Hầu hết các sinh viên luật hiện nay đều học và đọc rất nhiều các văn bản pháp luật để có thể ứng dụng chúng vào thực tiễn khi hành nghề, thế nhưng, có một nền tảng mà rất nhiều sinh viên ngành luật đã bỏ qua khi muốn phát triển tư duy của một người hành nghề luật, đó chính là triết học. Triết học có từ rất lâu đời và được giảng dạy ở tất cả các trường Đại học, cao đẳng như một phương cách để sinh viên tiếp cận đến một mức tư duy cao hơn, đặc biệt trường luật là trường chú trọng đến việc học Triết nhất, nguyên nhân vì sao lại như vậy? Không phải cá nhân nào cũng có thể hiểu hết những ý nghĩa mà môn học trừu tượng này mang đến, các sinh viên còn thường đùa nhau rằng: “Triết học là dùng những câu văn khó hiểu để diễn giải những câu văn dễ hiểu”. Tuy nhiên, đối với sinh viên, học viên luật mong muốn học để hành nghề thì khác, học tốt triết học sẽ giúp đỡ rất nhiều trên con đường đi đến đích đến của một luật gia giỏi bởi luật và triết có mối tương thông vô cùng bền chặt.
Trang 1PHẦN A: PHẦN MỞ ĐẦU 4
I Tính cấp thiết và mục đích của đề tài 4
1 Tính cấp thiết của đề tài 4
2 Mục đích nghiên cứu 8
II Đ i t ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng nghiên c u ứu 8
III Ph m vi nghiên c u và ph ạm vi nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu ứu ương pháp nghiên cứu ng pháp nghiên c u ứu 8
1 Phạm vi nghiên cứu 8
2 Phương pháp nghiên cứu 9
IV Bố cục đề tài 9
PHẦN B: PHẦN NỘI DUNG 10
I Sự giống nhau về phương pháp luận giữa Triết học và Pháp luật 10
1 Sự hình thành của Triết học và Pháp luật 10
1.1 Sự hình thành của Triết học 10
1.2 Sự hình thành của pháp luật 10
1.3 Sự giống nhau về sự hình thành của Triết học và sự hình thành của Pháp luật 11 2 Đặc điểm của Triết học và Pháp luật 11
2.1 Đặc điểm cơ bản của Triết học 12
2.2 Đặc điểm cơ bản của Pháp luật 12
2.3 Điểm giống nhau giữa đặc điểm cơ bản của Pháp luật và Triết học 13
3 Sự giống nhau giữa tư duy Triết học và tư duy pháp lý 14
II Ví dụ về sự giống nhau trong phương pháp luận giữa Triết học và Pháp luật 16 III Ứng dụng Phương pháp luận Triết học vào thực tiễn tư duy Pháp luật.20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 24
Trang 2Lời dẫn
Hầu hết các sinh viên luật hiện nay đều học và đọc rất nhiều các văn bảnpháp luật để có thể ứng dụng chúng vào thực tiễn khi hành nghề, thế nhưng, có mộtnền tảng mà rất nhiều sinh viên ngành luật đã bỏ qua khi muốn phát triển tư duy củamột người hành nghề luật, đó chính là triết học
Triết học có từ rất lâu đời và được giảng dạy ở tất cả các trường Đại học, caođẳng như một phương cách để sinh viên tiếp cận đến một mức tư duy cao hơn, đặcbiệt trường luật là trường chú trọng đến việc học Triết nhất, nguyên nhân vì sao lạinhư vậy? Không phải cá nhân nào cũng có thể hiểu hết những ý nghĩa mà môn họctrừu tượng này mang đến, các sinh viên còn thường đùa nhau rằng: “Triết học làdùng những câu văn khó hiểu để diễn giải những câu văn dễ hiểu” Tuy nhiên, đốivới sinh viên, học viên luật mong muốn học để hành nghề thì khác, học tốt triết học
sẽ giúp đỡ rất nhiều trên con đường đi đến đích đến của một luật gia giỏi bởi luật vàtriết có mối tương thông vô cùng bền chặt
Triết học và luật - lý lẽ và biện luận
Phải hiểu rằng, pháp luật là một môn học mang nguyên tắc biện luận: luật sư
và các thẩm phán luôn sống trong khuôn khổ của pháp luật, cũng tức là sống vớicác lý lẽ và khái niệm Chúng ta giải thích pháp luật và án lệ, liên kết những quyđịnh để điều chỉnh hành vi và tranh luận với nhau về phương thức áp dụng chúngtrong các vụ án cụ thể, sau đó đưa ra kết luận cho hành vi đó và hậu quả pháp lý chongười thực hiện hành vi Thẩm phán đưa ra những quan điểm và lập luận để bảo vệkết luận của họ Luật sư đưa ra những luận cứ để thuyết phục thẩm phán Ngay cảnhững luật sư chưa từng tranh luận tại phiên toà vẫn phải đối mặt với những quyđịnh, ý nghĩa và hệ quả của nó
Triết học, là môn học biện luận được cho là cao cấp Là căn nguyên của mọi
lý lẽ mà người học luật không thể bỏ qua Triết học giải đáp các vấn đề về lằn ranh
Trang 3trong pháp lý Vậy tại sao Triết học có thể giải đáp các vấn đề trong lằn ranh pháplý?
Câu trả lời là: Pháp luật và triết học đều có sự truy vấn, truy vấn triết họctrong pháp luật, một cách đơn giản, đưa ra ánh sáng và làm rõ những vấn đề màtrước đó thường được cho là tuyệt đối và không thể tranh cãi được nữa Tất cả sinhviên chúng ta khi học môn lý luận về nhà nước và pháp luật đã từng nghe một ví dụtrong bài giảng rằng ai đó chỉ trích quyết định của Tối cao pháp viện là “theo động
cơ chính trị, hơn là áp dụng chính xác pháp luật” Điều đó đồng nghĩa với việcchúng ta nhận biết được lằn ranh giữa pháp luật và chính trị, chính xác như những
gì mà một phần phạm vi của “Luật học” cố gắng điều chỉnh Vì vậy, khi các nhàbình luận chỉ trích lập luận của thẩm phán để đưa ra quan điểm của mình, họ luônđặt giả định về những lập luận về bản chất của pháp luật, giải thích pháp luật và tínhchất của lý luận pháp lý Đó chính là nhiệm vụ của luật học nhằm mang những giảđịnh vào phạm vi điều chỉnh để kiểm soát
Trang 4PHẦN A: PHẦN MỞ ĐẦU
I Tính cấp thiết và mục đích của đề tài
1 Tính cấp thiết của đề tài
Để hiểu rõ tại sao đề tài này cấp thiết, trước tiên chúng ta phải hiểu rõ vì sao dân
luật lại phải học Triết học
Đào tạo và nghiên cứu pháp luật tại Hoa Kỳ trong hơn 150 năm qua đã pháttriển với vai trò trung tâm của kinh tế học, tâm lý học hay sử học, bên cạnh cácnguyên tắc học thuật khác Trong đó, môn học mà theo quan điểm của người viếtkhông được chú ý nhiều nhất, lại chính là Triết học Ở bên kia Đại Tây Dương,nghiên cứu triết học về pháp luật đang dần trở thành điểm nhấn quan trọng của nềngiáo dục pháp luật theo cả truyền thống pháp luật Anglophone (Thông luật Anh)hay truyền thống pháp luật lục địa
Vào những năm 1960 và 1970, Đại học Chicago mới bắt đầu áp dụng kỹ thuậtphân tích kinh tế trong pháp luật do đại học này phát minh cho thế hệ sinh viênđang theo học Nhưng ngay từ những lớp học luật được khai giảng cách đây hơnmột thế kỷ, “luật học” – “Jurisprudence” (triết học pháp lý) là một trong số hàng tácác khoá học cung cấp cho những sinh viên khóa đầu tiên Và quả thực, Chicagocũng là trường luật đầu tiên đã chỉ định một Tiến sĩ triết học trở thành giáo sư giảngdạy mà không cần trình độ luật vào thập niên 30 Tại sao lại như vậy?
Lời giải thích dưới đây sẽ phần nào làm rõ được bản chất của triết học như làmột nguyên tắc cấp thiết trong đào tạo pháp lý và làm rõ được mối quan hệ mậtthiết giữa pháp luật và triết học
Môn học của lý lẽ và khái niệm
Đầu tiên và quan trọng nhất, pháp luật là một môn học mang nguyên tắc biệnluận: luật sư và các thẩm phán luôn sống trong khuôn khổ của lý lẽ và khái niệm.Chúng ta giải thích pháp luật và án lệ, liên kết những quy định để điều chỉnh hành
Trang 5vi và tranh luận về phương thức áp dụng chúng trong một số vụ án cụ thể Thẩmphán viết ra những quan điểm và đưa ra lập luận cho những kết luận của họ Luật sưđưa ra những luận cứ để thuyết phục thẩm phán Ngay cả những luật sư chưa từngtranh luận tại phiên toà vẫn phải đối mặt với những quy định, ý nghĩa và hệ quả củanó.
Triết học, trong tương quan, là môn học biện luận “thượng đẳng” Nhà triết họcngười Anh John Campbell (hiện đang giảng dạy tại Berkeley) với nhận định nổitiếng và sâu sắc của mình đã từng so sánh triết học như là “dòng suy nghĩ chậm”(“thinking in slow motion”) Thực hành pháp luật, đặc biệt là trong những cuộctranh luận trước toà lại là những “dòng suy nghĩ đối ứng nhanh” (“thinking in fastmotion”), nhưng thực tế cả hai lĩnh vực triết học và luật học đều liên quan đến tưduy lý trí và logic
Việc hành nghề pháp luật thường đòi hỏi phải chú ý nhiều đến kỹ năng hùngbiện và thuyết phục hơn là triết lý, ít nhất bắt đầu từ thời đại của các Triết Gia vàothế kỷ thứ 5 TCN Tuy nhiên, hàm ý miệt thị “phép hùng biện” xuất phát từ việcPlato thành công phỉ báng những triết gia hùng biện không nên là lí do gây nhầmlẫn cho chúng ta: thuyết phục vẫn luôn là một loại nghệ thuật triết học và nghệ thuật
ấy chỉ bị mài mòn bởi những quy tắc logic chính thống hay không chính thống Tốicao Pháp viện Hoa Kỳ đã khẳng định trong vụ Old Chief v U.S (1997) rằng “mộttam đoạn luận không phải là một câu chuyện, và một ý tưởng được đề xuất có phầnthẳng thắn trong phòng xét xử có thể không tương thích với những bằng chứngmạnh mẽ được sử dụng để làm sáng tỏ nó, nhưng vẫn đủ tính thuyết phục” (Ý chỉhình thức bên ngoài của lập luận tại tòa không quan trọng bằng sự thật khách quanủng hộ lập luận đó – ND)
Ngay cả khi nhìn nhận sự khác biệt thực tế giữa lập luận pháp lý và lập luận triếthọc, mối quan hệ giữa chúng cũng đủ rõ ràng đến mức hệ thống giáo dục pháp luậtHoa Kỳ lấy ý tưởng cho hầu hết các phương pháp sư phạm nổi tiếng của mình từtriết học (Phương pháp Socratic) Giảng viên luật đặt câu hỏi và tranh luận sòng
Trang 6phẳng với sinh viên, như Socrates chất vấn và tranh luận với công dân Athens vềbản chất của kiến thức và công lý Phương pháp này được cho là để minh hoạ vàgiảng dạy những kỹ năng tranh luận mà công việc luật sư cần phải có.
Câu trả lời của triết học về những lằn ranh pháp lý
Tuy nhiên, việc cân nhắc triết học với vai trò là một môn học liên kết bản thân
nó với tất cả sự vật hiện tượng, kể cả khoa học, nghệ thuật, đạo đức hay pháp luật,cũng quan trọng không kém Chúng ta luôn có thể hỏi rất nhiều thứ liên quan đếnmọi lĩnh vực về hoạt động của con người, như “Bản chất của nó là gì? Điều gì làmnên nó? Nó là gì?” Nhiều triết gia đã đặt những câu hỏi về lĩnh vực khoa học, nghệthuật và cả luật pháp Đây là lý do vì sao “Luật học” – triết học về bản chất củapháp luật và lý luận pháp lý, và sự khác biệt giữa pháp luật và đạo đức – đã trởthành một trụ cột trong mọi giáo trình luật, mỗi khi luật được giảng dạy ở các bậcđại học Quả thật, đây là một môn học bắt buộc đối với mọi sinh viên luật tạiOxford và hầu hết các sinh viên luật ở Châu Âu và Nam Mỹ (Luật là môn học chobậc cử nhân, không giống như tại Mỹ, nó là chương trình sau đại học)
Như nhiều phạm vi ảnh hưởng khác của truy vấn triết học, truy vấn triết họctrong pháp luật, một cách đơn giản, đưa ra ánh sáng và làm rõ những vấn đề màtrước đó thường được cho là hoàn toàn và không thể tranh cãi Như đã giới thiệu ởtrên về lời chỉ trích quyết định của Tối cao pháp viện là “theo động cơ chính trị, hơn
là áp dụng chính xác pháp luật” Điều đó đồng nghĩa với việc chúng ta nhận biếtđược lằn ranh giữa pháp luật và chính trị, chính xác như những gì mà một phầnphạm vi của “Luật học” cố gắng điều chỉnh Để làm sáng tỏ thêm lằn ranh giữachính trị và pháp luật, khi các nhà bình luận có ý kiến trái chiều với cơ quan tiếnhành xét xử, họ sẽ chỉ trích lập luận của thẩm phán để đưa ra quan điểm của mình,
để quan điểm của mình có thêm phần thuyết phục, họ đặt giả định về những lậpluận về bản chất của pháp luật, giải thích pháp luật và tính chất của lý luận pháp lý
Đó chính là nhiệm vụ của luật học nhằm mang những giả định vào phạm vi điềuchỉnh để kiểm soát
Trang 7Triết học và các đóng góp vào hệ thống tư pháp
Truy vấn triết học cũng đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của luậtpháp Hans Kelsen và H.L.A Hart, hai triết gia vĩ đại người Áo và người Anh sốngcách đây hàng trăm năm đã có những ảnh hưởng sâu sắc đến pháp luật Tác phẩm
về luật học của Kelsen đã thể hiện đóng góp đáng kể của ông vào sự phát triển củanền pháp luật nói chung trên thế giới, bao gồm cả việc thành lập “Toà Bảo Hiến”
Cơ quan này chịu trách nhiệm về giám sát tính hợp hiến của việc ban hành phápluật, một mô hình được áp dụng ở khắp các quốc gia có nền pháp luật dân sự trênthế giới Thông qua việc mở rộng tầm ảnh hưởng triết lý thực dụng của John StuartMill, Hart từng là lực lượng tri thức đầu tàu trong việc xoá bỏ kết án đối với đồngtính luyến ái ở Anh vào những năm 1960
Trong môi trường học thuật, các nhà triết học đã có những tác động đáng kể đếnnền học thuật pháp lý Khi mô hình phân tích kinh tế pháp lý của trường Đại họcChicago ngự trị mảng pháp luật hàn lâm từ những năm 70, những triết gia nhưRonald Dworkin và người đồng môn Chicago của tôi l à Martha Nussbaum có mộtcách tiếp cận khác về pháp luật với thuyết “tối đa hoá thịnh vượng” như là mục tiêucuối cùng của những chế định pháp lý
Một số tác phẩm triết học của bản thân người viết đã chứng minh sự hiểu biếtsâu sắc về luật học của những người theo chủ nghĩa Pháp Lý Thực Chứng kiểu Mỹ– những người đã có tác động sâu sắc đến hệ thống pháp luật Hoa Kỳ và mô hìnhđào tạo pháp luật đã thảo luận ở trên – bằng cách tái cơ cấu vị trí triết học của họ vàchống lại những chỉ trích của Hart Trong hai mươi năm giảng dạy triết học pháp lý,bao gồm Chủ nghĩa Pháp Lý Thực Chứng kiểu Mỹ, người viết không khỏi kinhngạc bởi số lượng sinh viên nhận thấy tính “thực tế” của khóa học này, không chỉ vì
nó cung cấp các thông tin về những quy định của pháp luật, mà bởi vì nó giúp cácsinh viên hiểu về lý luận pháp luật và cách thức thẩm phán đưa ra quyết định trongcác vụ việc cụ thể, cũng như tạo cơ hội để mở rộng thứ giới hạn tuyệt đối của cáchọc giả và người hành nghề luật
Trang 8Nhà triết học David Hills của đại học Stanford, nổi tiếng với câu nói cho rằngtriết học là “những nỗ lực vụng về để giải đáp những câu hỏi thường đến với trẻcon, thông qua phương pháp tự nhiên mà các luật sư thường sử dụng” Trẻ emthường không thắc mắc về sự khác nhau giữa chuẩn mực pháp luật và chuẩn mựcđạo đức, hay giữa sự chứng minh và lời bào chữa trong luật hình sự, nhưng luật sư
và sinh viên luật thì có Với những phương pháp của các nhà triết học, vốn tự nhiêngần gũi và không thể nghi ngờ sẽ tiếp tục được áp dụng ở những nơi nào dạy luật
2 Mục đích nghiên cứu
_ Th nh t, ti u lu n nghiên c u nh ng đi m chung nh t trong phứ nhất, tiểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ất, tiểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ứ nhất, tiểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ững điểm chung nhất trong phương ểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ất, tiểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ươngngpháp lu n c a Tri t h c và Pháp lu t, đ đúc k t đận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ủa Triết học và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ết học và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ọc và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ết học và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ược một kết luận chungc m t k t lu n chungột kết luận chung ết học và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương
nh t là h c Tri t h c không khó, Tri t h c là n n t ng c a Pháp lu t.ất, tiểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ọc và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ết học và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ọc và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ết học và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ọc và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ền tảng của Pháp luật ảng của Pháp luật ủa Triết học và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương
_ Th hai, v n d ng Tri t h c vào Pháp lu t t nh ng đi m chung trongứ nhất, tiểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ụng Triết học vào Pháp luật từ những điểm chung trong ết học và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ọc và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ừ những điểm chung trong ững điểm chung nhất trong phương ểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phươngcách t duy và l p lu n đ phát tri n kỹ năng ngh lu t.ư ận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ền tảng của Pháp luật ận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương
II Đ i t ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng nghiên c u ứu
Nh ng đ c đi m c b n c a trong cách t duy Tri t h c, Pháp lu t.ững điểm chung nhất trong phương ặc điểm cơ bản của trong cách tư duy Triết học, Pháp luật ểu luận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương ơng ảng của Pháp luật ủa Triết học và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ư ết học và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ọc và Pháp luật, để đúc kết được một kết luận chung ận nghiên cứu những điểm chung nhất trong phương
III Ph m vi nghiên c u và ph ạm vi nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu ứu ương pháp nghiên cứu ng pháp nghiên c u ứu
_ Phân tích sự ứng dụng của Triết học vào Pháp luật từ những điểm chung đã tìm ra
ở trên
Trang 92 Phương pháp nghiên cứu
Trong quá trình nghiên cứu tiểu luận, tác giả thực hiện dựa trên nền tảngTriết học và nền tảng pháp luật nói chung, thông qua phương pháp phân tích, tổnghợp để làm rõ vấn đề
IV Bố cục đề tài
Ngoài phần lời nói đầu, lời kết và danh mục tài liệu tham khảo, tiểu luận được cơ câu thành 4 chương:
Chương 1: Sự giống nhau về phương pháp luận giữa Triết học và Pháp luật
Chương 2: Ví dụ về sự giống nhau trong phương pháp luận giữa Triết học và Phápluật
Chương 3: Ứng dụng Triết học vào thực tiễn áp dụng Pháp luật
Do thời gian nghiên cứu còn hạn chế nên tiểu luận sẽ có những khuyết điểm nhất định Hy vọng thầy cô nhận xét thêm để hoàn thiện đề tài và cũng là để bổ sung thêm kiến thức quý báu cho em và các bạn về sau
Em xin chân thành cảm ơn!
Học viên thực hiện
NGUYỄN THANH THUẬN
Trang 10PHẦN B: PHẦN NỘI DUNG
I Sự giống nhau về phương pháp luận giữa Triết học và Pháp luật
1 Sự hình thành của Triết học và Pháp luật
1.1 Sự hình thành của Triết học
Triết học là hệ thống tri thức lý luận chung nhất của con người về thế giới,
về vị trí, vai trò của con người trong thế giới ấy Triết học nghiên cứu về các câu hỏichung và cơ bản về sự tồn tại, kiến thức, giá trị, lý trí, tâm trí và ngôn ngữ Nhữngcâu hỏi như vậy thường được đặt ra là vấn đề cần nghiên cứu hoặc giải quyết.Phương pháp triết học bao gồm đặt câu hỏi, thảo luận phê bình, lập luận hợp lý vàtrình bày có hệ thống
Về nguồn gốc, triết học ra đời ở cả phương Đông và phương Tây từ khoảngthế kỷ VIII đến thế kỷ VI TCN, tại các quốc gia văn minh cổ đại như: Hy Lạp, Ấn
Độ, Trung Quốc Với người Hy Lạp, triết học mang tính định hướng đồng thời cũngnhấn mạnh khát vọng tìm kiếm chân lý của con người Ở Trung Quốc, thuật ngữtriết học được bắt nguồn từ chữ triết và được hiểu là sự truy tìm bản chất của đốitượng, là trí tuệ, sự hiểu biết sâu sắc của con người Còn tại Ấn Độ, darshanas (triếthọc) lại mang hàm ý là tri thức dựa trên lý trí, là con đường suy ngẫm để dẫn dắtcon người đến với lẽ phải Nói tóm lại, ngay từ đầu, dù cho ở phương Đông hayphương Tây, triết học cũng đều là hoạt động tinh thần biểu hiện khả năng nhậnthức, đánh giá của con người Tồn tại với tư cách là một hình thái ý thức xã hội.1.2 Sự hình thành của pháp luật
Nguồn gốc của pháp luật là nguyên nhân, điều kiện kinh tế - xã hội dẫn đến
sự ra đời của pháp luật
Trong xã hội cộng sản nguyên thủy, do nhu cầu của cuộc sống cộng đồng,các quan hệ xã hội giữa người và người được điều chỉnh bằng các quy tắc đạo đức,phong tục, tập quán và các quy tắc tôn giáo Khi trong xã hội xuất hiện sở hữu tư
Trang 11nhân, sự phân chia giai cấp, người giàu, người nghèo, người bóc lột và bị bóc lột,đồng thời, cũng nảy sinh những mâu thuẫn giai cấp đối kháng, đòi hỏi phải cónhững quy tắc xử sự mang tính bắt buộc chung được bảo đảm thực hiện bằng sứcmạnh cưỡng chế đối với các thành viên trong xã hội và một tổ chức quyền lực chínhtrị đặc biệt có bộ máy cưỡng chế đảm bảo cho các quy tắc xử sự đó được thực hiện.Như vậy, những nguyên nhân dẫn đến sự ra đời của Nhà nước cũng là nhữngnguyên nhân dẫn đến sự ra đời của pháp luật Pháp luật hình thành bằng ba conđường chủ yếu sau: nhà nước thừa nhận những tập quán đã có từ trước phù hợp vớilợi ích của mình và nâng lên thành pháp luật Bằng con đường này, nhà nước tạo rahình thức pháp luật đầu tiên là tập quán pháp; nhà nước thừa nhận các quyết định cótrước về từng vụ việc cụ thể của cơ quan xét xử hoặc cơ quan hành chính cấp trên
để trở thành khuôn mẫu cho các cơ quan cấp dưới tương ứng giải quyết những vụviệc tương tự xảy ra sau này Con đường này tạo ra hình thức pháp luật thứ haitrong lịch sử là án lệ pháp; nhà nước ban hành những quy phạm pháp luật mới đểđiều chỉnh các quan hệ xã hội mới nảy sinh do nhu cầu quản lí và duy trì trật tự xãhội Bằng con đường này hình thức pháp luật thứ ba ra đời, đó là các văn bản quyphạm pháp luật Đó cũng chính là nguồn gốc của pháp luật
1.3 Sự giống nhau về sự hình thành của Triết học và sự hình thành của Pháp
luật
Cả Triết học và Pháp luật đều hình thành dựa trên nhu cầu tìm kiếm chân lýcủa con người Đối với Triết học, sự hình thành của Triết học là con đường tìmkiếm chân lý khoa học, chân lý của sự hiểu biết, phải có lối tư duy, suy luận theophương pháp Triết học mới là lối tư duy đúng đắn Đối với Pháp luật, sự hình thànhcủa Pháp luật là chân lý trong chuẩn mực xử sự cơ bản giữa con người với nhau, xử
sự theo pháp luật mới là điều đúng, là lẽ phải
Cho nên Triết học và Pháp luật về cơ bản có sự giống nhau tại nguyên nhânhình thành, đó là cùng được sinh ra trên con đường tìm kiếm chân lý của nhân loại
Trang 122 Đặc điểm của Triết học và Pháp luật
2.1 Đặc điểm cơ bản của Triết học
Đối tượng nghiên cứu của Triết học: Là những mối liên hệ chung nhất của sựvật, hiện thực khách quan, mối liên hệ giữa thế giới vật chất với những sự vật hiệntượng do con người tưởng tượng ra và được phản ánh trong các khái niệm, phạmtrù, của triết học Chẳng hạn như: đối tượng nghiên cứu của toán học được Ăngghennhận định là những quan hệ về hình học không gian, về số lượng của sự vật, hiệntượng trong thực tế khách quan hay đối tượng nghiên cứu của hóa học là sự phângiải, hóa hợp các hợp chất vô cơ, hữu cơ, là các hình thức vận động hóa học… Đốitượng của triết học sẽ có nội dung khác nhau dựa theo những thay đổi của tình hìnhthực tiễn xã hội qua từng giai đoạn phát triển
2.2 Đặc điểm cơ bản của Pháp luật
Là công cụ điều chỉnh các quan hệ xã hội, pháp luật có những đặc điểm cơbản sau đây:
Pháp luật do nhà nước ban hành và bảo đảm thực hiện:
Pháp luật do Nhà nước ban hành thông qua rất nhiều những trình tự thủ tụcchặt chẽ và phức tạp với sự tham gia của rất nhiều các cơ quan nhà nước có thẩmquyền, các tổ chức và các cá nhân nên pháp luật luôn có tính khoa học, chặt ché,chính xác trong điều chỉnh các quan hệ xã hội
Pháp luật được nhà nước bảo đảm thực hiện bằng nhiều biện pháp, trong đócác biện pháp cưỡng chế nhà nước rất nghiêm khắc như phạt tiền, phạt tù có thờihạn, tù chung thân … Với sự bảo đảm của nhà nước đã làm cho pháp luật luôn đượccác tổ chức và cá nhân tôn trọng và thực hiện nghiêm chỉnh, có hiệu quả trong đờisống xã hội
Pháp luật có tính quy phạm phổ biến, gồm những quy tắc xử sự mangtính bắt buộc chung: