85K tuyển chọn bài hsgqg 2004 2014

" ac Ae a NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM Tìm đọc SÁCH THAM KHẢO MÔN NGỮ VĂN Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn Nguyễn Văn Long (Chủ biên) Trung hoc sở lớp Nguyễn Văn Long (Chủ biên) Nguyễn Văn Long (Chủ biên) Bồi dưỡng hoc sinh giỏi Ngữ văn Trung hoc sở lớp Nguyễn Văn Long (Chủ biên) | Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn Trung học sở lớp Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn Trung học sở lớp Ban doc: té the mua sach đắc Cơng ty Sách+ Thiết bítrường học địa phương Hoặc eÚa.hàng sách Nhà xuất ban Giao đục:Việ†'Nam : + Tại TP Hà Nấi: 45 Phd Vongs 187, 1876 Giang VO} 232 Tay Son= 25 Han Thuyen: St Lo Ble 45:-Hang Chudl; Ngo 385 Hoany Gude WEE 1272-1779 Trung Hea - Nhân Ghính : Tha nha HESGG Van Quan - Ha Bong - Tại TP Đà Nắng '39 T:iafi Bint Thao ; 145 Lê Lợi 272 Trầm 0ao Vận: : - Tại TP Hổ Chỉ Mìnlt :- 261C Lè Quan Binh; Quan Blinh Thạnh; đ31 Nguyễn Văn Cừ, Quận 29 Đìnlt Tiên f1ônnq, Phường Ða:Kau, Quận † TP Hỗ 6hí Minh - Tại TP Gần Thư ;- - -162D Đuờng tháng Phường Xuân khán; Quận Ninh Kiểu, - Tai Wehsite bán hàng trực tuyến :.www,€achgiaođ©:com Website : @ww.nxbgd.vn HL ISBN 978-604-0-26993-5 7386040." 269935" Giá : 46.000đ NGUYỄN DUY KHA- HOẢNG VĂN QUYẾT ' (Tuyển chọn biên soạn) NHONG B dc GIA a - HỌC SINH GIỎI TRÚNG HỌC PHO THONG —— (004-2014) - ¬ - NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM : LỜI NÓI ĐẦU Các em học sinh thân mến! Thể theo nguyện vọng đông đảo giáo viên học sinh trường Trung " học phổ thông (THPT), trường THPT Chun phạm vi tôn quốc, chúng tơi tuyển chọn văn đoạt giải cao ki thi chen hoc sinh giỏi quốc gia THPT môn Ngữ văn từ năm 2004 đến năm 2014 để biên soạn cuỗn sách Tuyển chọn uăn đoạt giải quốc gia học sinh giỏi THPT (2004 : 2012), nhằm đáp ứng nhu cầu tham khảo trình đạy học ôn luyện thôn Ngữ văn, chuẩn bị tham gia kì thi chọn học sinh giỏi quốc gia THPT tới Tư liệu tuyển chọn sách xếp theo năm, theo trình tự thời gian tổ chức thi chọn học sinh giỏi quốc gia; THPT Mỗi năm gồm bốn phân chính: Dé bai, Yêu cầu làm bài, Bài làm Nhận xét làm Phần Đề cung cấp đề thi chọn học sinh giỏi quốc gia nôn Ngữ văn s năm Qua đề bài, nhận thấy cách hệ thong: đối đề thi Bộ Giáo dục Đảo tạo, giáp giáo viên học sinh điều chỉnhth hợp lí q trình dạy học ; Trong lộ trình đổi kì thi quốc giả Bộ Giáo dục Đào sẽ, đề thi kì thi chọn học sinh giỏi quốc gia khoảng mươi năm trở lại có nhiều cải tiến Trong kì thi chọn học sinh giỏi quốc gia năm 2004, thay có 01 câu làm - văn nhu ki thi trước đó, đề thi mơn Ngữ văn tăng lên 02 câu hỏi gồm câu làm văn câu cảm thụ văn học; thời gian làm 180 phút Thử nghiệm chưa đồng thuận cao nên đề thi kì thi năm 2005, 2006 tạm thời trở định dạng cũ với 01 câu làm văn Thay đổi ; mạnh đề thi bắt đầu Kì thi năm 2007 trì đến kì thi năm 2008 với 03 câu hỏi cho 180 phút làm bài; có 01 câu hỏi nghị luận xã hội mức _-điểm 8/20 02 câu hỏi nghị luận văn.học với mức điểm 6/20: cho câu Cấu trúc nhận đánh giá cao giáo viên, học sinh dư luận xã hội việc đưa nghị luận xã hội vào dé thi, vira dam bao cân chương trình ' đạy học nội dung: thi, tăng tính thực tiễn cho việc day hoc Net văn trường phổ thông, vừa bước đột phá việt dé thiví theo hướng mở, tạo điều „ kiện cho học sinh trực tiếp bộc lộ nhận thức, suy nghĩ cá nhân, gắn với đời sống trị xã hội kiến thức liên môn, Tuy nhiên, da số ý kiến, - ý kiết: từ học sinh, cho với thời lượng 180 phút làm bài, việc dé thi co” 03 câu chưa thật phù hợp với đặc thù môn, dẫn đến việc học sinh không ‘lam tron ven 03 cau, làm đủ 03 câu sơ khoáng điều quan trọng nhiều học sinh giỏi không đủ thời gian để chứng tỏ bút lực Trên: sở phân tích thực tiễn thi năm tiếp thu cách khoa học ý kiến phản hồi, từ kì thi chọn học sinh giỏi quốc gia năm 2009, đề thi điều chỉnh cấu trúc 02 câu cho 180 phút làm bài, gồm 01 câu nghị luận xã hội với mức điểm 8/20 01 câu nghị luận văn học với mức điểm 12/20 Dé thi với cấu trúc chứng tỏ hợp lí qua Kì thi năm đó, giữ ổn định nay: "n Phan Yêu cầu làm Nhận xét làm đặt tương quản hô ứng, liên hệ hữu với Dé bai va Bai lam timg nam Yâu cầu làm trình bày yêu cầu chung đề thi theo -'] -hướng dẫn chấm năm Bộ Giáo dục Đào tạo Theo đó, tập trung làm rõ yêu cần kiến thức yêu.câầu kĩ theo hướng yếu định tính khơng nhằm định lượng, không vào tiết Đây hai yêu cầu cần đáp ứng đối với làm văn nêu riêng biệt thực chất ln có - ; : giao thoa Dù với đề thi nào, học sinh phải biết cách làm văn nghị luận, | | làm phải có bố cục rõ ràng, kết cấu chat ché, dién đạt tốt (không mắc lỗi dùng từ, tả ngữ pháp, ), chữ viết cần thận Ởmỗi làm, học sinh - xếp, trình bày theo nhiều cách khác nhau, đảm bảo chặt chẽ, khúc chiết Những làm có sáng tạo cam nhận, cũng: diễn dat | thường đánh giá cao Nhận xét vé bai lam, đó, đánh giá khái quát việc đáp ứng yêu cầu - : làm làm cụ thể củá học sinh Lấy mục tiêu chương trình, sách giáo khoa yêu cầu đạy học THPT giai đoạn gắn với Yêu -cầu làm đề thi chọn học sinh giỏi quốc gia năm để đánh giá chất lượng làm học sinh; người "biên soạn cố gắng ưu điểm ; trội, đồng thời nêu thiếu sót phương diện khác bài: từ việc hiểu đề đến nội dung kiến thức, cách vận dụng: kiến thúc, phương pháp tiếp Hộ cận vấn dé, cách diễn đạt, kĩ dùng từ, đặt câu, " _ Tuy lànhững ý kiến cá nhân, khó tránh khỏi chủ quan, phiến diện + j ": chơ đù cân nhắc cẩn trọng kĩ lưỡng người biên soạn -hi vọng : nhận xét miêu thật sự: hữu ích cho p người dùng sách, học sinh yêu văn trường chuyên Quán triệt Yêu cầu làm bài, đọc Nhận xét làm cho làm cụ thể, em thấy chỗ hảy người khác để học tập; đồng thời, biết chỗ đỡ để tránh Đây phương, cách hiệu việc rèn luyện, bồi dưỡng lực học văn, làm văn học sinh Trong phần Bài làm — phần yếu sách~ năm tuyển vài đạt điểm cao đoạt giải cao kì thi Các văn tuyển chọn tính thần giữ nguyên dấu ấn cá nhân học sinh thể , làm, sửa chữa không đáng kế số sai sót Việc bảo lưu “chất học trị” làm đắm bảo nguyên tắc tôn trọng tối đa chủ thể sáng tạo viết đảm bảo phù hợp, hữu dụng hữu ích tư liệu tham khảo đối tượng độc giá chủ yếu sách— thầy, cô giáo đông dao học sinh nhà trường phổ thông Điều cần lưu ý nhiều yếu tố khác nên tủy đầu đoạt giải cao chất lượng làm năm có chênh lệch lớn xếp loại giải, điểm số chất Tượng làm chênh xa; chí, làm có câu viết già dặn câu khác lại tô non tay Chính vậy, q trình biên soạn, không vào điểm số loại giải mà cố gắng tuyển chọn số có cách tiếp cận giải yêu cầu đề theo hướng kháe để độc giả có - so sánh, đối chiếu cần thiết, góp phần nâng cao hiệu tham khảo : Trên tinh thần trân trọng cố gắng làm học sinh, chúng toi coi mai bai’ van duoc tuyển chọn sản phẩm tỉnh thần công phu, sáng tạo, chứa đựng góc trí tuệ,, mang tam hén, it nhiều phản ánh hiểu biết :'nhữ lực văn : ‘ chuong người viết Tin tưởng rằng, với thái độ khiêm tốn, tỉnh thần ham học hỏi Sự tự chủ, em học sinh tìm thấyở đây: gợi mở hữu ích để sử dụng sách cách sáng tạo hiệu việc học văni nói chung làm văn nói riêng th Cũng xin nhắc lại rằng, viết t với ý nghĩa tập làm văn vòng ba tiếng đồng hỗ học sinh THPT; 'do.đó, cịn sai sót nên xem bình thường va vi thé, không nên coi văn mẫu Mặt khác, nhiều i khác nhau, mà quan trọng ca để đám báo tương thích với q trình đổi đề thi nêu, chúng - không đưa vào | sách tư liệu kì thi năm 2005, 2006 2011; đống thời, trích yếu điểm số, loại giải bái làm, không cụ thể danh tính người làm Nhân sách mất, xin chân thành cảm ơn đến tất HỘ kế BH n BH bạn học sinh có làm sách Hi vọng rằng, bạn ln người u mến gắn bó với văn chương, tìm thấy văn chương - điều lí thú, cao đẹp bổ ích Xin mở ngoặc để nói thêm đơi lời Đây sách tiếp nối 'tuốn Những bai : uän đoạt giải quốc gia học sinh giỏi THPT Nhà xuất Giáo dục ấn hành : nam 2003 cố Tiến sĩ Hà Bình Trị tuyển chọn, biên soạn từ văn đoạt : giải cao trọng kì thi chọn học sinh giỏi quốc gia môn Ngữ văn THPT từ năm : 1993 đến năm 2003 Độ dài thời gian hai mươi năm bề dày kinh nghiệm : người làm sách trước khiến tự thấy sách chưa đủ để thoả mãn.nhu cầu bạn đọc có nhiều cố gắng trình tuyển chọn, biên soạn khỏ tránh khỏi hạn chế, Sai sot Trên tình thần đó, xin bày tơ lời tri ân với người dit trước - cổ Tiến sĩ Hà : Binh Tri, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cô giáo, thầy giáo tham gia công - _, tác dé thi, chấm thi kì thi chọn học sinh giỏi quốc gia hhững năm qua } bạn bè, đồng nghiệp động viên, khuyến khích, giúp đỡ để sách ' , đời Mong nhận góp ý xây dựng ban:doc § gan xa, nhat thay, - cô ) giáo em học sinh để sách hoàn thiện lan tai ban Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2015 NGUYÊN DUY KHA ĐỀ BÀI Cau Thanh viết: trước hết thích cách nhìn, cách theo nghĩ, nghĩa trước hết thích rrột người hà phê bình Hồi cách nói, `thích thơ, tuyển tập Hoài Thanh, tập I1, nghĩ, cách xúc cẩm, : _ Nhà xuất Văn học, Hàà Nội, 1982) ve _Anh (chi) suy nghĩ ýkiến trên? " : ˆ Cau Phần tích đẹp doan văn sau đây: ( ) Đêm hơm ấy, "lúc trại giam tỉnh Sơn cịn uẳng có tiếng mé trén vong canh, cảnh tượng xưa chưa có, da bayr buông tối chật tp, Ẩm ướt, tường mạng nhện, đất bùa bãi phân chuột, phân gián , - đ] rong khơng khí khói tộ đám cháy: nhà, ánh sáng đỏ rực bó _ _ đuốc tẩm dâu rọi lên ba đầu người dang chăm lụa bach’ cồn, nguyên ven lần hồ Khói bốc: toả cay mắt, làm họ dui mat lia lia.- Một người từ, cổ đeo gông, chân vueng xiéng, dậm tô nét chit trén lua trắng tỉnh căng mảnh uán Người tù uiết xong chữ, uiên quản ngục lại uội khúm núm cất hhững đồng tiền kẽm đánh dấu ồ.chữ đặt phiến lụa ông Và thay tho lai gây gị, run run bưng chậu mực Thay bút con, đề xong lạc khoản, ông _ - Huấn Cao the đài, buôn bã đỡ uiên quản ngục đứng thẳng người ‘day va dinh : đạc bảo: - Ở lẫn lộn Ta khuyên thây Quân riên thay chốn di Chỗ nơi để treo lụa trắng uới nét chữ vudng tuoi tắn nói lền - hoài bão tung hoành đời người Thoi mực,' thay mua đâu mà tốt va thom qua Thay có thấy mùi thơm chậu mực bốc lên không? Tôi bảo thực đấy, thầy Quản nên tìm uê nhà quê mà ở, thdy thoát khỏi nghé:nay di dd, roi hay nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở đây, khó giữ thiên lương cho lành vững vaU đến nhem nhuốc đời lương thiện di Lita dém chay rimg ruc, lita rung xuống nên đất ẩm phòng giam, tần lúa tắt ` nghe xèo xèo Ba người nhìn búc châm, lại nhìn tk: tuN 21//217422áe pin Ngục quan cảm động, uái người tù uái, chấp tay nôi câu.mà i dong nước | mắt rỉ uầo kẽ miéng lam cho ngào: “Kẻ mê muội xin bái lĩnh” (Nguyễn Tuân, Chữ người tử tù, Ngũ van 11, tap mot, ; NXB Gido'duc, Ha Nai, 2000) s OE -YEU CAU LAM BAI Cau Suy nghĩ người viết ý kiến Hoài Thanh: Trong: ý kiến này, Hoài Thanh dé cập đến vấn để tiếp nhận văn học (mối quan hệ người đọc tác phẩm, tác giả), đồng thời nêu lên yêu câu, khía cạnh phong cách nghệ thuật thể qua tác phẩm cụ thể Phong cách phải độc đáo (một cách), đạt tới độc đáo bốn / phuong diện (cách nhìn, cách nghĩ, cách cảm, cách nói) cókhả tạo nên khoái cảm thẩm mĩ cho người đọc Cần nêu số ý sau: ~ Có thể giải thích ngắn gọn từ: cách nhìn, cách nghĩ, cách xúc cảm,- cách ' nói, từ nêu lên thực chất câu nói: thích thơ trước hết thích CON người, thích phong cách nhà thơ Phong ¢ cách ấyấ phái thể ỡöở hai phương.diện nội dung hình thức.` — Tại thích rrnột thơ: trước hết thích người, phong cách? + Xuất phát từ yêu cầu sáng tạo nghệ: thuật nói chung thơ nồi riêng: thơ thơ có cách nhìn, cách nghĩ, cách xúc cảm, cách nói mẻ, độc, đáo (Có thể liên hệ đến ýkiến Xuân Diệu, Nguyễn Tuân, Nam Cao để làm -: sáng tô điều nay) ol + Xuất phát từ đặc trưng tho ca: thơ tiếng nói trữ tình Mỗi thơ phải _ thể cách chân thực vé dep tâm hồn, cá tính chủ thể sáng tạo Ý kiến Hồi Thanh gần gũi với ý-kiến Buy-phơng: “Phong cách người” “Nhận định Hồi Thanh nêu lên gặp gỡ tri âm người sáng tác người tiếp nhận văn học: + Đây nhận định đắn, sâu sắc “Mot bai tho hay phải ] giá trị độc đáo, kết tỉnh tĩnh cảm thẩm mĩ Một người u thích văn chương phải người có tâm hồn nhạy cảm, biết rung động, biết khám pha gid trị độc đáo tác phẩm, từ tác phẩm mà nhận phong cách nhà văn + Ý kiến cho thấy nguyên tắc thẩm mĩ Hồi Thanh: “lấy hồn tơi để hiểu hồn người” Hồi Thanh nói, với thơ hay ơng thường ngâm ngâm lại, thường “triển miên” đó; Như vậy, người tiếp nhận phải có khả nhập: thân đồng sáng tạo cao độ - Tuy nhién, “thich” va đồng sáng tạo khơng có nghĩa bình tán, suy diễn tuỳ tiện, gượng ép mà phải sở hiểu chất, quy luật sáng tạo nghệ thuật, hiểu mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức tác phẩm văn học Tờ , 0âu2 — ~ ¬ Đề yêu cầu phải nắm vững kĩ phân tích đoạn văn xi nghệ thuật: Cụ thể là, nắm vẻ đẹp nội dung hình thức Tuy nhiên, người viết cần phải thơng qua vẻ đẹp hình thức mà làm nối bật nội dung Việc phân tích địi hồi phải đặt đoạn văn chỉnh thể tác phẩm dé góp phần làm bật chủ đề tư tưởng thấy rd phong cach nghệ: thuật tác giá.© Phân tích vé đẹp đoạn van: _ —ÄXác định vị trí đoạn văn vvà ý bao trùm: Đoạn vănn nằm phân c cuối tác phẩm Chữ người tử tù Nguyễn Tuân Đây đoạn văn thể rõ tư tưởng chủ đề, cảm hứng bút pháp lãng mạn Thông qua đoạn văn này, Nguyễn Tuân dựng lên tượng đài bi tráng đẹp _=Để làm bật nội dung trên, viết trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần khai thác số š phương diện sau: + Điểm nhìn nghệ thuật: 'Cách tái cảnh cho chữ từ điểm nhìn ngơi thứ ba làm tăng tính khách quan việc thể cảm hứng ngưỡng Yọng đẹp.- -_* Nghệ thuật tạo firth huống: Day là: tình độc c đáo, hi hữu” xưa nay, chưa có” - + Thủ pháp đối lập uàầ cách khác hoa tính cách nhân uật:Đây thủ pháp quen | thuộc c bút pháp lãng mạn : thách thức gian nguy đông tố cuộcđời, Toả sáng tưởngchừng khái niệm trừu tượng mà lại vỏ gần gũi Tỏa sáng khát vọng sống cao đẹp người, ước muốn người trở nên có ý nghĩa hữu ích với nhân sinh tỏ Sống không nên hiểu việc tổn vật chất Sống không hoạt động trao đối chất với môi trường, không ăn ngủ Sống phải hoạt động mà tổn góp ích cho nhân loại Sống phải xứng đáng với danh hiệu cao quý.—- CON NGƯỜI Sống toả sáng, ý kiến đưa quan niệm sống tích cực cho người, Sống để khẳng định thân mình? Sống nỗ lực không ngừng Sống tod sang! Day quan niệm đắn Sống có phải sống không ngày ba bữa cơm, làm công việc vô bổ “giết thời gian” tối đến ngủ khơng có việc làm”‡ Có phải sống khơng ngày - ta biết làm có việc, lặp lặp lại, khơng có điều mẽ, khơng có niềm vui hứng thú? Phải chăng, sống bình yên ‘ “ao đời phẳng lạng? Một sống đâu đáng sống! Một xã hội toàn kiếp sống (mà tơn tại) đâu phát triển Khi _ người cố gắng để “toả sáng” họ -sống đời có ý nghĩa nhiều Họ -:sẽ nỗ lực hoàn thiện thân, Sẽ không ngần ngại bước đường lí tưởng, _ khơng bó lỡ phút giây vàng ngọc Đó đích thực lầ sống Trong thực tế, có nhiều gương trở thành minh chứng cho quan điểm Gó biết tài âm nhạc cố gắng rèn luyện thân để “toa ~ sang” sân khấu thực lực Ngay chúng Tơi, cịn :ngồi ghế nhà trường, cố gắng rèn luyện; học tập để khẳng định vị ' trí bước vào đời Hằng năm, nước ta có biết giải cao thí Ơ- -lym-pic qc gia quốc tế Trong kì thi Rơ-bơ-con (cuộc thi © Sáng chế rơ-bốt Châ Thái Bình Dương), rơ bốt Việt Narn ln đứng thứ hạng cao Có biết'bao niên góp phong trào tình nguyện Đó người “toả sáng” sao? : Là học sinh miền sơn cước, ngưỡng mộ anh học sinh hai lần đoạt huy chương vàng kì thi Vật lí quốc tế Một học.sinh Son La da đạt thành - tích mà học sinh nơi thành phố lớn phải khâm phục Đólàanh ' Ngơ Phi Long, cựu học sinh: trường Trung học phổ thông Chuyên Sơn La Anh “toá sáng”, mang lại danh tiếng cho thân Đồng thời, soi sáng tên tuổi trường ảnh học: Trung học phổ thông Chuyên : Sơn La, trường mà trước: chưa có vị trí cao hệ thống "trường “học nước ¬ ¬ % 246 - ` Tuy nhiên, sống toả sáng, đễ đàng Ai có hội dé toa sáng Nhưng đường trải hoa hồng ẩn giấu võ số mũi gai Và có đú dũng khí, tâm, tài để hết đường ay Dé cö thể đội lên vòng nguyệt quế cao quý kia, người cần có ý chí kiên ˆ cường phải rèn luyện tài Tơi nhớ đến câu chuyện chim hót lần đời hót hay gian Có lần, _ bay tìm bụi mận gai đám cành gai góc, cất lên ca lao ngực vào gai dài nhất, nhọn Nhưng ca khiến cho giới Im lặng lắng nghe, cho sơn ca, hoạ mỉ phải ghen tị thượng đế phải mỉm cười “Bởi điều tốt đẹp có chịu trả giá nỗi đau khổ ` vi dai ” (Tiéng chim hót bụi mận ga) Khi “sống toá sáng", họ người kính phục, nnoi theo, Chang , niên Pa-ven đù phải chịu bao hi sinh, bao đau đớn lòng phục vụ Ặ cách mạng, theo đuổi lí tưởng (Thép ãã tơi thé day) Mot Ri-va-réch dù phải hi sinh © | tình cầm cá nhân tính mạng sống với lí tướng mình; sống với : đấu tranh thống nước Ý (Ruôi trâu) Trong kháng chiến chống Pháp - MI có chàng trai, cô gái, da hi sinh sống thân tự cho dân - tộc, cho Tổ quốc Bác Hô, vị lãnh tụ vi đại dân tộc bôn ba khắp nơi trái _ đất để tìm “hình nước”, để tìm đường đấu tranh đắn cho dân tộc : Những người ghi tên vào Thời gian huỷ hoại thân thể : ho nhựng linh hôn họ, trái tim họ mãÏtrường tôn : Tuy nhiên biết “sống toa sang” Gó nhiều người sống irong ‹ đời cách mờ nhạt Họ sống trọng vòng quanh quần, ngày thế, a tháng Họ sống “Quanh quần Tnãi với vài ba dáng điệu/ Tới hay lui s 'mặt người” (Huy Cận) Họ có “khát khao cất cánh bay lai bindi -J lo cơm áo ghì sát đất” (Nam Cao, Sống mịn) để rỗi phải chịu, sống “Đời thừa”, “Chết sống” .Cũng có người tuyệt đối hố “toä sáng” đến : if _ mức cực đoan Hợ cho “toa sáng” nối tiếng Họ làm đủ cách để có su “toa sáng” Có nhiều ca sĩ, người mẫu cố tình tạo vụ bê bối, tai tiếng mong để người quan tâm đến Như “toá sáng”, họ - AL tiếng! Những cách nghĩ, lối sống cần phải lên án trừ Có Xã - cứ- hội phát triển Xuân Diệu viết: Tha phút huy hoàng rỗi tắt, Cồn buôn le lôi suốt trăm năm ` : : Lote, (Giục gid) 246 Cuộc đời người vô ngắn ngủi rnà thời gian lại trơi chây nhanh đến không ngờ Chúng ta đừng để thời gian trối tiếc nuối khơng nọ, phải Hãy sống hết mình, sống dé toa sáng Dù tất lâu rồi, nhớ đến Thép câu châm ngồn Pa-ven: “Cái quý người sống Đời người sống có lan Phải sống cho khỏi xót xa, ân hận thang năm sống hoài, sống phố c‹ ho khỏi hồ then vi di vang tỉ tiện đớn hèn - bầu Có câu chuyện kể rằng:: Khí tên trộm đánh cắp va-l người giàu có, hấn thấy có truyện "Đọc xong truyện ấy, cảm động với nhân vật truyện, ông trả lại va-li với lời cắm ơn đầu thú Câu chuyện có phần phóng đại thể rõ khả giáo dục văn chương: “nâng người l1êên” Nói chức văn học, có ý kiến cho rằng: “Văn học chân ca nói xấu, Ac nhằm thể khát vọng đẹp, thiện", ' Văn học chan văn học hướng người Nó phải có khả làm cho tâm hồn người sáng Nó “giữ người không sa xuống, thành vật, khơng biến thành những.ơng thánh vộ bổ; vơ dun” Nó phải : phục vụ cho chân - thiện~ mĩ hướng người đến chân- thiện — mĩ Ai nói rang, xét dén cùng, chức văn chương nhân đạo hố người Vì Vậy, phải thể hiệnkhát vọng đẹp, thiện Cái đẹp, thiện văn học hiển rõ ràng trong.tác phẩm Đồ cáiái: đẹp tài sắc vẹn toàn nàng Kiều: Lan thu thuy hết xuân sơn, - ._ Hoa ghen thua thắm, liễu hờn km xanh ` Một hai nghiêng nước nghiêng thành, Sắc đành đời mot tai danh hoa hai - -Đó đẹp thiên lương sáng tài hoa trắc tuyệt Huấn Cao, đẹp lụa với “những nét chữ vng tươi tắn, nói lên hồi bão tung hồnh đời người” khí phách “Nhất sinh đê thủ bái - mai hoa” (Cả đời cúi đầu bái hoa mai) Cao Bá Quát, nguyên mẫu hình tượng Ä nhân vật Huấn Cao Đó vẻ đẹp “đua tỉnh hoa với trời đất, tranh tài tạo hoa” - Cửu Trùng Đài nguy nga Đó vẻ đẹp khuất lấp tâm hồn người Đó tình u thương vô bờ bến cha’ người đàn bà bat - hạnh phải mang trén tinh ngoại hình khắc khổ số phan dau Thương _ ĐẠT , (Nguyễn Minh Châu, Chiếc thuyền ngồi xa) Đơ tình người chân thật khát vọng yêu thương Thị Nở- người “ngẩn ngơ người dan cổ tích” “xấu rùa chê quỷ hờn”, “cái mặt thị thực mia mai ctia hoa cong ” (Nam Cao, Chi Phéo) va tâm hồn, lương tri trỗi dậy quỷ làng Vũ Đại Nhìn vào mặt “của vật lạ , vàng vàng mà nhuốm sam mau gio, vằn ngang vằn dọc không thứ tự biết sẹo” ’ kia, thấy khao khát trở lại làm người lương thiện CHÍ Chỉ có Nam Cao mà thơi Đó đẹp thể rõ nét tác phẩm Tuy nhiên, không viết đẹp “thể khát vọng đẹp, thiện”, văn chương chân Ngay nói xấu, ác, văn học nhằm hướng tới đẹp thiện Có thể nhìn bể ngoài, mâu thuẫn sâu vào bản: chất văn học, ta-sẽ thấy mối liên quan chúng Khi nói xấu, ác nhà văn đâu có: khuyến khích người đọc: ác nó, xấu xa no Khong, khơng có thứ “văn chương chân chính” lại khuyến khích người tội lỗi Văn học nói đến xấu, ác _ người nhìn rõ chất nó, để người phê phán nó, trừ khỏi - người Văn học viết xấu, ác để khơi lên cảm xúc thẩm mĩ © tích cực người Văn học nói xấu, ác để người: tự nhìn nhận lại thân hướng tới việc hồn thiện Như vậy, đích việc miều tả xấu, ác vận để hướng đẹp thiện Đọc Tấn trồ đời Ban-dac, ta thấy rõ mặt xã hội Pháp đương thời- xã hội mà đồng tiễn lên ngơi cịn giá trị tốt đẹp người bị vùi dập Nhưng qua đó, Ban- đắc hướng người đến lối sống đẹp hơn, biết coi trọng giá trị người 'Đọc Vua Lia: Sếch-xpia ta thấy căm tức giật soi lại lương tâm, Liệu da ta sống ích kỉ ahư chưa? Ta báo đáp cho bậc sinh thành? ˆ Và từ đó, ta hướng tới cách sống đẹp Đâu thể sống khôngt tốt với¡cha me ma chinh ta cam ghét thaiddséngd6 ˆ Vũ Trọng Phụng bút xuất sắc văn hoc thực phê phần Việt - Nam, Ông bị nhiều người trích Họ cho đứa tỉnh thận Vũ Trọng Phụng mang tính tố cáohiện thực xã hội đồng: tiên xấu xa, “chó đểu” - | khong mang lại giá trị nhân đạo, không giúp tâm hôn người đọc sang” , a thon Nhưng ‘khong cho Sáng tác “ông:vua phóng đất Bắc” da “poet tran mặt xấu xa xã hội qua đó, hướng người đọc đến với cảm xúc thẩm mĩ tốt đẹp Đọc Giông tố; ta thấy mà cănmi tức tên Nghị ) Hach vừa dâm lại vừa đều, mà khinh nhà nho đường hoàng người có học nhưng, lại chạy theo đồng tiền mà bỏ mac hạnh phúc Ta thay : OA, - 248 _ ma thuong, mà giận Long, Mịch —những ì ngườiï lương thiện bị xã hội đỏ đen làm cho tha hoá Những cam xúc đèn soi sáng bước chân ta, biển báo cấm ta vào đường sai trái Số đỏ~ đỉnh cao nghệ thuật trào phúng Vũ Trọng Phụạng biển thế: Một ơng Tp-phờị-nờ ln nghiệp Âu hoá nhựng lại cấm tiệt vợ ông mặc sáng tạo: ông Một tên Xn Tóc Đỏ “ma cà bơng” trở thành “Đốc- tờ Xuân”, anh hùng cứu quốc, Cả Số đồ hài kịch chương lại kịch: đất ' giá Hạnh phúc tang gia hay hài kịch xã hội.thượng lưu đương thời “Hạnh phúc” lại đôi với từ phải mang sắc điệu buồn “tang gia” phan nao vén mâu thuẫn Một đán tang “to”, kết hợp ca “ta, Tau, Tay” lại thiếu quan trọng nhất: tình ˆ người, tiếc thương cho người Một ông\Văn Minh đắn đo xem phải xử trí với Xn Tóc Đỏ ~ “gây hai tội nhỏ ơn to” (làm cho ông cụ già “đáng chết” phải chết) Một bà Văn Minh; ơng “Phan mọc sừng” suy tính kiếm ăn - xác chưa lạnh người chết Một cô Tuyết muốn chứng minh cho moi người biết chưa chữ “trinh” Một Xuân Tóc Đỗ xe chen vào đoàn người đưa ma dé gây bật Cậu Tú Tân bạn lấy làm dịp để khoe - máy ảnh mang từ bên Tây về, “đứng lên mộ xụng quanh chụp ảnh cho đỡ giống nhau” Tất nhân vật làm nên hài - kịch cười nước mắt, cảnh tỉnh người trước băng hoại đạo đức Tuy nhiên, văn chương chân khơng: có: nội dung mà cịn phải có phượng thức thể độc đáo Nghệ thuật lĩnh vực độc đáo, khơng có - sáng tạo, tác phẩm văn chương không thé.“nim ngoai c định luật băng - hoại Chỉ khơng thừa nhận chết”, - tóc Ý kiến cho ta cách nhìn nhận tác phẩm sâu sắc Đây ý/ kiến đắn, kim riam cho người tiếp nhận Đừng rơi tác phẩm viết xấu, ác, rútT rạ học làm người từ , (Bài đoạt giải Nhi ~ 17/20 điểm), NHẬNXXÉT ˆ đủ yêu cầu cơxbản đặt TảLượng dé ì Bai làm đáp ứng la khang dinh bước chân lên Xu câu 1: , , _ Người viết nêu ro cách hiểu "sống la tod sang": Tod sang nghia duoc ban than, tim duoc vi trí xứng đáng minh xã hội, ' + — đỉnh vinh quang Nhưng toä sáng đơn giản làm uiệc uới mình, dũng cẩm theo lí tưởng, thách thức gian nguy đơng tố 'đời Toả sáng tưởng chừng khái niệm trừu tượng mà lại uô gân gũi ._ Toả sáng khát uọng sống cao đẹp người, ãó la ude mn người trở nên có ý nghĩa hữu ích uới nhân sinh _—— Từ đó, đồng tình bày tổ quan điểm sâu sắc v vấn để "sống toả sáng" Bài viết có bố cục rõ ràng, mạch lạc Có luận điểm viết tay, chẳng hạn: Sống phải xúng đáng uới danh hiệu cao quý~ CON NGƯỜI Sống để khẳng định thân mình, sống nỗ lực khơng ngừng Tuy nhiên, sống toả sáng, dễ dàng Ai cô hội để toả sáng Nhưng đường trải hoa hong cung ẩn giấu uô số mũi gai Và cô đủ diing khi, tâm, tài để hết cori đường dy Người viết có ý thức bàn sâu, _ mở rộng vấn để viết: Có nhiều người sống đời cách mờ nhạt Họ sống vong quanh quấn, ngày thế, tháng vay dé réi phải - chịu sống “Đời thừa", “Chét ea’ dang sống” Cũng cô người tuyệt đối hoá “tod sáng" đến múc cực đoan Họ cho “toä sáng” tiếng tĩo lầm du moi cách để có su “tod sang” Có nhiều ca sĩ, người mẫu cố tình tạo uụ bê bối, tai tiếng mong để người quan tâm đến Như uậy “toả sáng”, hợ tiếng! Những cách nghĩ lất sống vay cân phải lên án uà trừ ` - Tuy nhiên, phần luận bàn biểu hiện, chất, cách thức tộ sáng cịn chưa sâu Bởi vậy, viết chưa có điển nhấn, chưa để lạiÚ thức nhận thật sau sac lòng người đọc : ˆỞcâu2: Phần lí luận bàn trúng +vấn đề chức ¢ văn học chấn chính, thấy _ mdi quan bién chứng đối tượng phản ánh (cái ác, xu) va mué dich hướng tới văn học chân (cái đẹp, thiện) Có số ý viết tay, ví dụ nhừ đoạn: Khi nói xấu, ác nhà uăn đâu khuyến khích người đọc ác hư nô, xấu xa nô Không, thú “uăn chương chân chính" lại “khuyến khích người tội lỗi Văn học noi đến c xấu, ác moi người “nhin 16 ban chất nó, để người phê phán nó, trừ khỏi người “minh ‘Van hoe viét Uề xấu, ác để khơi lên cảm xúc thẩm mữ tích cực _ người Văn học nói vé xấu, ác để con: người tự nhìn nhận lại : : \ : - 250 K e ý" 111 .11 l1 - thân va hướng tới Uiệc hồn thiện Như uậy, dich việc miêu tả xấu, cdi de van la dé hướng Uê đẹp 0à thiện Phan cam thụ tác phẩm để làm sáng tỏ nhận định, người viết có lựa chọn tỉnh tế phong phú tác phẩm văn học Việt Nam văn học nước ngoài, từ - đố phân tích biểu cụ thể xấu, ác tác phẩm, làm bật khát vọng nhà văn: thông qua việc miêu tả xấu, dc, hướng người đọc đến với cảm hứng nhân văn cao đẹp Tuy nHiên, tác phẩm huy động để làm sáng tô nhận định tham số.: lượng nên viết chưa sâu, chưa có điểm nhấn Bài viết có vẽ vội, gây cảm giác tiếc nuối người đọc 251 MỤC LỤC Lời nói đầu Trang NĂM NỘI DỤNG Dé bai : 1m '} Gâu Nhà phê bình ]Hồi Thanh viết:: Thích thơ, theo tơi nghĩ, trước hết thích cách nhìn, cách nghĩ, cách xúc cảm, một: 2004 | cách nói, nghĩa trước hết thích người anh (chị) suy nghĩ ý kiến trên? Cau Phân tích vẻ đẹp đoạn văn sau (Nguyễn Tuân, Chữ người tử tù): Đêm hôm ấy, Hiê trại giam tinh Son [ ] Kẻ mê muội xin bái Jĩnh -Yêu cầu làm : Bài làm 10 | Nhan xét: 16° Dé bai 74 Cau Trong việc nhận thức, E Ang-ghen c có phương châm: Thà phải _tầìm hiểu thật suốt đêm cịn nghỉ ngờ suốt đời, C Mác thích câu châm ngơn: Hồi nghỉ tất Anh (chị), hiểu nhữngý tưởng trên? ` 2007 | 0âu Có ý kiến cho rằng: Khi tác phẩm kkết thúc, lúc sống thục bắt đầu - Anh (chị) bình luậný kiến ¬_ | Dâu Cảm nhận anh (chị) đoạn văn sau đầy truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam: Chuyến tàu đêm k- oddong tuộng mệnh mang va: yên lặng Yêu cầu làm 17 | Bài làm số : n0 l2øƑ "lÈ | Nhận xét 97 , Bàilàmsố2 .| 338: Nhận xét }.34- Bài làm số3 41 Nhận xét 252 Đề ca khen 42 Câu Trong Mẹ yêu con, sau nhắc tới bao việc mẹ làm mà chưa hiểu đúng, người mẹ tâm sự: Nhưng tất cả, mẹ yeu nên me nói “khơng” trước đồi hỏi lí Í ] uà cuối äã thành đạt Lời tâm gợi cho anh (chị) suy nghĩ tình mẫu tử đời? 2008 Cau Noi vé quy luật sắng tạo nghệ thuật, nhà thơ Ra-bin-đra-nát Ta-go -CÓ câu: ‘Khi tinh cẩm tự tìm cho hình thúc để bộc lộ ngồi, chúng fa cơthơ Anh (chị) hiểu ý.kiến nào? Cau Cam nhận anh (chị) hai đoạn thơ Nhớ sông quê hương Tế Hanh Bên sông Duéng cha Hoang Cam: † Yêu câu làm , - 43 .Bài làm số | 48 Nhận xét | Bài làm số " sec : — 52 _| 53 Nhận xét 64 Bài làm số Nhận xét | 65 73 Bài làm số4 Th N hận xét 82 Đề bài, , " B3 | Dâu †1 Suy, nghĩ anh (chi) danh thực người | - trøng sống : 3009 Cu Tho nt viét-vé-tình yyêu thường thể sâu sắccban linh vay thire |- , hạnh phúc người phụ nữ -| Hãy phân tích, so sánh thơ Tự nh (bài ID) cha-Hé Xuan Hướng vàvà Sóng Xuân Quỳnh để làm rõ nét chung nét riêng tâm tình yêu hai nữ tác giả hai thời đại khác nhau, Yêu cầu làm bai seuss 85 „ | '88 Bài làm số 1, ae Hee si assesses 96 |: 'Nhận xét a 97 NBàhiậnlàmxế:số : “: '105 Dé ns ccceeapnsnanennsessnstatesanenasennnnsnnesuaneearisengnraunessnseett 107 Đâu † Trong trang ghỉ chép cuối đời mình, nhà văn Nguyễn Min h Châu có kế lại việc ống chứng kiến: Lúc tở khoảng năm sáng, sân ga Hàng Cổ cịn mờ mờ tơ kéu gao sương người aa chat nich [ ] Nguoi dan ba van ‘số sân ga Hàng Cỏ kêu gào sa mạc 2010 | Cau chuyén trén goi cho anh (chị) suy nghĩ lịng nhân Vơ † cảm người sống? $ Dâu Tác phẩm uăn học chân tôn uinh | người qua hình thúc nghệ thuật độc đáo ` ` Bằng việc phân tích tác phẩm học, anh (chi) hay bình luận nhận định : - saasslegeecssssvseesenoes mm" 108 Yêu cẫu làm : Bài làm số .eeeerrrernrrerrtree "5 Xeygeeeerrrrirrrrirrrrirrrri 10 111 " ecueasseaecess 118 | S4 119 Bài làm sổ esteeerrreeere2nrrtrrrirrrrrrrie ".— Nhận xét eenenrerene NH5 126 số .e-c-evcceerterterrtrntt rrtfnttffrtrrttrrfrrftrrnrtfftdf 127 Bài làm " 134 | Nhận xét '| Đằbài: "- 136 Cau Là niên hệ hôm nay, anh (chị) suy nghĩ phác T a hơa châm ngơn sống cho Tóm sáng tác đạo lớn thường gửi vào 2012 | tâu 2: Các nhà văn, nhà thơ nhân sống nội cách nhìn sâu sắc người, cách nhìn hướng đến đời : tâm cảm xúc _„ ¬ so phẩm trưng đại đại học, anh Bằng việc phân tích vài tác ce (chị) bình luận ý kiến - : số | E36 |} Yêu cầu làm mm sees | 139 Bài làm số Nhan xét —— sesacauesserenseriecsenseeeesess : 145, Bài làm số 147, |- q aa-ww A9 154 | TT _| 156 Bài làm số "— salosnaceegernanonsvnascoeeibens 1162| | Nhận xét nen Bài làm số : 164 LL Nhận xét Si ssaeesee — 172 “ ke Bài làm số se | 178 | TT Nhận Xét : 254