Tuần 27 sử 8

Lãnh đạo duyệt Tổ trưởng chuyên môn Người soạn Tuần 27 Tiết 40 Ngày soạn:3/3/2024 Ngày dạy: ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ II (1 tiết) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau khi học xong bài học này, học sinh sẽ: - Đánh giá sơ lược quá trình học tập của các em ở chương 5, 6 - Giúp học sinh hệ thống các kiến thức đã học ở chương 5, 6: + Sự phát triển của khoa học, kĩ thuật, văn học, nghệ thuật trong các thế kỉ XVIII – XIX + Trung Quốc và Nhật Bản từ nửa sau thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX + Ấn Độ và Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ năng so sánh, phân tích, nhận xét lịch sử + Khai thác và sử dụng thông tin sách giáo khoa lịch sử dưới sự hướng dẫn của giáo viên + Hệ thống hóa được nội dung kiến thức đã học trong chương 5 và chương 6 + Vận dụng kiến thức đã học hoàn thành câu hỏi và bài tập - Chăm chỉ trong học tập và lao động - Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc, có trách nhiệm trong việc bảo vệ chủ quyền lãnh thổ trước các thế lực thù địch II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 1 Giáo viên + KHBD, bài tập Words và Powerpoint + Tranh ảnh liên quan đến chương 5,6 + Một số tư liệu có liên quan 2 Học sinh + SGK, SBT sử 8 KNTT + Ôn lại kiến thức ở chương 5,6 III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Nội dung: Trò chơi “Hộp quà bí mật” - Học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên sẽ trả lời câu hỏi theo yêu cầu của giáo viên có trong các hộp quà Mỗi hộp quà tương ứng với số điểm 9, 10 Có 6 hộp quà tương ứng với 6 nhân vật lịch sử học sinh trả lời các câu hỏi theo gợi ý của GV , mỗi câu trả lời đúng sẽ nhận được phần quà bí mật trong hộp sau khi trả lời đúng câu hỏi Ví dụ:Hộp quà 1 Đây là ai? Nói rõ năm sinh năm mất của ông? ( 9 điểm) b Sản phẩm: I – HS trình bày theo hiểu biết của bản thân về những nhân vật lịch sử này c Tổ chức thực hiện - Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi Từ đó giáo viên giới thiệu bài mới B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2 I Sự phát triển của khoa học, kĩ thuật, văn học,nghệ thuật trong các thế kỉ XVIII - XIX a Nội dung: Học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên sẽ trả lời câu hỏi theo yêu cầu của giáo viên b Sản phẩm: Ý phát triển của khoa học, kĩ thuật, văn học,nghệ thuật trong các thế kỉ XVIII – XIX c Tổ chức thực hiện HOẠT DỰ KIẾN SẢN PHẨM ĐỘNG CỦA GV - HS Câu 1: - HS làm theo bảng thống kê - Học sinh xem lại bài 13 Lĩnh Thành tựu và trả lời các câu hỏi sau: vực + Đầu thế kỉ XVIII, trên lĩnh vực Vật lí, I Niu-tơn công Câu 1: Lập KHTN bố Thuyết vạn vật hấp dẫn bảng thống kê + Giữa thế kỉ XVIII, trên lĩnh vực Vật lí và Hoá học, M những thành KHXH Lô-mô-nô-xốp công bố Định luật bảo toàn và chuyển hoá tựu và tác năng lượng động chủ yếu + Giữa thế kỉ XIX, trên lĩnh vực Sinh học, thuyết tiến hoá của khoa học, của S Đác-uyn đã giải thích sự đa dạng của các chủng kĩ thuật, văn loài động, thực vật là do quá trình chọn lọc tự nhiên học, nghệ =>Tác động: tạo ra sự thay đổi lớn trong nhận thức của thuật trong các con người về vạn vật biển chuyển, vận động theo quy thế kỉ XVIII - luật; đặt cơ sở cho cuộc cách mạng vĩ đại trong kĩ thuật XIX và công nghiệp Câu 2: Sưu + Ở Đức, chủ nghĩa duy vật và phép biện chứng được xây tầm tư liệu từ dựng tương đối hoàn thiện với những đại diện xuất sắc là sách, báo và L Phoi-ơ-bách và G Hê-ghen internet, em + Ở Anh, học thuyết kinh tế chính trị học tư sản ra đời với hãy viết một những tác phẩm nổi tiếng của A Xmít và D Ri-các-đô đoạn văn ngắn + Chủ nghĩa xã hội không tưởng gắn liền với tên tuổi của (khoảng 7 - 10 C H Xanh Xi-mông, S Phu-ri-ê (Pháp) và R Ô-oen câu) giới thiệu (Anh) 3 về một thành + Giữa thế kỉ XIX, chủ nghĩa xã hội khoa học ra đời, do C Mác và Ph Ăng-ghen sáng lập tựu tiêu biểu =>Tác động: Những trào lưu tư tưởng tiến bộ đã: lên án mặt trái của chủ nghĩa tư bản; phản ánh khát vọng xây hoặc một danh dựng một xã hội mới không có chế độ tư hữu và không có bóc lột; từng bước hình thành cương lĩnh của giai cấp nhân văn hoá công nhân trong cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa tư bản + Năm 1807, Phơn-tơn (người Mỹ) đã chế tạo được tàu có nhiều đóng thuỷ chạy bằng động cơ hơi nước đầu tiên + Với việc phát minh ra phương pháp sử dụng lò cao góp trong các trong luyện kim đã dẫn đến sự ra đời của các nguyên liệu mới (thép, nhôm) thế kỉ XVIII – + Những khám phá về điện là cơ sở cho sự ra đời và phát triển của động cơ điện, điện thoại, vô tuyến điện và thúc XIX KĨ đẩy việc ứng dụng nguồn năng lượng điện vào cuộc sống THUẬT + Việc phát minh ra động cơ đốt trong tạo tiền đề cho sự - Học sinh đọc ra đời và phát triển của ô tô, máy bay, đồng thời thúc đẩy VĂN ngành khai thác dầu mỏ SGK và thực HỌC + Trong nông nghiệp, cũng có nhiều tiến bộ về kĩ thuật và phương pháp canh tác Sang thế kỉ XIX, phân hoá học, hiện yêu cầu máy kéo chạy bằng hơi nước, máy cày nhiều lưỡi, máy gặt đập được sử dụng rộng rãi - Giáo viên - Tác động: tạo nên cuộc cách mạng công nghiệp, làm tăng năng suất lao động, nhiều trung tâm công nghiệp khuyến khích xuất hiện, giao thông vận tải phát triển nhanh chóng - Văn học trong các thế kỉ XVIII - XIX phát triển rực rỡ học sinh hợp với sự xuất hiện nhiều nhà văn, nhà thơ lớn mà các tác phẩm của họ đã phản ánh khá đầy đủ, toàn diện hiện thực tác với nhau xã hội, đặt nền móng cho văn học hiện đại Tiêu biểu là: Tấn trò đời của H Ban-dắc; Nhà thờ Đức Bà Pa-ri, khi thực khi Những người khốn khổ của Vích-to Huy-gô (Pháp); Chiến tranh và hoà bình của Lép Tôn-xtôi (Nga) thực hiện - Ngoài ra còn có nhiều nhà văn, nhà thơ lớn khác để lại nhiệm vụ học tập - HS lần lượt trả lời các câu hỏi - Học sinh phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của bạn mình - Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ 4 học tập của dấu ấn sâu sắc trong thời kì này như: A Pu-skin (Nga); Ph Si-lơ, Giô-han Gớt (Đức); W Thác-cơ-rê, S Đích- học sinh ken (Anh)… NGHỆ - Lĩnh vực âm nhạc: Chính xác hóa THUẬT + Thế kỉ XVIII, âm nhạc ghi lại dấu ấn sâu sắc của các nhạc sĩ W Mô-da (Áo), S Bách (Đức) với những tác các kiến thức phẩm được coi là mẫu mực cổ điển + Thế kỉ XIX, âm nhạc tràn đầy tính lãng mạn với tên đã hình thành tuổi của L Bét-thô-ven (Đức), Ph Sô-panh (Ba Lan), P I Trai-cốp-xki (Nga) cho học sinh - Lĩnh vực kiến trúc: Cung điện Véc-xai (Pháp) được hoàn thành đầu thế kỉ XVIII, sau đó tiếp tục được hoàn chỉnh và trở thành một công trình kiến trúc cực kì đồ sộ và lộng lẫy - Lĩnh vực hội họa: Thế kỉ XVIII - XIX đã xuất hiện nhiều danh hoạ với các tác phẩm nổi tiếng, gắn bó với cuộc sống hiện thực Tiêu biểu là Gi Đa-vít, Ơ Đơ-la- croa (Pháp); Ph Gôi-a (Tây Ban Nha); I Lê-vi-tan (Nga);V.Van Gốc(Hà Lan), => Tác động: + Góp phần lên án và vạch trần những tệ nạn, bất công trong xã hội đương thời; + Thức tỉnh, khích lệ người dân nhất là người lao động nghèo khổ đấu tranh cho cuộc sống tự do, hạnh phúc Câu 2: HS viết đoạn văn Tham khảo: giới thiệu về nhà văn Vích-to Huy-gô Vích-to Huy-gô (1802 - 1885) là một thiên tài nở sớm và rọi sáng từ đầu thế kỉ XIX cho tới nay Thời thơ ấu, Huy-gô đã phải trải qua những giằng xé trong tình cảm do giữa cha và mẹ có mâu thuẫn; ông cũng có những trải nghiệm cuộc sống vất vả từ những hành trình theo cha chuyển quân từ nơi này sang nơi khác Tuổi thơ khắc nghiệt ấy đã để lại những dấu ấn không bao giờ phai trong sáng tạo của thiên tài Từ thời thanh xuân cho tới khi mất, sự nghiệp sáng tác của Huy-gô đều gắn với thế kỉ XIX - một thế kỉ đầy bão tố cách mạng Một số tiểu 5 thuyết của ông được giới thiệu rộng rãi trên toàn thế giới và đã quen biết ở Việt Nam như: Nhà thờ Đức Bà Pa-ri (1831), Những người khốn khổ (1862), Chín mươi ba (1874), Tên tuổi của Huy-gô đã được thế giới ngưỡng mộ, không chỉ do những kiệt tác của nhà văn, mà còn do những hoạt động không ngừng nghỉ vì sự tiến bộ của con người Ông là nhà văn đầu tiên của nước Pháp khi mất được đưa vào chôn cất ở điện Păngtêôn, nơi trước đó chỉ dành cho vua chúa và các danh tướng Năm 1985, vào dịp một trăm năm ngày mất của ông, thế giới đã làm lễ kỉ niệm Vích-to Huy- gô - Danh nhân văn hoá của nhân loại II Trung Quốc và Nhật Bản từ nửa sau thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX a Nội dung: Học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên sẽ trả lời câu hỏi theo yêu cầu của giáo viên b Sản phẩm: Trung Quốc và Nhật Bản từ nửa sau thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX c Tổ chức thực hiện HOẠT ĐỘNG DỰ KIẾN SẢN PHẨM CỦA GV - HS Câu 1 - Học sinh xem lại - Diễn biến chính của cách mạng Tân Hợi: bài 14 và trả lời các + Ngày 10/10/1911, cách mạng bùng nổ và thắng lợi ở Vũ câu hỏi sau: Xương Sau đó nhanh chóng lan rộng ra các tỉnh miền Nam và Câu 1: Hãy trình miền Trung Trung Quốc bày diễn biến chính, + Cuối tháng 12/1911, Trung Hoa Dân quốc được thành lập; nguyên nhân thắng Tôn Trung Sơn được bầu làm Tổng thống lâm thời lợi, ý nghĩa và hạn + Sau khi vua Thanh thoái vị, Tôn Trung Sơn buộc phải từ chế của Cách mạng chức vào tháng 2/1912, Viên Thế Khải tuyên thệ nhậm chức Tân Hợi.? Tổng thống Cách mạng chấm dứt Câu 2: Lập bảng - Nguyên nhân thắng lợi của Cách mạng Tân Hợi: thống kê nội dung + Sự lãnh đạo của giai cấp tư sản, thông qua tổ chức Trung chính và kết quả, ý Quốc Đồng minh hội do Tôn Trung Sơn đứng đầu nghĩa của cuộc Duy + Sự ủng hộ và tham gia của đông đảo các tầng lớp nhân dân tân Minh Trị - Ý nghĩa lịch sử: 6 Câu 3.Ảnh hưởng + Lật đổ chính quyền Mãn Thanh, chấm dứt chế độ quân chủ của cuộc Duy tân chuyên chế tồn tại hơn 2000 năm ở Trung Quốc Minh Trị và Cách + Mở đường cho sự phát triển của chủ nghĩa tư bản ở Trung mạng Tân Hợi đến Quốc Việt Nam + Ảnh hưởng đến phong trào giải phóng dân tộc ở một số nước - Học sinh đọc SGK châu Á (trong đó có Việt Nam) và thực hiện yêu cầu - Giáo viên khuyến - Hạn chế: khích học sinh hợp + Không xóa bỏ triệt để giai cấp phong kiến tác với nhau khi thực + Không giải quyết được vấn đề ruộng đất cho nông dân khi thực hiện nhiệm + Không chống lại các nước đế quốc xâm lược vụ học tập - Học sinh lần lượt Câu 2 Lập bảng thống kê trả lời các câu hỏi HS phân tích, nhận Lĩnh Nội dung cải cách Ý nghĩa xét, đánh giá kết quả của bạn mình vực - Thành lập chính phủ - Xóa bỏ tình Giáo viên bổ sung Chính mới, xoá bỏ tình trạng cát trạng cát cứ, phần phân tích nhận trị cứ thống nhất về xét, đánh giá, kết - Ban hành Hiến pháp năm lãnh thổ quả thực hiện nhiệm Kinh tế 1889 - Xác lập chế độ vụ học tập của học - Đưa quý tộc tư sản hoá quân chủ lập sinh Chính xác hóa Khoa và đại tư sản lên nắm hiến các kiến thức đã hình học, quyền thành cho học sinh giáo - Thống nhất tiền tệ và thị - Thống nhất thị dục trường, cho phép mua bán trường dân tộc ruộng đất và tự do kinh - Mở đường cho doanh kinh tế tư bản - Xây dựng đường xá, cầu chủ nghĩa phát cống triển - Thi hành chính sách giáo - Nâng cao dân dục bắt buộc, chú trọng trí; đào tạo nhân nội dung khoa học - kĩ lực; bồi dưỡng thuật trong chương trình nhân tài cho đất giảng dạy nước - Cử học sinh ưu tú du học - Là cơ sở, động 7 Quân ở phương Tây lực quan trọng để sự để phát triển kinh - Tổ chức, huấn luyện tế - xã hội,… quân đội theo kiểu phương - Hiện đại hóa Tây, thực hiện chế độ quân đội nghĩa vụ thay cho chế độ - Giúp Nhật Bản trưng binh xây dựng được - Phát triển công nghiệp lực lượng quân đóng tàu, sản xuất vũ sự hùng hậu khí - Học tập các chuyên gia quân sự nước ngoài về lục quân, hải quân Câu 3 * Ảnh hưởng của cuộc Duy tân Minh Trị và Cách mạng Tân Hợi đến Việt Nam: - Cổ vũ phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp xâm lược, giành độc lập dân tộc của nhân dân Việt Nam - Góp phần làm chuyển biến nhận thức của nhiều sĩ phu yêu nước, tiến bộ (thức thời) ở Việt Nam cuối thế kỉ XIX - đầu thế kỉ XX, như: Phan Bội Châu, Tăng Bạt Hổ; Đặng Tử Kính, Đặng Thái Luân,… - Thành công của cuộc Duy tân Minh Trị và Cách mạng Tân Hợi là hai trong những nhân tố khách quan góp phần đưa tới sự xuất hiện của con đường cứu nước theo khuynh hướng dân chủ tư sản ở Việt Nam những năm đầu thế kỉ XX Ví dụ: + Phong trào Đông du (do Phan Bội Châu khởi xướng) diễn ra dưới ảnh hưởng của cuộc Duy tân Minh Trị,… + Dưới ảnh hưởng của Cách mạng Tân Hợi (1911), năm 1912, Phan Bội Châu và những người cùng chí hướng với ông đã thành lập tổ chức Việt Nam Quang phục hội, với tôn chỉ “Đánh đuổi giặc Pháp, khôi phục nước Việt Nam, thành lập nước 8 Cộng hòa dân quốc Việt Nam” III Ấn Độ và Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX a Nội dung: Học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên sẽ trả lời câu hỏi theo yêu cầu của giáo viên b Sản phẩm: Ấn Độ và Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX c Tổ chức thực hiện HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Học sinh xem lại bài 15 và trả lời các câu hỏi sau: Câu 1 Bảng thống kê theo gợi ý ( bảng 1) Câu 1: Hãy lập và hoàn thành bảng thống kê (theo gợi ý) về một Câu 2 số cuộc đấu tranh tiêu biểu của Không đồng ý với ý kiến: thực dân phương Tây nhân dân Đông Nam Á chống chủ đến Ấn Độ và các nước Đông Nam Á là để “khai nghĩa thực dân hoá văn minh” Vì: Câu 2: Có ý kiến cho rằng: Vào - Bản chất, ý nghĩa thực sự của “khai hóa văn nửa sau thế kỉ XIX, thực dân minh” là: đem ánh sáng của những văn minh phát phương Tây đến Ấn Độ và các triển cao, rực rỡ soi rọi và thúc đẩy sự phát triển nước Đông Nam Á là để “khai của những nền văn minh thấp kém hơn hoá văn minh”? Em đồng ý với ý - Mục đích và chính sách cai trị thực dân phương kiến đó không? Vì sao? Tây ở Ấn Độ và Đông Nam Á đối lập hoàn toàn với ý nghĩa của từ “khai hóa văn minh”: Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ + Mục đích của các nước phương Tây khi xâm lược Ấn Độ và Đông Nam Á là nhằm: vơ vét tài học tập nguyên, bóc lột nhân công, độc chiếm thị trường - học sinh đọc SGK và thực hiện tiêu thụ yêu cầu Giáo viên khuyến khích + Trong quá trình cai trị, chính quyền thực dân đã học sinh hợp tác với nhau khi thiết lập nền thống trị cứng rắn, tăng cường các thực khi thực hiện nhiệm vụ học hoạt động khủng bố, đàn áp nhân dân Ấn Độ, tập Đông Nam Á; đồng thời thực hiện chính sách - học sinh lần lượt trả lời các câu “ngu dân”, cổ súy cho các hủ tục lạc hậu, tệ nạn hỏi xã hội,… nhằm làm suy yếu nòi giống, phai mờ - Học sinh phân tích, nhận xét, và tiến tới xóa bỏ ý chí đấu tranh; kìm hãm sự đánh giá kết quả của bạn mình phát triển của nhân dân thuộc địa Giáo viên bổ sung phần phân tích + Chính sách cai trị của thực dân phương Tây đã 9 nhận xét, đánh giá, kết quả thực để lại nhiều hệ quả nghiêm trọng, kéo lùi sự phát hiện nhiệm vụ học tập của học triển của Ấn Độ và các dân tộc Đông Nam Á sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh GỢI Ý BẢNG THỐNG KÊ – CÂU 1 Nước Cuộc đấu tranh tiêu biểu Thời gian diễn ra In-đô-nê-xi-a Cuộc đấu tranh của nhân dân A-chê chống lại thực dân Tháng 10/1873 Hà Lan Khởi nghĩa của nhân dân In-đô-nê-xi-a ở phía Tây đảo 1873 - 1909 Xu-ma-tơ-ra Khởi nghĩa của nhân dân vùng Ba Tắc 1878 - 1907 Khởi nghĩa của nhân dân vùng Ca-li-man-tan 1884 - 1886 Phi-líp-pin Cuộc khởi nghĩa do Sa-min lãnh đạo Năm 1890 Nhân dân thành phố Ca-vi-tô nổi dậy khởi nghĩa chống Năm 1872 thực dân Tây Ban Nha Việt Nam Cuộc cách mạng năm 1896 - 1898 đã lật đổ ách thống 1896 – 1898 trị của thực dân Tây Ban Nha 1885 – 1896 Phong trào Cần vương Khởi nghĩa nông dân Yên Thế 1884 – 1913 Phong trào Đông Du 1905 – 1908 Cuộc vận động Duy tân Đầu thế kỉ XX Lào Khởi nghĩa của nhân dân Xa-van-na-khét do Pha-ca- 1901 đuốc lãnh đạo Khởi nghĩa ở cao nguyên Bô-lô-ven 1901 – 1907 Cam-pu-chia Khởi nghĩa do A-cha Xoa lãnh đạo 1864 – 1865 Khởi nghĩa của nhà sư Pu-côm-bô 1866 – 1867 Khởi nghĩa do Hoàng thân Xi-vô-tha 1885 – 1895 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Nội dung: GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan hoặc tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng (trắc nghiệm) b Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh 10 c.Tổ chức thực hiện: GV dùng hệ thống câu hỏi tự luận và yêu cầu học sinh thực hiện ? Theo em, vì sao liên minh chiến đấu giữa nhân dân ba nước Việt Nam - Lào - Campuchia được hình thành ngay từ cuối thế kỉ XIX - đầu thế kỉ XX? Gợi ý: - Liên minh chiến đấu giữa nhân dân ba nước Việt Nam - Lào - Campuchia được hình thành ngay từ cuối thế kỉ XIX - đầu thế kỉ XX, vì: + Ba nước Đông Dương có chung vận mệnh lịch sử (bị xâm lược và biến thành thuộc địa của thực dân Pháp) + Thực dân Pháp là kẻ thù chung của nhân dân cả ba nước Đông Dương + Ba nước Đông Dương có sự gần gũi về mặt địa lí và có nhiều điểm tương đồng về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Nội dung: Các câu hỏi sau khi làm bài tập b Sản phẩm c Tổ chức thực hiện - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh về nhà thực hiện  Học sinh làm bài tập đầy đủ, ôn tập the0 hướng dẫn của giáo viên Chuẩn bị tiết sau kiểm tra giữa kì II  RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn:3/3/2024 Ngày dạy: Tuần 27 Tiết 41: KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MÔN LỊCH SỬ,ĐỊA LÍ 8 PHẦN LỊCH SỬ I/ MỤC TIÊU: - Đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm điều chỉnh phương pháp dạy và học - Học sinh phải có kĩ năng viết bài kiểm tra trắc nghiệm và tự luận, kĩ năng trình bày, kĩ năng lựa chọn kiến thức để phân tích, kĩ năng lập luận 11 - Học sinh có thái độ và nhận thức đúng về lịch sử ;biết tự hào bảo vệ và qúy trọng những gì đã diễn ra trong quá khứ của cha ông Từ đó thêm yêu quý và bảo vệ II/ CHUẨN BỊ:- GV: Đề, đáp án thang điểm - HS: Ôn tập III/ HÌNH THỨC KIỂM TRA: Trắc nghiệm và tự luận ( 40-60) Làm trên giấy A4 có sẵn đề I MA TRẬN, BẢN ĐẶC TẢ 1.MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ nhận thức TT Chương/ Nội dung/Đơn Nhận biết Chủ đề vị kiến thức Thông Vận dụng Vận dụng Tổng TNKQ- hiểu cao % TNKQ- TNKQ- TNKQ- điểm TL TL TL TL CHÂU ÂU VÀ NƯỚC Chiến tranh MĨ TỪ CUỐI TK thế giới thứ 1TN 5% XVIII ĐẾN nhất 1914- 0.5đ ĐẦU TK 1918 XX 1 SỰ PHÁT Tác động của 1TLa 1TLb 30% TRIỂN sự phát triển 3đ khoa học, kĩ CỦA KHOA thuật, văn học, HỌC, KĨ nghệ thuật THUẬT, trong các thế VĂN HỌC, kỉ XVIII – XIX NGHỆ THUẬT TRONG CÁC THẾ 12 KỈ XVIII – XIX Trung Quốc 2TN CHÂU Á 2 TỪ NỬA SAU THẾ Nhật Bản 1TN 1TL 65 % 6,5đ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU Ấn Độ 2TN THẾ KỈ XX Đông Nam Á 2TN Tổng 8 1 ½ ½ 10 Tỉ lệ % 40% 30% 20% 10% 100% 2 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA Nội Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Tổng T Chương/ dung/Đơn Mức độ đánh giá Vận % T Chủ đề vị kiến Nhận Thông Vận dụng điểm thức biết hiểu dụng cao 0.5đ CHÂU Chiến Nhận biết 5% ÂU VÀ tranh thế – Nêu được nguyên NƯỚC giới thứ nhân sâu xa dẫn đến 1TN 3 đ MĨ TỪ CTTG thứ nhất 30% CUỐI nhất 1914- TK 1918 XVIII ĐẾN ĐẦU TK XX 1TLa 1 SỰ Tác động Vận dụng PHÁT của sự – Phân tích được tác TRIỂN phát triển động của sự phát CỦA khoa học, triển khoa học, kĩ KHOA kĩ thuật, thuật trong các thế HỌC, văn học, kỉ XVIII – XIX 13 KĨ nghệ thuật Vận dụng cao: 1TLb THUẬT, trong các - Liên hệ được thế kỉ những tiến bộ về 1đ VĂN XVIII – khoa học - kĩ thuật 10% HỌC, XIX được ứng dụng như 3.5đ NGHỆ thế nào trong lĩnh 35% THUẬT vực nông nghiệp ở 1đ TRONG địa phương em hiện 10% CÁC nay 1đ THẾ KỈ 10% XVIII – XIX Trung Nhận biết 2 CHÂU Quốc – Trình bày được sơ 2TN lược về cuộc cách Á TỪ mạng Tân Hợi năm NỬA 1911 SAU THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ Nhận biết – Nêu được những 1TN XX nội dung chính của cuộc Duy tân Minh Trị Nhật Bản Thông hiểu 1TL – Giải thích được vì sao cuộc cách mạng Tân Hợi có tính chất như một cuộc cách mạng tư sản Ấn Độ Nhận biết 2 TN Đông – Trình bày được 2 TN Nam Á tình hình chính trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ nửa sau thế kỉ XIX Nhận biết – Nêu được một số sự kiện về phong trào giải phóng dân tộc ở Đông Nam Á 14 Tổng từ nửa sau thế kỉ ½ ½ 8.0 Tỉ lệ % XIX đến đầu thế kỉ TL TL TN; XX 2.0 TL 20% 10% 100% 8.0 1.0 TN TL 40% 30% II ĐỀ BÀI VÀ ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM 1 ĐỀ KIỂM TRA I TRẮC NGHIỆM (4,0 điểm) Chọn đáp án đúng nhất Câu 1 Nguyên nhân sâu xa diễn ra cuộc chiến tranh thế giới thứ nhất? A Mâu thuẫn giữa chủ nghĩa tư bản với chế độ phong kiến B Mâu thuẫn giữa các nước đế quốc về vấn đề thuộc địa C Mâu thuẫn giữa giai cấp tư sản với giai cấp công nhân D Thái tử Áo – Hung bị một phần tử Xec-bi ám sát Câu 2 Đại diện tiêu biểu cho phong trào cách mạng tư sản Trung Quốc đầu thế kỉ XX là ai? A Lương Khải Siêu B Khang Hữu Vi C Vua Quang Tự D Tôn Trung Sơn Câu 3 Mở đầu cuộc cách mạng Tân Hợi ( 1911) là cuộc khởi nghĩa ở A Sơn Đông B Nam Kinh C Vũ Xương D Bắc Kinh Câu 4 Cuộc duy tân Minh Trị ở Nhật Bản cuối thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX được tiến hành trên lĩnh vực nào? A Kinh tế, chính trị, văn hóa, giáo dục, quân sự B Thống nhất tiền tệ, văn hóa C Kinh tế, chính trị, giáo dục D Văn hóa, giáo dục, quân sự Câu 5 Đảng Quốc đại là chính đảng của giai cấp, tầng lớp nào ở Ấn Độ? A Tầng lớp tri thức B Giai cấp nông dân C Giai cấp công nhân D Giai cấp tư sản Câu 6 Mâu thuẫn cơ bản trong xã hội Ấn Độ cuối thế kỉ XIX là giữa A giai cấp nông dân với địa chủ phong kiến B nhân dân Ấn Độ với thực dân Anh 15 C giai cấp tư sản với giai cấp vô sản D giai cấp tư sản Ấn Độ với thực dân Anh Câu 7 Những nước nào ở Đông Nam Á trở thành thuộc địa của thực dân Pháp? A Lào - Thái Lan – Philippin B Cam-pu-chia - Inđônêxia - Miến Điện C Việt Nam - Lào – Campuchia D Việt Nam - Thái Lan – Lào Câu 8 Năm 1905, diễn ra sự kiện gì gắn liền với phong trào đấu tranh của công nhân In-đô-nê-xi-a? A Hiệp hội công nhân đường sắt được thành lập B Hiệp hội công nhân xe lửa ra đời C Liên minh xã hội dân chủ In-đô-nê-xi-a D Đảng cộng sản In-đô-nê-xi-a ra đời II TỰ LUẬN (6,0 điểm) Câu 1 (3 điểm) Bằng kiến thức lịch sử về những thành tựu tiêu biểu về khoa học và kĩ thuật, em hãy: a Phân tích tác động của sự phát triển khoa học, kĩ thuật từ thế kỉ XVIII – XIX b Những tiến bộ về khoa học - kĩ thuật được ứng dụng như thế nào trong lĩnh vực nông nghiệp ở địa phương em hiện nay Câu 2 (3 điểm) Vì sao cuộc Duy tân Minh Trị năm 1868 mang tính chất của một cuộc cách mạng tư sản? 2.ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM I.TRẮC NGHIỆM (4,0 điểm) (Mỗi câu trả lời đúng được 0,5 điểm) Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 Câu 6 Câu 7 Câu 8 B D C A D B C A II TỰ LUẬN (6,0 điểm) 16 Câu Đáp án Biểu điểm Câu 1 a Phân tích tác động của sự phát triển khoa học, kĩ thuật (3 trong các thế kỉ XVIII – XIX 0.5 b Những tiến bộ về khoa học - kĩ thuật được ứng dụng 0.5 điểm) như thế nào trong lĩnh vực nông nghiệp ở địa phương em 1 hiện nay 1 - Phân tích những tác động của sự tiến bộ về khoa học - kĩ thuật trong các thế kỉ XVIII – XIX: 1 * Tích cực: 1 - Đã tạo nên một cuộc cách mạng trong sản xuất, chuyển từ 1 lao động thủ công sang lao động bằng máy móc - Đưa nền kinh tế tư bản phát triển nhanh chóng, làm tăng năng suất lao động * Tiêu cực: - Tạo ra phương tiện chiến tranh gây đau khổ cho nhân loại Gây ô nhiễm môi trường Thất nghiệp Suy thoái về nhân cách đạo đức con người… Câu 2 - Liên hệ những tiến bộ về khoa học - kĩ thuật được ứng dụng (3 trong lĩnh vực nông nghiệp ở địa phương em hiện nay (Dựa vào nhận thức, tư duy liên hệ vận dụng thực tế về tiến bộ điểm) trong nông nghiệp của HS tại địa phương phù hợp với yêu cầu) Vì sao cuộc Duy tân Minh Trị năm 1868 mang tính chất của một cuộc cách mạng tư sản ? Cuộc Duy tân Minh Trị năm 1868 là cuộc cách mạng tư sản vì: - Tuy chưa lật đổ hoàn hoàn chế độ phong kiến nhưng đã gạt bỏ những tàn dư của chế độ phong kiến, thiết lập nền thống trị của giai cấp tư sản - Mở đường cho sự phát triển vượt bậc về kinh tế, chính trị, giáo dục, khoa học-kĩ thuật - Nhật giữ vững được nền độc lập và trở thành một nước tư bản chủ nghĩa GV thu bài ,dặn hs đọc trước bài 16 RÚT KINH NGHIỆM: 17 18