viên Kết quả nghiên cứu cho thấy các bài học dựa trên các chức năng của công nghệ có hiệu quả hơn việc học truyền thống vì việc sử dụng điện thoại di động đã phần đẩy luyện tập thường hơn lưu trữ

liệu tốt hơn cùng với đó việc tích hợp công nghệ trong hoạt động được thiết kế và chuẩn bị tốt sẽ làm tăng động lực cả của người dạy người học, điều dẫn tới hiệusuất kết quả học tập tốt hơn.[5]

cứu động của động lực đến việc học tiếng

được tiến hành tại Đại học Azad Hồi giáo, Iran Thông qua phương pháp nghiên cứu định tính, tác giả tiến hành xem xét một số nghiên cứu trong lĩnh vực vai trò của động cơ trong việc học ngoại ngữ, đã chỉ rằng động lực trọngmột những yếu tố chính ảnh hưởng tới kết quả học tập của sinh viên Cùng với đó tác giả chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng tới động lực như niềm học tập, độ cựcđối với cộng đồng, áp lực bên ngoài và giáo viên cũng đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc thúc đẩy người học ngoại ngữ.

Nădrag Lavinia Buzarna Tihenea (Gălbează) Alina (2017) đã tiến hành nghiên cứu về cầu giảng dạy tiếng mục đích cụ thể cứu được tiếnhành tại Đại học Constanta bằng phương pháp nghiên cứu định lượng Nghiên cứu thông qua việc phân tích bảng câu hỏi đã đưa ra các kết luận tới nhu cầu của sinh viên với các hoạt động chiến lượ thực tế hơn, tập triển kĩ năng đọc.

cuộc khảo sát cho thấy rằng sinh viên cảm thấy thiếu kiến thức về ngữ pháp cũng như họ muốn trau dồi thêm các kiến thức chuyên môn để xin việc và Tiếng Anh là một ngôn ngữ quan trọng tại nơi làm việc đ ể thấy ch ọc c ể ảnh

ưởng tới quy định vết ựa ọn họ ập ếng Anh của sinh vi ện nay.

Những vấn đề/ khía cạnh còn chưa được đề cập trong các nghiên cứu trước đó

Các nghiên cứu trong và ngoài nước đã nêu trên đã đề cập tới một số các yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả học tập như động lực, nhu cầu, lớp học đông và cách tổ chức giảng dạy của nhà trường Điển hình là bài viết của Hoàng Văn Vân (2008) đã tiến hành

cứu Những yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo tiếng ởĐại học Quốc gia Hà Nội, bài viết đã giải thích tại sao chất lượng đào tạo tiếng Anh không chuyên ở Đại học Quốc gia Hà Nội vẫn còn kém Bài viết đã nêu ra một số nguyên nhân ảnh hưởng như thời lượng sinh viên học tiếng Anh trước khi vào đại học có sự khác nhau, tiếng Anh không phải là môn thi tuyển đầu vào, chưa có mục đích và mục tiêu thống nhất cho môn học, chưa xác định trình độ và kĩ năng người học phải đạy được cho từng giai đoạn học tập, tiếng chưa được soạn một hệthống, lớp họctiếng anh đạtchuẩn, số một lớp học đôngvới đó phương tiện hỗ trợ nghèo nàn, thiếu môi trường thực hành, giáo viên chưa được đào tạo để dạy tiếng anh không chuyên và tiếng Anh chuyên ngành, chưa xử lý đúng mối quan hệ giữa mục đích và động cơ, nhu cầu và mong muốn học tiếng Anh của sinh viên, học tiếng anh dường như không có nhiều liên hệ với phát triển và nâng cao kiến thức chuyên môn của người học, có những cách hiểu khác nhau về đánh giá trình độ và kĩ năng giao tiếp tiếng Anh đầu về tiếng một chương

thiếu cơ chế khuyến khích dạy học chuyên môn bằng tiếng anh Tất cả những yếu tố trên đã tác động tới yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo tiếng của

đại học nghiên cứu chỉ tập về một độ yếu tố xuấttừ cũng như trường, các cứu chưa đề cập tới những cạnhảnhhưởng như ngành của thời tiếp tiếng củamỗi người, khả năng tiếp ngữ Hay bài viết của Trương Trần Minh Nhật (2018) đã tiến hành nghiên cứu Thực trạng kĩ năng nói tiếng Anh và đề xuất một số hoạt động tự rèn luyện nói tiếng Anh ngoài lớp học cho sinh viên chuyên ngành kĩ thuật trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, qua khảo sát tác giả đã nếu lên một số yếu tố tác động tới kết quả học tập kĩ năng nói của sinh viên chuyên ngành kĩ thuật như: thời gian phân bố cho kĩ năng nói trong các lớp học dẫ tới yếu tố

độ nền tảng tiếng của không đồng đều, lớp học quá đông, chương trình dạy chưa quan tâm tới kĩ năng nói cũng như cách kiểm tra và đánh giá chưa dành tỉ trọng số điểm cho kĩ năng nói và cuối cùng là do thời lượng dành cho môn học còn hạn chế, trong khi khối lượng bài học và kiến thức quá nhiều, ngoài ra còn có các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tập kĩ năng nói của sinh viên như động lực học tập, kiến thức về ngôn ngữ, phương pháp dạy học [9] Bài viết đã được tiến hành tại trường tuy nhiên còn bị giới hạn tại một khoa và một kĩ năng nhỏ của tiếng Anh, cùng với đó hiện nay nhà trường đã thay đổi phương pháp dạy học vì vậy bài viết chưa đánhđược hếttất cảnhững yếutố động tới kết quả họctập của Các bài viết trên chỉ đưa ra được một số ít các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tập môn tiếng anh Bên cạnh đó hiện nay các cấp học đã được đổi mới chương trình đào tạo cùng với đó là sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kĩ thuật như hiện nay sẽ có nhiều những thay đổi trong các yếu tố tác động, chính vì vậy trong bài viết này nhóm mong muốn tìm hiểu và làmhơn yếutố động tới kết quả họctập tiếng

muốn thông qua nghiên cứu có thể tìm hiểu rõ hơn những yếu tố tác động tới kết quả học tập từ đó thể đề xuất giải hợp với hiện trường

các cấp đào tạo đã đổi mới phương pháp giáo dục môn tiếng Anh như hiện

NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁPThiết kế nghiên cứu

Thiết kế nghiên cứu hỗn hợp, nhóm quyết định chọn thiết kế này vì thiết kế giúp tiết kiệm tối đa mặt thời gian cũng như chi phí cùng với đó nguồn dữ liệu mà thiết kế mang lại có độ chính xác cao và nguồn thông tin thu được phong phú và đa dạng.

Thiết kế nghiên cứu định lượng: Tiến hành thu thập dữ liệu thông qua bảng khảo sát/ phỏng vấn bằng câu hỏi Nhóm quyết định chọn phương pháp này vì phương pháp giúp tiếtkiệmtốtđa thời tiếpcận với đó tiếtkiệm cũngnhưthuậnlợitrong việc tiếp cận khách thể khảo sát, tiếp cận đối tượng với số lượng khách thể lớn Số liệu được xử lý bằng phần mềm hạn chế tối đa những sai số và giảm bớt số lượng công việc cho người nghiêncứu.Thiết kế nghiên cứu định tính: Tiến hành thu thập dữ liệu bằng phương pháp thảo luận/ phỏng vấn nhóm Nhóm chọn phương pháp này vì có thể thu thập được thông tin chi tiết, nguồn thông tin phong phú và đang dạng, phương pháp cũng giúp tiết kiệm chi phí cũng như thời gian thực hiện.

Chọn mẫu

Nhóm tiến hành nghiên cứu đối với sinh viên năm nhất và năm tư đang học tập tại trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh thuộc nhiều khoa khác nhau với kích cỡ số khoảng Dựa số liệu đó thực hiện cỡ mấu

Trong đó: n= Kích cỡ mẫu

z= Giá trị ngưỡng của phân phối chuẩnp= Tỷ lễ mẫu dự kiến được chọne= Sai số cho phép.

Theo đó với p=0.5, z=95%=1.96,e=0.05 nhóm tính được kích cỡ mẫu khoảng Nhóm sẽ tiến hành gửi bảng câu hỏi khảo sát/ phỏng vấn có cấu trúc chặt trẽthông qua đường kết, nhữngmạng hội để tiếp cận được đối tượng khảo chọn chiến lượcchọn mẫungẫu đơn giản,tiến mời ngẫu nhiên các bạn sinh năm nhất và năm tư tại khuôn viên trường, thư viện để tiến hành phỏng vấn và khảo

Thiết kế bảng câu hỏi khảo

Sử dụng bảng câu hỏi khảo sát để thu thập thông tin, phương pháp này giúp thu thập dữ liệu với số lượng lớn kết quả thể số cứu

kết quả được bị ảnh hưởng bởi người trả lời hoặc không trả lời Bảng khảo sát sẽ sử dụng những câu hỏi đóng và câu hỏi mở, trong đó câu hỏi mở sẽ được tối ưu những trả lời thuận tiệt người trả