Effects of blended learning on non english major students speaking performance and learning motivation at ho chi minh city college of industry and trade

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY ∞0∞ NGUYEN QUAN MINH EFFECTS OF BLENDED LEARNING ON NON-ENGLISH MAJOR STUDENTS' SPEAKING PERFORMANCE AND LEARNING MOTIVATION AT HO CHI MINH CITY INDUSTRY AND TRADE COLLEGE MASTER OF ARTS IN TESOL HO CHI MINH CITY, 2023 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY ∞0∞ NGUYEN QUAN MINH EFFECTS OF BLENDED LEARNING ON NON-ENGLISH MAJOR STUDENTS' SPEAKING PERFORMANCE AND LEARNING MOTIVATION AT HO CHI MINH CITY INDUSTRY AND TRADE COLLEGE Major: Teaching English to Speakers of Other Languages Major code: 14 01 11 MASTER OF ARTS IN TESOL Supervisor: Assoc.Prof.Dr PHAM VU PHI HO HO CHI MINH CITY, 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Độc lập – Tự – Hạnh phúc KHOA ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC GIẤY XÁC NHẬN Tôi tên là: Nguyễn Quan Minh Ngày sinh: 24/07/1995 Nơi sinh: TP Hồ Chí Minh Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Tiếng Anh Mã học viên: 2081401112012 Tôi đồng ý cung cấp tồn văn thơng tin luận án/ luận văn tốt nghiệp hợp lệ quyền cho Thư viện trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh Thư viện trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh kết nối tồn văn thơng tin luận án/ luận văn tốt nghiệp vào hệ thống thông tin khoa học Sở Khoa học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh Ký tên Nguyễn Quan Minh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ý KIẾN CHO PHÉP BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC sĩ CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS PHẠM vũ PHI Hố Học viên thực hiện: NGUYỄN QUAN MINH Lớp: MTESOL 020 Ngày sinh: 24/07/1995 Nơi sinh: TP Hồ Chí Minh Tên đề tài: EFFECTS OF BLENDED LEARNING ON NON-ENGLISH MAJOR STUDENTS' SPEAKING PERFORMANCE AND LEARNING MOTIVATION AT HO CHI MINH CITY INDUSTRY AND TRADE COLLEGE Ý kiến giáo viên hướng dẫn việc cho phép học viên bảo vệ luận văn trước Hội đồng: Thành phố Hồ Chí Mình, ngày tháng năm 20ÍỈ Người nhận xét STATEMENT OF AUTHORSHIP I certify that the thesis entitles “Effects of Blended learning on non-English major students' speaking performance and learning motivation at Ho Chi Minh City College of Industry and Trade" is my original work The data and findings are true and with permission from associates All resources used in the thesis have been documented The work has not been submitted to Ho Chi Minh City Open University or elsewhere Ho Chi Minh City, November 28th, 2023 NGUYEN QUAN MINH RETENTION AND USE OF THE THESIS I hereby state that I, Nguyen Quan Minh, the learner for the degree of Master in TESOL, accept the requirement of the university relating to the retention and use of the Master’s theses deposited in the university library In terms of these conditions, I agree that the origin of my thesis deposited in the university library should be accessible for the purposes of the studies and research, in accordance with the normal condition established by the library for care, loan, and reproduction of thesis ACKNOWLEDGEMENT Throughout my research journey, encountering numerous challenges was inevitable as this marked my first foray into crafting a comprehensive research paper The completion of this study would not have been possible without the invaluable guidance of my supervisor, the cooperation of students who participated in the research, and the unwavering support from my family I am profoundly grateful to my supervisor, Assoc Prof Dr Pham Vu Phi Ho, for his enthusiastic and consistent support throughout the entire study His detailed guidance, insightful advice, meaningful teachings, and patience with my errors were instrumental in the successful completion of my research I extend my heartfelt appreciation to the Ho Chi Minh City Industry and Trade College for assigning me to A+ classes, and to the students who eagerly assisted in the data collection process, playing a crucial role in the development of my paper Lastly, I owe a debt of gratitude to my family and friends for their enduring practical support, invaluable help, and loving care throughout my research period, particularly during challenging times TÓM TẮT NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tập trung tìm hiểu tác động phương pháp học tập kết hợp đến khả nói động lực học tập sinh viên Trường Cao đẳng Cơng Thương Thành phố Hồ Chí Minh Nhà nghiên cứu sử dụng thiết kế gần thử nghiệm lồng ghép phương pháp hỗn hợp Trong đó, 26 sinh viên học kết hợp, 25 sinh viên khác dạy lớp học truyền thống Để hiểu tác động, nhà nghiên cứu tiến hành kiểm tra nói trước sau thời gian giảng dạy, đồng thời sử dụng bảng câu hỏi vấn sinh viên động lực học tập họ sau tham gia học với mơ hình học tập kết hợp Nhà nghiên cứu phân tích thơng tin phương pháp thống kê phức tạp Ngoài ra, nhà nghiên cứu thu thập hiểu biết sâu sắc từ vấn sinh viên Kết rõ ràng: nhóm học kết hợp cho thấy khả nói tốt so với nhóm dạy truyền thống Khả nói Tiếng Anh em khơng cải thiện mà cịn thể mức độ động lực học tập cao Những kết cho thấy rõ ràng học tập kết hợp cách tiếp cận hiệu để nâng cao khả nói động lực học tập sinh viên khơng chun tiếng Anh Từ khóa: học tập kết hợp, kỹ nói, động lực học tập ABSTRACT This research focused on exploring how blended learning impacts the speaking performance and learning motivation of students at the Ho Chi Minh City Industry and Trade College The researcher used a mixed-methods embedded quasi- experimental design In this, 26 students experienced blended learning, while another 25 students received traditional classroom teaching To understand the effects, the researcher conducted speaking tests before and after the teaching period, and also asked students about their motivation to learn The researcher analyzed this information using both basic and more complex statistical methods Additionally, we gathered insights from student interviews The findings were clear: the group that received blended learning showed better speaking performance compared to the traditional teaching group Not only did their ability to speak improve, but they also displayed higher levels of motivation for learning These results strongly suggest that blended learning is an effective approach for enhancing both the speaking performance and the motivation to learn among non- English major students Keywords: blended learning, speaking performance, learning motivation ABRIVIATIONS BL: Blended learning CG: Control Group EFL: English as a Foreign Language EG: Experimental Group LMS: Learning Management System M: Mean N: Number IoT: Internet of Things S: Student SD: Standard Deviation SPSS: Statistical Package for the Social Sciences TBLT: Task-based language teaching